五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)一課一練總復(fù)習(xí)第4課時(shí)　統(tǒng)計(jì)與概率北師大版

1、第4課時(shí)統(tǒng)計(jì)與概率(教材p107112)一、小明和小軍玩轉(zhuǎn)盤(如圖)，下面哪些游戲規(guī)則是公平的，在公平的游戲規(guī)則后面畫“”，不公平的畫“×”。1指針落在紅色區(qū)域算小明贏，落在藍(lán)色區(qū)域算小軍贏，落在黃色區(qū)域不計(jì)輸贏。( )2指針落在紅色區(qū)域算小明贏，落在其他區(qū)域算小軍贏。( )3指針落在黃色區(qū)域算小明贏，落在藍(lán)色區(qū)域算小軍贏，落在紅色區(qū)域不計(jì)輸贏。( )二、笑笑制作了9張數(shù)字卡片，上面分別寫著19九個(gè)數(shù)字，將它們反扣在桌上，打算和淘氣玩猜數(shù)游戲。1摸到奇數(shù)與摸到偶數(shù)的可能性誰(shuí)大？為什么？2摸到質(zhì)數(shù)與摸到合數(shù)的可能性誰(shuí)大？為什么？3請(qǐng)你再設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)雙方都公平的游戲規(guī)則。三、你認(rèn)為這個(gè)游戲

2、規(guī)則公平嗎？如果不公平請(qǐng)你修改轉(zhuǎn)盤，使它公平。四、張眾做了一個(gè)紅色骰子，上面的點(diǎn)數(shù)是1，6，8各兩面；夏天做了一個(gè)藍(lán)色骰子，上面的點(diǎn)數(shù)是3，6，7各兩面。他們決定玩擲骰子游戲，誰(shuí)的點(diǎn)數(shù)大誰(shuí)就獲勝，你認(rèn)為公平嗎？張眾111666888這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?夏天3

3、要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。6宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”。“教授”“學(xué)正”和“教諭”的

4、副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長(zhǎng)、西席、講席”等。7367367五、兩人一組，一人從卡片4、3、7、8中任意抽取兩張。如果它們的積是2的整數(shù)倍，本人獲勝；如果它們的積是3的整數(shù)倍，則對(duì)方獲勝。如果積既是2的整數(shù)倍又是3的整數(shù)倍，就重來。這個(gè)玩法公平嗎？你能換掉一張卡片使游戲公平嗎？第4課時(shí)一、1.×2.3.二、1.答：摸到奇數(shù)的可能性大，因?yàn)槠鏀?shù)有5個(gè)，而偶數(shù)只有4個(gè)。2.答：摸到質(zhì)數(shù)與摸到合數(shù)的可能性一樣大，因?yàn)橘|(zhì)數(shù)有4個(gè)，合數(shù)也有4個(gè)，1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。3.答：摸到比5大的數(shù)笑笑獲勝，摸到比5小的數(shù)淘氣獲勝。三、答：不公平。將其中一份的綠色改成黃色。四、答：一共