《初中英語課堂小組活動設(shè)計的有效性研究》結(jié)題報告

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載初中英語課堂小組活動設(shè)計的有效性研究結(jié)題報告一、課題的提出隨著課改的不斷深入，在初中英語課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體的教學(xué)理念不 斷深入人心，傳統(tǒng)的課堂講授語言知識的教學(xué)方法也得到了不斷地更新和優(yōu)化。基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）也明確指出：“改變課程實施過于強調(diào)接 受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動 手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的 能力以及交流合作的能力?！比欢诋斍暗闹袑W(xué)英語教學(xué)實際中，課堂活動 作為重要的教學(xué)手段并沒有得到科學(xué)、有效地利用，在改變傳統(tǒng)的以教師為中 心“Chalk and Talk”的局面后

2、，不少教師往往容易走向另一個極端一一為活動 而活動。英語課堂教學(xué)常出現(xiàn)只有活動、沒有語言的現(xiàn)象，而且許多課堂活動 與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系不大，偏離了課堂教學(xué)目標。我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的現(xiàn)象： 一課堂上游戲連游戲，活動加活動，熱鬧非凡；學(xué)生忙忙碌碌，笑逐顏開。但 在熱鬧之后，我們不禁要問，在這樣的課堂上教學(xué)目標是否達成？教學(xué)任務(wù)是 否完成？學(xué)生是否運用了所學(xué)的知識進行語言交際活動？而有些課堂教學(xué)活動 過于機械，從而導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，使英語學(xué)習(xí)活動缺乏生機和樂趣。有些教師在組織教學(xué)活動時，重結(jié)論，輕過程，而有些則重形式，輕效果。這些現(xiàn)象 都會造成課堂上“費時較多，收效較低”的結(jié)果。因此，提高英語教學(xué)質(zhì)量，

3、 提高課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵在于優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)活動的設(shè)計，提高英語教 師的教學(xué)能力。二、課題研究的理論依據(jù)美國學(xué)者愛德華、霍爾的互動理論認為：無論是口頭語言還是書面語言，都 存在著互動，人與人要進行交際，就必須以互動的方式互相作用、互相影響， 因為“互動是生活在集體中的一種功能?！毙抡n程標準也明確提出，英語教學(xué) 的主要目標之一是培養(yǎng)學(xué)生用英語進行交際，而不僅僅只是重視語言形式或語 言技巧。要教會學(xué)生用英語傳遞與接受信息、交流思想感情，能夠聽懂并正確 理解對方所表達的意圖，同時以正確的方式向?qū)Ψ絺鬟f自己所希望表達的內(nèi)容。眾所周知，合作互動學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家采用的一種富于創(chuàng)意和實 效的教學(xué)

4、策略。由于它在改善課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，促進學(xué)生形 成良好的非認知品質(zhì)等方面實效顯著，被人們譽為“近十幾年來最重要最成功 的教學(xué)改革?！倍献骰訉W(xué)習(xí)是以小組活動為基本形式的教學(xué)活動，它系統(tǒng) 利用教學(xué)動態(tài)因素之間的合作互動來促進學(xué)習(xí)，以團體成績?yōu)樵u價標準，共同 達到教學(xué)目標。三、課題研究主要目標和內(nèi)容(一)課題研究主要目標(1) .通過研究，分析目前在中學(xué)英語課堂教學(xué)中的小組合作低效的原因，尋 找對策，探索提高小組合作效率的有效方法和途徑，提高英語課堂教學(xué)效率。(2) .通過研究，呼吁教師努力提高自身素質(zhì)，改變傳統(tǒng)的教育方法和落后的 教育手段，更新課堂模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性，激

5、勵學(xué)生的參與意識和 協(xié)作能力，實現(xiàn)課堂教學(xué)交際化，提高英語課堂教學(xué)效益。(3) .通過研究，探索在小組活動中師生角色的轉(zhuǎn)變，協(xié)調(diào)師生、學(xué)生同伴之 間的關(guān)系，讓學(xué)生在小組活動中學(xué)會合作，學(xué)會交流，學(xué)會學(xué)習(xí)，從而為未來 發(fā)展提供良好的基點。(4) .通過研究，給不同性格類型不同層次的學(xué)生提供學(xué)習(xí)參與機會，為不同 層次的學(xué)生提供有利的學(xué)習(xí)條件，科學(xué)的、合理的進行小組合作，增強學(xué)生合 作的意識，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。(二)課題研究主要內(nèi)容對現(xiàn)行英語課堂教學(xué)”為活動而活動”或“活動脫離語言教學(xué)”等現(xiàn)象的 探究；探究教師如何合理組織并引導(dǎo)課堂活動的開展，變傳統(tǒng)的講授為生動活 潑的

6、知識授予；探究在有效地組織英語課堂學(xué)生活動的同時，如何調(diào)動學(xué)生的 學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的認知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué) 生的發(fā)展。具體如下：(5) 組織課堂小組活動的形式(6) 課堂小組活動的實施內(nèi)容(7) 如何進行組際交流(8) 課堂小組活動的評價方式四、課題研究的方法和對象1、研究的方法：(1)行動研究法(2)案例分析法(3)問卷調(diào)查法 (4) 文獻分析法2、研究的對象：劉橋中學(xué)七、八、九年級學(xué)生。五、研究人員分工1、課題主持人：范榮：負責(zé)方案的制定與開展。2、主要成員：劉倩：課題理論學(xué)習(xí)材料的搜集、整理。課題研究過程性材料的整理、分析 及反思。侯淑科：階段性計劃制定、總結(jié)

7、，中期評估報告的撰寫。郭魯宏：課題研究課堂觀察、記錄。李朝霞：課題研究階段性調(diào)研，課題研究展示課。崔燕：課題調(diào)查問卷的制定、整理與分析。崔晴晴：課題研究課案例及教學(xué)反思的撰寫。六、課題研究的主要步驟第一階段：準備階段(2013、92013、10)學(xué)習(xí)有關(guān)理論，提高認識，完成課題研究方案的制定、申報工作，確定課 題組成員的分工，進行理論資料的搜集、調(diào)查分析，并起草研究方案并制定計 劃。第二階段：實施階段(2013、11 2013、11)(1)、進一步學(xué)習(xí)相關(guān)理論，寫好讀書筆記。(2)、利用遠程教育資源查看、觀摩別人的教學(xué)課堂實錄。(2013、12 2014、3)(1)、利用相關(guān)理論，積極進行課堂

8、實踐。(2)、積極參加教研組教師之間相互聽課，相互探討。(2014、42014、5)(1)、教研組共同研討，并模擬演練。(2)、及時反思總結(jié)，撰寫教育故事或者課題研究論文。(3)、各類過程資料收集整理并存檔。第三階段：總結(jié)階段：(2014、6)(1)、交流課題研究心得，進行階段總結(jié)。(2)、總結(jié)研究材料，匯編試驗成果，寫好研究報告，為課題結(jié)題進行各項 準備。七、課題的實施課題一經(jīng)確定，學(xué)校立即成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，召開全校英語教師的動員 會議，制定全校的課題研究方案。為了充分做好課題實驗前的各項準備工作， 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)針對教師的畏難情緒和怕失敗的心理，耐心地做教師的思想工作，指 出課題實驗并不神秘

9、，只要認真去實施是一定會有所收獲的，讓實驗教師放下 思想包袱，放手地去實施實驗。首先，我們實驗教師積極進行相關(guān)理論學(xué)習(xí)，認真 做好讀書筆記，并正視了我們課堂活動中確實存在問題。然后課題組教師積極 深入課堂，相互聽課，集中反思，查找課堂教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)及小組活動中普遍存 在的問題，及時反饋。結(jié)合問卷調(diào)查統(tǒng)計情況、師生座談會材料及課題組成員聽評課集中意見，分析英語課堂上小組活動低效的原因，然后積極尋找對策， 并通過學(xué)習(xí)和實踐不斷探索提高小組活動效率的有效方法和途徑。為了教師實驗方向正確，不至于走彎路，我們采用“自我反思、同伴互助，專 業(yè)引領(lǐng)”的形式，重點從“組織課堂小組活動的形式”、“課堂小組活動的實

10、 施內(nèi)容”、“如何進行組際交流”、“課堂小組活動的評價方式”幾方面入手 展開課題實驗。教師之間加強集體備課，每個教師上完一節(jié)課就進行回顧，總 結(jié)得失，寫出反思意見，以指導(dǎo)下一次教學(xué)。同時，我們每一周都組織一次聽 課評課活動，有一位教師開觀摩課供全組教師研討切磋，發(fā)揮集體的智慧和同 伴互助作用，幫助每一位教師提高課堂教學(xué)水平，使得課題實驗的過程既是學(xué)習(xí) 的過程也是實踐提高的過程，更是教師專業(yè)成長的過程，我們的隊伍得到了很 好的鍛煉。八、課題研究的主要保障措施(1)、加強理論學(xué)習(xí)，統(tǒng)一認識，打好思想基礎(chǔ)。在提倡素質(zhì)教育的今天，英語教學(xué)的改革勢在必行。這就要求每位教師轉(zhuǎn) 變思想、統(tǒng)一認識、齊心協(xié)力搞

11、好教學(xué)研究。在研究過程中，一是組織本課題 組教師進行理論學(xué)習(xí)。二是圍繞本課題，組織教師認真制定好自己的研究內(nèi)容。 三是定期認真進行小結(jié)，積極撰寫論文。(2)、發(fā)揮群眾智慧，積極開展集體備課。在課題實施的過程中，定期組織教師進行集體備課。在集體備課的過程中， 每次確定1 -2位中心發(fā)言人，每位教師先聽取中心發(fā)言人的說課，然后集體 評議，相互交流各自的想法與體會，不斷完善教法，設(shè)計出合理的任務(wù)，創(chuàng)設(shè) 出合理的情景，安排好合適的活動，優(yōu)化教學(xué)過程。(3)、以課堂教學(xué)為主陣地，相互聽課、評課。為了提高每位教師的教學(xué)水平，我們采取了 “相互聽課，集體評議”的方 法。每學(xué)期，每位教師都要上好一堂實踐課，向

12、同組教師展示自己的課題實施 進程，其他教師聽完后要做出評價，與上課教師進行切磋以求共同進步。通過 這種互聽互評活動，使組內(nèi)形成互學(xué)并進的良好氣氛，達到共同提高的目的。(4)、在校長室、教科室領(lǐng)導(dǎo)下，聘請專家指導(dǎo)，成立實驗課題組，配齊相 關(guān)教師隊伍確保實驗班及教師的穩(wěn)定性，確保經(jīng)費來源與外出學(xué)習(xí)提高的機會。 九、課題研究成果“初中英語課堂小組活動設(shè)計的有效性的研究”實驗一年多來，課題組根 據(jù)實驗方案，實驗內(nèi)容及操作步驟，已順利完成了階段性實驗任務(wù)，取得了明 顯成效，主要表現(xiàn)在以下幾方面：1、針對課堂中小組活動存在的問題，我們在教學(xué)中及時調(diào)整和改進教學(xué)方法,并統(tǒng)一了認識一一立足課堂，精心指導(dǎo)小組合

13、作具體做法如下：(1)合理劃分活動小組在學(xué)生自愿結(jié)合的前提下，根據(jù)學(xué)生性別、學(xué)習(xí)成績、性格特點進行分組, 每六人為一小組，各組的實力情況力求均勻。各小組學(xué)生民主推選小組長，具 體負責(zé)本組的學(xué)習(xí)活動，包括具體活動的成員分工，組織協(xié)調(diào)本組成員加強合 作，督促本組成員積極參加小組活動，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。(2)認真設(shè)計教學(xué)活動課堂小組活動要得到真正落實，需要教師在課前精心設(shè)計。因為這些活動 落實有效，就能保證學(xué)生在課堂上學(xué)有所得。而要認真開展這類活動是需要大 量準備工作的，有時要搜集大量的材料，有時又要準備必需的實物，甚至需要 必備的道具。同時，根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計聽、說、讀、寫方面的小組活動，探 索各

14、種形式小組活動的模式。(3)科學(xué)安排活動時間要設(shè)計好每個活動所需要的時間，如果活動時間把握不好，雖然活動開展 有效，但可能導(dǎo)致完不成教學(xué)任務(wù)。通過課題組全體成員反復(fù)討論，普遍認為, 備課時，必須將課堂知識的傳授講解的時間與學(xué)生合作交流的時間進行合理分 配，既要保證教師必要的講解時間，還要充分保證小組活動時間，確保學(xué)生有 足夠的時間進行討論、交流，確保教師有足夠的時間對活動進行總結(jié)。(4)精心指導(dǎo)小組開展活動僅僅設(shè)計好活動是遠遠不夠的，由于各小組之間在學(xué)習(xí)能力方面往往存在 差距，小組成員的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也有很大差別，小組成員的合作意識有強有弱，甚 至有的成員缺乏起碼的參與意識，這就要求教師非常熟悉各組

15、情況，在小組活 動時，積極深入到各小組，了解活動開展情況，為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和幫助, 確?；顒佑行нM行。(5)科學(xué)評價小組活動情況科學(xué)的評價是合作學(xué)習(xí)取得成功的保障。而對小組活動全過程和結(jié)果實施 有效監(jiān)控才能保證評價的準確性。所以，課堂上，在各小組都同時開展活動時, 教師要注意觀察各小組活動情況，關(guān)注整個活動過程，不能只看結(jié)果。評價過 程時，要重視各小組成員的參與意識和表現(xiàn)情況。對于各小組合作完成預(yù)習(xí)任 務(wù)，合作完成作業(yè)，合作完成復(fù)習(xí)任務(wù)的評價，則需要小助手協(xié)助。老師要經(jīng) 常和學(xué)生交流，了解各小組課前和課后的表現(xiàn)，適時做出評價。2、通過教學(xué)中的嘗試，以下幾種小組活動形式在課堂教學(xué)中有效可行：

16、(1) .小組競賽：競賽目的在于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和集體榮譽感。競 賽的形式可以是聽寫單詞、翻譯句子、講故事、演短劇等。競賽的內(nèi)容可以是 單次成績賽、累計成績賽、速度競賽、語言表達能力賽等。(2) .小組互測：在完成一個階段學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上 ，小組成員互出試題測 試對方，目的是檢查學(xué)習(xí)效果，提供具體的反饋信息。教師必須及時指導(dǎo)檢查， 以保證檢測質(zhì)量。這種檢測的目的是增強反饋作用，測試成績不列入總分。但 為了激勵學(xué)生爭取好成績，可以由教師命題進行另一次終測，評出達標組或未 達標組。(3) .小組幫差：用于幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的一種有效形式。在小組完 成學(xué)習(xí)任務(wù)時，讓全組學(xué)生共同幫助個別有困難的

17、學(xué)生。如果教師有選擇地將 學(xué)習(xí)成績不同的學(xué)生按比例混合編組，其效果更好。(4) .小組交流：在小組成員完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，向全組報告自己的 學(xué)習(xí)成果，并從中得到反饋信息，進行校正性復(fù)習(xí)。交流過程中允許學(xué)生相互 對答案，對做題方法等，但隨后應(yīng)輔之以獨立完成的校正性強化練習(xí)。(5) .小組輪答：小組成員對教師提出的問題輪流回答，或者就事先布置 的命題輪流發(fā)表演講。一般成績好的、能力強的學(xué)生先發(fā)言。這種形式可以提 高學(xué)生的組織歸納能力和口頭表達能力。(6) .小組對答：小組活動時，一人提問，其他人搶答，然后輪換，或者組 員兩兩結(jié)對，輪流進行一問一答。問答過程中，提問者應(yīng)對回答者的答案進行 評價，允

18、許回答者作更正性的第二次回答。小組對答可以促進思維、理解和記憶，這對于理解性和記憶性內(nèi)容的學(xué)習(xí)比較有效。3、我們本著“參與就有快樂，合作就有收獲”的目的，在設(shè)計和指導(dǎo)小組 活動時遵循“ 12345”原則，即： 一個面向：面向全體兩個基礎(chǔ)：自主學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小組交流是全班匯報交流的基礎(chǔ)。三種形式：同伴交流；小組交流討論；全班交流討論。四個策略：“一個聲音策略”：要在小組長的組織下交流，發(fā)言時一人發(fā)言，其他人注意 傾聽，同自己的見解比較分析、修正、補充、 質(zhì)疑?！皟煞昼姴呗浴保禾崆敖M織語言、發(fā)言簡明、有條理，時間不得超過兩分鐘。“互不干擾策略”：組內(nèi)交流時，交流發(fā)言的聲音要適中，以本組同學(xué)能夠聽 清為準。(自主學(xué)習(xí)默默無語；合作學(xué)習(xí)輕聲慢語；展示學(xué)習(xí)開言透語)。“部分組長輪流坐莊策略”：部分組長要小組成員輪流擔任。五點明確：明確完成學(xué)習(xí)任務(wù)的對象；明確完成學(xué)習(xí)任務(wù)的目標；明確完成學(xué)習(xí)任務(wù)的內(nèi)容；明確完成學(xué)習(xí)任務(wù)的方式； 明確完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時間。4、課題研究提高了學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新意識，從而提高了學(xué)生的自主學(xué) 習(xí)能力。通過本課題理論與實踐的研究，使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力及合作探究能力得 到有效提升和發(fā)展。盡可能使每個學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)方法，全方位培養(yǎng)學(xué)生思 考、交