第四章乳兒期兒童心理的發(fā)展

1、第四章 乳兒期兒童心理的發(fā)展 第一節(jié) 兒童出生前的發(fā)展 第二節(jié) 新生兒及其心理的發(fā)生 第三節(jié) 乳兒的一般特征 第四節(jié) 乳兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展 第五節(jié) 乳兒動作的發(fā)展 第六節(jié) 乳兒言語的發(fā)生 第七節(jié) 乳兒心理過程的發(fā)展 第八節(jié) 乳兒的氣質(zhì)差異及社會性的發(fā)展第一節(jié) 兒童出生前的發(fā)展胎兒的形成過程一、胚種階段一旦一個精子和一個卵子成功地結(jié)合了，合子將開始分裂再分裂。最初的細(xì)胞形成一個小球稱做胚種，在以后的三天，這個小球中大約有六十個細(xì)胞。這個胚種充滿液體，很快完成幾次變化，隨后分成三個不同的層：上層或外胚層，后來發(fā)展成為表皮、指甲、頭發(fā)、牙齒、感官及神經(jīng)系統(tǒng)；內(nèi)胚層，將變成消化系統(tǒng)、肝、胰臟、唾液腺和呼

2、吸系統(tǒng)；中胚層，最后成為真皮、肌肉、肌腱、循環(huán)系統(tǒng)和排泄系統(tǒng)。約受孕后一周，胚種附著在子宮壁上，稱做移植物。胚種是逐步把自己像種子一樣埋在子宮壁上的，這個過程大約是一周。所有移植的胚種現(xiàn)在就稱為胚胎。二、胚胎階段胚胎階段的發(fā)展展示了一個從頭到腳、由近及遠(yuǎn)的發(fā)展模式。這樣，頭、血管和心臟等的發(fā)展早于胳膊、腳、手和腿的發(fā)展。在胚胎期，心臟已經(jīng)形成，胚胎內(nèi)也已形成一個小的消化系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)。當(dāng)這些變化發(fā)生時，胎盤就在母體和胚胎間形成。通過胎盤，母親給胚胎供氧和營養(yǎng)物質(zhì)，胚胎也可以把它血管中的廢物送還給母親。在胎盤中，有來自于兩個循環(huán)系統(tǒng)的上千個小血管，只要很短的時間，血液就可以分散到若干分支小血管。

3、它們之間的這些運動好像被一臺水泵推動著。其他物質(zhì)則通過這個過程穿過血管壁自由漂浮，稱做滲透。胚胎有幸的是，母體中的許多有毒化學(xué)物質(zhì)和藥物很難于泛滲透。胚胎通過臍帶與胎盤相連，臍帶由三根大血管組成，一根提供營養(yǎng)，另兩根運送廢物進(jìn)入母體。臍帶在一個地方進(jìn)入胚胎，形成它的腹部小凹。臍帶中無神經(jīng)，所以不傳遞信息，剪掉它也不感覺疼。在第8周末，羊膜囊發(fā)展了。囊是一個不光滑的充滿咸液體的袋子，它完全圍繞著胚胎并給它以保護(hù)。胚胎安詳?shù)仄谄渲兄钡浇瞪?。三、胎兒階段8周以后，胚胎發(fā)展了它的第一個骨細(xì)胞，它象征著結(jié)構(gòu)分化的結(jié)束。在這個基點上，胚胎獲得一個新名字叫胎兒，從而開始了某些小特征，如手指、指甲、眼瞼、眉

4、毛等的發(fā)展過程。它們的細(xì)小，并不意味著不重要，例如，眼睛在這個階段完成它們的主要發(fā)展。胎兒新發(fā)展的眼皮閉合大約在第10周，直到眼睛本身基本完成才睜開，這大約發(fā)生在第26周時。不僅眼睛，在這個階段，大部分生物特征也變得更像成人。第3個月末，胎兒已能同時移動它的頭、腿和腳了。如果觸及他的手掌，他會握緊拳頭形成抓握反射；如觸及他的腳掌，他的腳趾就會張開，形成巴賓斯基反射；如觸及他的唇，他將做吸吮反射。另外，胎兒的心搏能透過子宮壁聽到。當(dāng)肌肉更完全發(fā)展時，出現(xiàn)在第2個月中的最初的反射將更增強(qiáng)。在第4或5個月，母親可以感受到胎兒的振動，或在她子宮中的移動。許多母親經(jīng)常能感覺到胎兒踢腿、伸胳臂等。雖然體重

5、增長貫穿整個孕期，但大量獲得是在將出生時。在第20周時，胎兒長度是它出生時的一半，但體重只有10。到第7個月時，胎兒說哭喊，呼吸、吞咽、消化、排泄、移動等，還能吸吮他自己的拇指。第8個月時，胎兒開始長脂肪，它有助于調(diào)節(jié)出生后的體溫。第二節(jié) 新生兒及其心理的發(fā)生新生兒的一般特征兒童心理學(xué)所要研究的是兒童從出生到成熟的一段時間內(nèi)心理發(fā)展的歷史，新生兒時期是兒童心理的發(fā)生期，是兒童心理發(fā)展歷史的第一頁。如前所述，兒童的生命并不是從新生兒才開始的。兒童在出生以前，在母體內(nèi)度過了大約十個月(約280天)的寄生生活，它是從一個受精卵開始，逐步變成一個完整的胎兒。這就是所謂胎兒時期。胎兒時期是兒童個體發(fā)生的

6、時期，它為兒童心理的發(fā)生準(zhǔn)備了自然的物質(zhì)前提。胎兒出生約一個月(28天)的時間，叫做新生兒時期，這是一個具有質(zhì)的特點的時期。第一，從生理上的寄居生活轉(zhuǎn)變?yōu)楠毩⑸?。胎兒生活是一種寄居生活，胎兒的營養(yǎng)、呼吸、排泄等新陳代謝機(jī)能都是通過母體來實現(xiàn)的。兒童出生以后，開始與外界直接發(fā)生關(guān)系，他必須獨立地進(jìn)行生理活動，這是一種新的矛盾。由于這種新的矛盾，就引起了兒童主體適應(yīng)客觀現(xiàn)實、獨立調(diào)節(jié)自身行為的需要，就為兒童心理的發(fā)生提供了直接的基礎(chǔ)。第二，心理現(xiàn)象開始發(fā)生。心理不是先天的東西，它是腦對客觀現(xiàn)實的反映。新生兒時期是心理現(xiàn)象的發(fā)生時期，是個體心理活動的起點。第三，本身的軟弱性和發(fā)展的巨大可能性。新生

7、兒是軟弱無能的，適應(yīng)環(huán)境的能力很差，處處需要成人的關(guān)懷和照顧。但是同時他又是富于無限發(fā)展前途的，他是社會生活的新血液，他將發(fā)展成為新的社會成員。新生兒心理的發(fā)生人的心理、意識的起源問題，是哲學(xué)和科學(xué)共同關(guān)心的課題。兒童心理學(xué)從人的個體發(fā)展史上來探索這個問題。兒童心理是怎樣發(fā)生的?這是人們爭論已久的問題。唯心主義者認(rèn)為兒童的心理是先天帶來的，是由遺傳決定的。而一些不可知論者則干脆宣稱：這是一個永遠(yuǎn)無法解決的問題。因為照他們的說法，心理現(xiàn)象只有經(jīng)過主觀內(nèi)省才能研究，而新生兒不能內(nèi)省，他不能告訴人們他是否有心理活動，因而新生兒心理的起源問題永遠(yuǎn)是一個不可解的謎。只有在辯證唯物主義關(guān)于物質(zhì)和意識的關(guān)系

8、的正確觀點的指導(dǎo)下，只有在巴甫洛夫高級神經(jīng)活動學(xué)說的前提基礎(chǔ)上，人們才有可能正確地、科學(xué)地解決這個問題。從個體心理發(fā)展史看來，兒童出生時并不具有心理現(xiàn)象。兒童心理的發(fā)生是跟兒童在社會生活和教育條件下兒童的神經(jīng)系統(tǒng)，尤其是腦的結(jié)構(gòu)的發(fā)展分不開的，是跟兒童的腦反映外界刺激物的機(jī)能的發(fā)展分不開的。因為心理不是別的，而是在客觀現(xiàn)實的影響大腦的活動的產(chǎn)物。還在胎兒時期，神經(jīng)系統(tǒng)就在不斷地發(fā)展著，首先發(fā)展的是神經(jīng)系統(tǒng)的低級部位，以后大腦兩半球也跟著發(fā)展起來。六七個月的胎兒的腦，已經(jīng)基本上具有跟成人的腦一樣的溝和回以及皮質(zhì)上的六層結(jié)構(gòu)。但是，這只是大腦形態(tài)上的初步的發(fā)展，腦細(xì)胞的內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)，如皮質(zhì)細(xì)胞的體

9、積的增大和分化，神經(jīng)纖維的增長以及神經(jīng)髓鞘的形成等等，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到成熟的程度。正是由于這種情況，因而很多實驗研究表明：胎兒還不能形成條件反射?；蛘哒f，迄今為止，還無法確切證明胎兒能形成條件反射。兒童剛剛降生以后，主要是依靠由皮下中樞實現(xiàn)的無條件反射來保證他的內(nèi)部器官和外部條件的最初適應(yīng)。新生兒的條件反射是什么時候出現(xiàn)的呢?照理，無條件反射總是在一定條件下出現(xiàn)的，總會同一定的條件刺激物形成一定的條件聯(lián)系(例如，吃奶的時候，不是跟奶瓶相聯(lián)系，便是跟母親相聯(lián)系)。但是，由于剛出世的新生兒的神經(jīng)系統(tǒng)的特點，他并不能立刻形成這種條件聯(lián)系。條件反射是大腦皮質(zhì)的活動，是高級神經(jīng)活動，是暫時神經(jīng)聯(lián)系，它的形

10、成，除有賴于一定的環(huán)境條件以外，還要求大腦皮質(zhì)結(jié)構(gòu)和機(jī)能的一定成熟程度和分析器的一定發(fā)展水平，亦即要求大腦皮質(zhì)的一定的興奮和抑制機(jī)能的發(fā)展和優(yōu)勢興奮中心及其聯(lián)系的形成。 兒童出生后幾天，雖然在大腦結(jié)構(gòu)上已初具成人的腦的規(guī)模，但它的重量、容積特別是機(jī)能方面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)發(fā)展得不夠。例如，大腦上主要的溝已經(jīng)有了，但是還不深，神經(jīng)細(xì)胞的體積還小，神經(jīng)纖維還很短很少，而且大部分沒有髓鞘化，因此，就不容易在大腦皮質(zhì)上形成比較穩(wěn)定的優(yōu)勢興奮中心。觀察證明：兒童出生后幾天，大部分時間是處于睡眠狀態(tài)。這是由于新生兒大腦皮質(zhì)還不能適應(yīng)外界刺激物的強(qiáng)度。雖然對于一般人說來，是一些普通的刺激，而對新生兒來說，則是一些超強(qiáng)刺

11、激，這種超強(qiáng)刺激就引起保護(hù)性抑制睡眠。由此可見，沒有大腦皮質(zhì)及分析器的相當(dāng)成熟的程度，條件反射是不可能產(chǎn)生的。 新生兒明顯的條件反射的產(chǎn)生，根據(jù)研究材料，是在兒童出生后兩周左右。這時兒童醒著和舒適的時候，自發(fā)的整體性的動作就活躍起來。同時，由于兒童的大腦皮質(zhì)和分析器的一定成熟程度，因而開始有可能在外界刺激影響下，在無條件反射的基礎(chǔ)上形成條件反射。兒童最初的條件反射常常是由母親的喂奶姿勢所引起的、由皮膚感受器迷路刺激而產(chǎn)生的食物性的條件反射。在這種條件反射形成以后，每當(dāng)母親把他抱在懷里的時候，他就積極去尋找母乳，于是母親高興地說：小東西“知道”要吃奶了。 另外也有人通過實驗認(rèn)為新生兒很早(出生后

12、兩三天到一周)就能形成條件反射，只是條件反射的質(zhì)量有差異(如形成的速度、穩(wěn)定性等)。 新生兒形成的條件反射具有種種特點。第一，形成的速度慢，要求條件刺激和非條件刺激的多次結(jié)合。根據(jù)研究材料，在某些情況下需要100次以上的結(jié)合。第二，形成以后，不很穩(wěn)定，如不繼續(xù)練習(xí)，就容易消失。第三，不易分化。例如，對母親各種抱的姿勢都產(chǎn)生條件反應(yīng)。因此，這種最初的條件反射是很低級的，適應(yīng)性還是很差的。雖然如此，這卻是一個新的事物，是由腦來實現(xiàn)的一種信號機(jī)能，它反映和揭示刺激物的意義，從而使人能根據(jù)事物的信號和意義來調(diào)節(jié)自己的行為。按照心理的科學(xué)的意義來說，心理不是別的，它是腦對客觀現(xiàn)實的能動的反映。根據(jù)這種理

13、解，可以說條件反射的產(chǎn)生是兒童心理發(fā)生的標(biāo)志，標(biāo)志著作為個體的人的心理、意識的最原始的形態(tài)（人的意識是在言語產(chǎn)生以后出現(xiàn)的）。沒有腦這個反映器官，就不可能有人的心理產(chǎn)生；沒有人腦對客觀現(xiàn)實特別是社會現(xiàn)實的反映，也不可能有人的心理產(chǎn)生。如眾所周知，無腦畸形兒是沒有心理活動的，只有一些最低級的饑渴之類的五條件感覺。而“狼孩”雖然能產(chǎn)生動物的心理，但是不可能產(chǎn)生人的心理。關(guān)于新生兒心理產(chǎn)生的另一種觀點按照心理的科學(xué)的意義來說，心理不是別的，它是腦對客觀現(xiàn)實的能動的反映。根據(jù)這種理解，可以說條件反射的產(chǎn)生是兒童心理發(fā)生的標(biāo)志，標(biāo)志著作為個體的人的心理、意識的最原始的形態(tài)。在這里，還必須談到：近年來提出

14、的關(guān)于新生兒心理產(chǎn)生的另一種觀點。這種觀點認(rèn)為，感覺的產(chǎn)生是心理發(fā)生的標(biāo)志。20世紀(jì)50年代西方和蘇聯(lián)就有兒童心理學(xué)家持這種觀點，特別是60年代以后由于范茲、吉布森等心理學(xué)家正式提出研究新生兒、乳嬰兒心理實驗技術(shù)，如感覺習(xí)慣化與去習(xí)慣化、偏視與偏愛等等以后，研究成果更多。這些研究都是以感覺定向和感覺分化為指標(biāo)的。例如，在生后28小時的新生兒吃奶的時候，同時聽口琴或敲擊的聲音，開始時，他們一聽到聲音，往往停止吃奶，但次數(shù)多了；就沒有這種反應(yīng)了，這是習(xí)慣化。以后，突然改變音調(diào)或另一種不熟悉的聲音，他們又會發(fā)生停止吃奶的動作，這是去習(xí)慣化。這被認(rèn)為，新生兒很早就有區(qū)別聲音的感覺發(fā)生。又如，對出生后1

15、0小時的新生兒面對的上方，呈現(xiàn)正常的人臉圖片或亂七八糟的臉形圖片，似乎新生兒生來就喜歡看人臉，特別是正常的人臉，而不喜歡怪臉。他們還發(fā)現(xiàn)：新生兒對比較規(guī)則而復(fù)雜的圖形比對簡單而單調(diào)的圖形(如圓、三角形等)注視時間長些(范茲，1963)，這種對刺激物的偏愛，被認(rèn)為新生兒有區(qū)分不同圖形的感覺發(fā)生。在我國，有人重復(fù)過這種實驗，得出同樣的結(jié)論(馮曉梅等，1988)。有些人因此得出結(jié)論，認(rèn)為：以感覺為標(biāo)志的“新”觀點推翻了以條件反射為標(biāo)志的“舊”的觀點。我們認(rèn)為，這是一偏之見。其實，這兩種觀點只是視角不同，起點不同，標(biāo)準(zhǔn)不同，而不是互相否定的，恰恰相反，它們是互相補(bǔ)充的。的確，兒童一生下來，就有這種感覺

16、。感覺的生理基礎(chǔ)是分析器，兒童出生后各種分析器先后成熟，能對事物作初級的粗糙的分析，這基本上是為無條件反射服務(wù)的。把無條件的感覺視為心理產(chǎn)生的標(biāo)志，是一種比較廣義的看法。因為無條件感覺是以皮下中樞制約的無條件反射作為基礎(chǔ)的，而條件反射則是以腦的成熟為主要條件的。兒童生理學(xué)告訴我們：神經(jīng)系統(tǒng)成熟的標(biāo)志是它的髓鞘化。兒童出生時，脊髓、腦干傳導(dǎo)通路的髓鞘化過程已經(jīng)完成，而大腦兩半球的髓鞘化過程，主要是在兒童出生以后，在外界刺激的影響下逐步形成的，而且它的各個部分的髓鞘化過程也是不平衡的。在大腦兩半球上，首先是感覺系統(tǒng)的髓鞘化，而后是運動系統(tǒng)的髓鞘化，而和高級智力活動有直接關(guān)系的部分如額葉、頂葉區(qū)等髓

17、鞘化最遲。從嚴(yán)格科學(xué)意義上(而不是從廣泛的意義上)說，心理是人腦對客觀現(xiàn)實的反映，它的生理基礎(chǔ)是條件反射，而不是無條件的、本能的感覺。但無條件反射又是形成條件反射的前提。因此，從這個意義說，我們認(rèn)為這兩種觀點不是矛盾的或誰否定誰，而是二者可以互補(bǔ)的。重要的無條件反射重要的無條件反射有以下幾種。 (1)食物反射。接觸兒童的嘴唇，就引起吸吮動作。(2)防御反射。兒童出生后的頭幾天就能對溫度刺激或痛覺刺激產(chǎn)生泛化性的反應(yīng)(刺激一處，全身反應(yīng))。(3)定向反射。兒童出生后不久，約在兩周左右，就能對強(qiáng)烈的刺激(如強(qiáng)光或大聲)產(chǎn)生定向反射(如眼睛轉(zhuǎn)向光源或暫時停止吸吮動作)。以上幾種無條件反射具有有關(guān)生活

18、適應(yīng)的生物學(xué)意義，但是還有一些無條件反射，并無明顯的生物學(xué)意義，可能在人類進(jìn)化過程中，它們有過一定的生物適應(yīng)的意義。(1)巴賓斯基反射。輕輕地抓或刺激兒童的腳心的時候，就引起腳趾向上張開的動作。以后(約在八九個月時)這個反射就逐漸消失了。(2)抓握反射。物體接觸手掌的時候就握住不放，甚至可以把物體懸掛起來(又叫達(dá)爾文反射)。大約到第二個月時，這個反射就消失了。(3)驚跳反射。當(dāng)新生兒突然失去支持或受到大聲刺激時，常常表現(xiàn)為驚恐狀態(tài)，如雙臂伸開，又迅速收回胸前，緊握拳頭等，這個反射約在生后四個月消失，又叫摩羅反射。(4)游泳反射。托住新生兒的腹部，他就會做出像游泳樣的動作。這種反射約在生后四個月

19、以后消失。(5)行走反射。用兩手扶在新生兒的腋下，使其腳心著地，就會做出行走樣的動作。這個反射約在生后兩個月消失。 此外，還有其他一些無條件反射，如眨眼反射、瞳孔反射、吞咽反射、打嗝、噴嚏等等。 無條件反射是遺傳下來的，是本能性的，是固定神經(jīng)聯(lián)系，因此，它的適應(yīng)性是非常低的，但是它同時又是形成條件反射的自然前提。第三節(jié) 乳兒的一般特征乳兒的一般特征在整個兒童時期內(nèi)(從出生到成熟時期)，乳兒期是一個發(fā)展最快的時期。在出生后大約一年的時間內(nèi)，兒童身心各方面都有了極為顯著的發(fā)展。 這時期兒童心理發(fā)展的內(nèi)部矛盾是：在成人的影響下，兒童不斷產(chǎn)生的掌握隨意動作、跟成人進(jìn)行交往、獲得對簡單事物的初步認(rèn)識的需

20、要跟兒童機(jī)體和心理發(fā)展水平極低的狀態(tài)之間的矛盾。這個矛盾主要表現(xiàn)在以下的三個方面。 第一，對于機(jī)體的發(fā)展來說，兒童從吃奶過渡到斷奶，他逐步學(xué)會吃普通的食物，這無論在生理或心理發(fā)展上都有重大的意義。第二，從躺臥狀態(tài)、完全沒有隨意動作過渡到用手操作物體和直立行走等隨意動作。 第三，從完全不能說話過渡到能夠掌握一些簡單的詞來跟成人進(jìn)行最初步的言語交際。 這一年的變化確實是非常巨大的。作為人類特點的直立行走、雙手動作，言語交際的能力，經(jīng)過逐步的發(fā)展，終于都開始出現(xiàn)了。這使兒童的獨立性比初生下來的時候有了極為顯著的增長。必須指出，這個矛盾的順利解決，主要有賴于成人的正確的養(yǎng)護(hù)和教育；如果沒有成人的正確的

21、養(yǎng)護(hù)和教育，不但心理發(fā)展受到不良影響，甚至兒童本身也很難生存下去。 第四節(jié) 乳兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展乳兒神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的發(fā)展（一）腦重量的不斷增加由于腦細(xì)胞的體積和神經(jīng)纖維的增長，使腦的重量不斷增加。新生兒的腦重平均為390克，相當(dāng)于成年人的13(成人腦重平均為1 400克)。9個月的時候增加到660克(約增加一倍)。2.53歲的時候，腦重量增加到9001 011克，相當(dāng)于成人的23。到7歲的時候，腦重達(dá)1 280克，已基本上接近成人的腦重。比較起來，乳兒期是腦重增加最快的時期。（二）神經(jīng)突觸的數(shù)量和長度的增加保證皮質(zhì)細(xì)胞形成聯(lián)系的神經(jīng)突觸，無論在數(shù)量上或者長度上，都在不斷增加，并且以不同的方向向皮質(zhì)

22、各層深入，這就給兒童個體跟外界環(huán)境發(fā)生復(fù)雜的暫時聯(lián)系提供了物質(zhì)的前提。（三）神經(jīng)髓鞘的形成保證神經(jīng)興奮迅速傳導(dǎo)的神經(jīng)髓鞘的形成，是腦內(nèi)結(jié)構(gòu)成熟的重要標(biāo)志。神經(jīng)髓鞘形成以后，就像電線加上了包皮一樣，能使神經(jīng)興奮沿著一定的道路迅速傳導(dǎo)，而不致蔓延泛濫。神經(jīng)纖維髓鞘是逐步形成起來的，全部皮質(zhì)神經(jīng)纖維的髓鞘化，還要經(jīng)過很多年的時間才能完成。乳兒皮質(zhì)抑制機(jī)能的發(fā)展皮質(zhì)抑制，即中樞抑制或內(nèi)抑制機(jī)能的發(fā)展是大腦機(jī)能發(fā)展的重要標(biāo)志之一。皮質(zhì)抑制機(jī)能的發(fā)展就使大腦有可能更細(xì)致地分析綜合外界刺激。對于兒童心理發(fā)展來說，皮質(zhì)抑制機(jī)能是兒童認(rèn)識外界事物和調(diào)節(jié)、控制自身行為的生理前提。 從兒童大腦皮質(zhì)的興奮和抑制過程的

23、關(guān)系來說，兒童年齡越小，興奮過程越比抑制過程占優(yōu)勢，興奮就特別容易擴(kuò)散。這也是小兒容易激動的生理上的原因。但同時應(yīng)當(dāng)看到，在外界事物的影響下，乳兒的皮質(zhì)抑制機(jī)能也開始發(fā)展著。大約在兒童出生后的第一個月的后半月，分化抑制就已經(jīng)明顯地出現(xiàn)了。實驗研究表明：出生后第二個月的兒童能夠分辨糖水和白水的味道，分辨小鈴和電鈴的聲音。如果在抱他的時候，左右搖晃，就給以強(qiáng)化(吃奶)；上下?lián)u晃，就不給強(qiáng)化，他也能很快學(xué)會對上下?lián)u晃不再期待吃奶的動作。到第三個月的時候，兒童能分辨紅色和黃色，兩種不同音高的聲音，咸的、甜的和酸的味道等等。不過，這種分化抑制的形成，最初還是非常緩慢的。例如，分化兩種不同的嗅覺刺激物，出

24、生后40天的兒童，要經(jīng)過315次，并且在55天之后才能形成；而出生后108天的兒童只要經(jīng)過33次，并且在8天以后就能形成。除了分化抑制以外，在兒童出生后的前半年，其他各種內(nèi)抑制，如消去抑制、條件抑制、延緩抑制，也都能形成起來。在出生后的第二個月，可以看到明顯的消去抑制，條件抑制和延緩抑制則因形成較為困難，一般要在出生后第五個月才能明顯出現(xiàn)。乳兒條件反射定向強(qiáng)化作用的增長乳兒時期皮質(zhì)機(jī)能發(fā)展的另一特點，是在外界刺激物的影響下，形成條件反射時起強(qiáng)化作用的基礎(chǔ)反射也在發(fā)生著重要的變化。新生兒時期，條件反射形成時起強(qiáng)化作用的，主要是食物反射和防御反射。到了乳兒期，除了這兩種反射的強(qiáng)化作用以外，定向反射

25、的強(qiáng)化作用開始不斷增長，并且逐步占有更重要的地位。第一批條件性的定向反射，在兒童出生后第三個月就已經(jīng)形成，在第五個月，它們就非常鞏固了，而到第七個月，只要經(jīng)過幾次的結(jié)合，定向反射就已經(jīng)能形成起來。這樣，兒童就開始能對周圍的“新鮮事物”(如發(fā)聲的、光亮的、活動的東西等等)產(chǎn)生定向探究反應(yīng)。在以定向反射為基礎(chǔ)的條件反射中，兒童對于照顧他的成人相聯(lián)系的刺激而引起的定向探究反應(yīng)，就迅速地發(fā)展起來。大約在兒童出生后第二個月末和第三個月初，可以明顯地看到兒童對照顧他的成人發(fā)出的一種特有的所謂“天真快樂反應(yīng)”。每當(dāng)他見到熟悉的成人的時候，他總是注視著成人的臉，手腳亂動起來，甚至有些像微笑的樣子，而對其他的人

26、則無此反應(yīng)。這種行為是人類幼兒所特有的，也可以說是兒童最初發(fā)生的人與人之間的交際形式或“社會關(guān)系”。為了發(fā)展兒童的心理，建立新的暫時聯(lián)系，成人跟兒童多多接觸，并且經(jīng)常引起這種天真快樂的反應(yīng)，是非常必要的。至于言語強(qiáng)化，在乳兒時期，特別是乳兒后期，雖然也可以用到，但作用不大。這只有在兒童發(fā)展的以后的時期里，由于兒童掌握了語言，并且跟成人進(jìn)行言語交際，成人對兒童用詞來表示的要求和對兒童行為的贊許或斥責(zé)，才開始在兒童新的暫時聯(lián)系的形成上起著越來越大的作用。正是由于兒童機(jī)體和神經(jīng)系統(tǒng)，特別是大腦皮質(zhì)機(jī)能一天一天地增強(qiáng)，兒童每天醒著的時間也逐步加長，睡眠時間相對減少。到兒童1周歲的時候，每天醒著的時間可

27、達(dá)78小時。這樣，兒童積極活動的時間就逐步增多起來，從而為形成更多更復(fù)雜的暫時聯(lián)系、為兒童的心理發(fā)展提供了有利條件。第五節(jié) 乳兒動作的發(fā)展乳兒動作的發(fā)展兒童的心理也跟成人心理一樣，并不是對外界事物的直觀的、機(jī)械的、像鏡子般的反映，而是在自己積極的活動中，在跟周圍事物積極交往中的能動的反映。兒童從很小的時候起，就不是消極地接受外界刺激，而是在積極的活動中反映現(xiàn)實。例如，餓了就叫起來，飽了就安然睡去，對甜的東西就表示歡迎，對苦的東西就表示拒絕。當(dāng)然，在這里，活動的意向性是很低的，但它正是在這樣和客觀事物相互作用過程中反映了或者逐步認(rèn)識了客觀事物的性質(zhì)。就這樣，兒童通過積極的活動形成和發(fā)展著自己的心

28、理，同時，已形成的心理又反過來調(diào)節(jié)以后的活動。兒童各種動作的發(fā)展是兒童活動發(fā)展的直接前提。因為從心理方面來看，活動是由動作組成的。在談到兒童動作發(fā)展的時候，指出兒童的動作發(fā)展和動物動作發(fā)展的本質(zhì)區(qū)別，是必要的。人生第一年的乳兒時期，在動作的發(fā)展上取得了非常大的成就。特別是作為人類特有的動作手的動作和直立行走的出現(xiàn)，標(biāo)志著人和動物的本質(zhì)區(qū)別。很多觀察證明：在兒童動作發(fā)展史上，從一開始就跟動物動作的發(fā)展采取了完全不同的路線。動物出生后不久，動作能力就發(fā)展得很好，可以自由行動起來。而人類的幼兒，在出生后的前半年，首先發(fā)展的是一些感覺的能力(如味覺、嗅覺、聽覺、視覺等)，至于動作，特別是手的動作、爬和

29、行走等，都發(fā)展得較晚。這個事實表明，具有高度復(fù)雜性的兒童的動作，特別是手和行走的動作，是在大腦皮質(zhì)的直接參加和控制下發(fā)展起來的，而動物的動作機(jī)能則在出生不久經(jīng)過一定的練習(xí)就逐步成熟了，大腦皮質(zhì)的支配作用則遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能與兒童相比。乳兒期是動作發(fā)展最迅速的時期，這種發(fā)展是按一定順序或規(guī)律進(jìn)行的。(1)從整體動作到分化動作。兒童最初的動作是全身性的、籠統(tǒng)的、散漫的，以后才逐步分化為局部的、準(zhǔn)確的、專門化的動作。例如，c彪勒指出：把毛巾放在2個月兒童的臉上，就引起全身性的亂動，5個月的兒童開始出現(xiàn)比較有定向的動作，雙手向毛巾方向亂抓，而8個月的兒童，能毫不費力地拉下毛巾。(2)從上部動作到下部動作。如果使

30、乳兒俯臥在平臺上，他首先出現(xiàn)的動作是抬頭，至于俯撐、翻身、坐、爬、站立，以至行走，則是按著一定順序發(fā)展起來的。(3)從大肌肉動作到小肌肉動作。乳兒首先出現(xiàn)的是軀體大肌肉動作，如頭部動作、軀體動作、雙臂動作、腿部動作等，以后才是靈巧的手部小肌肉動作，以及準(zhǔn)確的視覺動作等。同時，應(yīng)當(dāng)指出：兒童的心理也不是兒童行為和活動中的一種消極的副產(chǎn)品或副現(xiàn)象，而是始終積極地參與在兒童的動作和活動中的。一方面，它作為動作和活動的前提，調(diào)節(jié)著全部動作和活動的過程；另一方面，它又作為動作和活動的結(jié)果，來進(jìn)一步參加到以后的動作和活動中。有的研究指出：3歲前兒童動作的發(fā)展，第一年和第三年是發(fā)展較快的時期，第二年則是第一

31、年動作發(fā)展的鞏固時期；并指出，為了使兒童的動作獲得更好的發(fā)展，除注意兒童的營養(yǎng)和環(huán)境條件外，重視教育、鼓勵和實行有計劃的體操鍛煉，可以有很大的促進(jìn)作用。 為了發(fā)展乳兒的動作，應(yīng)該使他有一定的練習(xí)動作的機(jī)會，這就要求供給適當(dāng)?shù)脑O(shè)備，例如，使兒童在干凈的地板上爬來爬去，在有木欄的床上學(xué)習(xí)站立和邁步。同時，也要供給一些適當(dāng)?shù)耐婢?，如活動的、顏色鮮亮的、發(fā)聲的、大的玩具，以及乳兒喜歡的圖片，如胖娃娃、小白兔等。乳兒手的動作的發(fā)展作為人類特點的手的動作的發(fā)展，在兒童心理發(fā)展上，具有無比的巨大意義。 兒童約從出生后第三個月起，一種不隨意的手的撫摸動作就開始了。他無意地?fù)崦唏倩虮蝗?，撫摸著親人或玩具，撫

32、摸著自己的小手。到第五個月左右，由于撫摸動作的不斷反復(fù)，同一個動作總是引起同一個結(jié)果，這就形成了反映事物關(guān)系的穩(wěn)固的感覺運動表象，這就成為一種“學(xué)會了”的動作，從而使動作帶上了一定的隨意性，以后，當(dāng)他看見親人或玩具的時候，他不但會發(fā)出快樂的聲音，而且要伸出手來抓抓摸摸。這樣，兒童開始把手作為認(rèn)識的器官來感知外界事物的某些屬性。兒童動作的重復(fù)，是由定向反射來強(qiáng)化的，因為通過兒童的每一個動作，都會發(fā)現(xiàn)事物的新的方面或新的因素。而成人的言語的強(qiáng)化、組織作用也越來越明顯。從兒童出生后下半年開始，手的動作有了進(jìn)一步的發(fā)展。第一，兒童逐步學(xué)會拇指與其余四指的對立的抓握動作，這是人類操作物的典型方式。隨著這

33、種操作方式的發(fā)展，手才有可能從自然的工具(跟動物的肢端一樣，五指不分)逐步變成使用或制造工具。第二，兒童在抓握動作過程中，逐步形成眼和手，即視覺和動覺聯(lián)合的協(xié)調(diào)運動，這就發(fā)展了兒童對隱藏在物體當(dāng)中的復(fù)雜的屬性和關(guān)系進(jìn)行綜合分析的能力，這就發(fā)展了兒童的知覺和具體思維的能力。手的動作繼續(xù)發(fā)展下去，情況就越來越復(fù)雜了。從兩只手在跟眼的合作下玩弄一個物體，到同時玩弄兩種物體，到用種種不同的方式來玩弄各種物體。例如，把小盒子放在大盒子里，用小棒敲擊鈴鐺等等，兒童就進(jìn)一步認(rèn)識了事物的各種關(guān)系和聯(lián)系。隨著兒童動作的發(fā)展，動作的隨意性也日益增長。但是，在整個乳兒期內(nèi)，有目的、有計劃、有預(yù)見性的隨意性動作還是看

34、不見的，因為有目的、有計劃、有預(yù)見性的隨意性動作是跟兒童言語的發(fā)展直接相聯(lián)系的。乳兒行走動作的發(fā)展兒童行走動作的發(fā)展在兒童心理發(fā)展上的意義也是非常巨大的。行走動作的發(fā)展同樣要經(jīng)過一個漫長9(道路。首先，大約三個月的時候，開始能夠翻身。到第六個月的時候，能夠坐起來。大約八九個月的時候，開始會爬。而到一周歲的時候，就會站起來，并有可能開始行走。當(dāng)然，由于種種條件，例如營養(yǎng)狀況、練習(xí)的機(jī)會等等，兒童之間是有個別差異的。 下面六幅圖顯示了行走動作發(fā)展順序中幾個關(guān)鍵步驟：從站到走的過程。新生兒的行走反射2個月時，如果被扶起可舉頭片刻9個月時，可以自己扶著家具站立10個月時，扶兩手能走一歲時，稍扶一手能走

35、13個月時，無幫助可獨立行走圖4-3 乳兒行走動作發(fā)展順序開始直立行走，不但使兒童有可能主動去接觸各種事物，而且有利于各種感官(聽覺器官、視覺器官、言語器官)的發(fā)展，從而大大地擴(kuò)大了兒童的認(rèn)識范圍。 在人類發(fā)展史上，直立行走是從猿到人轉(zhuǎn)變過程中的重要的契機(jī)。恩格斯認(rèn)為：“這就是從猿轉(zhuǎn)變到人的有決定意義的一步”。同時，直立行走也為人類意識的產(chǎn)生提供了極為有利的條件?？梢栽O(shè)想：如果猿猴總是用四只腳行走，而不直起身子，那么它就不能自由地利用自己的肺和聲帶，因而也就示能說話，而語言是人類意識發(fā)展的重要條件。如果猿猴總是用四只腳行走，總是向下方看并從下方攝取印象，也就沒有可能向上方看，向四周看，因而也就

36、沒有可能使自己的頭腦獲得的印象較四腳動物為多，就從根本上阻滯著作為猿猴后代的人類意識的發(fā)展。由此可見，兒童對外界事物的認(rèn)識，兒童心理的發(fā)展，首先是跟兒童的動作和活動的發(fā)展分不開的。第六節(jié) 乳兒言語的發(fā)生言語獲得的理論語言學(xué)家和心理學(xué)家提出了幾種言語獲得的理論。其一，是以斯金納的工具性條件反射為基礎(chǔ)的強(qiáng)化說。這種理論認(rèn)為：父母總是對孩子的發(fā)音活動進(jìn)行鼓勵和反應(yīng)，以刺激孩子發(fā)出更多的音；同時，父母又總是以正確的語音詞進(jìn)行強(qiáng)化，所以乳兒期的咿呀語(babbling)也越朝著正確的語音、語義方向發(fā)展。其二，是以班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的模仿說。這種理論認(rèn)為：乳兒和父母從事相互模仿的游戲，他們中的一個

37、發(fā)出一種聲音或咿呀，另一個則以同樣的聲音愉快地回答。在這樣的游戲中，乳兒不僅僅練習(xí)了語音，也練習(xí)了相互談話這種方式，還獲得了語義。隨著乳兒開始學(xué)會一個詞或說有意義的語音，他的父母也得意地重復(fù)這個聲音，使其更容易理解。其三，是喬姆斯基的“l(fā)ad”即“語言獲得裝置”。他認(rèn)為，所有的人都有一種獲得言語的先天傾向，這是由于人類有一個天生的獲得語言的體系，圖示如下：語言材料lad加工語言能力（理解和產(chǎn)生句子的能力） 輸入 輸出有三個事實支持這種理論：(1)所有健康的兒童獲得本民族的語言無須專門訓(xùn)練；(2)沒有任何動物可以獲得與人類同等程度的語言；(3)大腦的某些區(qū)域顯然有特殊的言語機(jī)能區(qū)。其四，是以巴甫

38、洛夫的條件反射為基礎(chǔ)的，特別是以兩種信號系統(tǒng)學(xué)說為基礎(chǔ)的理論，這種理論是研究詞如何代替具體事物而獲得“信號的信號”功能，并在詞與詞之間形成相互聯(lián)系的言語系統(tǒng)。這個過程分為四個階段：第一階段 直接刺激物直接反應(yīng)第二階段 詞的刺激物直接反應(yīng)第三階段 直接刺激物詞的反應(yīng)第四階段 詞的刺激物詞的反應(yīng)總的來說，我們認(rèn)為這四種理論各有可取之處，但就四種中的某一種理論來說，是不能說明言語獲得過程的。 父母對乳兒言語獲得的影響父母能夠影響兒童言語獲得的過程。他們?nèi)绾稳プ瞿?父母要把他們的小寶寶當(dāng)成羽毛豐滿的談伴，耐心地經(jīng)常地同他們交談。例如一個母親同她3個月的孩子談話，內(nèi)容如下。母親：兒子今天好嗎?(停)你好

39、嗎?(停)好，你說。你覺得好嗎?我很高興那樣。是的，我是。你現(xiàn)在想要什么?你的奶瓶?這是你想要的?好，它在這兒。在這個交談中，通過問問題，母親假設(shè)了她的孩子是有能力回答的。更進(jìn)一步，母親保持了停頓，這是母親給她的小寶寶回答的機(jī)會，然后又輪到她自己。母親的這些行為，至少向小寶寶表達(dá)了她的愿望，希望他們間彼此能夠交談。當(dāng)小寶寶終于開始談話時，父母仍可繼續(xù)這種方式。但要注意：第一，盡量使他們自己的言語簡化、句子變短、詞義要簡單，因為這種保持兒童自己言語特色的交談方式更能刺激他們的言語發(fā)展；第二，談話速度要慢，要使用比正常更高的音調(diào)和更多變的頻率；第三，要對關(guān)鍵詞進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，并重復(fù)和解釋某些詞。乳兒感覺

40、的發(fā)展新生兒就已具備各種感覺，但這些感覺基本上是為無條件反射服務(wù)的。隨著神經(jīng)系統(tǒng)，特別是大腦機(jī)能的發(fā)展，在日益多樣的、豐富的環(huán)境刺激影響下，各種感覺迅速發(fā)展起來。(一)皮膚覺兒童皮膚覺很早就開始出現(xiàn)，在觸覺方面，兒童從很小的時候起，就能對于跟身體接觸的襁褓或被褥的任何不舒服的刺激表示強(qiáng)烈的反應(yīng)，特別敏感的是嘴唇、手掌、腳掌、前額、眼簾等處。例如，在物體接觸嘴唇的時候，就立刻把物體抓握等等。在溫冷覺方面，感受性也是比較敏銳的。兒童剛出生的時候，由于外界環(huán)境較冷，因而大叫起來，如果放在溫暖的地方，就不哭了。在洗澡的時候，如果水太冷或太熱也會大哭起來。吃牛奶的兒童，如果牛奶太冷或太熱，他甚至?xí)蚨?/p>

41、以拒絕。在痛覺方面，目前還不十分明確，但兒童遇到痛刺激以后，就能立刻引起全身的或局部的反應(yīng)，則是毋庸置疑的事實。在許多不同文化中，有的父母常常用一個單子把乳兒裹起來，或者僅僅是抱著他，就可以減少哭叫。因此，有心理學(xué)家提出乳兒的“皮膚饑餓”理論，認(rèn)為兒童在很小的時候，皮膚具有“饑餓感”，只要成人輕輕撫摸或抱起來，他就會感到安全和解除“饑餓感”。這就是為什么通常當(dāng)小孩子哭的時候，把他們抱起來，哭聲即止。(二)嗅覺和味覺 嗅覺和味覺也發(fā)生得較早。嗅覺在兒童尋找母乳時起一定作用，根據(jù)研究材料：約在兒童出生后第一個月末，經(jīng)過2324次的結(jié)合就可以形成用香味引起的食物性條件反射。4個月的兒童，就能比較穩(wěn)定

42、地區(qū)別好的氣味和不好的氣味。新生兒時期就能對不同的味覺物體發(fā)生不同反應(yīng)。新生兒生來就喜歡甜的味道，對甜的味道有積極的反應(yīng)，而對苦和酸的東西產(chǎn)生一種特有的消極的表情：皺臉、閉眼、張嘴等等。出生后第二個月就能比較明確而精細(xì)地區(qū)別酸、甜、苦等不同味道。例如，吃慣了母乳的兒童，在剛剛換吃牛奶的時候，往往會加以拒絕。(三)視覺視覺和聽覺在兒童心理發(fā)展中具有重要的意義。兒童出生后的兩三周內(nèi)，常?？梢钥吹絻裳鄣牟粎f(xié)調(diào)運動，如一只眼睛偏左，一只眼睛偏右，或兩眼對合在一起。同時，一遇光線，眼睛就瞇縫著或閉合著。這就說明兒童集中的視覺活動還未形成。約在兩三周之后，兩眼不協(xié)調(diào)運動就消失了，并且可以開始看到兒童對光線

43、或物體有視覺反應(yīng)，但不能長久地把視線集中在一個物體上。例如，兒童能開始注視燃著的火柴，但不能隨火柴的移動而長久地注視。約從第一個月末到第二個月初起，可以看見兒童的集中的視覺活動，并且逐漸能隨著移動的物體而移動自己的目光。第三個月視覺更加集中而靈活，特別是對親近的成人的面孔的集中視覺能維持長久的時間。這時成人能用忽而隱藏忽而出現(xiàn)的方法來逗兒童發(fā)笑。約從第四個月起，兒童開始能對顏色有分化反應(yīng)，特別是對紅色的物體最能引起兒童的興奮。約從第五六個月起，兒童開始能夠注視遠(yuǎn)距離的物體，如飛機(jī)、月亮、街上行人等。此后，視覺的進(jìn)一步發(fā)展，就已經(jīng)不只是集中注視，而是對事物的積極觀察了。(四)聽覺 新生兒出生后，

44、因耳內(nèi)羊水還未清除干凈，因而聽覺不甚靈敏。當(dāng)羊水完全排除后，聽覺就有了顯著的改善，例如，對強(qiáng)烈的聲音可以發(fā)生震顫、抽搐及眨眼等表情。 集中的聽覺從何時開始還沒有一致的研究結(jié)果。有人認(rèn)為在出生后的兩三周開始，有的認(rèn)為在出生后的兩三個丹開始。一般認(rèn)為：出生后三個月能看到明顯的集中聽覺，能感受不同方位發(fā)出的聲音，并且向聲源轉(zhuǎn)頭。出生后三四個月，能傾聽音樂的聲音，并且對音樂(如催眠曲)表現(xiàn)愉快的情緒，而對于強(qiáng)烈的聲音則表示不快。從第四個月開始，能分辨出成人發(fā)出的聲音，如聽見母親的說話聲就高興起來，并開始發(fā)出一些聲音，似乎是對成人偽回答。 兒童辨別聲音能力的不斷發(fā)展，就為兒童言語的發(fā)生準(zhǔn)備了條件。乳兒知

45、覺的發(fā)生和發(fā)展感覺是通過一定的分析器對事物個別屬性的反映，而知覺則是由于各種分析器的協(xié)同活動而產(chǎn)生的復(fù)合刺激物(即事物的整體)分析綜合的反映。關(guān)于新生兒知覺的發(fā)生有不同的看法，有人認(rèn)為新生兒出生后約兩周左右，就有距離知覺，如物體向新生兒面部徐徐移動，當(dāng)靠近時就產(chǎn)生防御反應(yīng)。如果說這是知覺的話，這只能說是知覺的一種低級形式。乳兒知覺的發(fā)展，常常在視覺和運動覺協(xié)同發(fā)展時出現(xiàn)的手眼協(xié)調(diào)運動中表現(xiàn)得最為明顯，即他不僅看見物體，而且擺弄物體，從而認(rèn)識物體的形狀、大小等等。這一般發(fā)生在生后五個月左右；因此，關(guān)于乳兒知覺發(fā)生發(fā)展的問題，還有待于更深入的研究。20世紀(jì)60年代以后，關(guān)于乳兒期知覺發(fā)展的研究有許

46、多新的成果和看法，以下作一扼要介紹。(一)視知覺1圖形知覺 有的研究表明，剛出生后2天的兒童就可以分辨人臉和其他模型。他們看人臉的時間比看圓盤或不規(guī)則盤的時間長。而對出生至6個月的乳兒的研究更進(jìn)一步說明了這種視覺偏好：他們凝視人臉圖片的時間幾乎兩倍于任何其他圖片。乳兒似乎天生對人感興趣。關(guān)于圖形知覺的更近期的研究，又修改了這種結(jié)論：認(rèn)為乳兒并非對人臉感興趣，而是對它的輪廓線、復(fù)雜化和曲度感興趣。新生兒特別容易被輪廓線或光和暗的交界線吸引；到了23個月時，他們的知覺興趣轉(zhuǎn)移到了復(fù)雜化和曲度，在這個年齡，乳兒更喜歡看許多小矩形組成的圖案，而不愿意看僅僅幾個大方塊。他們更喜歡看曲線而非直線，人臉正好

47、提供了這種性質(zhì)，人臉上的發(fā)際線提供了明暗交界線。2深度和空間知覺深度和空間知覺是對一個物體是在多遠(yuǎn)、多深的認(rèn)識。乳兒大約在兩三個月左右時，即有了這種能力。最有力支持了這個結(jié)論的是吉布森的視崖實驗。實驗大致是這樣的：在一個桌子上蓋上很厚的玻璃，玻璃下面是一張由顏色矩形組成的質(zhì)料，質(zhì)料的一部分直接貼著玻璃，另一部分隔開幾英尺，這樣，爬過桌子的乳兒就似乎在水面上的一只小帆板上，感覺有掉下去的危險。 在這個裝備上，即使2個月的乳兒，也能分辨出視崖的兩邊。當(dāng)他們探索這個崖時，更有趣的是心率通常減慢。這個發(fā)現(xiàn)證明，他們主要是對視崖的好奇而不是害怕。 當(dāng)乳兒長大到能爬過視崖的時候，表現(xiàn)出明顯的視崖恐怖。他們

48、的心率明顯加快；他們不往深的一邊爬，盡管他們的父母在對面，盡管他們也能感覺到玻璃板的堅固支撐。這種從好奇到害怕的變化，也許是因為乳兒爬動作的發(fā)展，使他們能更實際地觀察深度和距離，也因為他們從經(jīng)驗中得知摔倒很疼，所以他們對高度格外小心。 (二)聽知覺乳兒對聲音的反應(yīng)很早就有，但是他們能從聽到的聲音中領(lǐng)悟到什么，心理學(xué)家們研究了幾個事例：(1)每天大約17點鐘時，佳佳(2個月)就開始莫名其妙地哭，她父親發(fā)現(xiàn)吸塵器的聲音能使她立刻平靜下來；(2)明明(10個月)有時吵鬧，他母親發(fā)現(xiàn)開錄音機(jī)能使他很快平靜，流行歌曲能使他平靜最久。大多數(shù)人猜測明明從他聽到的音樂中領(lǐng)悟到了某種意義，如歌曲的優(yōu)美構(gòu)成或甚至

49、歌詞，但是佳佳不可能從她所聽到的吸塵器的聲音中領(lǐng)悟到任何意義，似乎是這種噪音喚起了她的聽覺，她的確感到了噪音的不良刺激，所以平靜了。還有的研究表明：一個來自左邊的聲音，到達(dá)左耳的時間比右耳快千分之幾秒，六個月左右的乳兒就能分辨這個千分之幾秒的差異。(三)知覺常性(perceptual constancy)和客體永久性(object permanence)知覺常性是由于兒童過去經(jīng)驗而使知覺完善化的結(jié)果，即一個物體盡管由于移動而距離不同，它傳遞到人眼中的感覺改變了，但它仍以同樣的形狀和大小保留在人腦中，知覺沒有變。如：一個兒童喜歡的玩具鳥，它總是飛來飛去，在兒童的視網(wǎng)膜上從一秒鐘到另一秒鐘，從來不

50、能精確投射同樣的像，這個像依距離和角度的不同總在變化。乳兒必須知道這個千變?nèi)f化的像實際只是一個永恒的鳥它是不變的，盡管看起來不同。有人分別對乳兒的大小常性和形狀常性做過實驗研究，結(jié)論是三個月左右的兒童即有了這兩種知覺的能力。而有人則認(rèn)為要到六個月以后才有這種能力(皮亞杰)?？腕w永久性是知覺常性的進(jìn)一步發(fā)展，它指客體從視野中消失時，兒童知道這客體并非不存在了。如和乳兒做“藏貓兒”游戲時，你藏起來，不見了，他還用眼睛到處尋找。這個概念是由皮亞杰提出的。實際上，這已進(jìn)入了表象的范疇。一般認(rèn)為乳兒要到812個月時才有這種能力。乳兒注意和記憶的發(fā)生和發(fā)展注意是與定向反射相聯(lián)系的。無條件的定向反射在第一個

51、月內(nèi)就可以出現(xiàn)。因為形成條件反射的時候，對于物體的集中定向是必備的先決條件。但這還說不上是一種注意，或者最多是一種無意注意的萌芽。約從第三個月開始，由于條件性的定向反射的出現(xiàn)，兒童開始能比較集中注意某一個新鮮的事物；第五六個月起，能夠比較穩(wěn)定地注視某一物體，但是時間還不能持續(xù)很長。由于條件反射的建立和發(fā)展，記憶的能力也隨著初步地發(fā)展起來，這時的記憶還純粹是無意記憶。就記憶的表現(xiàn)來說：首先出現(xiàn)的是再認(rèn)，一般說來，五六個月的乳兒就可以再認(rèn)媽媽，但此時再認(rèn)的保持時間很短，只能再認(rèn)相隔幾天的事物。再認(rèn)的范圍也在逐步擴(kuò)大，最初再認(rèn)自己的媽媽、親人，以后是周圍的事物。至于重現(xiàn)，則還不發(fā)展。乳兒思維的萌芽表

52、現(xiàn)思維是人腦對客觀事物的概括的、間接的反映，是客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律的反映。它是在人的實踐活動中，在感知覺的基礎(chǔ)上，以表象為中介，借助于詞、語言和過去經(jīng)驗而實現(xiàn)的一種高級的心理過程。兒童剛生下來，是沒有思維的，他們只有從先天帶來的一些無條件反射。雖然在整個乳兒時期(包括新生兒期)，從心理的產(chǎn)生到各種心理過程的發(fā)展，確實有非常巨大的變化。但是從嚴(yán)格意義上講，還是沒有真正思維現(xiàn)象的出現(xiàn)。因為人的思維是和第二信號系統(tǒng)，即言語相聯(lián)系的。如果從整個個體心理的發(fā)展來看，乳兒時期只能說是思維產(chǎn)生的準(zhǔn)備時期，或者最多也只能說是逐步出現(xiàn)了思維的一些萌芽表現(xiàn)。從兒童心理的產(chǎn)生到兒童思維的萌芽，是在兒童機(jī)體與生活環(huán)境

53、不斷相互作用中，感性認(rèn)識(感覺、知；覺、表象)產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)上，在分析綜合能力不斷提高；語言開始出現(xiàn)，以及生活經(jīng)驗逐漸豐富的條件下實現(xiàn)的。兒童生后的頭半年，主要是感覺和知覺的發(fā)展時期。在兒童五條件反射中，主要的認(rèn)識成分是一些感覺。而在兒童條件反射形成以后，不但發(fā)展了反映事物個別屬性的各種感覺，而且更重要的是發(fā)展了反映事物的整體知覺。知覺是高一級的認(rèn)識能力，它是在各種感覺的基礎(chǔ)上形成的對復(fù)合刺激物(即整個物體)的反映，是分析綜合能力統(tǒng)一發(fā)展的產(chǎn)物，它本身包含著概括能力的最初萌芽。但只是對有關(guān)事物屬性的直觀的、泛化的概括，還不是內(nèi)部化的、表象或詞的概括。由于兒童知覺的概括性的萌芽，因此，在兒童知

54、覺中逐步形成了一個新的認(rèn)識機(jī)能，這就是逐步認(rèn)識到物體的常住性或穩(wěn)定性，即知覺或認(rèn)識到物體的經(jīng)常存在。當(dāng)然，兒童知覺或認(rèn)識物體的經(jīng)常存在，要有一個發(fā)展過程。一般認(rèn)為，大約到一歲左右，兒童就逐步形成了認(rèn)識物體的經(jīng)常性和永久性的能力。這種知覺能力主要表現(xiàn)在知覺常性和客體永久性。 如前所述，知覺常性是指當(dāng)知覺條件(如距離、形狀、明度等)，在一定的范圍內(nèi)發(fā)生變化時，而個體的知覺映象仍能保持相對穩(wěn)定。例如，雖然某一事物的距離、遠(yuǎn)近或形狀大小發(fā)生一定的變化，但這事物的主要特征不變時，還是被知覺為同一事物。這是外界事物的變化性和穩(wěn)定性的矛盾統(tǒng)一在人腦中的反映。關(guān)于兒童知覺常性出現(xiàn)的時間，有不同的意見。有的研究

55、認(rèn)為，形狀常性和大小常性在兒童頭一年的下半年出現(xiàn)(j. piaget，1953)。也有的研究認(rèn)為，3個月的乳兒也可以看到知覺常性的最初表現(xiàn)，而6個月的乳兒則可以追視一個滾走的物體，雖然距離遠(yuǎn)了些，看起來，應(yīng)當(dāng)小了些，但他還能看成是同一物體(hmcgurk，1972)。知覺常性的出現(xiàn)，就使兒童能更好地認(rèn)識事物的穩(wěn)定的屬性。和知覺常性有密切聯(lián)系的是客體永久性，即兒童對過去曾經(jīng)接觸或采取過行動的某一客體，當(dāng)它不在面前時，還能“想起”(重現(xiàn))這個客體。一般認(rèn)為，大約在兒童812個月時，即將滿1歲的時候，由于動作(特別是手的動作和行走的動作)的發(fā)展和言語的產(chǎn)生，客體永久性也開始出現(xiàn)。前面說過，例如，在這

56、以前，你和孩子“藏貓兒”的時候，你一躲開，他看不見了，也就不找了，以為世界上不存在“你”這個人了?？墒窃谝恢軞q左右時，你再和孩子做“藏貓兒”游戲時，你叫他一聲，然后再躲起來，孩子就會用眼睛到處找?？腕w永久性，實質(zhì)上，也就是表象的最初形態(tài)。表象，這是感性認(rèn)識的最高形式。它是個體過去已經(jīng)感知過但現(xiàn)時并不直接感知的那些事物的感性映象，它是個體過去對事物的反映在頭腦中留下的痕跡，在以后的活動中的恢復(fù)、重現(xiàn)和不斷完善。它具有一些新的特點：(1)它不再受客體知覺的直接制約，而是在客體不在的時候，也能在腦內(nèi)“想起”這個客體，它是真正離開客體的“內(nèi)部化”的心理活動；(2)表象是由于對腦內(nèi)保留的關(guān)于外界刺激痕跡

57、的分析綜合，而不是像感知覺那樣只是對當(dāng)時的直接刺激的分析綜合；(3)由于兒童言語的產(chǎn)生，更加強(qiáng)了這種“內(nèi)部化”的表象活動的概括性和間接性，即詞的概括作用；(4)表象不但能使個體回憶起過去，而且也能使個體預(yù)見未來(例如尋找消失了的東西)，加強(qiáng)了主體的能動性。由于表象的這些新的特點，特別是由于語言的參加，就為從感性認(rèn)識向萌芽狀態(tài)的抽象思維過渡提供了可能性。總之，在兒童生后的第一年中，由于動作的發(fā)展，由于感覺、知覺和表象的發(fā)展，由于語言的產(chǎn)生和經(jīng)驗的積累，具有一定概括性和間接性的思維活動就開始產(chǎn)生了。雖然它實質(zhì)上，只能說是思維的萌芽，但它有著無限的發(fā)展前途。在兒童今后的生活活動(游戲、學(xué)習(xí)、勞動)中，兒童的思維就從這種萌芽狀態(tài)開始，一步一步地發(fā)展成為典型的、高級的人類的思維。乳兒情緒的發(fā)生和發(fā)展新生兒時期，由于開始適應(yīng)新的環(huán)境，消極的情緒較多。兩個月以后，積極情緒逐漸增加，當(dāng)吃飽而又溫暖的時候，可以看到比較活潑而微笑的表情，特別對媽媽或親近的人，有一種特有的表情。在五六個月后，對于顏色鮮艷而發(fā)聲的玩具特別感興趣。因此，為了培養(yǎng)兒童良好的情緒狀態(tài)，經(jīng)常跟兒童交往，并且提供適當(dāng)?shù)耐婢撸潜匾?。如果兒童沒有活動的自由，也沒有適當(dāng)?shù)墓ぞ撸桓扇私煌?，即使?jié)M足他的生理需要，也不會有良好的情緒狀態(tài)，例如呆滯、愛哭等等，而這對兒童身心發(fā)展是不利的。乳兒的氣質(zhì)差異乳兒時期是說不