三年級上冊語文教案習(xí)作我們眼中的繽紛世界∣人教

1、習(xí)作：我們眼中的繽紛世界這段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生觀察了身邊的不少事物，肯定會有新的發(fā)現(xiàn)。那么就讓學(xué)生把自己最近觀察時印象最深的一種事物或一處場景寫下來。引導(dǎo)學(xué)生寫完后把自己認(rèn)為寫得好的部分讀給小組同學(xué)聽，展示交流。交流習(xí)作之后，能試著用一句話說說自己最近的觀察感受，和同學(xué)分享心得。此次習(xí)作意在讓學(xué)生品味觀察的樂趣，交流分享的快樂。 經(jīng)過“初試身手”的幾句話練習(xí)，學(xué)生對本次習(xí)作已有材料積累，對怎樣寫在頭腦中已有頭緒。本次習(xí)作正是他們大展身手的平臺。 指導(dǎo)學(xué)生從較多的觀察發(fā)現(xiàn)中選擇材料，要把自己最近觀察時印象最深的一種事物或一處場景寫下來。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作例文我家的小狗和我愛故鄉(xiāng)的楊梅，從中領(lǐng)悟到寫事

2、物的方法，并運用到自己的習(xí)作中?！局R與技能】1寫下自己最近觀察時印象最深的一種事物、一個人物或一處場景。2寫完之后，能把自己認(rèn)為寫得好的部分讀給小組同學(xué)聽。3習(xí)作交流之后，能試著用一句話說說最近的觀察感受和學(xué)習(xí)心得?！具^程與方法】懂得調(diào)動多種感官觀察事物，一邊觀察，一邊想象?！厩楦小B(tài)度與價值觀】1品味觀察的樂趣，交流分享的快樂。2增強學(xué)生習(xí)作的自信心。重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的新事物或新現(xiàn)象。難點1指導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描寫出來，做到文通句順。 2指導(dǎo)學(xué)生能用一句話說說最近的觀察感受和學(xué)習(xí)心得。教師：課件，楊梅。學(xué)生：課前預(yù)習(xí)我家的小狗和我愛故鄉(xiāng)的楊梅。2課

3、時第一課時寫下自己觀察時印象最深的一種事物或一處場景。重點學(xué)會觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的新事物或新現(xiàn)象。難點把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描寫出來，做到文通句順。一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題師：大家都有一雙明亮的眼睛，每天都會發(fā)現(xiàn)很多東西，這就是人最偉大的地方。在上節(jié)課的“初試身手”中，我們用幾句話寫下了自己的觀察發(fā)現(xiàn)，大家寫得很好，說得也很好。今天，我們再把自己觀察發(fā)現(xiàn)寫得詳細(xì)、具體。板書：我們眼中的繽紛世界。二、出示圖畫，引導(dǎo)觀察1課件出示文中的三幅圖畫，學(xué)生觀察。2思考：這三幅圖畫分別描寫了怎樣的場景？3學(xué)生交流。4指名回答。5教師評價并引導(dǎo)學(xué)生說出這些場景的特點。第一幅圖：秋天來了，樹葉紛紛飄落。第二幅圖：

4、清晨的大街上，老爺爺在掃地，小朋友們背著書包上學(xué)去，馬路旁邊的報刊亭開門了。第三幅圖：課間十分鐘，同學(xué)們有的在看書，有的在聊天，有的在和老師談心，有的在擦黑板。6引導(dǎo)學(xué)生說說如果寫這些場景，要從哪幾點來寫。三、閱讀我家的小狗，學(xué)習(xí)寫法1課件出示書中的習(xí)作例文我家的小狗，學(xué)生自由朗讀。2思考：作者經(jīng)過仔細(xì)觀察，從哪些方面寫了“王子”的淘氣可愛？(小組內(nèi)交流)3指名說，教師小結(jié)。四、觀察實物，指導(dǎo)寫法1教師拿出事先準(zhǔn)備好的楊梅，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察。2師：我們先看楊梅的外形是什么樣的？它是什么顏色的？3請幾位同學(xué)嘗一嘗楊梅，說說楊梅的味道。五、閱讀我愛故鄉(xiāng)的楊梅，學(xué)習(xí)寫法師：請同學(xué)們翻開課本，讀習(xí)作例

5、文我愛故鄉(xiāng)的楊梅，跟隨作者走進(jìn)文中，去發(fā)現(xiàn)作者的觀察順序，去字里行間感受楊梅更多的知識。1輕聲讀課文，思考：文章圍繞楊梅寫了哪些內(nèi)容？2讀完后，學(xué)生交流，完成例文后的表格。板書：楊梅樹、楊梅果(形、色、味)師：讓我們先來看一看春天的楊梅樹吧。3播放課件，學(xué)生齊讀。4出示第46自然段(楊梅果)。5默讀、畫批，說說文章是怎樣具體寫楊梅果的。讀讀這些句子。6全班匯報交流。(1)學(xué)生匯報自己的理解時，教師加以引導(dǎo)點撥，如：遍身生著小刺。(讓學(xué)生抓住圓圓的、平滑的、細(xì)膩而柔軟來體會楊梅果形狀的可愛。)學(xué)生匯報自己的理解時，教師插播課件，看一看楊梅顏色的變化。(2)用上“先是隨后最后”說一說楊梅顏色的變化

6、。(讓學(xué)生體會在寫的時候可以用上表示順序的詞。)(3)引發(fā)討論：“酸倒了牙齒”是說楊梅果很酸，不好吃嗎？(引導(dǎo)學(xué)生說出其實還是在寫楊梅的甜。)7指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫事物的方法。六、走進(jìn)生活，尋找實例1引導(dǎo)學(xué)生想一想生活中還有哪些事物或場景值得去寫，學(xué)生回憶、梳理。2各抒己見，細(xì)說自己的觀察發(fā)現(xiàn)。(1)同桌互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。要求：力求把自己的發(fā)現(xiàn)說清楚。(什么時候發(fā)現(xiàn)的；什么地方發(fā)現(xiàn)的；發(fā)現(xiàn)了什么。) (2)集體交流，互相評議。 先指名一、兩名學(xué)生交流，教師進(jìn)行評價。再指名一、兩名學(xué)生交流，師生共同評價。 七、構(gòu)思起草，修改完善1激發(fā)構(gòu)思起草的興趣，展開競賽，看誰寫得既快又好。2學(xué)生獨立構(gòu)思，書寫，

7、教師巡視。 3指導(dǎo)修改，完善習(xí)作。習(xí)作：我們眼中的繽紛世界楊梅樹、楊梅果(形、色、味)第二課時1充分肯定學(xué)生的習(xí)作，采用多種方式給予賞識，提高學(xué)生的習(xí)作興趣，增強學(xué)生習(xí)作的自信心。2指導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)為寫得好的部分讀給小組同學(xué)聽。3引導(dǎo)學(xué)生交流完習(xí)作后，能和同學(xué)分享自己最近的觀察感受。重點引導(dǎo)學(xué)生交流完習(xí)作后，能和同學(xué)分享自己最近的觀察感受。難點在習(xí)作評價的過程中，鼓勵學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，尊重富有個性和創(chuàng)意的表達(dá)以及評價。一、導(dǎo)入師：大家的習(xí)作都完成了。下面，我們一起來評改吧。二、獨占鰲頭1學(xué)生自由朗讀認(rèn)為自己寫得好的部分給小組同學(xué)聽，再說說為什么覺得寫得好。2學(xué)生評議、交流。3小組內(nèi)推薦寫得

8、好的習(xí)作全班欣賞。三、佳作亮相1欣賞第一篇學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作。(出示習(xí)作)下面我們一起來欣賞一篇習(xí)作，請同學(xué)們自由讀，讀后回答：你覺得這篇習(xí)作寫得好嗎？好在哪兒？2欣賞第二篇學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作。(1)指名讀習(xí)作，請大家認(rèn)真傾聽，看看這篇習(xí)作又有哪些值得學(xué)習(xí)的地方?？梢园呀o你印象深刻的內(nèi)容深深地記在腦海中。(2)全班交流，教師小結(jié)。四、美文賞讀我們眼中的繽紛世界說起美，人們往往想到大自然的美：春天有“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”的美；夏天有“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的美；秋天有“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的美；冬天有“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”的美。然而，這些美都是眾所周知的，其實，生活中處

9、處都有美，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。今天，我就發(fā)現(xiàn)了一件平凡事情中不平凡的美。星期一，我很早就到了學(xué)校，發(fā)現(xiàn)教室后面的垃圾沒有倒。當(dāng)時班上已經(jīng)來了幾位同學(xué)，但我們都熟視無睹，繼續(xù)做我們自己的事。這時候，陳雨欣來了，她也看到了又臟又臭的垃圾。只見她連忙放下書包，卷起袖子，拿起垃圾桶，跑向垃圾車。等她回來的時候，已經(jīng)是滿頭大汗、氣喘吁吁了?？粗氐浇淌液髿舛ㄉ耖e地坐在座位上，跟我們一塊兒讀書，我不由得想道：“陳雨欣為什么不跟別人說，垃圾是她倒的，讓大家表揚她呢？”一直到了下午的班會，趙老師才把這件事告訴全班同學(xué)，同學(xué)們都向陳雨欣豎起了大拇指。而陳雨欣呢，只是在自己的座位上淡淡地一笑。這件事

10、情雖小，卻讓我深深地體會到了陳雨欣的美和她那顆愛班級的心！點評：小作者有一雙善于觀察的眼睛。他用筆記下了陳雨欣主動倒教室里的垃圾的場景，向我們刻畫了一位為班集體服務(wù)的同學(xué)形象，并帶給我們啟示和引導(dǎo)：怎樣做班級的主人。五、點石成金師：雖說同學(xué)們都非常用心，但習(xí)作里還存在一些小缺點，現(xiàn)在我們一起來看一篇習(xí)作。(出示相關(guān)例文)1請同學(xué)們自由讀，說說這篇文章的優(yōu)點有哪些？哪兒還需要改一改？2學(xué)生交流。3學(xué)生拿出練習(xí)紙修改。4指名評改。六、自改展示師：同學(xué)們，我們平時一定要重視對習(xí)作的修改。只有勤于修改習(xí)作，我們的寫作興趣才會在修改中得到激發(fā)，寫作水平才能逐步提高?，F(xiàn)在就請同學(xué)們看著自己的習(xí)作，運用我們

11、剛才學(xué)到的方法，作出修改。1學(xué)生自改習(xí)作。2小組內(nèi)展示自己修改后的段落。七、課堂總結(jié)師：通過這堂課，你有什么收獲呢？引導(dǎo)學(xué)生圍繞觀察感受分享心得。這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?習(xí)作：我們眼中的繽紛世界一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，

12、四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。要養(yǎng)成修改習(xí)作的好習(xí)慣這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有