孫權勸學答案

1、.15課 孫權勸學初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。1本文節(jié)選自 ，它是 主持編纂的一部 。司馬光是北宋的 家， 家。2用“”線給下列句子斷句。（只斷一處）（1）蒙 辭 以 軍 中 多 務。 （2）孤 豈 欲 卿 治 經(jīng) 為 博 士 邪?。?）自 以 為 大 有 所 益。 （4）即 更 刮 目 相 待。3解釋下列句子中加點的詞。

2、（1）卿今當涂掌事 （2）蒙辭以軍中多務 （3）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ （4）但當涉獵 （5）見往事耳 （6）蒙乃始就學 （7）及魯肅過尋陽 （8）卿今者才略 （9）即更刮目相待 （10）大兄何見事之晚乎 4.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（1）卿今當涂掌事，不可不學！ （2）蒙辭以軍中多務。 （3）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。 （4）卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。 （5）及魯肅過尋陽，與蒙論議。 （6）卿今者才略，非復吳下阿蒙！ （7）士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！ （8）肅遂拜蒙母，結友而別。 5孫權是如何向呂蒙勸學的？（2分）（1）先以“當涂掌事”向呂蒙

3、指出學習的必要性。（2）再以“卿言多務，孰若孤？” 現(xiàn)身說法指 出學習的可能性，使呂蒙心悅誠服。6請你寫出出自本文的兩個成語：吳下阿蒙，刮目相看。 它們的現(xiàn)代漢語的意思分別是：吳下阿蒙：原特指不好讀書的阿蒙。后泛指缺少學識、文才的人。 刮目相看：另眼相看，用新的眼光看待。7.請你用簡潔的語言概括本文的內容。本文敘述了呂蒙在孫權的勸說下“乃始就學”，其才略很快就有驚人的長進，使魯肅嘆服，并與之結友的佳話。8.魯肅為什么與呂蒙結為好友？這個結尾說明了什么？（1）因為呂蒙有非凡的才略和謀略，所以與之結友。（2）既說明了孫權的善于勸學，又表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進。還說明了魯肅的敬才、愛才。9.文中寫孫

4、權語重心長，諄諄告誡呂蒙的句子：卿今當涂掌事，不可不學！10.孫權用反問否定呂蒙事務繁多的句子：卿言多務，孰若孤？11.孫權以現(xiàn)身說法，勸呂蒙學習的句子：孤常讀書，自以為大有所益。12.魯肅贊揚呂蒙才學長進的句子是：卿今者才略，非復吳下阿蒙！13.文中表現(xiàn)要用發(fā)展的眼光看待人和事物的句子是：士別三日，即更刮目相待。14“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？”表達了怎樣的心態(tài)？“邪”表反問語氣?？梢妼O權對呂蒙不聽勸告的不悅神情和責備的意味。15“卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”這樣說有什么作用？孫權用現(xiàn)身說法，鼓勵呂蒙求學，可謂語重心長，言辭懇切。16“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”一句可見魯肅當

5、時怎樣的神情和心理？說明了什么？ 十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅即吃驚，又情不自禁的發(fā)出贊嘆。這句話從側面反映呂蒙因“學”而使才略有了令人難以置信的長進。17.“大兄何見事之晚乎！”表現(xiàn)了呂蒙當時怎樣的心情？并非對魯肅不滿，而是表現(xiàn)出呂蒙對自己才略長進后感到很自豪、自得。18.傷仲永和孫權勸學兩文在內容上有哪些相同與不同？兩文給你哪些啟示？相同點：兩篇文章都強調了后天學習的重要性。 不同點：（1）結果不同：仲永最終成為一個平庸之人；呂蒙最終成為一個有才干的人。 （2）生長環(huán)境不同：仲永出生“世隸耕”家庭，其父貪圖小利，“不使學”。而呂蒙受君主孫權的影響，從而使他才略出眾。 啟示：略。初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為