七年級語文上冊 第一單元 3 雨的四季導(dǎo)學案 新人教版

1、3 雨的四季課題雨的四季課型新授課課時安排2課時課時分配建議本課依據(jù)學情分課時。第一課時進行自主學習反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時進行課文具體感知的交流展示及當堂檢測?？蛇m當調(diào)節(jié)。教學目標知識與技能1.反復(fù)誦讀，品味文章清新優(yōu)美的語言，感受不同季節(jié)的雨的特點。2.理解文章內(nèi)容，把握作者情感，品味作者用詩一般的抒情筆調(diào)描繪雨的技巧。過程與方法1.學習作者細致觀察，抓住特征多角度地描寫景物的方法。2.學習比喻、擬人等修辭手法在寫景狀物時的巧妙運用。情感態(tài)度與價值觀1.引導(dǎo)學生熱愛大自然、欣賞大自然的美，培育高尚的生活情趣。2.培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛生活，積極進取的生活態(tài)度，樹立積極向上的人生觀

2、。課前預(yù)習作者簡介劉湛秋，當代詩人、作家、翻譯家、評論家。1935年10月生，安徽蕪湖人。著有詩集寫在早春的信箋上無題抒情詩生命的快樂等。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺與情緒，既面對生活，又超越時空，曾被譽為“當代抒情詩之王”。讀準字音花苞（bo） 彩棱鏡（lén） 粗獷（un） 蒞臨（lì）靜謐（mì） 高邈(mio) 吝嗇(lìn sè) 淅淅瀝瀝（x）（lì）草垛（duò） 咄咄逼人（du) 畦（qí）理解詞語吝嗇: 過分愛惜自己的財物，不舍得給別人，也不舍得自己用。靜謐：安靜。謐，

3、安寧，平靜。蒞臨：來到，來臨（多指貴賓）。多用于書面。蒞，到。高邈: 高而遠。邈，遙遠。咄咄逼人：形容氣勢洶洶、盛氣凌人。造訪：拜訪。多用于書面。掩飾：遮蓋修飾使人看不出真相。淅淅瀝瀝：形容輕微的風聲、雨聲、落葉聲等。新課導(dǎo)入有一支沒有音符的樂曲，一點一滴，奏出動聽的旋律，只有細心傾聽的人，才能了解它的深意這就是雨。它如詩似畫，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著人的心靈。今天就讓我們共同走進劉湛秋的雨的四季，領(lǐng)略雨的美，領(lǐng)略散文的美。新新課展開【初讀課文，整體感知】文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？（1）更有韻律美?！八募镜挠辍保簡渭儚娬{(diào) “雨”

4、，顯得呆板、生硬?！坝甑乃募尽保撼錆M靈動，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。（2）從內(nèi)容上看，文章寫的不單是四季的雨，更是雨中的四季?！靖形蚓示渥印?.文章第段中寫樹“睜開特別明亮的眼睛”使用了什么修辭方法？有什么效果？如果把“特別明亮的”去掉，是否影響表達效果？為什么？使用了擬人的修辭方法，把樹寫活了，人格化了。影響：“特別明亮的”生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時的那種鮮活的生機。2.文章的第段中“別有一番風情”指的是哪些方面？夏天的雨沒有預(yù)告，說下就下；光頭澆雨，更有滋味；一切毫不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜草爭先恐后地成長；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、

5、蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。3.本文在語言表達方面很有特點，請你以第段為例，談?wù)勯喿x后的感受。語言清新、優(yōu)美，描寫景物、抒發(fā)感情細膩流暢，處處匠心獨運。或擬人，或比喻，或排比無不形象逼真，引人入勝。4.本文多處運用了擬人的修辭手法來表現(xiàn)景物特征。請從第段中摘錄一個運用了擬人修辭手法的句子，并談?wù)勊谖闹械谋磉_效果。文章全篇都是詩化的句子，形象感、動作性很強，如“但這時候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間?！毙抡n展開5.文章的倒數(shù)第2段“只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的”。結(jié)合自己的感受，談?wù)勀銓@句話的理解。人生境遇不同，聽雨的感受也就各異。作者擁有一顆

6、永遠年輕的心，因此在雨的四季中看到的是一種生命中激動人心的美麗。雨是大自然神奇的杰作，是我們生活中不能缺少的精靈?！旧钊胙凶x，把握真情】1.請一位同學朗讀一下“春雨圖”部分。問：這段文字是如何寫春雨的？是直接描寫還是間接描寫？ 間接描寫。這段文字實際上寫的是春雨給萬物帶來的變化。確切的說，這應(yīng)該是一幅“春雨初霽”圖，因為它展現(xiàn)的是雨過天晴的春意盎然。作者的筆墨主要放在了春雨給世界帶來的變化上。2.這一段最后作者說：“只有這一場雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容?！蹦敲丛诖河甑絹碇啊笆澜绲淖巳荨笔鞘裁礃拥哪兀?植物是僵硬的，顏色是昏黃的，空氣是干燥的，整個世界是寂靜的，然而潤物細無聲的春

7、雨來了，一切都變了。3.接下來就讓我們一起欣賞一下“春的雨”和“雨的春”。那么，作者都描繪了哪些具體的景物？樹、水珠子、水霧、小草、空氣等。4.問：作為一篇優(yōu)美的散文，本文在寫景上有許多亮點，你認為春雨圖中有哪些亮點？說出你的理由。（1）樹：“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”把樹寫活了，人格化了 。“特別明亮的”生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時的那種鮮活的生機。 （2）花：把花苞里滴下來的水珠子與少女的眼淚作比，說它“比少女的眼淚還嬌媚”，使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢？那個春雨浸潤下的春天呢？一定是更加美艷動

8、人吧！ （3）水霧：或濃或淡的水霧映射著雨后的陽光，更映射著雨后的美麗世界。 （4）小草：誰聽過春草復(fù)蘇、萌發(fā)、成長的聲音？作者聽到了。這沙沙聲是真正熱愛大自然、珍視生命、細心生活的人用心靈聽到的，這美麗的文字是作者用細膩的心寫出來的。 （5）空氣：空氣本是無色無味的，平常到讓人忽視?？墒窃谧髡吖P下，空氣卻在春雨過后透出果子一樣的芳甜，這正好可以和我們學過的一個句子互相詮釋“清新的空氣使我覺得呼吸的是香”。新課展開【把握文章主旨】1.本文抒發(fā)了作者怎么樣的思想感情？抒發(fā)了作者對雨的愛戀（熱愛）和對人生（生命）的追求。2.試用準確的詞語概括文中所描述的四季的雨的特點。春雨的特點：美麗而嬌媚；夏雨

9、的特點：熱烈而粗獷；秋雨的特點：端莊而沉靜；冬雨的特點：自然而平靜。3.文章開頭說“我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡”。結(jié)合全文，談?wù)勛髡摺跋矚g雨”的原因有哪些。雨給作者的形象和記憶永遠是美的；雨給作者的生命帶來活力，感情帶來滋潤，思想帶來流動；雨總是美麗而使人愛戀的。寫作方法運用【深入研讀，探究方法】1.細致的描寫，詩化的語言。本文通過細致描寫的景象，雨的音響、雨的氣息，表現(xiàn)出了雨的趣味。雨的性格，雨的情義，把雨表現(xiàn)得可感可觸，表現(xiàn)得親切可愛。文章用詩化的句子，增強了形象感和動作性的表達。體現(xiàn)了作者對雨的愛戀和對生活的熱愛。2.行文思路，清晰自然。作者行文思路清晰自然，分段描繪出了春夏秋

10、冬四季的特點：春雨的美麗而嬌媚；夏雨的熱烈而粗獷；秋雨的端莊而沉靜；冬雨的自然而平靜?！痉椒ɑ钣茫巫魑摹空堖\用詩化的語言，描寫冬雪紛飛的場景。100字左右。教學板書布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學生課后完成本課時對應(yīng)練習，并預(yù)習下一課時內(nèi)容。教學反思有人說“不一定每個人都要成為詩人，但每個人都可以詩意地活著”，但我要說：“沒有一顆靈動的心，沒有對自然、對生命的熱愛，是無法進入那詩意的境界的。讓我們走進大自然，擁抱大自然，用心觀察自然，你會發(fā)現(xiàn)這個世界真的很美?！眲⒄壳锵壬纳⑽挠幸环N田園美，文字自然、親切、優(yōu)美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能娓娓道來，吸引著你跟著他的行文一走到底。王維的詩被評價

11、為“詩中有畫，畫中有詩”，本文也可以說是“文中有畫”了。作者抓住雨中的四季的特征，運用比喻、擬人的手法，把雨人格化了。如果說春雨是一個嬌媚的少女，那夏雨可就是一個潑辣的大嫂了，如果說秋雨是個出嫁生了孩子的婦人，那冬雨可就是一個白發(fā)蒼蒼的老婦人了。作者在這里表現(xiàn)出對自然、生命的無比熱愛，我們應(yīng)該用心去誦讀、用心去領(lǐng)悟，這正是作者融情于景的所在。方法指導(dǎo)：比喻及其作用用比喻來對某事物的特征進行描繪和渲染，可使事物生動形象，具體可感，以此引發(fā)讀者聯(lián)想和想象，給人以鮮明深刻的印象，富有很強的感染力。素材積累：關(guān)于雨的古詩佳句1.夜來風雨聲，花落知多少。（孟浩然春曉）2.空山新雨后，天氣晚來秋。（王維山居秋暝）3.好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。（杜甫春夜喜雨）4.山路元無雨，空翠濕人衣。（王維山中）5.青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。（張志和漁歌子）6edbc3191f2351