2014電大學(xué)前兒童社會教育作業(yè)考試小抄

1、2014電大學(xué)前兒童社會教育作業(yè)考試小抄 學(xué)前兒童社會教育 作業(yè)1(第一至二章) 一、填空題(每空1 分,共 20分)1.學(xué)前兒童社會教育是指以兒童的社會生活事務(wù)及其相關(guān)的人文社會知識為基本內(nèi)容,以社會及人類文明的積極價值為引導(dǎo),在 在尊重兒童生活,遵循兒童社會性發(fā)展的規(guī)律與特點 的基礎(chǔ)上,由教育者通過多種途徑,創(chuàng)設(shè) 有教育意義 的環(huán)境和活動,陶冶兒童性靈,培育有著良好社會理解力、社會情感、品德與行動能力的完整、健康的兒童。2.學(xué)前兒童社會教育是一門兼有理論性、 應(yīng)用性 與 實踐性 的復(fù)雜學(xué)科。3.進(jìn)行學(xué)前兒童社會教育要樹立人格陶冶的目標(biāo)觀、 整合性 的教育內(nèi)容與力量觀、滲透性的教育方法觀。4

2、.社會適應(yīng)能力是一種適應(yīng)社會變化的能力。這種能力包括 學(xué)習(xí)情緒管理與人際交往的能力。社會行動力是一種根據(jù)社會現(xiàn)實和需要行動的一種能力。它包涵著 以及將想法變成現(xiàn)實的能力等幾個方面。5. 社會化 主要是指個體學(xué)習(xí)社會中長期積累起來的知識、技能、觀念和規(guī)范,并內(nèi)化為個人的品格與行為,在社會生活中加以再創(chuàng)造的過程。6.皮亞杰通過研究發(fā)現(xiàn)兒童對游戲規(guī)則的理解主要要經(jīng)歷動作活動、 自我中新 、早期的合作、編程等幾個階段。7.弗洛姆認(rèn)為人的五大社會性心理需要是: 關(guān)聯(lián)需要 ;超越的需要;尋根的需要;同一感的需要;定向和獻(xiàn)身的需要。8. 親社會行為 是指人們在社會交往中對他人有益或?qū)ι鐣蟹e極影響的行為,如

3、謙讓、幫助、合作、分享等行為。而 反社會行為 則是指違法行為或為社會所不能接受的行為。在學(xué)前兒童中體現(xiàn)為如打人、罵人、破壞物品等。9.在陌生情境中,能在母親附近愉快地游戲,自信地探索環(huán)境,但并不時刻在意母親是否在場。而且,兒童對陌生人也表現(xiàn)出積極的興趣。在依戀的類型中這是 安全型兒童 的行為表現(xiàn)。10. 共情 是維系積極的社會關(guān)系的重要社會動機(jī)因素,它作為幫助、撫慰、合作與分享等行為的動機(jī)基礎(chǔ),能激發(fā)、促進(jìn)親社會行為的發(fā)展。而且對攻擊性行為的產(chǎn)生有一定的抑制作用。11.兒童的自我控制行為受各種因素影響,自我控制水平隨年齡而不斷提高, 言語指導(dǎo)和行為的訓(xùn)練在兒童自控行為中起著重要作用,兒童從接受

4、外部言語指導(dǎo)及誘因逐漸發(fā)展到根據(jù)自身要求和內(nèi)部誘因來控制行為,從不自覺行為發(fā)展到自覺行為。12.所謂觀察學(xué)習(xí),亦稱為替代學(xué)習(xí),即學(xué)習(xí)者通過 對他人的行為及其強(qiáng)化性結(jié)果觀察 而習(xí)得新行為的過程。班杜拉將觀察學(xué)習(xí)過程分為四個主要的組分部分:注意過程、保持過程、 動作再現(xiàn)過程 和動機(jī)過程。13. 弗洛伊德最具有代表性的觀點之一,是他認(rèn)為個體童年期的生活事件在成年期人格發(fā)展中起著十分重要的作用。這說明了 童年早期經(jīng)驗 的重要性,使后來的研究者更為關(guān)注童年階段對人一生成長的價值,而不僅僅是把兒童期視作一個 前成人的階段 的階段。14.埃里克森認(rèn)為在自主對羞愧階段,當(dāng)兒童想自己做主,而成人又對之不能理解時

5、,他們的經(jīng)驗會導(dǎo)致其產(chǎn)生羞愧感。這時教育者要盡可能恰當(dāng)提供孩子做決定和選擇的機(jī)會,以促進(jìn)兒童 情感自主性 的發(fā)展。 二、簡述題(每小題5分,共30分) 1.簡述學(xué)前兒童社會教育的研究任務(wù)。P162.簡述兒童社會認(rèn)知發(fā)展的一般特點。P603.電視可能給兒童的社會性發(fā)展帶來的負(fù)面影響主要有哪些? P874.簡述幼兒教師的積極期望與恰當(dāng)要求如何影響幼兒的社會性發(fā)展。 P835.簡述幼兒自我評價發(fā)展的趨勢。P636.簡述發(fā)展生態(tài)學(xué)關(guān)于建構(gòu)有教育意義的環(huán)境需注意的基本原則。P59 三、論述題(每小題15 分,共30 分)試論述學(xué)前兒童社會教育與其他領(lǐng)域課程的關(guān)系。P22-P25(自己再擴(kuò)寫開來!)與健康

6、教育的關(guān)系:幼兒身心健康是社會性發(fā)展的基礎(chǔ),同時,社會性發(fā)展也影響幼兒身心健康。與語言教育的關(guān)系:幼兒語言是在模仿互動與交流中學(xué)習(xí)的,這既是一個語言學(xué)習(xí)也是一個社會學(xué)習(xí)的過程。與科學(xué)教育的關(guān)系:科學(xué)教育的最終目的在于讓孩子形成一種正確對待世界萬物的態(tài)度。與藝術(shù)教育的關(guān)系:藝術(shù)對性靈的陶冶具有特別的作用。幼兒教育的一切都要盡可能給予孩子美的感受。(五領(lǐng)域關(guān)系圖)在幼兒園的課程領(lǐng)域中學(xué)前兒童社會教育起著核心與靈魂的作用,為其他領(lǐng)域提供方向與價值的指引。2.試論述幼兒教師如何才能為孩子創(chuàng)設(shè)一個積極的精神環(huán)境? P82 四、分析題(每小題10 分,共10 分) 濤濤的爸爸是一個事業(yè)有成的商人,為了更好

7、的照顧兒子,他為兒子請了兩個保姆,一個專管兒子的生活,另一個專管接兒子上學(xué)下學(xué)。濤濤爸爸認(rèn)為保姆就是應(yīng)當(dāng)服務(wù)與服從于主人的需要與要求,所以對她們總是用命令的語氣說話。保姆到幼兒園接濤濤下學(xué),本能在班里能干的濤濤只要一見到保姆來了,就會支使她做這做那,并且也總是用命令的語氣和她說話。 請用班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論分析濤濤行為產(chǎn)生的原因及可能出現(xiàn)的問題,應(yīng)如何對濤濤進(jìn)行教育引導(dǎo)。濤濤行為產(chǎn)生的原因:觀察模仿可能出現(xiàn)的問題和如何對濤濤進(jìn)行教育引導(dǎo):P52(要求再自己擴(kuò)寫) 五、應(yīng)用題(每小題10分,共10 分) 結(jié)合學(xué)前兒童社會教育的專業(yè)準(zhǔn)備要求,分析自身的專業(yè)狀況,并結(jié)合自身實際設(shè)計具體的學(xué)習(xí)計劃與目

8、標(biāo)。(請自己完成)學(xué)前兒童社會教育 作業(yè)2(第三至四章) 一、填空題(每空1分,共20分)1.從學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)的作用來看可以將其功能劃分為 定向、調(diào)控 與評價功能2.在目標(biāo)制定的三類依據(jù)中,學(xué)前兒童發(fā)展規(guī)律與需要可以說是學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)制定的內(nèi)在依據(jù); 社會發(fā)展需要 是學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)制定的外在依據(jù);我國教育目的與幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)是學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)制定的 操作性依據(jù) 。3.方向性原則保證了目標(biāo)制定的理想性與 價值性 ,基礎(chǔ)性原則保證了目標(biāo)制定的現(xiàn)實性與 合宜性 。4.選擇學(xué)前兒童社會教育內(nèi)容的依據(jù)主要有: 學(xué)前兒童社會教育目標(biāo) 、社會生活的現(xiàn)實與發(fā)展、幼兒的發(fā)展水平

9、與特點、相關(guān)學(xué)科知識 。5.教育內(nèi)容的選擇要符合教育目標(biāo)的要求,充分關(guān)注 ,體現(xiàn)幼兒身心發(fā)展的特點,也要反映 社會政治經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的需求 。6.學(xué)前兒童社會學(xué)習(xí)的主要特點有 隨機(jī)性和無意性,長期性和反復(fù)性, 情感驅(qū)動性 ,實踐性。7. 參觀法 是指教師有目的、有計劃、有組織地帶領(lǐng)學(xué)前兒童觀察某一綜合性的社會設(shè)施或機(jī)構(gòu),促使他們加深對這些設(shè)施和機(jī)構(gòu)的了解,豐富他們的知識經(jīng)驗,并使他們獲得某些社會技能的方法。8. 行為練習(xí)法 是指組織學(xué)前兒童按照正確的社會行為要求反復(fù)進(jìn)行練習(xí),促使學(xué)前兒童掌握和鞏固某種社會行為技能的方法。9.行為主義心理學(xué)認(rèn)為兒童的良好行為是在不斷的 試誤與練習(xí) 過程中建立起來的

10、,所以,對良好行為進(jìn)行經(jīng)常性的 強(qiáng)化練習(xí) ,是行為習(xí)得的根本途徑。10. 講述法 是指教師通過描述事物的特征,幫助學(xué)前兒童了解某一知識、道理、規(guī)則,解答“是什么、為什么、怎么樣”,解釋事物間的聯(lián)系、關(guān)系的一種教學(xué)方法。當(dāng)學(xué)前兒童對某些 不便直接感知或無法直接感知 的內(nèi)容時,常常采用講述的方法。11. 共情訓(xùn)練法 是指通過一些形式讓學(xué)前兒童去理解和分享他人的情緒體驗,以使學(xué)前兒童在以后的生活中對他人的 類似情緒 能主動、習(xí)慣性地自然理解和分享的方法。12.陶冶法的最大特點是 潛移默化 ,因此,要盡可能讓環(huán)境說話,讓行動說話,避免過多言語說教。 二、簡述題(每小題5 分,共30 分) 1. 簡述幼

11、兒社會教育目標(biāo)建構(gòu)的整體性原則。P101 2. 簡述幼兒社會教育的總目標(biāo)及其特點。P103 3. 簡述幼兒園與家庭合作需要注意的問題。P160 4. 簡述應(yīng)用行為評價法需要注意的問題。P150 5. 積極意義上的良好環(huán)境應(yīng)該具備的基本特征有哪些?P137 6. 簡述學(xué)前兒童社會教育內(nèi)容選擇的生活性與適宜性的內(nèi)涵及其運用要求。P113 三、論述題(每小題15分,共30分) 1. 試論述如何充分利用游戲與區(qū)域活動促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展?首先把游戲和區(qū)域活動的概念寫出來,再把P155的點寫進(jìn)去(最后再自己補(bǔ)充說明) 2. 試結(jié)合實際論述對兒童進(jìn)行正面教育的方式與方法 P136到P137(再自己語言補(bǔ)充

12、表述) 四、分析題(每小題10 分,共20 分) 1.娃娃家游戲中,三個5歲多的女孩為誰做“家”中的媽媽爭執(zhí)不休。忽然,A女孩找到了理由:“今天老師表揚我是能干的人,只有能干的人才能做媽媽?！盉女孩馬上頓悟:“今天老師也表揚了我,我也很能干,我也可以做媽媽?！盋女孩只好認(rèn)輸:“好吧,我做小孩,你們倆猜拳,誰贏了誰就做媽媽?！苯Y(jié)果B贏了,A很不服氣,說:“我當(dāng)外婆,反正外婆是媽媽的媽媽?！?請分析三個女孩在這個過程中所學(xué)到了哪些態(tài)度與能力?你認(rèn)為角色扮演在學(xué)前兒童社會教育方面有哪些作用?運用角色扮演這一方法要注意的問題有哪些? 學(xué)到了協(xié)商、合作,學(xué)會了用不同的方式去溝通,嘗試自己解決社交問題,了

13、解人際關(guān)系與不同覺得身份,學(xué)習(xí)所扮演角色的良好社會性行為與品質(zhì)。 作用:P154的最后一段的最后一句到P155第一段的第四句 需要注意的問題:P155 師:壓歲錢是誰給你們的? 幼:爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆、叔叔、阿姨、舅舅、舅媽 師:你們想用壓歲錢干什么呢? 幼1:我媽媽答應(yīng)我用壓歲錢買毛絨兔。 幼2:我想用壓歲錢買玩具飛機(jī)。 幼3:我想用壓歲錢買動畫片。 幼4:我要把錢收起來,長大以后買真的飛機(jī)。 師:想想,怎樣使用壓歲錢最有意義? 幼1:把壓歲錢給媽媽買菜。 幼2:用壓歲錢買蘋果給爺爺吃。 幼3:我想用壓歲錢買好多的書,我喜歡看書,媽媽說小朋友多看書會很聰明。 幼4:我想把錢捐

14、給希望工程,給那些貧困山區(qū)的小朋友。 請分析在一活動中老師運用的主要教學(xué)方法是什么。運用這一方法要注意的主要問題是什么?試對老師的這。 用的是語言引導(dǎo)里的談話法, 要注意:P147 談話活動評析:P148 五、應(yīng)用題(每小題10分,共10分) 請根據(jù)以下故事內(nèi)容為中班幼兒設(shè)計一個社會活動目標(biāo)。梨子小提琴 小松鼠撿到了一只大梨子。它把梨子切開來做成了一把小提琴。琴聲傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),這樣好聽的音樂,森林里從來沒有過。 狐貍聽到了琴聲,對小雞說:“我不捉你了,我要去聽音樂?！豹{子聽到了琴聲,對兔子說:“我不追你了,我要去聽音樂。”動物們都來到了松樹下,聽小松鼠拉琴。拉呀、拉呀星星來聽,月亮也來聽,森林里又美好又安靜。 突然,小提琴上掉下來一粒東西。咦?這是什么呀?小