九年級語文下冊第6課生命與和平相愛

1、教學(xué)目的教學(xué)目的一、通過閱讀認(rèn)識猶太人的民族精神。二、概括出戴維的優(yōu)秀才能,并且進(jìn)一步歸納出其優(yōu)秀才能的根源。三、探究課文逐步深入地描寫人物的寫法。重點重點:概括出戴維的優(yōu)秀才能,并且進(jìn)一步歸納出其優(yōu)秀才能的根源。難點：難點： 體會文章語言凝重的特點和豐富的內(nèi)涵。掃清字詞障礙給課文分段弄清散文寫的一個人是誰，一個家庭是哪一個家庭，一個民族是哪一個民族。找出文章中最能清晰地體現(xiàn)作者寫作思路的幾個關(guān)鍵句子，理清文章思路。字詞字詞: 殺戮嫻熟侃侃華裔深諳(l)(xin)(kn)(y)(n)殺害(多指大量的)熟練說話理直氣壯，從容不迫華僑在僑居國所生并取得國籍的子女 裔，后代很熟悉第一部分第一部分（第

2、1段）寫?yīng)q太民族被殺戮的歷史和民族生機(jī)勃勃的巨大創(chuàng)造力，引出戴維其人。第二部分第二部分（第26段）介紹戴維語言才能和其他多方面的才能。第三部分第三部分（第718段）撥尋戴維才能形成的根源。 文章開頭為什么要從“迫害”“殺戮”說起？這是寫?yīng)q太人的常用的切如口。為寫?yīng)q太人的民族精神設(shè)置歷史背景，為寫民族精神做張本。把猶太民族被殺戮的歷史與民族生機(jī)勃勃的巨大創(chuàng)造力進(jìn)行今昔的對照，以引起讀者對戴維和他的民族的“巨大創(chuàng)造力”的源泉何在的思考。閱讀中文小說達(dá)到無需輔導(dǎo)的程度，學(xué)習(xí)中文時間短普通話自然、流利、準(zhǔn)確、自如，發(fā)音類似播音員掌握多種語言參加中文水準(zhǔn)考試獲佳績從事翻譯工作深受好評在北京青年報開設(shè)專欄

3、課文除了表現(xiàn)戴維的語言才能外，還表現(xiàn)了他的什么才能？思考：戴維產(chǎn)生優(yōu)秀才能的根源是什么猶太民族的智慧和文化家庭背景、成長經(jīng)歷、小學(xué)時的愿望為什么說課文寫了一個人、一個家庭，卻表現(xiàn)了一個民族？ 戴維是千百萬個猶太人中的一員，是整體優(yōu)秀的猶太民族中的優(yōu)秀個體，正是良好的家庭環(huán)境和教育，特別是猶太民族的優(yōu)秀精神，滋潤、灌溉出戴維優(yōu)異的人格力量。文章要揭示其品質(zhì)的源頭，就必然揭示出他個性中蘊涵著民族精神的共性，通過他透視出整個猶太民族?？偨Y(jié)文章中心思想總結(jié)文章中心思想 文章通過對猶太民族青年戴維突出才能的刻畫，以及對其形成突出才能根源的探究，為我們展示了一個猶太民族的家庭和整個猶太民族的智慧和文化，突出表現(xiàn)了猶太民族珍惜生命、憧憬和平的精神，抒寫了人類期盼生命能夠