七上生物1-3章修改教案

1、課題第一章第一節(jié)形形色色的生物（一）課型新授課序 號(hào)2教育教學(xué)目的知識(shí)方面描述生物多樣性，認(rèn)識(shí)物種多樣性，生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，和遺傳多樣性的內(nèi)在聯(lián)系能力方面初步培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、積累、使用信息的能力，通過交流提高語(yǔ)言文字表達(dá)能力和信息交流能力。思想教育從情感上引導(dǎo)學(xué)生走入生命的世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)熱情，以積極的態(tài)度感受生命世界的精彩與美麗。重點(diǎn)生物的多樣性難點(diǎn)遺傳的多樣性關(guān)鍵以“交流資料”的活動(dòng)為核心，探討生物的多樣性教法交流活動(dòng)法、談話法、歸納法教具圖片、掛圖教 學(xué) 教 程師 生 互 動(dòng)教材分析與學(xué)法說明組織教學(xué)授課內(nèi)容：生物圈：是生物共有的家園范圍：在海平面以下約11000M和海平面以

2、上約10000M這間，包括大氣圈的下層、整個(gè)水圈和巖石圈上層。一、生物的多樣性物種多樣性遺傳多樣性生態(tài)系統(tǒng)多樣性（一）物種多樣性活動(dòng)：交流物種多樣性資料目的要求：豐富對(duì)物種多樣性的認(rèn)識(shí)過程：1、將全班分組（約45人一組）推選組長(zhǎng)。2、各組同學(xué)將熟悉的生物名稱寫在紙上，相互交流教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)生分組統(tǒng)計(jì)交流本節(jié)從開始就突出生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，突出人與生物圈的關(guān)系，通過交流活動(dòng)和豐富多彩的生物圖片、掛圖等，讓學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)，再提出課題，所以要示教師課前盡可能多的收集相關(guān)資料。 教 學(xué) 過 程師 生 互 動(dòng)教材分析與學(xué)法說明統(tǒng)計(jì)組內(nèi)共列舉出多少種生物3、全班各組分別展示和交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果4、教師將收

3、集的資料展示討論：1、上述生物生活的環(huán)境怎樣的？2、為什么生物會(huì)如此多種多樣結(jié)論：生物的家族中包含有植物、動(dòng)物、真菌、細(xì)菌、病毒等，約200多萬種，其中70%動(dòng)物，22%植物和真菌，5%單細(xì)胞生物（二）遺傳多樣性在不同種的生物體內(nèi)，控制其性狀遺傳的遺傳物質(zhì)也是不盡相同的。例：金魚品種，菊花品種22.5萬個(gè)（三）生態(tài)系統(tǒng)多樣性1、生態(tài)系統(tǒng)：種類繁多的生物都生活在一定的環(huán)境中，生物與環(huán)境相互影響，相互作用，構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)。2、生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)： 小結(jié)練習(xí)：121各小組表達(dá)交流學(xué)生觀察師生歸納、得出結(jié)論學(xué)生討論，舉例說明第一次學(xué)生活動(dòng)課前準(zhǔn)備很重要，教師要對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行課前培訓(xùn)，以承擔(dān)分組

4、的任務(wù)，并多花時(shí)間給學(xué)生展示和交流的機(jī)會(huì)。并布置學(xué)生建立生命檔案冊(cè)。提 高 與 發(fā) 展教 學(xué) 反 思昆蟲的種類為什么這樣多？昆蟲種類繁多，主要有以下幾方面的原因（1）繁殖能力強(qiáng)（2）體型?。?）食量小、食物雜（4）有很強(qiáng)的選擇適宜生活環(huán)境的遷移能力（5）有很強(qiáng)的適應(yīng)性（6）多變的生存行為學(xué)生對(duì)分組很感興趣，但舉例說明生物的種類有一定的難度，因?yàn)閷W(xué)生還沒有學(xué)過生物分類，在舉例時(shí)經(jīng)常有混淆，將植物、動(dòng)物、微生物等混為一類。在教學(xué)過程中由于是新課程，沒有合適的掛圖，使本節(jié)課的內(nèi)容顯得有些空洞。課題第一節(jié)形形色色的生物（二）課型新授課序號(hào)3教育教學(xué)目的知識(shí)方面區(qū)別生物與非生物、舉例說明生命的基本特征能

5、力方面通過演示實(shí)驗(yàn)的觀察培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力和積累知識(shí)的能力思想教育通過教學(xué)使學(xué)生初步形成生物學(xué)基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，樂于探索生命的奧秘。重點(diǎn)生物的特征難點(diǎn)1、應(yīng)激性2、新陳代謝的概念關(guān)健以演示實(shí)驗(yàn)為核心，探討生物的共性教法實(shí)驗(yàn)觀察法、討論談話法教具演示實(shí)驗(yàn)、掛圖教 學(xué) 過 程師 生 互 動(dòng)教材分析與學(xué)法說明組織教學(xué)生物小新聞：氣象鳥：南美洲危地馬拉的森林中有一種名叫恰樂卡塔的小鳥。此鳥善測(cè)天氣，以不同的鳴叫聲預(yù)報(bào)天氣情況：如其發(fā)聲兇猛有力，則將有大雨傾盆而至；反之，則天氣晴朗。課前綜藝：1、生物多樣性？2、物種多樣性、遺傳多樣性？3、生態(tài)系統(tǒng)多樣性？授課內(nèi)容：生物的特征：一、演示：觀察一滴水

6、中的生命1、在學(xué)校附近的池塘中取一些水樣，放在燒杯中2、用滴管吸取一些水樣，滴加12滴于載玻片中央，加上蓋玻片。3、利用顯微鏡觀察水樣討論：在水樣中，即有生物，也有非生物，從中你看到了多少種生物？你是如何區(qū)別水滴中的生物與非生物的？學(xué)生主持其他組學(xué)生回答教師演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生觀察現(xiàn)象、討論本節(jié)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，通過教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察討論討論等活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與自主獲得關(guān)于生物特征的基本知識(shí)。課題第二節(jié)生物與環(huán)境的影響(一)課型新授課序號(hào)4教育 教學(xué)目的知識(shí)方面了解環(huán)境對(duì)生物的影響能力方面學(xué)會(huì)探究過程的認(rèn)識(shí)思想教育引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)合作的重要性，分享合作的快樂重點(diǎn)非生物因素，環(huán)境對(duì)生

7、物的影響，生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)難點(diǎn)探究溫度對(duì)霉菌生活的影響關(guān)健探究環(huán)境對(duì)生物的影響教法講述法，探究法，教具霉菌，圖片，錄相教 學(xué) 過 程師生互動(dòng)教材分析與學(xué)法說明組織教學(xué)：引入新課：環(huán)境：生物的生存空間生態(tài)因素：環(huán)境中影響生物形態(tài)、生理、分布的因素。生態(tài)因素：非生物因素生物因素探究活動(dòng)探究溫度對(duì)霉菌生活的影響課下先培養(yǎng)霉菌|提出問題|假設(shè)|設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)|實(shí)驗(yàn)過程|師：展示圖片學(xué)生觀察圖片并分析討論。師：引入探究活動(dòng)教師課下完成學(xué)生全班回家完成介紹培養(yǎng)霉菌的過程學(xué)生討論教師介紹單一變量的問題教師引導(dǎo)學(xué)生分析：食品在什么條件下容易生出霉菌？教師結(jié)合學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)出生態(tài)因素和非生物因素的概念，

8、教師不要包辦方案的設(shè)計(jì)，給學(xué)生留下思維的空間的空間，要允許學(xué)生犯“錯(cuò)誤”提示學(xué)生將實(shí)驗(yàn)過程中遇到的困難記錄下來。教 學(xué) 過 程師生互動(dòng)教材分析與學(xué)法說明分析討論|實(shí)驗(yàn)結(jié)論|進(jìn)一步研究非生物因素：陽(yáng)光、空氣、水分、土壤、溫度、濕度生物因素：生物彼此之間的相互影響互助：企鵝孵卵競(jìng)爭(zhēng)：梅花鹿在交配時(shí)捕食：獅捕與班馬共棲：?？c蟹寄生：蛔蟲與人生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)：保護(hù)色：壁虎、北極熊擬態(tài)：竹節(jié)蟲警戒色：胡蜂、河豚、夾竹桃小 結(jié)學(xué)生分組課下完成小組分組匯報(bào)全班一起討論實(shí)驗(yàn)中遇到的問題。教師小結(jié)鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)其他假設(shè)進(jìn)行探究。展示圖片學(xué)生觀察鼓勵(lì)其他小組同學(xué)質(zhì)疑。 學(xué)生根據(jù)思考舉例自己歸納總結(jié)。強(qiáng)調(diào)：由于環(huán)境

9、影響生物所以生物的生存發(fā)展都離不開環(huán)境。依靠環(huán)境提供的物質(zhì)、能量、信息、條件因而使生物對(duì)環(huán)境形成適應(yīng)。要明確生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)對(duì)生物的生存發(fā)展是有益的。提 高 與 發(fā) 展教 學(xué) 反 思植物品種最多的國(guó)家我國(guó)的有花植物，大約有30000種。能直接或間接供人吃、穿、住、用的種類，是世界上最多的，其中光是能吃的就有2000多種。除了栽培的莊稼以外，還有很多野生淀粉、油料、水果、糖料以及野菜等植物。而歐洲和美洲的食用植物加起來也只有1000多種。    我國(guó)的資源植物為什么這樣豐富呢？我國(guó)的面積和整個(gè)歐洲差不多，從東到西，從南到北的距離都在5000公里以上，寒、溫

10、、熱三帶氣候俱全，而大部分是屬于溫暖地帶，適合各種植物生長(zhǎng)。我國(guó)地形復(fù)雜，高山、丘陵、平原、深谷、江河、湖海，應(yīng)有盡有，各種植物都可以找到生長(zhǎng)的地方。本節(jié)課是學(xué)生首次學(xué)習(xí)實(shí)行探究實(shí)驗(yàn)，或多或少的總有些失誤。這不是本節(jié)課的主要目的。學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了探究實(shí)驗(yàn)。而且學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的選擇有了自己的創(chuàng)新，這是在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)所沒有想到的。說明學(xué)生對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的嘗試是卓有成效的。也說明學(xué)生的思路是比較開闊的。課題第二節(jié)生物與環(huán)境的影響(二)課型新授課序號(hào)5教育教學(xué)目的知識(shí)方面通過探究實(shí)驗(yàn)和測(cè)量，說明生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系能力方面增強(qiáng)探究能力、分析能力、處理數(shù)據(jù)的能力思想教育認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，改變生活方式、

11、道德觀念。重點(diǎn)生物對(duì)環(huán)境的影響，測(cè)量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度難點(diǎn)測(cè)量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度關(guān)健測(cè)量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度教法探究法、實(shí)驗(yàn)法、分析法教具圖片、錄相、實(shí)驗(yàn)材料教 學(xué) 過 程師 生 互 動(dòng)教材分析與學(xué)法說明組織教學(xué)教學(xué)反饋：1、環(huán)境？2、生態(tài)因素？3、非生物因素？引言：生物的生存和發(fā)展不僅受環(huán)境的影響，反過來也會(huì)影響環(huán)境?；顒?dòng)：測(cè)量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度一、目的要求1、學(xué)會(huì)用干濕計(jì)測(cè)量裸地草坪和灌木叢的空氣溫度和濕度的方法2、分析實(shí)測(cè)的數(shù)據(jù)，說明不同植被對(duì)環(huán)境溫度和濕度影響。二、材料器具干濕計(jì)一套、手表一塊、傘或其他遮陽(yáng)物。三、方法步驟1、在你的筆記本中準(zhǔn)備3份

12、用于記錄的表格，分別用于早、中、晚不同時(shí)間的實(shí)測(cè)記錄。2、本組同學(xué)分成3 個(gè)小組，確定好3個(gè)小組實(shí)測(cè)的具體地點(diǎn)，分別于7：00、13：00、19：00教師質(zhì)疑學(xué)生思考學(xué)生回答教師引言教師提出目的要求學(xué)生準(zhǔn)備材料用具學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以環(huán)境對(duì)生物的影響引出生物對(duì)環(huán)境的影響。實(shí)驗(yàn)實(shí)施之前教師應(yīng)作好：1、培訓(xùn)組長(zhǎng)正確使用干濕計(jì)2、組織全班學(xué)生探討“哪些因素可能會(huì)影響測(cè)量結(jié)果？”不做評(píng)價(jià)，引起學(xué)生思考和重視。提示學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)期。提示學(xué)生作好實(shí)驗(yàn)啟示 地點(diǎn)項(xiàng)目不同植被裸地草坪灌木叢干球溫度/濕球溫度/相對(duì)濕度/%課題第二章 第一節(jié) 生物是探索生命的科學(xué)(一)課型新授課序號(hào)6教育教學(xué)目的知識(shí)方面1、 科

13、學(xué)家及其主要貢獻(xiàn)2、能初步認(rèn)識(shí)到生命科學(xué)是不斷發(fā)展的，以及對(duì)人類生活的影響。能力方面提高學(xué)生的分類及探究合作能力。思想教育激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生物學(xué)家及生物學(xué)的發(fā)展歷程。難點(diǎn)樹立勇于探索、求真務(wù)實(shí)的觀念。關(guān)健引導(dǎo)好學(xué)生頭腦中不同觀點(diǎn)間的碰撞。教法探究法活動(dòng)法教具圖片、錄相、文獻(xiàn)材料教 學(xué) 過 程師 生互 動(dòng)教材分析與學(xué)法說明組織教學(xué)課前綜藝：1、生物多樣性的三個(gè)主要內(nèi)涵？2、生物最基本的特征？3、生物與環(huán)境的關(guān)系？新課導(dǎo)入：打開生物學(xué)大門的鑰匙 進(jìn)化論的奠基人達(dá)爾文授課內(nèi)容：生物學(xué)的形成和發(fā)展是與生物學(xué)家的科學(xué)活動(dòng)分不開的。你知道生物學(xué)家是怎樣工作的嗎？你心目中的生物學(xué)家是什么樣

14、子的？活動(dòng)：談?wù)勀阈哪恐械纳飳W(xué)家1、根據(jù)自己的理解，想一想什么是科學(xué)活動(dòng)？把你們認(rèn)為屬于科學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容寫下來。2、舉例說出生物學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究的環(huán)境和方法。3、你心目中的生物學(xué)家應(yīng)具有哪些特征？將你們小組討論的結(jié)果寫下來教師質(zhì)疑學(xué)生思考學(xué)生回答教師引言教師提出目的要求結(jié)合所知的有關(guān)內(nèi)容共同探討這部分內(nèi)容。1809年2月12日，達(dá)爾文出生在英國(guó)的施魯斯伯里。達(dá)爾文從小就熱愛大自然，尤其喜歡打獵、采集礦物和動(dòng)植物標(biāo)本。1831年，達(dá)爾文從劍橋大學(xué)畢業(yè)。他放棄了待遇豐厚的牧師職業(yè)，依然熱衷于自己的自然科學(xué)研究。這年12月，英國(guó)政府組織了“貝格爾號(hào)”軍艦的環(huán)球考察，達(dá)爾文經(jīng)人推薦，以“博物學(xué)家”的身

15、份，自費(fèi)搭船，開始了漫長(zhǎng)而又艱苦的環(huán)球考察活動(dòng)。在歷時(shí)五年的環(huán)球考察中，達(dá)爾文積累了大量的資料?；貒?guó)之后，他一面整理這些資料，一面又深入實(shí)踐，同時(shí)，查閱大量書籍，為他的生物進(jìn)化理論尋找根據(jù)。1842年，他第一次寫出物種起源的簡(jiǎn)要提綱。1859年11月達(dá)爾文經(jīng)過20多年研究而寫成的科學(xué)巨著物種起源終于出版了。在這部書里，達(dá)爾文旗幟鮮明地提出了“進(jìn)化論”的思想，說明物種是在不斷的變化之中，是由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的演變過程。1882年4月19日，這位偉大的科學(xué)家因病逝世，人們把他的遺體安葬在牛頓的墓旁，以表達(dá)對(duì)這位科學(xué)家的敬仰。課 題第二章第一節(jié)生物是探索生命的科學(xué)(二)課 型新授課序號(hào)7教育

16、教學(xué)目的知識(shí)方面1、用自己的語(yǔ)言說出什么是生物學(xué)；2、列舉生物學(xué)研究的對(duì)象和研究意義。能力方面培養(yǎng)學(xué)生交流合作的能力 思想教育培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。重點(diǎn)掌握研究生物學(xué)的方法。難點(diǎn)樹立勇于探索求真務(wù)實(shí)的觀念。關(guān)健引導(dǎo)好學(xué)生頭腦中不同觀點(diǎn)間的碰撞。教法探究法活動(dòng)法教具圖片、錄相、文獻(xiàn)材料教 學(xué) 過 程師 生 互 動(dòng)教材分析與學(xué)法說明組織教學(xué)課前綜藝：1、你所喜愛的生物科學(xué)家是誰(shuí)？2、為什么喜歡他？新課導(dǎo)入：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三位生物學(xué)家，這節(jié)課我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)幾位非常有影響力的生物學(xué)家。授課內(nèi)容：3、哈維與血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)：用結(jié)扎和剖切血管放血的實(shí)驗(yàn)方法，研究血液流動(dòng)方向。從而發(fā)現(xiàn)了血液循環(huán)。4、對(duì)上述

17、問題繼續(xù)進(jìn)行全班交流。DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)與人類基因組計(jì)劃：沃森.克里克教師質(zhì)疑學(xué)生思考學(xué)生回答教師引言教師提出目的要求學(xué)生自己分組、收集、交流有關(guān)生物學(xué)家的知識(shí)資料。這部分內(nèi)容靈活性較強(qiáng)，且無固定答案，因此可由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)表自己的意見。這些知識(shí)非學(xué)貼近于生活，所以易于理解。這些知識(shí)有些仍具有爭(zhēng)議，因此應(yīng)以此培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，實(shí)事求是，勇于探索的精神。課 題第二章第二節(jié)生物學(xué)研究的基本方法(一)課 型新授課序號(hào)8教育教學(xué)目的知識(shí)方面說出實(shí)驗(yàn)法研究的一般步驟。能力方面通過閱讀增強(qiáng)學(xué)生的閱讀技巧。思想教育使學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)和熱愛大自然。重點(diǎn)使學(xué)生通過閱讀和討論，能夠歸納出實(shí)驗(yàn)法研究的基本

18、步驟與過程。難點(diǎn)使學(xué)生通過閱讀和討論，能夠歸納出實(shí)驗(yàn)法研究的基本步驟與過程。關(guān)鍵使學(xué)生通過閱讀和討論，能夠歸納出實(shí)驗(yàn)法研究的基本步驟與過程。教法閱讀法和討論法、講解法教具錄相、材料，教 學(xué) 過 程師 生 互 動(dòng)教材分析與學(xué)法說明組織教學(xué) 課前綜藝：請(qǐng)將科學(xué)家與相應(yīng)的研究成果用線連接起來。林奈 DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)達(dá)爾文 生物分類系統(tǒng)哈維 物種起源與生物進(jìn)化的理論沃森和克里克 血液循環(huán) 新課導(dǎo)入：生物科學(xué)工作者利用觀察、調(diào)查、分類 、實(shí)驗(yàn)等方法，研究生物的科學(xué)事實(shí)，然后在各種科學(xué)事實(shí)間建立起合理的聯(lián)系，再尋找事實(shí)產(chǎn)生的原因，提出解釋事實(shí)的各種假說和理論。其中，實(shí)驗(yàn)法是現(xiàn)代生物學(xué)研究的重要方法。實(shí)

19、驗(yàn)法包含哪些基本方面呢？閱讀材料：教材P27-28 學(xué)生練習(xí)教師講述 學(xué)生閱讀相關(guān)材料學(xué)生觀看錄相復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)，可以使學(xué)生對(duì)新課的內(nèi)容有一個(gè)初步的了解?？梢宰寣W(xué)生在課外調(diào)查有關(guān)響尾蛇的資料，拿到課堂上來交流，豐富學(xué)生的生物學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行閱讀，同時(shí)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧的訓(xùn)練。要使學(xué)生學(xué)會(huì)邊閱讀邊做筆記，將實(shí)驗(yàn)法基本程序的關(guān)鍵詞記錄下來。課 題第二章第二節(jié)生物學(xué)研究的基本方法(二)課 型新授課序號(hào)9教育教學(xué)目的知識(shí)方面嘗試設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)和運(yùn)用表格記錄分析數(shù)據(jù)能力方面使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中增強(qiáng)探究能力和運(yùn)用表格記錄分析數(shù)據(jù)的能力。思想教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義思想教育。重點(diǎn)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行“探

20、究影響鼠婦分布的環(huán)境因素”的實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)使學(xué)生在真空的實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷中體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)法研究的過程和方法。關(guān)鍵使學(xué)生在真空的實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷中體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)法研究的過程和方法。教法探究實(shí)驗(yàn)法教具自制鼠婦實(shí)驗(yàn)裝置、鼠婦教 學(xué) 過 程師 生 互 動(dòng)教材分析與學(xué)法說明組織教學(xué)課前綜藝：實(shí)驗(yàn)課 師生合作課 題第三章細(xì)胞是生命活動(dòng)的單位第一節(jié)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能1課 型新授課序號(hào)10教育教學(xué)目的知識(shí)方面說出顯微鏡的各部分結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)正確使用顯微鏡觀察細(xì)胞的方法。能力方面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΓB(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。思想教育滲透科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)相互關(guān)系的教育。重點(diǎn)顯微鏡的各部分結(jié)構(gòu)及顯微鏡的使用方法。難點(diǎn)正確使用顯微鏡觀察細(xì)胞的方法關(guān)鍵正確使用

21、顯微鏡觀察細(xì)胞的方法教法實(shí)驗(yàn)法，觀察法。教具顯微鏡、擦鏡紙、紗布教 學(xué) 過 程師 生 互 動(dòng)教材分析與學(xué)法說明組織教學(xué)課前綜藝：1、什么是生物學(xué)？ 2、生物科學(xué)工作者通常利用（ ）等方法研究有關(guān)生物的科學(xué)事實(shí)？3、實(shí)驗(yàn)法一般包括（ ）等重要步驟。導(dǎo)言：盡管地球上的生物種類繁多，但是，它們所表現(xiàn)的生命活動(dòng)的特征卻是大同小異。人們不禁要問：為什么千差萬異的生物會(huì)表現(xiàn)出相似的生命活動(dòng)特征呢？原來，除病毒外的絕大多數(shù)生物都是由細(xì)胞(CELL)構(gòu)成的，細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。要想探索生命的奧秘，必須認(rèn)識(shí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。第一節(jié) 細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能(一)單細(xì)胞生物：只有一個(gè)細(xì)胞的生物。如衣藻、草履蟲等

22、多細(xì)胞生物：由許多細(xì)胞組成的生物。細(xì)胞是生物體的結(jié)構(gòu)和功能單位?？茖W(xué)家們常常用顯微鏡來研究細(xì)胞?；顒?dòng)：練習(xí)使用顯微鏡目的要求：1、說出普通顯微鏡主要構(gòu)件的名稱和用途2、練習(xí)使用顯微鏡，學(xué)會(huì)規(guī)范的操作方法；師生問好教師提問學(xué)生思考回答展示各種生物的圖片插入多種生物圖片學(xué)生觀察書寫板書插入單細(xì)胞動(dòng)物、紅細(xì)胞、下表皮圖片學(xué)生觀察展示單細(xì)胞生物的圖片學(xué)生觀察識(shí)別單細(xì)胞生物展示顯微鏡及顯微鏡構(gòu)造圖先介紹生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位細(xì)胞，在此基礎(chǔ)上引出了解細(xì)胞這樣小的結(jié)構(gòu)，必須借助一定的工具-顯微鏡。插入顯微鏡圖片認(rèn)識(shí)單細(xì)胞生物為后面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。本實(shí)驗(yàn)是初一學(xué)生學(xué)習(xí)生物課中第一次獨(dú)立接觸和使用顯

23、微鏡。一些學(xué)生在小學(xué)時(shí)沒有使用過顯微鏡，或很少接觸顯微鏡，所以學(xué)生對(duì)利用顯微鏡觀察生物材料教 學(xué) 過 程師 生 互 動(dòng)教材分析與學(xué)法說明3、嘗試使用低倍鏡觀察生物玻片標(biāo)本。材料器具：顯微鏡、寫有“上”字的玻片、擦鏡紙、紗布。方法步驟：1、認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)2、練習(xí)使用顯微鏡 取鏡安放對(duì)光放置玻片標(biāo)本觀察收放討論：1、顯微鏡的使用包括哪些步驟？使用過程中應(yīng)該注意哪些問題？2、視野中“上”字是否倒置，其物像比實(shí)際大小放大了多少倍？3、若視野中“上”字位于左上方，怎樣操作才能將其移至視野中央？小結(jié)學(xué)生識(shí)記顯微鏡的構(gòu)造介紹顯微鏡的使用方法。學(xué)生練習(xí)使用顯微鏡的方法。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生示范操作方法教師及其他

24、學(xué)生指正不足之處。學(xué)生討論教師小結(jié)具有很大的興趣。老師可以利用學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，敢于嘗試。例如，如何調(diào)節(jié)光線強(qiáng)度，如何調(diào)節(jié)低倍物鏡，如何調(diào)節(jié)高倍物鏡等等。讓學(xué)生在操作中，了解顯微鏡的有關(guān)結(jié)構(gòu)，并掌握顯微鏡的使用方法。老師在鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試的同時(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生操作的規(guī)范性，注意顯微鏡的保護(hù)，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。反復(fù)練習(xí)顯微鏡的使用，可以使學(xué)生熟練掌握顯微鏡的使用方法。為以后的實(shí)驗(yàn)打下良好的基礎(chǔ)。小結(jié)將本節(jié)課中學(xué)生遇到的問題提出來，可以使學(xué)生更好的掌握顯微鏡的使用方法。提高與發(fā)展教學(xué)反思顯微鏡技術(shù)發(fā)展的歷史學(xué)生第一次上實(shí)驗(yàn)課，都感覺比較興奮，因此維持好紀(jì)律是成功上好這節(jié)課的關(guān)鍵。

25、學(xué)生第一次接觸到微觀的世界，不了解在顯微鏡下看到的物體應(yīng)該是什么樣的。在看過以后，對(duì)微觀事物有了初步了解。課 題第一節(jié)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能2課 型新授課序號(hào)11教育教學(xué)目的知識(shí)方面練習(xí)制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，用顯微鏡觀察動(dòng)物細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。能力方面使學(xué)生學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片。學(xué)會(huì)畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。思想教育培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)。重點(diǎn)練習(xí)制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片難點(diǎn)用顯微鏡觀察動(dòng)物細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)關(guān)鍵練習(xí)制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，用顯微鏡觀察動(dòng)物細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)教法實(shí)驗(yàn)法，觀察法教具顯微鏡等。教 學(xué) 過 程師 生 互 動(dòng)教材分析與學(xué)法說明組織教學(xué)課前綜藝：1、顯微鏡

26、的結(jié)構(gòu)？2、使用顯微鏡的方法？3、若視野中“上”字位于右上方，怎樣操作才能將其移至視野中央？導(dǎo)言：學(xué)會(huì)了使用是，我們就可以用它觀察和識(shí)別構(gòu)成人和動(dòng)物體的細(xì)胞了?；顒?dòng)：觀察人和動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)目的要求：1.練習(xí)制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片2.用顯微鏡觀察動(dòng)物細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)3、初步學(xué)會(huì)畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖材料器具：顯微鏡、載玻片、蓋玻片、生理鹽水(0.9%氯化鈉溶液)、碘液、鑷子、滴管、消毒牙簽、紗布、吸水紙、其他動(dòng)物細(xì)胞永久玻片。方法步驟：1、制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片擦拭干凈滴生理鹽水，清水漱口，取材涂抹。蓋片染色老師提問學(xué)生思考回答講解活動(dòng)的目的要求學(xué)生仔細(xì)聽講準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)是學(xué)生第一次

27、制作臨時(shí)裝片，實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)習(xí)臨時(shí)裝片的制作上。實(shí)驗(yàn)中教師需要在以下幾個(gè)方面給予學(xué)生具體的指導(dǎo)：如何用紗布將載玻片和蓋玻片擦拭干凈？實(shí)驗(yàn)中如何使用各種器具以及操作的具體方法，例如如何使用鑷子，如何蓋蓋玻片，如何給細(xì)胞染色，如何處理裝片制作過程教 學(xué) 過 程師 生 互 動(dòng)教材分析與學(xué)法說明12345672、觀察人口腔上皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)安放裝片用低倍顯微鏡觀察觀察和識(shí)別的內(nèi)部結(jié)構(gòu)繪制口腔上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖3、觀察一同類型的動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)觀察不同類型的動(dòng)物細(xì)胞的永久玻片標(biāo)本。找出不同類型細(xì)胞的共同特征。繪制1-2種動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖，注出主要結(jié)構(gòu)名稱。討論：1、你所觀察過的動(dòng)物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上有哪些相同的特點(diǎn)？

28、2、比較幾種觀察過的動(dòng)物細(xì)胞，它們有哪些不同的特點(diǎn)？小結(jié) ：學(xué)生制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生觀察臨時(shí)裝片。識(shí)別細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。學(xué)生觀察不同類型的動(dòng)物細(xì)胞的永久玻片標(biāo)本。找出不同類型細(xì)胞的共同特征。學(xué)生繪圖學(xué)生討論本節(jié)課所出現(xiàn)的問題，并進(jìn)行小結(jié)。中出現(xiàn)的氣泡。教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，可以先作示范，學(xué)生在操作過程中，逐漸熟練操作。觀察時(shí)，如何調(diào)節(jié)光線才能清楚地觀察口腔上皮細(xì)胞？如何將顯微鏡看到的物像繪制成生物圖？實(shí)驗(yàn)后，指導(dǎo)學(xué)生清理實(shí)驗(yàn)臺(tái)。提高與發(fā)展教學(xué)反思課 題第一節(jié) 細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能3課 型新授課序號(hào)12教育教學(xué)目的知識(shí)方面用顯微鏡觀察植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，練習(xí)制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片。

29、練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。能力方面練習(xí)臨時(shí)裝片的制作思想教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義的思想教育。重點(diǎn)臨時(shí)裝片的制作，認(rèn)識(shí)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。難點(diǎn)不同類型植物細(xì)胞的認(rèn)識(shí)及區(qū)別。關(guān)鍵臨時(shí)裝片的制作。教法實(shí)驗(yàn)法，觀察法。教具洋蔥鱗片葉、番茄等。教 學(xué) 過 程師 生 互 動(dòng)教材分析與學(xué)法說明組織教學(xué)課前綜藝：1、顯微鏡的使用方法？ 2、制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的方法？ 3、動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？引入新課：與動(dòng)物體一樣，植物體也是由細(xì)胞構(gòu)成的。那么，構(gòu)成植物體的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與動(dòng)物細(xì)胞是否相同呢？讓我們通過用顯微鏡觀察植物細(xì)胞來探討問題的答案。目的要求：1.練習(xí)制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片；2.用顯微鏡觀察植物細(xì)胞的形態(tài)

30、和結(jié)構(gòu)3.練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖材料器具：洋蔥鱗片葉、番茄果實(shí)、水綿裝片、衣藻裝片、蠶豆葉下表皮裝片、其他植物裝片；清水、碘液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、刀片、鑷子、解剖針、干凈紗布、吸水紙。方法步驟：1.制作和觀察洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片。學(xué)生對(duì)照顯微鏡再次溫習(xí)使用方法，學(xué)生進(jìn)行臨時(shí)裝片制作的示范表演，其他學(xué)生觀察并學(xué)習(xí)糾正不足之處。教師提出制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片的目的要求。介紹材料器具及注意事項(xiàng)。學(xué)生溫習(xí)顯微鏡的使用方法，可以更好的為本節(jié)課的觀察細(xì)胞做準(zhǔn)備。學(xué)生示范表演臨時(shí)裝片的制作過程，可以彌補(bǔ)上節(jié)課的不足。還可以糾正自己的缺點(diǎn)。制作洋蔥表皮細(xì)胞裝片可以取白色洋蔥鱗片葉的內(nèi)表皮，經(jīng)過染色可以看清

31、其細(xì)胞核。洋蔥表皮細(xì)胞很薄，在較強(qiáng)的光線下不易看清細(xì)胞的液泡和細(xì)胞內(nèi)的其他結(jié)構(gòu)，觀察時(shí)需要將視野的光線調(diào)暗一些。制作番茄果肉細(xì)胞裝片應(yīng)選取成熟的番茄果實(shí)，成熟的果實(shí)中果肉細(xì)胞已經(jīng)分離， 制作裝片時(shí)細(xì)胞容易分散。教 學(xué) 過 程師 生 互 動(dòng)教材分析與學(xué)法說明擦拭滴水取材觀察染色繪圖2、制作和觀察番茄果肉細(xì)胞臨時(shí)裝片。擦拭滴水取材觀察繪圖3、觀察其他植物細(xì)胞的永久裝片觀察不同類型的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)比較不同類型細(xì)胞之間的形態(tài)差異，找出不同類型細(xì)胞結(jié)構(gòu)的共同特征。繪制1-2種植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖，注出主要結(jié)構(gòu)名稱。討論1、植物細(xì)胞有哪些共同的結(jié)構(gòu)？2、與觀察過的動(dòng)物細(xì)胞比較，植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有哪些相同

32、，哪些不同？小結(jié):學(xué)生制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片并觀察。教師指導(dǎo)學(xué)生制作臨時(shí)裝片。學(xué)生制作番茄果肉細(xì)胞臨時(shí)裝片。學(xué)生觀察學(xué)生繪圖學(xué)生觀察其他植物細(xì)胞的永久裝片。學(xué)生繪圖。教師巡視指導(dǎo) 學(xué)生討論師生共同小結(jié)、提高與發(fā)展教學(xué)反思細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)：1674年，荷蘭布商列文·虎克為了檢查布的質(zhì)量，親自磨制透鏡，裝配了高倍顯微鏡并觀察到了血細(xì)胞、池塘水滴中的原生動(dòng)物、人類和哺乳類動(dòng)物的精子，這是人類第一次觀察到完整的活細(xì)胞。列文·虎克把他的觀察結(jié)果寫信報(bào)告給了英國(guó)皇家學(xué)會(huì)，得到英國(guó)皇家學(xué)會(huì)的充分肯定，并很快成為世界知名人士。列文·虎克的一生致力于在微觀世界中探索，發(fā)表論文402篇，

33、其中列文·虎克發(fā)現(xiàn)的自然界的秘密是人類關(guān)于微生物研究的最早專著學(xué)生的臨時(shí)裝片制作技術(shù)已經(jīng)比較成熟。但在沒有學(xué)習(xí)細(xì)胞結(jié)構(gòu)之前，就要求學(xué)生去區(qū)分不同類型細(xì)胞結(jié)構(gòu)的特征，難度比較大。這節(jié)課總體來說對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力是一個(gè)鍛練。課 題第一節(jié) 細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能4課 型新授課序號(hào)13教育教學(xué)目的知識(shí)方面認(rèn)識(shí)動(dòng)物體和植物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。細(xì)胞是生物體的基本結(jié)構(gòu)單位。區(qū)分動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同。能力方面學(xué)生通過觀察及討論，掌握比較法， 并能檢索、收集和整理有關(guān)顯微鏡技術(shù)發(fā)展的資料，撰寫小綜述報(bào)告。思想教育指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜尋有關(guān)資料，鼓勵(lì) 學(xué)生在查詢、檢索、整理資料、撰寫報(bào)告過程提高能

34、力。重點(diǎn)動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同難點(diǎn)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)檢索查詢并收集有關(guān)顯微鏡的資料關(guān)鍵動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同教法比較法，討論法同，收集資料法。教具掛圖、小資料教 學(xué) 過 程師 生 互 動(dòng)教材分析與學(xué)法說明組織教學(xué)課前綜藝：1、臨時(shí)裝片的制作過程？2、細(xì)胞是生物體_和_的基本單位？3、你怎樣才能區(qū)別哪些是氣泡，哪些是口腔上皮細(xì)胞？減少氣泡產(chǎn)生的關(guān)鍵是什么？如果有氣泡產(chǎn)生，怎樣減小它對(duì)觀察的影響？引言：動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)：1、細(xì)胞膜：將細(xì)胞內(nèi)部與 外部環(huán)境分分開，對(duì)細(xì)胞具有保護(hù)作用。2、細(xì)胞核：有染色質(zhì)等結(jié)構(gòu)，控制著細(xì)胞的生命活動(dòng)。3、細(xì)胞質(zhì)：細(xì)胞的許多生命活動(dòng)活動(dòng)都是在細(xì)胞質(zhì)中完成的。植物細(xì)

35、胞結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁:保護(hù)和支持作用。細(xì)胞膜：物質(zhì)進(jìn)出的通道。細(xì)胞核：內(nèi)有遺傳物質(zhì)。細(xì)胞質(zhì)：物質(zhì)交換的場(chǎng)所。教師提問學(xué)生回答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上了解細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，可以使學(xué)生更好的掌握細(xì)胞基本知識(shí)并在此基礎(chǔ)上能更好的區(qū)分動(dòng)植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的異同。復(fù)習(xí)臨時(shí)裝片的制作過程，可以使學(xué)生充分的掌握臨時(shí)裝片的制作，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?dòng)手能力。區(qū)別氣泡及細(xì)胞可以使學(xué)生更確切的掌握實(shí)驗(yàn)基本技能。充分了解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及各部分的功能，使學(xué)生進(jìn)一步掌握細(xì)胞基本知識(shí)。教 學(xué) 過 程師 生 互 動(dòng)教材分析與學(xué)法說明液 泡：內(nèi)有細(xì)胞液，其內(nèi)有色素，多種物質(zhì)。葉綠體：葉綠素動(dòng)植物細(xì)胞的比較：動(dòng)物細(xì)胞植物細(xì)胞細(xì)胞壁沒有有細(xì)胞膜有有

36、細(xì)胞質(zhì)有線粒體，沒有液泡和葉綠體。有線粒體，有液泡，綠色部分有葉綠體細(xì)胞核有有小結(jié):學(xué)生自己總結(jié) 教師引導(dǎo)歸納區(qū)分動(dòng)植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的異同 ，了解細(xì)胞是動(dòng)植物體的基本結(jié)構(gòu)單位。學(xué)生自己總結(jié)動(dòng)植物細(xì)胞的異同，可以更好地增強(qiáng)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)生的自我分析能力。提高與發(fā)展教學(xué)反思1665年，英國(guó)人羅伯特·胡克用自己制造的顯微鏡觀察軟木片，發(fā)現(xiàn)有許多小孔，狀如蜂窩，他便稱之為細(xì)胞（細(xì)胞的英文名cell，原意是小房間）。細(xì)胞里還有什么？羅伯特·胡克沒有進(jìn)一步說明，只是十分簡(jiǎn)單地說其中還有空氣或液汁?，F(xiàn)在知道，胡克在軟木組織中看到的僅僅是死細(xì)胞的細(xì)胞壁。以后，許多學(xué)者在不同的生物體中

37、都重復(fù)看到細(xì)胞。植物有細(xì)胞，動(dòng)物也有細(xì)胞。但這些學(xué)者同樣沒有注意到細(xì)胞內(nèi)含物是些什么東西。1831年，羅伯特·布朗從蘭科植物的葉片表皮細(xì)胞中發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞核。1835年，有人在低等動(dòng)物根足蟲和多孔蟲的細(xì)胞中發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的內(nèi)含物-細(xì)胞質(zhì)。這樣，細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)和形態(tài)逐漸為人所知。通過動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較，學(xué)生更好地了解了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。并學(xué)會(huì)了顯微鏡的使用方法。還學(xué)會(huì)了制作臨時(shí)裝片和觀察動(dòng)、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。課 題第二單元 第三章 第二節(jié)細(xì)胞是生命生命活動(dòng)的單位（一）課 型新授課序號(hào)14教育教學(xué)目的知識(shí)方面觀察變形蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)方式。初步學(xué)會(huì)顯微鏡高倍物鏡的使用方法。能力方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)顯微鏡高

38、倍物鏡的使用方法思想教育突出人與自然和諧發(fā)展的教育、健康的和綠色的生活方式。重點(diǎn)觀察變形蟲難點(diǎn)制作變形蟲裝片，觀察變形蟲。關(guān)鍵制作變形蟲裝片教法觀察法，實(shí)驗(yàn)法教具顯微鏡，載玻片等教 學(xué) 過 程師 生 互 動(dòng)教材分析與學(xué)法說明組織教學(xué)課前綜藝：1、植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)？2、動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)？3、動(dòng)植物細(xì)胞的異同？引入新課：通過用顯微鏡觀察，我們知道動(dòng)植物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的，人體也不例外。那么，細(xì)胞是怎樣生活的？細(xì)胞的生命活動(dòng)與生物體的生命活動(dòng)又有什么關(guān)系？為了解答這個(gè)問題，我們先觀察一種生活在水質(zhì)潔凈的溪流或池塘中的小動(dòng)物-變形蟲?；顒?dòng)目標(biāo)：1、觀察變形蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)；2、觀察變形蟲的運(yùn)動(dòng)及其攝取

39、食物的活動(dòng)；3、學(xué)會(huì)使用顯微鏡高倍物鏡觀察細(xì)胞。活動(dòng)準(zhǔn)備：變形蟲培養(yǎng)液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、吸管、吸水紙。過程和方法1、制作變形蟲玻片標(biāo)本。2、用低倍鏡觀察，找到變形蟲。（注意縮小光圈）教師提問：學(xué)生回答教師引言學(xué)生朗讀活動(dòng)目標(biāo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)準(zhǔn)備變形蟲圖本節(jié)教材內(nèi)容涉及細(xì)胞生理學(xué)的知識(shí)較多，難度也圈套，學(xué)生不易理解，所以將觀察變形蟲安排在本節(jié)內(nèi)容顡，讓學(xué)生首先觀察變形蟲的運(yùn)動(dòng)，由變形蟲的生活引入學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。本活動(dòng)的難點(diǎn)是做到吸取的培養(yǎng)液中有變形蟲，制作的裝片中有變形蟲的存在。由于變形蟲體積較小， 教 學(xué) 過 程師 生 互 動(dòng)教材分析與學(xué)法說明3、用高倍鏡觀察變形蟲，觀察：變形蟲伸出偽足，

40、在載玻上作緩慢運(yùn)動(dòng)；運(yùn)動(dòng)時(shí)細(xì)胞形態(tài)的變化；伸出偽足攝取食物的方式；細(xì)胞質(zhì)內(nèi)有大小不等的食物泡。4、染色：用醋酸甲基綠溶液在蓋玻片的一側(cè)滴一滴，用吸水紙?jiān)谏w玻片的對(duì)側(cè)引流，然后用顯微鏡觀察，可以清楚地看到染色的細(xì)胞核。討論：1、變形蟲運(yùn)動(dòng)時(shí)，它的細(xì)胞形態(tài)如何變化？2、變形蟲攝取食物時(shí)，它的細(xì)胞發(fā)生怎樣變化？3、變形蟲的形態(tài)變化與細(xì)胞的哪些結(jié)構(gòu)有關(guān)？小結(jié)學(xué)生制作玻片標(biāo)本學(xué)生進(jìn)行觀察學(xué)生進(jìn)行染色教師指導(dǎo)教師巡視學(xué)生討論學(xué)生總結(jié)呈半透明、半流動(dòng)的膠狀，在強(qiáng)光下不易辨別，觀察時(shí)需要顯微鏡光圈適當(dāng)調(diào)小，使觀察的視野暗一些。觀察時(shí)盡可能不要震動(dòng)，防止觀察時(shí)變形蟲因震動(dòng)縮成小團(tuán)，難以發(fā)現(xiàn)。提高與發(fā)展教學(xué)反思身體不斷變化的動(dòng)物大變形蟲變形蟲屬于原生動(dòng)物，大種，但直徑也僅有大約變形蟲是變形蟲中最大的一200600微米。它的分布很廣，生活在清水池塘或在水流緩慢藻類較多的淺水中，通常在浸沒于水中的植物上就可找到。大變形蟲在運(yùn)動(dòng)時(shí)，由體表任何部位都可形成臨時(shí)性的細(xì)胞質(zhì)突起，稱為偽足，是變形蟲的臨時(shí)運(yùn)動(dòng)器?；畹拇笞冃蜗x的體形在不斷地改變著，但里面的結(jié)構(gòu)卻比較簡(jiǎn)單。它的體表為一層極薄的質(zhì)膜。在質(zhì)膜的下面沒有顆粒、均質(zhì)透明的一層為外質(zhì)，在外質(zhì)的里面為流動(dòng)的內(nèi)質(zhì)，內(nèi)具有顆粒，其中有扁盤形細(xì)胞核、伸縮泡、食物泡以及處在不同消化程度的食物顆粒。在質(zhì)膜的