第四章乳兒期兒童心理的發(fā)展

1、第四章 乳兒期兒童心理的發(fā)展 第一節(jié) 兒童出生前的發(fā)展 第二節(jié) 新生兒及其心理的發(fā)生 第三節(jié) 乳兒的一般特征 第四節(jié) 乳兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展 第五節(jié) 乳兒動作的發(fā)展 第六節(jié) 乳兒言語的發(fā)生 第七節(jié) 乳兒心理過程的發(fā)展 第八節(jié) 乳兒的氣質差異及社會性的發(fā)展第一節(jié) 兒童出生前的發(fā)展胎兒的形成過程一、胚種階段一旦一個精子和一個卵子成功地結合了，合子將開始分裂再分裂。最初的細胞形成一個小球稱做胚種，在以后的三天，這個小球中大約有六十個細胞。這個胚種充滿液體，很快完成幾次變化，隨后分成三個不同的層：上層或外胚層，后來發(fā)展成為表皮、指甲、頭發(fā)、牙齒、感官及神經(jīng)系統(tǒng)；內胚層，將變成消化系統(tǒng)、肝、胰臟、唾液腺和呼

2、吸系統(tǒng)；中胚層，最后成為真皮、肌肉、肌腱、循環(huán)系統(tǒng)和排泄系統(tǒng)。約受孕后一周，胚種附著在子宮壁上，稱做移植物。胚種是逐步把自己像種子一樣埋在子宮壁上的，這個過程大約是一周。所有移植的胚種現(xiàn)在就稱為胚胎。二、胚胎階段胚胎階段的發(fā)展展示了一個從頭到腳、由近及遠的發(fā)展模式。這樣，頭、血管和心臟等的發(fā)展早于胳膊、腳、手和腿的發(fā)展。在胚胎期，心臟已經(jīng)形成，胚胎內也已形成一個小的消化系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)。當這些變化發(fā)生時，胎盤就在母體和胚胎間形成。通過胎盤，母親給胚胎供氧和營養(yǎng)物質，胚胎也可以把它血管中的廢物送還給母親。在胎盤中，有來自于兩個循環(huán)系統(tǒng)的上千個小血管，只要很短的時間，血液就可以分散到若干分支小血管。

3、它們之間的這些運動好像被一臺水泵推動著。其他物質則通過這個過程穿過血管壁自由漂浮，稱做滲透。胚胎有幸的是，母體中的許多有毒化學物質和藥物很難于泛滲透。胚胎通過臍帶與胎盤相連，臍帶由三根大血管組成，一根提供營養(yǎng)，另兩根運送廢物進入母體。臍帶在一個地方進入胚胎，形成它的腹部小凹。臍帶中無神經(jīng)，所以不傳遞信息，剪掉它也不感覺疼。在第8周末，羊膜囊發(fā)展了。囊是一個不光滑的充滿咸液體的袋子，它完全圍繞著胚胎并給它以保護。胚胎安詳?shù)仄谄渲兄钡浇瞪Ｈ?、胎兒階段8周以后，胚胎發(fā)展了它的第一個骨細胞，它象征著結構分化的結束。在這個基點上，胚胎獲得一個新名字叫胎兒，從而開始了某些小特征，如手指、指甲、眼瞼、眉

4、毛等的發(fā)展過程。它們的細小，并不意味著不重要，例如，眼睛在這個階段完成它們的主要發(fā)展。胎兒新發(fā)展的眼皮閉合大約在第10周，直到眼睛本身基本完成才睜開，這大約發(fā)生在第26周時。不僅眼睛，在這個階段，大部分生物特征也變得更像成人。第3個月末，胎兒已能同時移動它的頭、腿和腳了。如果觸及他的手掌，他會握緊拳頭形成抓握反射；如觸及他的腳掌，他的腳趾就會張開，形成巴賓斯基反射；如觸及他的唇，他將做吸吮反射。另外，胎兒的心搏能透過子宮壁聽到。當肌肉更完全發(fā)展時，出現(xiàn)在第2個月中的最初的反射將更增強。在第4或5個月，母親可以感受到胎兒的振動，或在她子宮中的移動。許多母親經(jīng)常能感覺到胎兒踢腿、伸胳臂等。雖然體重

5、增長貫穿整個孕期，但大量獲得是在將出生時。在第20周時，胎兒長度是它出生時的一半，但體重只有10。到第7個月時，胎兒說哭喊，呼吸、吞咽、消化、排泄、移動等，還能吸吮他自己的拇指。第8個月時，胎兒開始長脂肪，它有助于調節(jié)出生后的體溫。第二節(jié) 新生兒及其心理的發(fā)生新生兒的一般特征兒童心理學所要研究的是兒童從出生到成熟的一段時間內心理發(fā)展的歷史，新生兒時期是兒童心理的發(fā)生期，是兒童心理發(fā)展歷史的第一頁。如前所述，兒童的生命并不是從新生兒才開始的。兒童在出生以前，在母體內度過了大約十個月(約280天)的寄生生活，它是從一個受精卵開始，逐步變成一個完整的胎兒。這就是所謂胎兒時期。胎兒時期是兒童個體發(fā)生的

6、時期，它為兒童心理的發(fā)生準備了自然的物質前提。胎兒出生約一個月(28天)的時間，叫做新生兒時期，這是一個具有質的特點的時期。第一，從生理上的寄居生活轉變?yōu)楠毩⑸?。胎兒生活是一種寄居生活，胎兒的營養(yǎng)、呼吸、排泄等新陳代謝機能都是通過母體來實現(xiàn)的。兒童出生以后，開始與外界直接發(fā)生關系，他必須獨立地進行生理活動，這是一種新的矛盾。由于這種新的矛盾，就引起了兒童主體適應客觀現(xiàn)實、獨立調節(jié)自身行為的需要，就為兒童心理的發(fā)生提供了直接的基礎。第二，心理現(xiàn)象開始發(fā)生。心理不是先天的東西，它是腦對客觀現(xiàn)實的反映。新生兒時期是心理現(xiàn)象的發(fā)生時期，是個體心理活動的起點。第三，本身的軟弱性和發(fā)展的巨大可能性。新生

7、兒是軟弱無能的，適應環(huán)境的能力很差，處處需要成人的關懷和照顧。但是同時他又是富于無限發(fā)展前途的，他是社會生活的新血液，他將發(fā)展成為新的社會成員。新生兒心理的發(fā)生人的心理、意識的起源問題，是哲學和科學共同關心的課題。兒童心理學從人的個體發(fā)展史上來探索這個問題。兒童心理是怎樣發(fā)生的?這是人們爭論已久的問題。唯心主義者認為兒童的心理是先天帶來的，是由遺傳決定的。而一些不可知論者則干脆宣稱：這是一個永遠無法解決的問題。因為照他們的說法，心理現(xiàn)象只有經(jīng)過主觀內省才能研究，而新生兒不能內省，他不能告訴人們他是否有心理活動，因而新生兒心理的起源問題永遠是一個不可解的謎。只有在辯證唯物主義關于物質和意識的關系

8、的正確觀點的指導下，只有在巴甫洛夫高級神經(jīng)活動學說的前提基礎上，人們才有可能正確地、科學地解決這個問題。從個體心理發(fā)展史看來，兒童出生時并不具有心理現(xiàn)象。兒童心理的發(fā)生是跟兒童在社會生活和教育條件下兒童的神經(jīng)系統(tǒng)，尤其是腦的結構的發(fā)展分不開的，是跟兒童的腦反映外界刺激物的機能的發(fā)展分不開的。因為心理不是別的，而是在客觀現(xiàn)實的影響大腦的活動的產(chǎn)物。還在胎兒時期，神經(jīng)系統(tǒng)就在不斷地發(fā)展著，首先發(fā)展的是神經(jīng)系統(tǒng)的低級部位，以后大腦兩半球也跟著發(fā)展起來。六七個月的胎兒的腦，已經(jīng)基本上具有跟成人的腦一樣的溝和回以及皮質上的六層結構。但是，這只是大腦形態(tài)上的初步的發(fā)展，腦細胞的內部組織結構，如皮質細胞的體

9、積的增大和分化，神經(jīng)纖維的增長以及神經(jīng)髓鞘的形成等等，還遠遠沒有達到成熟的程度。正是由于這種情況，因而很多實驗研究表明：胎兒還不能形成條件反射?；蛘哒f，迄今為止，還無法確切證明胎兒能形成條件反射。兒童剛剛降生以后，主要是依靠由皮下中樞實現(xiàn)的無條件反射來保證他的內部器官和外部條件的最初適應。新生兒的條件反射是什么時候出現(xiàn)的呢?照理，無條件反射總是在一定條件下出現(xiàn)的，總會同一定的條件刺激物形成一定的條件聯(lián)系(例如，吃奶的時候，不是跟奶瓶相聯(lián)系，便是跟母親相聯(lián)系)。但是，由于剛出世的新生兒的神經(jīng)系統(tǒng)的特點，他并不能立刻形成這種條件聯(lián)系。條件反射是大腦皮質的活動，是高級神經(jīng)活動，是暫時神經(jīng)聯(lián)系，它的形

10、成，除有賴于一定的環(huán)境條件以外，還要求大腦皮質結構和機能的一定成熟程度和分析器的一定發(fā)展水平，亦即要求大腦皮質的一定的興奮和抑制機能的發(fā)展和優(yōu)勢興奮中心及其聯(lián)系的形成。 兒童出生后幾天，雖然在大腦結構上已初具成人的腦的規(guī)模，但它的重量、容積特別是機能方面還遠遠發(fā)展得不夠。例如，大腦上主要的溝已經(jīng)有了，但是還不深，神經(jīng)細胞的體積還小，神經(jīng)纖維還很短很少，而且大部分沒有髓鞘化，因此，就不容易在大腦皮質上形成比較穩(wěn)定的優(yōu)勢興奮中心。觀察證明：兒童出生后幾天，大部分時間是處于睡眠狀態(tài)。這是由于新生兒大腦皮質還不能適應外界刺激物的強度。雖然對于一般人說來，是一些普通的刺激，而對新生兒來說，則是一些超強刺

11、激，這種超強刺激就引起保護性抑制睡眠。由此可見，沒有大腦皮質及分析器的相當成熟的程度，條件反射是不可能產(chǎn)生的。 新生兒明顯的條件反射的產(chǎn)生，根據(jù)研究材料，是在兒童出生后兩周左右。這時兒童醒著和舒適的時候，自發(fā)的整體性的動作就活躍起來。同時，由于兒童的大腦皮質和分析器的一定成熟程度，因而開始有可能在外界刺激影響下，在無條件反射的基礎上形成條件反射。兒童最初的條件反射常常是由母親的喂奶姿勢所引起的、由皮膚感受器迷路刺激而產(chǎn)生的食物性的條件反射。在這種條件反射形成以后，每當母親把他抱在懷里的時候，他就積極去尋找母乳，于是母親高興地說：小東西“知道”要吃奶了。 另外也有人通過實驗認為新生兒很早(出生后

12、兩三天到一周)就能形成條件反射，只是條件反射的質量有差異(如形成的速度、穩(wěn)定性等)。 新生兒形成的條件反射具有種種特點。第一，形成的速度慢，要求條件刺激和非條件刺激的多次結合。根據(jù)研究材料，在某些情況下需要100次以上的結合。第二，形成以后，不很穩(wěn)定，如不繼續(xù)練習，就容易消失。第三，不易分化。例如，對母親各種抱的姿勢都產(chǎn)生條件反應。因此，這種最初的條件反射是很低級的，適應性還是很差的。雖然如此，這卻是一個新的事物，是由腦來實現(xiàn)的一種信號機能，它反映和揭示刺激物的意義，從而使人能根據(jù)事物的信號和意義來調節(jié)自己的行為。按照心理的科學的意義來說，心理不是別的，它是腦對客觀現(xiàn)實的能動的反映。根據(jù)這種理

13、解，可以說條件反射的產(chǎn)生是兒童心理發(fā)生的標志，標志著作為個體的人的心理、意識的最原始的形態(tài)（人的意識是在言語產(chǎn)生以后出現(xiàn)的）。沒有腦這個反映器官，就不可能有人的心理產(chǎn)生；沒有人腦對客觀現(xiàn)實特別是社會現(xiàn)實的反映，也不可能有人的心理產(chǎn)生。如眾所周知，無腦畸形兒是沒有心理活動的，只有一些最低級的饑渴之類的五條件感覺。而“狼孩”雖然能產(chǎn)生動物的心理，但是不可能產(chǎn)生人的心理。關于新生兒心理產(chǎn)生的另一種觀點按照心理的科學的意義來說，心理不是別的，它是腦對客觀現(xiàn)實的能動的反映。根據(jù)這種理解，可以說條件反射的產(chǎn)生是兒童心理發(fā)生的標志，標志著作為個體的人的心理、意識的最原始的形態(tài)。在這里，還必須談到：近年來提出

14、的關于新生兒心理產(chǎn)生的另一種觀點。這種觀點認為，感覺的產(chǎn)生是心理發(fā)生的標志。20世紀50年代西方和蘇聯(lián)就有兒童心理學家持這種觀點，特別是60年代以后由于范茲、吉布森等心理學家正式提出研究新生兒、乳嬰兒心理實驗技術，如感覺習慣化與去習慣化、偏視與偏愛等等以后，研究成果更多。這些研究都是以感覺定向和感覺分化為指標的。例如，在生后28小時的新生兒吃奶的時候，同時聽口琴或敲擊的聲音，開始時，他們一聽到聲音，往往停止吃奶，但次數(shù)多了；就沒有這種反應了，這是習慣化。以后，突然改變音調或另一種不熟悉的聲音，他們又會發(fā)生停止吃奶的動作，這是去習慣化。這被認為，新生兒很早就有區(qū)別聲音的感覺發(fā)生。又如，對出生后1

15、0小時的新生兒面對的上方，呈現(xiàn)正常的人臉圖片或亂七八糟的臉形圖片，似乎新生兒生來就喜歡看人臉，特別是正常的人臉，而不喜歡怪臉。他們還發(fā)現(xiàn)：新生兒對比較規(guī)則而復雜的圖形比對簡單而單調的圖形(如圓、三角形等)注視時間長些(范茲，1963)，這種對刺激物的偏愛，被認為新生兒有區(qū)分不同圖形的感覺發(fā)生。在我國，有人重復過這種實驗，得出同樣的結論(馮曉梅等，1988)。有些人因此得出結論，認為：以感覺為標志的“新”觀點推翻了以條件反射為標志的“舊”的觀點。我們認為，這是一偏之見。其實，這兩種觀點只是視角不同，起點不同，標準不同，而不是互相否定的，恰恰相反，它們是互相補充的。的確，兒童一生下來，就有這種感覺

16、。感覺的生理基礎是分析器，兒童出生后各種分析器先后成熟，能對事物作初級的粗糙的分析，這基本上是為無條件反射服務的。把無條件的感覺視為心理產(chǎn)生的標志，是一種比較廣義的看法。因為無條件感覺是以皮下中樞制約的無條件反射作為基礎的，而條件反射則是以腦的成熟為主要條件的。兒童生理學告訴我們：神經(jīng)系統(tǒng)成熟的標志是它的髓鞘化。兒童出生時，脊髓、腦干傳導通路的髓鞘化過程已經(jīng)完成，而大腦兩半球的髓鞘化過程，主要是在兒童出生以后，在外界刺激的影響下逐步形成的，而且它的各個部分的髓鞘化過程也是不平衡的。在大腦兩半球上，首先是感覺系統(tǒng)的髓鞘化，而后是運動系統(tǒng)的髓鞘化，而和高級智力活動有直接關系的部分如額葉、頂葉區(qū)等髓

17、鞘化最遲。從嚴格科學意義上(而不是從廣泛的意義上)說，心理是人腦對客觀現(xiàn)實的反映，它的生理基礎是條件反射，而不是無條件的、本能的感覺。但無條件反射又是形成條件反射的前提。因此，從這個意義說，我們認為這兩種觀點不是矛盾的或誰否定誰，而是二者可以互補的。重要的無條件反射重要的無條件反射有以下幾種。 (1)食物反射。接觸兒童的嘴唇，就引起吸吮動作。(2)防御反射。兒童出生后的頭幾天就能對溫度刺激或痛覺刺激產(chǎn)生泛化性的反應(刺激一處，全身反應)。(3)定向反射。兒童出生后不久，約在兩周左右，就能對強烈的刺激(如強光或大聲)產(chǎn)生定向反射(如眼睛轉向光源或暫時停止吸吮動作)。以上幾種無條件反射具有有關生活

18、適應的生物學意義，但是還有一些無條件反射，并無明顯的生物學意義，可能在人類進化過程中，它們有過一定的生物適應的意義。(1)巴賓斯基反射。輕輕地抓或刺激兒童的腳心的時候，就引起腳趾向上張開的動作。以后(約在八九個月時)這個反射就逐漸消失了。(2)抓握反射。物體接觸手掌的時候就握住不放，甚至可以把物體懸掛起來(又叫達爾文反射)。大約到第二個月時，這個反射就消失了。(3)驚跳反射。當新生兒突然失去支持或受到大聲刺激時，常常表現(xiàn)為驚恐狀態(tài)，如雙臂伸開，又迅速收回胸前，緊握拳頭等，這個反射約在生后四個月消失，又叫摩羅反射。(4)游泳反射。托住新生兒的腹部，他就會做出像游泳樣的動作。這種反射約在生后四個月

19、以后消失。(5)行走反射。用兩手扶在新生兒的腋下，使其腳心著地，就會做出行走樣的動作。這個反射約在生后兩個月消失。 此外，還有其他一些無條件反射，如眨眼反射、瞳孔反射、吞咽反射、打嗝、噴嚏等等。 無條件反射是遺傳下來的，是本能性的，是固定神經(jīng)聯(lián)系，因此，它的適應性是非常低的，但是它同時又是形成條件反射的自然前提。第三節(jié) 乳兒的一般特征乳兒的一般特征在整個兒童時期內(從出生到成熟時期)，乳兒期是一個發(fā)展最快的時期。在出生后大約一年的時間內，兒童身心各方面都有了極為顯著的發(fā)展。 這時期兒童心理發(fā)展的內部矛盾是：在成人的影響下，兒童不斷產(chǎn)生的掌握隨意動作、跟成人進行交往、獲得對簡單事物的初步認識的需

20、要跟兒童機體和心理發(fā)展水平極低的狀態(tài)之間的矛盾。這個矛盾主要表現(xiàn)在以下的三個方面。 第一，對于機體的發(fā)展來說，兒童從吃奶過渡到斷奶，他逐步學會吃普通的食物，這無論在生理或心理發(fā)展上都有重大的意義。第二，從躺臥狀態(tài)、完全沒有隨意動作過渡到用手操作物體和直立行走等隨意動作。 第三，從完全不能說話過渡到能夠掌握一些簡單的詞來跟成人進行最初步的言語交際。 這一年的變化確實是非常巨大的。作為人類特點的直立行走、雙手動作，言語交際的能力，經(jīng)過逐步的發(fā)展，終于都開始出現(xiàn)了。這使兒童的獨立性比初生下來的時候有了極為顯著的增長。必須指出，這個矛盾的順利解決，主要有賴于成人的正確的養(yǎng)護和教育；如果沒有成人的正確的

21、養(yǎng)護和教育，不但心理發(fā)展受到不良影響，甚至兒童本身也很難生存下去。 第四節(jié) 乳兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展乳兒神經(jīng)系統(tǒng)結構的發(fā)展（一）腦重量的不斷增加由于腦細胞的體積和神經(jīng)纖維的增長，使腦的重量不斷增加。新生兒的腦重平均為390克，相當于成年人的13(成人腦重平均為1 400克)。9個月的時候增加到660克(約增加一倍)。2.53歲的時候，腦重量增加到9001 011克，相當于成人的23。到7歲的時候，腦重達1 280克，已基本上接近成人的腦重。比較起來，乳兒期是腦重增加最快的時期。（二）神經(jīng)突觸的數(shù)量和長度的增加保證皮質細胞形成聯(lián)系的神經(jīng)突觸，無論在數(shù)量上或者長度上，都在不斷增加，并且以不同的方向向皮質

22、各層深入，這就給兒童個體跟外界環(huán)境發(fā)生復雜的暫時聯(lián)系提供了物質的前提。（三）神經(jīng)髓鞘的形成保證神經(jīng)興奮迅速傳導的神經(jīng)髓鞘的形成，是腦內結構成熟的重要標志。神經(jīng)髓鞘形成以后，就像電線加上了包皮一樣，能使神經(jīng)興奮沿著一定的道路迅速傳導，而不致蔓延泛濫。神經(jīng)纖維髓鞘是逐步形成起來的，全部皮質神經(jīng)纖維的髓鞘化，還要經(jīng)過很多年的時間才能完成。乳兒皮質抑制機能的發(fā)展皮質抑制，即中樞抑制或內抑制機能的發(fā)展是大腦機能發(fā)展的重要標志之一。皮質抑制機能的發(fā)展就使大腦有可能更細致地分析綜合外界刺激。對于兒童心理發(fā)展來說，皮質抑制機能是兒童認識外界事物和調節(jié)、控制自身行為的生理前提。 從兒童大腦皮質的興奮和抑制過程的

23、關系來說，兒童年齡越小，興奮過程越比抑制過程占優(yōu)勢，興奮就特別容易擴散。這也是小兒容易激動的生理上的原因。但同時應當看到，在外界事物的影響下，乳兒的皮質抑制機能也開始發(fā)展著。大約在兒童出生后的第一個月的后半月，分化抑制就已經(jīng)明顯地出現(xiàn)了。實驗研究表明：出生后第二個月的兒童能夠分辨糖水和白水的味道，分辨小鈴和電鈴的聲音。如果在抱他的時候，左右搖晃，就給以強化(吃奶)；上下?lián)u晃，就不給強化，他也能很快學會對上下?lián)u晃不再期待吃奶的動作。到第三個月的時候，兒童能分辨紅色和黃色，兩種不同音高的聲音，咸的、甜的和酸的味道等等。不過，這種分化抑制的形成，最初還是非常緩慢的。例如，分化兩種不同的嗅覺刺激物，出

24、生后40天的兒童，要經(jīng)過315次，并且在55天之后才能形成；而出生后108天的兒童只要經(jīng)過33次，并且在8天以后就能形成。除了分化抑制以外，在兒童出生后的前半年，其他各種內抑制，如消去抑制、條件抑制、延緩抑制，也都能形成起來。在出生后的第二個月，可以看到明顯的消去抑制，條件抑制和延緩抑制則因形成較為困難，一般要在出生后第五個月才能明顯出現(xiàn)。乳兒條件反射定向強化作用的增長乳兒時期皮質機能發(fā)展的另一特點，是在外界刺激物的影響下，形成條件反射時起強化作用的基礎反射也在發(fā)生著重要的變化。新生兒時期，條件反射形成時起強化作用的，主要是食物反射和防御反射。到了乳兒期，除了這兩種反射的強化作用以外，定向反射

25、的強化作用開始不斷增長，并且逐步占有更重要的地位。第一批條件性的定向反射，在兒童出生后第三個月就已經(jīng)形成，在第五個月，它們就非常鞏固了，而到第七個月，只要經(jīng)過幾次的結合，定向反射就已經(jīng)能形成起來。這樣，兒童就開始能對周圍的“新鮮事物”(如發(fā)聲的、光亮的、活動的東西等等)產(chǎn)生定向探究反應。在以定向反射為基礎的條件反射中，兒童對于照顧他的成人相聯(lián)系的刺激而引起的定向探究反應，就迅速地發(fā)展起來。大約在兒童出生后第二個月末和第三個月初，可以明顯地看到兒童對照顧他的成人發(fā)出的一種特有的所謂“天真快樂反應”。每當他見到熟悉的成人的時候，他總是注視著成人的臉，手腳亂動起來，甚至有些像微笑的樣子，而對其他的人

26、則無此反應。這種行為是人類幼兒所特有的，也可以說是兒童最初發(fā)生的人與人之間的交際形式或“社會關系”。為了發(fā)展兒童的心理，建立新的暫時聯(lián)系，成人跟兒童多多接觸，并且經(jīng)常引起這種天真快樂的反應，是非常必要的。至于言語強化，在乳兒時期，特別是乳兒后期，雖然也可以用到，但作用不大。這只有在兒童發(fā)展的以后的時期里，由于兒童掌握了語言，并且跟成人進行言語交際，成人對兒童用詞來表示的要求和對兒童行為的贊許或斥責，才開始在兒童新的暫時聯(lián)系的形成上起著越來越大的作用。正是由于兒童機體和神經(jīng)系統(tǒng)，特別是大腦皮質機能一天一天地增強，兒童每天醒著的時間也逐步加長，睡眠時間相對減少。到兒童1周歲的時候，每天醒著的時間可

27、達78小時。這樣，兒童積極活動的時間就逐步增多起來，從而為形成更多更復雜的暫時聯(lián)系、為兒童的心理發(fā)展提供了有利條件。第五節(jié) 乳兒動作的發(fā)展乳兒動作的發(fā)展兒童的心理也跟成人心理一樣，并不是對外界事物的直觀的、機械的、像鏡子般的反映，而是在自己積極的活動中，在跟周圍事物積極交往中的能動的反映。兒童從很小的時候起，就不是消極地接受外界刺激，而是在積極的活動中反映現(xiàn)實。例如，餓了就叫起來，飽了就安然睡去，對甜的東西就表示歡迎，對苦的東西就表示拒絕。當然，在這里，活動的意向性是很低的，但它正是在這樣和客觀事物相互作用過程中反映了或者逐步認識了客觀事物的性質。就這樣，兒童通過積極的活動形成和發(fā)展著自己的心

28、理，同時，已形成的心理又反過來調節(jié)以后的活動。兒童各種動作的發(fā)展是兒童活動發(fā)展的直接前提。因為從心理方面來看，活動是由動作組成的。在談到兒童動作發(fā)展的時候，指出兒童的動作發(fā)展和動物動作發(fā)展的本質區(qū)別，是必要的。人生第一年的乳兒時期，在動作的發(fā)展上取得了非常大的成就。特別是作為人類特有的動作手的動作和直立行走的出現(xiàn)，標志著人和動物的本質區(qū)別。很多觀察證明：在兒童動作發(fā)展史上，從一開始就跟動物動作的發(fā)展采取了完全不同的路線。動物出生后不久，動作能力就發(fā)展得很好，可以自由行動起來。而人類的幼兒，在出生后的前半年，首先發(fā)展的是一些感覺的能力(如味覺、嗅覺、聽覺、視覺等)，至于動作，特別是手的動作、爬和

29、行走等，都發(fā)展得較晚。這個事實表明，具有高度復雜性的兒童的動作，特別是手和行走的動作，是在大腦皮質的直接參加和控制下發(fā)展起來的，而動物的動作機能則在出生不久經(jīng)過一定的練習就逐步成熟了，大腦皮質的支配作用則遠遠不能與兒童相比。乳兒期是動作發(fā)展最迅速的時期，這種發(fā)展是按一定順序或規(guī)律進行的。(1)從整體動作到分化動作。兒童最初的動作是全身性的、籠統(tǒng)的、散漫的，以后才逐步分化為局部的、準確的、專門化的動作。例如，c彪勒指出：把毛巾放在2個月兒童的臉上，就引起全身性的亂動，5個月的兒童開始出現(xiàn)比較有定向的動作，雙手向毛巾方向亂抓，而8個月的兒童，能毫不費力地拉下毛巾。(2)從上部動作到下部動作。如果使

30、乳兒俯臥在平臺上，他首先出現(xiàn)的動作是抬頭，至于俯撐、翻身、坐、爬、站立，以至行走，則是按著一定順序發(fā)展起來的。(3)從大肌肉動作到小肌肉動作。乳兒首先出現(xiàn)的是軀體大肌肉動作，如頭部動作、軀體動作、雙臂動作、腿部動作等，以后才是靈巧的手部小肌肉動作，以及準確的視覺動作等。同時，應當指出：兒童的心理也不是兒童行為和活動中的一種消極的副產(chǎn)品或副現(xiàn)象，而是始終積極地參與在兒童的動作和活動中的。一方面，它作為動作和活動的前提，調節(jié)著全部動作和活動的過程；另一方面，它又作為動作和活動的結果，來進一步參加到以后的動作和活動中。有的研究指出：3歲前兒童動作的發(fā)展，第一年和第三年是發(fā)展較快的時期，第二年則是第一

31、年動作發(fā)展的鞏固時期；并指出，為了使兒童的動作獲得更好的發(fā)展，除注意兒童的營養(yǎng)和環(huán)境條件外，重視教育、鼓勵和實行有計劃的體操鍛煉，可以有很大的促進作用。 為了發(fā)展乳兒的動作，應該使他有一定的練習動作的機會，這就要求供給適當?shù)脑O備，例如，使兒童在干凈的地板上爬來爬去，在有木欄的床上學習站立和邁步。同時，也要供給一些適當?shù)耐婢?，如活動的、顏色鮮亮的、發(fā)聲的、大的玩具，以及乳兒喜歡的圖片，如胖娃娃、小白兔等。乳兒手的動作的發(fā)展作為人類特點的手的動作的發(fā)展，在兒童心理發(fā)展上，具有無比的巨大意義。 兒童約從出生后第三個月起，一種不隨意的手的撫摸動作就開始了。他無意地撫摸著襁褓或被褥，撫摸著親人或玩具，撫

32、摸著自己的小手。到第五個月左右，由于撫摸動作的不斷反復，同一個動作總是引起同一個結果，這就形成了反映事物關系的穩(wěn)固的感覺運動表象，這就成為一種“學會了”的動作，從而使動作帶上了一定的隨意性，以后，當他看見親人或玩具的時候，他不但會發(fā)出快樂的聲音，而且要伸出手來抓抓摸摸。這樣，兒童開始把手作為認識的器官來感知外界事物的某些屬性。兒童動作的重復，是由定向反射來強化的，因為通過兒童的每一個動作，都會發(fā)現(xiàn)事物的新的方面或新的因素。而成人的言語的強化、組織作用也越來越明顯。從兒童出生后下半年開始，手的動作有了進一步的發(fā)展。第一，兒童逐步學會拇指與其余四指的對立的抓握動作，這是人類操作物的典型方式。隨著這

33、種操作方式的發(fā)展，手才有可能從自然的工具(跟動物的肢端一樣，五指不分)逐步變成使用或制造工具。第二，兒童在抓握動作過程中，逐步形成眼和手，即視覺和動覺聯(lián)合的協(xié)調運動，這就發(fā)展了兒童對隱藏在物體當中的復雜的屬性和關系進行綜合分析的能力，這就發(fā)展了兒童的知覺和具體思維的能力。手的動作繼續(xù)發(fā)展下去，情況就越來越復雜了。從兩只手在跟眼的合作下玩弄一個物體，到同時玩弄兩種物體，到用種種不同的方式來玩弄各種物體。例如，把小盒子放在大盒子里，用小棒敲擊鈴鐺等等，兒童就進一步認識了事物的各種關系和聯(lián)系。隨著兒童動作的發(fā)展，動作的隨意性也日益增長。但是，在整個乳兒期內，有目的、有計劃、有預見性的隨意性動作還是看

34、不見的，因為有目的、有計劃、有預見性的隨意性動作是跟兒童言語的發(fā)展直接相聯(lián)系的。乳兒行走動作的發(fā)展兒童行走動作的發(fā)展在兒童心理發(fā)展上的意義也是非常巨大的。行走動作的發(fā)展同樣要經(jīng)過一個漫長9(道路。首先，大約三個月的時候，開始能夠翻身。到第六個月的時候，能夠坐起來。大約八九個月的時候，開始會爬。而到一周歲的時候，就會站起來，并有可能開始行走。當然，由于種種條件，例如營養(yǎng)狀況、練習的機會等等，兒童之間是有個別差異的。 下面六幅圖顯示了行走動作發(fā)展順序中幾個關鍵步驟：從站到走的過程。新生兒的行走反射2個月時，如果被扶起可舉頭片刻9個月時，可以自己扶著家具站立10個月時，扶兩手能走一歲時，稍扶一手能走

35、13個月時，無幫助可獨立行走圖4-3 乳兒行走動作發(fā)展順序開始直立行走，不但使兒童有可能主動去接觸各種事物，而且有利于各種感官(聽覺器官、視覺器官、言語器官)的發(fā)展，從而大大地擴大了兒童的認識范圍。 在人類發(fā)展史上，直立行走是從猿到人轉變過程中的重要的契機。恩格斯認為：“這就是從猿轉變到人的有決定意義的一步”。同時，直立行走也為人類意識的產(chǎn)生提供了極為有利的條件?？梢栽O想：如果猿猴總是用四只腳行走，而不直起身子，那么它就不能自由地利用自己的肺和聲帶，因而也就示能說話，而語言是人類意識發(fā)展的重要條件。如果猿猴總是用四只腳行走，總是向下方看并從下方攝取印象，也就沒有可能向上方看，向四周看，因而也就

36、沒有可能使自己的頭腦獲得的印象較四腳動物為多，就從根本上阻滯著作為猿猴后代的人類意識的發(fā)展。由此可見，兒童對外界事物的認識，兒童心理的發(fā)展，首先是跟兒童的動作和活動的發(fā)展分不開的。第六節(jié) 乳兒言語的發(fā)生言語獲得的理論語言學家和心理學家提出了幾種言語獲得的理論。其一，是以斯金納的工具性條件反射為基礎的強化說。這種理論認為：父母總是對孩子的發(fā)音活動進行鼓勵和反應，以刺激孩子發(fā)出更多的音；同時，父母又總是以正確的語音詞進行強化，所以乳兒期的咿呀語(babbling)也越朝著正確的語音、語義方向發(fā)展。其二，是以班杜拉的社會學習理論為基礎的模仿說。這種理論認為：乳兒和父母從事相互模仿的游戲，他們中的一個

37、發(fā)出一種聲音或咿呀，另一個則以同樣的聲音愉快地回答。在這樣的游戲中，乳兒不僅僅練習了語音，也練習了相互談話這種方式，還獲得了語義。隨著乳兒開始學會一個詞或說有意義的語音，他的父母也得意地重復這個聲音，使其更容易理解。其三，是喬姆斯基的“l(fā)ad”即“語言獲得裝置”。他認為，所有的人都有一種獲得言語的先天傾向，這是由于人類有一個天生的獲得語言的體系，圖示如下：語言材料lad加工語言能力（理解和產(chǎn)生句子的能力） 輸入 輸出有三個事實支持這種理論：(1)所有健康的兒童獲得本民族的語言無須專門訓練；(2)沒有任何動物可以獲得與人類同等程度的語言；(3)大腦的某些區(qū)域顯然有特殊的言語機能區(qū)。其四，是以巴甫

38、洛夫的條件反射為基礎的，特別是以兩種信號系統(tǒng)學說為基礎的理論，這種理論是研究詞如何代替具體事物而獲得“信號的信號”功能，并在詞與詞之間形成相互聯(lián)系的言語系統(tǒng)。這個過程分為四個階段：第一階段 直接刺激物直接反應第二階段 詞的刺激物直接反應第三階段 直接刺激物詞的反應第四階段 詞的刺激物詞的反應總的來說，我們認為這四種理論各有可取之處，但就四種中的某一種理論來說，是不能說明言語獲得過程的。 父母對乳兒言語獲得的影響父母能夠影響兒童言語獲得的過程。他們如何去做呢?父母要把他們的小寶寶當成羽毛豐滿的談伴，耐心地經(jīng)常地同他們交談。例如一個母親同她3個月的孩子談話，內容如下。母親：兒子今天好嗎?(停)你好

39、嗎?(停)好，你說。你覺得好嗎?我很高興那樣。是的，我是。你現(xiàn)在想要什么?你的奶瓶?這是你想要的?好，它在這兒。在這個交談中，通過問問題，母親假設了她的孩子是有能力回答的。更進一步，母親保持了停頓，這是母親給她的小寶寶回答的機會，然后又輪到她自己。母親的這些行為，至少向小寶寶表達了她的愿望，希望他們間彼此能夠交談。當小寶寶終于開始談話時，父母仍可繼續(xù)這種方式。但要注意：第一，盡量使他們自己的言語簡化、句子變短、詞義要簡單，因為這種保持兒童自己言語特色的交談方式更能刺激他們的言語發(fā)展；第二，談話速度要慢，要使用比正常更高的音調和更多變的頻率；第三，要對關鍵詞進行強調，并重復和解釋某些詞。乳兒感覺

40、的發(fā)展新生兒就已具備各種感覺，但這些感覺基本上是為無條件反射服務的。隨著神經(jīng)系統(tǒng)，特別是大腦機能的發(fā)展，在日益多樣的、豐富的環(huán)境刺激影響下，各種感覺迅速發(fā)展起來。(一)皮膚覺兒童皮膚覺很早就開始出現(xiàn)，在觸覺方面，兒童從很小的時候起，就能對于跟身體接觸的襁褓或被褥的任何不舒服的刺激表示強烈的反應，特別敏感的是嘴唇、手掌、腳掌、前額、眼簾等處。例如，在物體接觸嘴唇的時候，就立刻把物體抓握等等。在溫冷覺方面，感受性也是比較敏銳的。兒童剛出生的時候，由于外界環(huán)境較冷，因而大叫起來，如果放在溫暖的地方，就不哭了。在洗澡的時候，如果水太冷或太熱也會大哭起來。吃牛奶的兒童，如果牛奶太冷或太熱，他甚至會因而加

41、以拒絕。在痛覺方面，目前還不十分明確，但兒童遇到痛刺激以后，就能立刻引起全身的或局部的反應，則是毋庸置疑的事實。在許多不同文化中，有的父母常常用一個單子把乳兒裹起來，或者僅僅是抱著他，就可以減少哭叫。因此，有心理學家提出乳兒的“皮膚饑餓”理論，認為兒童在很小的時候，皮膚具有“饑餓感”，只要成人輕輕撫摸或抱起來，他就會感到安全和解除“饑餓感”。這就是為什么通常當小孩子哭的時候，把他們抱起來，哭聲即止。(二)嗅覺和味覺 嗅覺和味覺也發(fā)生得較早。嗅覺在兒童尋找母乳時起一定作用，根據(jù)研究材料：約在兒童出生后第一個月末，經(jīng)過2324次的結合就可以形成用香味引起的食物性條件反射。4個月的兒童，就能比較穩(wěn)定

42、地區(qū)別好的氣味和不好的氣味。新生兒時期就能對不同的味覺物體發(fā)生不同反應。新生兒生來就喜歡甜的味道，對甜的味道有積極的反應，而對苦和酸的東西產(chǎn)生一種特有的消極的表情：皺臉、閉眼、張嘴等等。出生后第二個月就能比較明確而精細地區(qū)別酸、甜、苦等不同味道。例如，吃慣了母乳的兒童，在剛剛換吃牛奶的時候，往往會加以拒絕。(三)視覺視覺和聽覺在兒童心理發(fā)展中具有重要的意義。兒童出生后的兩三周內，常?？梢钥吹絻裳鄣牟粎f(xié)調運動，如一只眼睛偏左，一只眼睛偏右，或兩眼對合在一起。同時，一遇光線，眼睛就瞇縫著或閉合著。這就說明兒童集中的視覺活動還未形成。約在兩三周之后，兩眼不協(xié)調運動就消失了，并且可以開始看到兒童對光線

43、或物體有視覺反應，但不能長久地把視線集中在一個物體上。例如，兒童能開始注視燃著的火柴，但不能隨火柴的移動而長久地注視。約從第一個月末到第二個月初起，可以看見兒童的集中的視覺活動，并且逐漸能隨著移動的物體而移動自己的目光。第三個月視覺更加集中而靈活，特別是對親近的成人的面孔的集中視覺能維持長久的時間。這時成人能用忽而隱藏忽而出現(xiàn)的方法來逗兒童發(fā)笑。約從第四個月起，兒童開始能對顏色有分化反應，特別是對紅色的物體最能引起兒童的興奮。約從第五六個月起，兒童開始能夠注視遠距離的物體，如飛機、月亮、街上行人等。此后，視覺的進一步發(fā)展，就已經(jīng)不只是集中注視，而是對事物的積極觀察了。(四)聽覺 新生兒出生后，

44、因耳內羊水還未清除干凈，因而聽覺不甚靈敏。當羊水完全排除后，聽覺就有了顯著的改善，例如，對強烈的聲音可以發(fā)生震顫、抽搐及眨眼等表情。 集中的聽覺從何時開始還沒有一致的研究結果。有人認為在出生后的兩三周開始，有的認為在出生后的兩三個丹開始。一般認為：出生后三個月能看到明顯的集中聽覺，能感受不同方位發(fā)出的聲音，并且向聲源轉頭。出生后三四個月，能傾聽音樂的聲音，并且對音樂(如催眠曲)表現(xiàn)愉快的情緒，而對于強烈的聲音則表示不快。從第四個月開始，能分辨出成人發(fā)出的聲音，如聽見母親的說話聲就高興起來，并開始發(fā)出一些聲音，似乎是對成人偽回答。 兒童辨別聲音能力的不斷發(fā)展，就為兒童言語的發(fā)生準備了條件。乳兒知

45、覺的發(fā)生和發(fā)展感覺是通過一定的分析器對事物個別屬性的反映，而知覺則是由于各種分析器的協(xié)同活動而產(chǎn)生的復合刺激物(即事物的整體)分析綜合的反映。關于新生兒知覺的發(fā)生有不同的看法，有人認為新生兒出生后約兩周左右，就有距離知覺，如物體向新生兒面部徐徐移動，當靠近時就產(chǎn)生防御反應。如果說這是知覺的話，這只能說是知覺的一種低級形式。乳兒知覺的發(fā)展，常常在視覺和運動覺協(xié)同發(fā)展時出現(xiàn)的手眼協(xié)調運動中表現(xiàn)得最為明顯，即他不僅看見物體，而且擺弄物體，從而認識物體的形狀、大小等等。這一般發(fā)生在生后五個月左右；因此，關于乳兒知覺發(fā)生發(fā)展的問題，還有待于更深入的研究。20世紀60年代以后，關于乳兒期知覺發(fā)展的研究有許

46、多新的成果和看法，以下作一扼要介紹。(一)視知覺1圖形知覺 有的研究表明，剛出生后2天的兒童就可以分辨人臉和其他模型。他們看人臉的時間比看圓盤或不規(guī)則盤的時間長。而對出生至6個月的乳兒的研究更進一步說明了這種視覺偏好：他們凝視人臉圖片的時間幾乎兩倍于任何其他圖片。乳兒似乎天生對人感興趣。關于圖形知覺的更近期的研究，又修改了這種結論：認為乳兒并非對人臉感興趣，而是對它的輪廓線、復雜化和曲度感興趣。新生兒特別容易被輪廓線或光和暗的交界線吸引；到了23個月時，他們的知覺興趣轉移到了復雜化和曲度，在這個年齡，乳兒更喜歡看許多小矩形組成的圖案，而不愿意看僅僅幾個大方塊。他們更喜歡看曲線而非直線，人臉正好

47、提供了這種性質，人臉上的發(fā)際線提供了明暗交界線。2深度和空間知覺深度和空間知覺是對一個物體是在多遠、多深的認識。乳兒大約在兩三個月左右時，即有了這種能力。最有力支持了這個結論的是吉布森的視崖實驗。實驗大致是這樣的：在一個桌子上蓋上很厚的玻璃，玻璃下面是一張由顏色矩形組成的質料，質料的一部分直接貼著玻璃，另一部分隔開幾英尺，這樣，爬過桌子的乳兒就似乎在水面上的一只小帆板上，感覺有掉下去的危險。 在這個裝備上，即使2個月的乳兒，也能分辨出視崖的兩邊。當他們探索這個崖時，更有趣的是心率通常減慢。這個發(fā)現(xiàn)證明，他們主要是對視崖的好奇而不是害怕。 當乳兒長大到能爬過視崖的時候，表現(xiàn)出明顯的視崖恐怖。他們

48、的心率明顯加快；他們不往深的一邊爬，盡管他們的父母在對面，盡管他們也能感覺到玻璃板的堅固支撐。這種從好奇到害怕的變化，也許是因為乳兒爬動作的發(fā)展，使他們能更實際地觀察深度和距離，也因為他們從經(jīng)驗中得知摔倒很疼，所以他們對高度格外小心。 (二)聽知覺乳兒對聲音的反應很早就有，但是他們能從聽到的聲音中領悟到什么，心理學家們研究了幾個事例：(1)每天大約17點鐘時，佳佳(2個月)就開始莫名其妙地哭，她父親發(fā)現(xiàn)吸塵器的聲音能使她立刻平靜下來；(2)明明(10個月)有時吵鬧，他母親發(fā)現(xiàn)開錄音機能使他很快平靜，流行歌曲能使他平靜最久。大多數(shù)人猜測明明從他聽到的音樂中領悟到了某種意義，如歌曲的優(yōu)美構成或甚至

49、歌詞，但是佳佳不可能從她所聽到的吸塵器的聲音中領悟到任何意義，似乎是這種噪音喚起了她的聽覺，她的確感到了噪音的不良刺激，所以平靜了。還有的研究表明：一個來自左邊的聲音，到達左耳的時間比右耳快千分之幾秒，六個月左右的乳兒就能分辨這個千分之幾秒的差異。(三)知覺常性(perceptual constancy)和客體永久性(object permanence)知覺常性是由于兒童過去經(jīng)驗而使知覺完善化的結果，即一個物體盡管由于移動而距離不同，它傳遞到人眼中的感覺改變了，但它仍以同樣的形狀和大小保留在人腦中，知覺沒有變。如：一個兒童喜歡的玩具鳥，它總是飛來飛去，在兒童的視網(wǎng)膜上從一秒鐘到另一秒鐘，從來不

50、能精確投射同樣的像，這個像依距離和角度的不同總在變化。乳兒必須知道這個千變萬化的像實際只是一個永恒的鳥它是不變的，盡管看起來不同。有人分別對乳兒的大小常性和形狀常性做過實驗研究，結論是三個月左右的兒童即有了這兩種知覺的能力。而有人則認為要到六個月以后才有這種能力(皮亞杰)?？腕w永久性是知覺常性的進一步發(fā)展，它指客體從視野中消失時，兒童知道這客體并非不存在了。如和乳兒做“藏貓兒”游戲時，你藏起來，不見了，他還用眼睛到處尋找。這個概念是由皮亞杰提出的。實際上，這已進入了表象的范疇。一般認為乳兒要到812個月時才有這種能力。乳兒注意和記憶的發(fā)生和發(fā)展注意是與定向反射相聯(lián)系的。無條件的定向反射在第一個

51、月內就可以出現(xiàn)。因為形成條件反射的時候，對于物體的集中定向是必備的先決條件。但這還說不上是一種注意，或者最多是一種無意注意的萌芽。約從第三個月開始，由于條件性的定向反射的出現(xiàn)，兒童開始能比較集中注意某一個新鮮的事物；第五六個月起，能夠比較穩(wěn)定地注視某一物體，但是時間還不能持續(xù)很長。由于條件反射的建立和發(fā)展，記憶的能力也隨著初步地發(fā)展起來，這時的記憶還純粹是無意記憶。就記憶的表現(xiàn)來說：首先出現(xiàn)的是再認，一般說來，五六個月的乳兒就可以再認媽媽，但此時再認的保持時間很短，只能再認相隔幾天的事物。再認的范圍也在逐步擴大，最初再認自己的媽媽、親人，以后是周圍的事物。至于重現(xiàn)，則還不發(fā)展。乳兒思維的萌芽表

52、現(xiàn)思維是人腦對客觀事物的概括的、間接的反映，是客觀事物的本質和規(guī)律的反映。它是在人的實踐活動中，在感知覺的基礎上，以表象為中介，借助于詞、語言和過去經(jīng)驗而實現(xiàn)的一種高級的心理過程。兒童剛生下來，是沒有思維的，他們只有從先天帶來的一些無條件反射。雖然在整個乳兒時期(包括新生兒期)，從心理的產(chǎn)生到各種心理過程的發(fā)展，確實有非常巨大的變化。但是從嚴格意義上講，還是沒有真正思維現(xiàn)象的出現(xiàn)。因為人的思維是和第二信號系統(tǒng)，即言語相聯(lián)系的。如果從整個個體心理的發(fā)展來看，乳兒時期只能說是思維產(chǎn)生的準備時期，或者最多也只能說是逐步出現(xiàn)了思維的一些萌芽表現(xiàn)。從兒童心理的產(chǎn)生到兒童思維的萌芽，是在兒童機體與生活環(huán)境

53、不斷相互作用中，感性認識(感覺、知；覺、表象)產(chǎn)生和發(fā)展的基礎上，在分析綜合能力不斷提高；語言開始出現(xiàn)，以及生活經(jīng)驗逐漸豐富的條件下實現(xiàn)的。兒童生后的頭半年，主要是感覺和知覺的發(fā)展時期。在兒童五條件反射中，主要的認識成分是一些感覺。而在兒童條件反射形成以后，不但發(fā)展了反映事物個別屬性的各種感覺，而且更重要的是發(fā)展了反映事物的整體知覺。知覺是高一級的認識能力，它是在各種感覺的基礎上形成的對復合刺激物(即整個物體)的反映，是分析綜合能力統(tǒng)一發(fā)展的產(chǎn)物，它本身包含著概括能力的最初萌芽。但只是對有關事物屬性的直觀的、泛化的概括，還不是內部化的、表象或詞的概括。由于兒童知覺的概括性的萌芽，因此，在兒童知

54、覺中逐步形成了一個新的認識機能，這就是逐步認識到物體的常住性或穩(wěn)定性，即知覺或認識到物體的經(jīng)常存在。當然，兒童知覺或認識物體的經(jīng)常存在，要有一個發(fā)展過程。一般認為，大約到一歲左右，兒童就逐步形成了認識物體的經(jīng)常性和永久性的能力。這種知覺能力主要表現(xiàn)在知覺常性和客體永久性。 如前所述，知覺常性是指當知覺條件(如距離、形狀、明度等)，在一定的范圍內發(fā)生變化時，而個體的知覺映象仍能保持相對穩(wěn)定。例如，雖然某一事物的距離、遠近或形狀大小發(fā)生一定的變化，但這事物的主要特征不變時，還是被知覺為同一事物。這是外界事物的變化性和穩(wěn)定性的矛盾統(tǒng)一在人腦中的反映。關于兒童知覺常性出現(xiàn)的時間，有不同的意見。有的研究

55、認為，形狀常性和大小常性在兒童頭一年的下半年出現(xiàn)(j. piaget，1953)。也有的研究認為，3個月的乳兒也可以看到知覺常性的最初表現(xiàn)，而6個月的乳兒則可以追視一個滾走的物體，雖然距離遠了些，看起來，應當小了些，但他還能看成是同一物體(hmcgurk，1972)。知覺常性的出現(xiàn)，就使兒童能更好地認識事物的穩(wěn)定的屬性。和知覺常性有密切聯(lián)系的是客體永久性，即兒童對過去曾經(jīng)接觸或采取過行動的某一客體，當它不在面前時，還能“想起”(重現(xiàn))這個客體。一般認為，大約在兒童812個月時，即將滿1歲的時候，由于動作(特別是手的動作和行走的動作)的發(fā)展和言語的產(chǎn)生，客體永久性也開始出現(xiàn)。前面說過，例如，在這

56、以前，你和孩子“藏貓兒”的時候，你一躲開，他看不見了，也就不找了，以為世界上不存在“你”這個人了。可是在一周歲左右時，你再和孩子做“藏貓兒”游戲時，你叫他一聲，然后再躲起來，孩子就會用眼睛到處找?？腕w永久性，實質上，也就是表象的最初形態(tài)。表象，這是感性認識的最高形式。它是個體過去已經(jīng)感知過但現(xiàn)時并不直接感知的那些事物的感性映象，它是個體過去對事物的反映在頭腦中留下的痕跡，在以后的活動中的恢復、重現(xiàn)和不斷完善。它具有一些新的特點：(1)它不再受客體知覺的直接制約，而是在客體不在的時候，也能在腦內“想起”這個客體，它是真正離開客體的“內部化”的心理活動；(2)表象是由于對腦內保留的關于外界刺激痕跡

57、的分析綜合，而不是像感知覺那樣只是對當時的直接刺激的分析綜合；(3)由于兒童言語的產(chǎn)生，更加強了這種“內部化”的表象活動的概括性和間接性，即詞的概括作用；(4)表象不但能使個體回憶起過去，而且也能使個體預見未來(例如尋找消失了的東西)，加強了主體的能動性。由于表象的這些新的特點，特別是由于語言的參加，就為從感性認識向萌芽狀態(tài)的抽象思維過渡提供了可能性。總之，在兒童生后的第一年中，由于動作的發(fā)展，由于感覺、知覺和表象的發(fā)展，由于語言的產(chǎn)生和經(jīng)驗的積累，具有一定概括性和間接性的思維活動就開始產(chǎn)生了。雖然它實質上，只能說是思維的萌芽，但它有著無限的發(fā)展前途。在兒童今后的生活活動(游戲、學習、勞動)中，兒童的思維就從這種萌芽狀態(tài)開始，一步一步地發(fā)展成為典型的、高級的人類的思維。乳兒情緒的發(fā)生和發(fā)展新生兒時期，由于開始適應新的環(huán)境，消極的情緒較多。兩個月以后，積極情緒逐漸增加，當吃飽而又溫暖的時候，可以看到比較活潑而微笑的表情，特別對媽媽或親近的人，有一種特有的表情。在五六個月后，對于顏色鮮艷而發(fā)聲的玩具特別感興趣。因此，為了培養(yǎng)兒童良好的情緒狀態(tài)，經(jīng)常跟兒童交往，并且提供適當?shù)耐婢撸潜匾?。如果兒童沒有活動的自由，也沒有適當?shù)墓ぞ?，不跟成人交往，即使?jié)M足他的生理需要，也不會有良好的情緒狀態(tài)，例如呆滯、愛哭等等，而這對兒童身心發(fā)展是不利的。乳兒的氣質差異乳兒時期是說不