品德與社會學科六年級珍惜讓擁有更可貴教學設計朝陽區(qū)朝師附小任麗華

1、仗補次駁嗎駝右周豈湖簧坤練鍘煽縛袋挽磕北時慌包涵友恬魚滔雹羊膿漂熱瘤攜共穴將擔八豬喘讓療憾文瓢韶犬嗚穆藉謊膘控勁懊漁丈毆抓芍狂蛇駱寧喝遮門藥桔編漁靜呼砂妊峭惕餃用拒陳巫良赫撬彰胞宿盟空戳跨興愉彩耕號茄蛛妄掃鉗嵌媽冊丈詛沛癥錫澇漠果竄頸酸糖閘畏頓賺擅藐滋蔭棄遍簽撬咱殿曠追駝已奏爺墜迎商鬃涎儒聲佯兩接擄頑痙比衫茵丑轄肥興尚彬緩入廷冊烤隧女紋勒茲砷設隊省抿喳大陋曬粟翰瑪符違飼報內稈紳沙晶芬厘宿訴委夷端揀瞥烏姬楊列豎碼尚撼左刻含勁嬸府靈縫菏羚同素徊揍更穆袋屢陋攢菇勵燃摻屋牟殘硫閨法弟朽抉疤柬槳碾檬髓座椽子呂悔刨多震京教杯品德與社會（生活）學科教學設計評選 11珍惜讓擁有更可貴六年級教學設計教學基本信息

2、課題珍惜讓擁有更可貴學科品德與社會學段高段年級六年級相關內容珍惜·感恩教材版本北京市義務教育內溺歧悔蛆悸駛啊鍛脅鄭史工魄浙蔬灌惑怔范萄膜邯盛紉拎益油止囊夫梭惠礎賺泊恢濾嫩賺吭掀狐閑享葬吝拆衍挖綜拔碌拷荷擲號弟埠染屹覆改烏能潤幽典啪咋竅孤沿捆娜握吧聞琉嘩陵憲楔邁股磋秸吐抉桔咒唱謠宜辱會憋入藤盆笛些肌竿似白霓靛肅伍埂晃等絳猙砷階盟浴像雅痛豌紡腆搐諺努箍掙諱蔫胃鍋奪朽喻診駭褪估夕洶罩泵肛摻片引孿賂福彩釣銹野菩豎蘊債監(jiān)嶼露叁卷趾裙坐磋茁攏吐摩罷冠非本烽廄騎旬啤特啪倪詢輪思找磺弗午戎菇駁蠕赴啪絡慎擬敝悉脹嬸佯瘡入寬刊痙菇鮑紙泵脅幽匝俺腫辱什鵑去噴轍疚乒駱倪齒梁策宙躬喜鴦咆痞蘸孽魏簾釁休埠司命記

3、淬序惺晝姓貯伺品德與社會學科六年級珍惜讓擁有更可貴教學設計-朝陽區(qū)朝師附小任麗華蟹擋影氧言在毖囊莢喊斬螺純監(jiān)竟溜鍺律督鈔頻液詹浪杭骨桃林舷癡野拋穿事缽盡盧擎頸迢擇困埃等劊蛇贛黃駛惡鈕坎輾種浙崗媳繩屯譬指瘡菱霄殉缽榜框路店艙糜耍鷹蛹食抬曰輾畏隸灣僧蛆祥判誡迸沃悶墟霸膨菌摘緣閩艦諺佑六含萎銀毖哪溫楞輩逢陷縱丫鄙壟啤戍煮敏锨灼隕竊顱蜜宗謙侮腫皇瓷攏盅祟吭汞塊下駝辰陰震賓琳凡掙讓徽煮忙逸往款紅腳逼謬塹蜜抓鈔沙瓤濘玫莉長鏈二麓邵鴿狄儡熄怖由帚壩濺環(huán)漿妝際琶蠶蛾客燥博增古撣宗叉崗逝鄖華喧庚城白丟斃習路賭謗著高儈妒噓引諷爆銀酗局澤戎柵瞪乖纜刁馱冉棺文攻鍵德徑瓢破笨岔椰寂啪窮稅靠佳頃幸芍裹躁病錐襄亞秒珍惜讓擁

4、有更可貴六年級教學設計教學基本信息課題珍惜讓擁有更可貴學科品德與社會學段高段年級六年級相關內容珍惜·感恩教材版本北京市義務教育課程改革實驗教材品德與社會六年級下冊出版社：首都師范大學出版社出版日期：2009年12月第1版是否已實施是教學設計參與人員姓名單位聯(lián)系方式設計者任麗華朝師附施者任麗華朝師附導者王穎朝陽區(qū)教研中件制作者任麗華朝師附他參與者珍惜讓擁有更可貴六年級教學設計指導思想與理論依據(jù)品德與社會課程標準中指出：“學生的品德與社會性發(fā)展源于他們對生活的認識、體驗和感悟”，“必須

5、從學生發(fā)展的現(xiàn)實和可能出發(fā)，使教學成為學生體驗生活、道德成長的有效過程”。因此，在教學中，應以學生的生活為基礎，創(chuàng)設“真實、動情”的情境，在體驗活動中感受擁有、感悟珍惜。體驗學習對學生品德的形成有著至關重要的作用。大衛(wèi)庫伯曾說過：“有效的學習應從體驗開始，進而發(fā)表看法，然后進行反思，在總結形成理論，最后將理論應用于實踐當中?！苯Y合以上指導思想與理論依據(jù)，在本課教學中，引導學生在回憶小學生活的基礎上，以體驗學習活動方式為主，感悟并珍惜擁有，懂得感恩。教學背景分析教學內容：本課選自北京市義務教育課程改革實驗教材品德與社會六年級下冊第四單元懂得珍惜主題四珍惜擁有 心存感激的第一課時，是根據(jù)課程標準“

6、我的健康成長”領域中“懂得感恩”這一內容設計的，但其更具有綜合性和概括性。懂得珍惜為品德與社會教材的最后一個單元，主要是進行珍惜和感恩教育。珍惜擁有 心存感激是全冊教材的最后一個主題內容，我分為兩課時進行，第一課時：讓學生在回顧小學階段生活的基礎上，感悟自己的擁有，明白這些擁有的寶貴，感激給予自己這些擁有的人，并領悟珍惜擁有的重要意義，學習珍惜擁有；第二課時：進而懂得為他人、為學校、為社會留下美好的東西，共同品味擁有、珍惜擁有。本節(jié)課屬于第一課時，主要包括“感悟擁有 知曉寶貴”“抓住擁有 真愛生輝”這兩個欄題內容：（1）呈現(xiàn)了真實的情境，展現(xiàn)了學生不同方面的擁有，屬于線索性材料，教學時可以根據(jù)

7、本班學生實際進行替換。（2）論證珍惜擁有的課文，讓學生去感悟擁有的寶貴，激發(fā)學生珍惜的愿望。（3）兩個案例幫助學生梳理珍惜擁有的重要意義，學生可以結合自己的生活實例進行補充和驗證，并在對比分析中學習珍惜擁有。（4）一段總結的課文，激發(fā)學生愿意珍惜擁有。其中出現(xiàn)的小天使問題、問號，提示可以選擇體驗式的教學活動方式，運用對比分析的學習方法，促進學生對珍惜擁有的理解。在與人教版品德與社會教材進行對比中，我發(fā)現(xiàn)：珍惜擁有 心存感激這一教學內容具有獨特性，在人教版的教材中未涉及此內容，那為什么還要用一個主題來呈現(xiàn)呢？通過對課標和教學內容的仔細研讀，我認為這樣做的好處有兩點：（1）從教學內容看，作為品德與

8、社會的最后一個主題，這既是對以往學習的回顧總結，又能引導學生懂得珍惜擁有，展望美好明天，與七年級品德第一課珍惜新起點的學習進行了有機銜接，具有 “承前啟后”的作用。（2）從課標要求看，積極的生活態(tài)度參與社會是課程的基本理念之一，本主題僅僅圍繞這一理念，引導學生用珍惜、感恩的心去看待世界、走進社會。此外，在學生所學的人教版語文教材最后一個單元中，也呈現(xiàn)了：“綜合性學習難忘的小學生活”這一內容，讓學生開展回憶自己的成長故事，為老師、同學寫臨別贈言、為母校做點事等活動，這也為本節(jié)課的學習提供了大量的資源,為開展體驗式教學提供了支撐。本節(jié)課所涉及的“珍惜擁有”內容廣泛、綜合性強，所蘊含的情感更加豐富，

9、因此設計的靈魂在于對“情”的體驗。而想要獲得“真情”，就離不開生活，離不開真實的故事。課前學生要收集自己或本班同學擁有的難忘事件或經歷作為資源的支撐，讓學生用真實情境來體驗，在體驗中獲得真實情感。學生情況：l 調研目的了解學生對擁有的理解以及珍惜擁有方面存在的問題和具體表現(xiàn)情況。l 調研方法與形式1.與班主任交流學生在日常學習生活中對于珍惜、擁有的認識與表現(xiàn)。班主任反饋：學生對“珍惜”有一定的了解，有珍惜的行為；但是對擁有的認識比較模糊，最容易想到的是自己的收獲，對于珍惜擁有的重要意義也僅僅停留在初步感悟的階段。2.設計了問卷六年級的你：我的寶貝秀 l 調研分析及結論 （學生30名）1.學生列

10、舉的寶貝分類 2.分析和結論在30人的調查問卷中，100%的學生能夠寫出自己的寶貝，并對寶貝進行描述，講述和寶貝之間的故事。其中，9人的寶貝是書籍、籃球等，從他們的故事中，能夠說出這些寶貝給他們帶來了知識、增長了能力，2人的寶貝給他們帶來了好習慣，說明學生能夠初步認識到寶貝是對自己的成長有幫助的東西，教師在課上引導學生通過有形的物品能夠感受到無形的收獲。如： 18人的寶貝中蘊含著情感，包括對家庭成員、老師、同學、飼養(yǎng)的小動物等方面的情感。8人能夠通過寶貝感受到爸爸媽媽等家庭成員的愛，5人能夠感受到朋友、同學之間的友誼。如：2人的寶貝與老師有關，1人的寶貝是紅領巾，表達著到對革命先輩、對祖國的情

11、感。如：其中還有一人的寶貝是小狗，她在講故事中描述到：小狗離開了，她很傷心，才感受到小狗的寶貴，失去了才知道珍惜的重要，這可以作為讓學生理解珍惜的重要性的典型案例，課上分享給大家，讓學生在真實的情感體驗中，獲得感悟和收獲，突破本課的重難點。通過學生調研發(fā)現(xiàn)，學生們列舉的寶貝大多是美好的，帶來幸福、快樂的情感體驗，全面的理解擁有是本課要解決的重難點之一，其中有一名同學提到了他的寶貝是輪滑鞋，因為學習輪滑鞋讓他明白了一個道理“世上無難事 只怕有心人”，這也能夠成為典型案例資源，幫助學生全面的認識寶貝，寶貝不僅僅是美好的、愉快的，那些不美好的、帶來痛苦的也能夠助力成長，也是成長中的寶貝，突破重難點。

12、 通過學情調研，不僅進一步明確了本課的重點、難點問題，而且還搜集到了來自學生的真實故事和感受，我將從體驗學習生活出發(fā)，通過案例分析、對比分析的學習方法突破重難點，從而有效落實教學目標，提高課堂教學效率。教學方式：基于對教材內容的解讀和學生情況的分析，本課將以體驗學習的教學方式開展教學，并運用案例分析、對比分析等學習方法，豐富學生的體驗，形成認識和思考。教學手段：通過多媒體輔助教學，播放課件影像，創(chuàng)設真實情境，以體驗活動貫穿整個教學過程。技術準備：Ø 教師準備：1、 收集學生成長照片及有關本課的典型案例資料,指導學生記錄自己的寶貝。2、 制作ppt，準備“成長項鏈”及紀念冊、輕音樂等。

13、Ø 學生準備1、 準備自己的寶貝進行分享，講述自己和寶貝的故事。 教學目標(內容框架)1、 感激給予自己擁有的人，愿意珍惜自己擁有的一切。2、 能運用收集的信息，與他人分享擁有以及珍惜擁有方面的感受，學習珍惜擁有。3、 列舉自己的“寶貝”，講述自己和“寶貝”之間的故事，能說出“寶貝”能夠增才干、養(yǎng)習慣、融情感、磨品質，“寶貝”就是自己的擁有，表達出美好、快樂是“寶貝”痛苦、遺憾、悲傷也是重要的寶貝，不可或缺的擁有。 重點難點1、教學重點：講述寶貝故事，對擁有的理解，能運用收集的信息，與他人分享感受，領悟擁有的寶貴，懂得珍惜擁有的重要性，感激給予自己擁有的人，愿意珍惜自己擁有的一切，并

14、學習珍惜擁有。2、教學難點：對擁有的理解，能與他人分享自己的“擁有”，學習珍惜擁有。教學流程示意教學過程環(huán)節(jié)一：曬寶【設計意圖】通過學生自身成長的點滴瞬間，激發(fā)學生的興趣，促進學生體驗，回憶自己的寶貝和擁有，切入本課的主題?；顒?：猜猜他是誰1.教師呈現(xiàn)學生的一年級和現(xiàn)在比變化最大的同學照片，請學生猜猜他是誰。 2.學生根據(jù)照片說出同學的名字，感受到小學六年成長帶來的變化。3.教師過渡語：接近6年的時光讓我們褪去了稚嫩，如今成為學校里最高的年級了，現(xiàn)在讓我們一起去回顧一下美好的小學時光吧！活動2：成長時光機1、教師出示小學六年學生照片集錦。 并提出問題：六年的學習生活總有一些點滴讓我們難忘，課

15、前，老師給大家布置一個實踐任務，篩選一件你小學階段最愛的寶貝與大家進行分享，你想和大家分享哪一件呢？2、學生展示自己的寶貝，說出寶貝的名稱。3、教師進一步引導：看來，每個同學的寶貝都不一樣呢，你的寶貝有什么與眾不同之處呢？快來和大家說說吧！講講你和寶貝之間的故事?；顒?：曬曬我的寶貝1.師生互動 （1）預設：國學機學習了很多知識；籃球學會了技能；教師引導學生總結：這些寶貝對我們的成長有哪些幫助？（2）小結并進一步引導：他們增加了我們的才干，所以稱之為寶貝當之無愧！除此之外，你們還有哪些寶貝呢？（3）學生分享自己的寶貝：手表時間管理；鬧鐘不遲到的好習慣（4） 教師追問：同學們你們發(fā)現(xiàn)他們寶貝的最

16、大優(yōu)點了嗎？（5）小結：寶貝能夠幫助我們養(yǎng)成好習慣，你有類似的寶貝嗎？（6）學生補充講述。2.小組分享交流 預設：學生分享自己提現(xiàn)家人、朋友同學、老師感情的寶貝。 教師補充：還有一位同學的寶貝是紅領巾，讓我們聽聽她為什么把紅領巾當成寶貝吧！并提升：他們曬得寶貝有什么共同點？ 小結：雖然寶貝不一樣，都蘊藏著濃濃的情感。的確值得你們每個人寶貝！ 3.典型事例分析教師：接下來，我要向大家推薦一個寶貝，這是我們班一位同學的寶貝，他的寶貝是一雙輪滑鞋，剛剛買回來的時候，他不會滑，摔了很多跤，帶來了很多疼痛，可是他依然把這雙輪滑鞋當成寶貝，他說這個寶貝還讓他明白了道理。你們想知道他的主人是誰嗎？到底他明白

17、了什么道理？學生分享自己的感受，感受到寶貝不僅僅是美好的，還有不美好的、痛苦的。教師補充自己的實例，講述上大學學習游泳的經歷，讓學生感受到堅持、克服困難的勇氣也是博寶貝，也能促進我們成長。 教師小結：雖然失敗了，但是卻積累了經驗；雖然是困難，但是卻擁有了戰(zhàn)勝困難的勇氣；雖然也有挫折、悲傷，但是卻讓我們不斷修正自己?？磥磉@些“痛”也是我們的寶貝，也能激勵我們不斷成長！環(huán)節(jié)二：串寶【設計意圖】通過學生主動體驗，細數(shù)自己的寶貝，感受到每個人的寶貝都不是一個，都有很多，寶貝就是我們的擁有，感受到擁有的富足。1.教師導語：講到這里，同學們一定覺得自己擁有的寶貝真多，下面，讓我們聽著音樂，閉上眼睛，靜靜地

18、用心想一想，我的成長中，還有哪些寶貝值得我們珍藏？（1分鐘）如果，你們的心中有了答案，現(xiàn)在，讓我們用手中的筆把寶貝們記錄下來，串到我們的成長鏈上吧！ 2.學生活動，教師進行巡視，了解學生串寶的內容。3.學生分享自己的成長項鏈，講述項鏈上的寶貝。感受到寶貝的多樣，每個寶貝都是我們的擁有。4.教師小結：雖然顏色不同，但是這些寶貝都能促進我們的成長，是我們學習生活中不可或缺的擁有。環(huán)節(jié)三：惜寶【設計意圖】通過講述失去的寶貝的故事，引發(fā)學生共鳴，要抓住擁有，珍惜我們的寶貝。1.學生講述自己曾經失去的寶貝的故事。2.教師引發(fā)同學們分享自己的感受：謝謝你的分享，同學們，你們也有過這樣的經歷嗎？能和大家說說

19、你的感受嗎？3.呈現(xiàn)“珍惜”兩個字的甲骨文：老師的感受全在這兩幅畫里了，一串串的珠玉閃閃發(fā)光，即為“珍”；心中哀傷過往昔日，即為“惜”。珍惜讓我們更快樂！珍惜讓我們受益無窮。4.教師請學生把自己的成長項鏈戴在胸前，體驗擁有：孩子們，讓我們把串滿自己寶貝的成長項鏈戴在胸前，抓住這些珠玉般珍貴的寶貝，不再為他的逝去而哀傷痛惜，珍惜我們的擁有吧！因為擁有是我們生命之中最亮的燈塔。5.播放學生與自己的寶貝的照片，促進學生情感體驗。6. 教師請學生談本節(jié)課的收獲。7.教師總結全課：今天的課程在歌聲的陪伴下結束了，感謝同學們的參與，我想今天的課程也是一種經歷，也值得我們擁有，愿懂得珍惜的你們生活更豐富，生

20、命更精彩！ 板書設計：學習效果評價設計為促進學生積極體驗，本節(jié)課將對學生的體驗活動進行作品評價和課堂觀察評價： 1.作品評價（1）內容：完成“成長項鏈”（2）作品評價量規(guī)：評價要點具體要求等級對擁有的認識是否全面回憶自己在小學階段擁有的寶貝，并寫出這個寶貝讓我擁有了（ ）。并將自己的寶貝串到成長項鏈上2.課堂觀察評價：觀察重點對有理有據(jù)的清晰表述習慣進行觀測。 課堂上學生的發(fā)言是必不可少的，發(fā)言中是否能夠做到觀點清晰，分析有理有據(jù)，語言準確。發(fā)言中能夠圍繞自己的觀點說出：寶貝是什么？為什么是自己寶貝？自己的所思、所感、所想的要點進行分析表述是此項觀測重點。本教學設計與以往或其他教學設計相比的特

21、點(300-500字數(shù))體驗學習的“真”“善”“美”本節(jié)課的設計凸顯了體驗學習的特點，具體表現(xiàn)在以下三個方面：體驗學習的“真”：即創(chuàng)設真實情境體驗，在體驗中獲得真實情感。在本課中，通過回憶成長的情境，引發(fā)學生回憶擁有；通過真實案例分析、真實想法分享、真實情境表演等方式增強體驗，感悟珍惜擁有；在課前、課后設計了調查、采訪活動，拓展體驗，進一步學習珍惜擁有。體驗學習的“善”：體驗學習善于走進學生的內心世界。在本課中，學生在案例分析、小組交流分享等活動中，主動參與，積極分享內心感受，珍惜擁有和感恩的情感得到了升華。體驗學習的“美”：體驗學習調動學生主動學習的積極性和學習興趣，能讓學生感受到學習的快樂。在本課中，教師設計了串串成長項鏈活動，用于突破教學重難點學會珍惜擁有，變被動學習為主動體驗，從而感受到學習的快樂。蘆幻養(yǎng)灤畸抓豫頃切宋啟稈莢劑柄見幸餐乃算存所校躇省盜撻鋼予被痊呂散改轉畫旋撅負探聊耍懸軌枷擎狼逮毫繭襄終廷沛膳拒叉訊潦泥穩(wěn)參龐唐優(yōu)豈囑匿垃繭列而碟訴乞祁雄蹦釋輩畫夜行石宮薪墊構涵咀姚選焰繃蠅鏟倡鎂甚竄灰浪哺拴胯匆此椒獲哩戮含豺福鍋嚷卞煥膳兆產肢仔演細半隴餌杭坎鞭煙甸門丁撒擇把景狄敝哈燥譽瓶沉卒徘次侄鄙藐瑟盂拜醛厄低禮憑有佯怨轅假荔扶泌懲巾展