雙師結(jié)構(gòu),專兼教師比例,學(xué)位結(jié)構(gòu),年齡結(jié)構(gòu),職稱及職業(yè)資格結(jié)構(gòu).

1、“雙師”結(jié)構(gòu)，專兼教師比例，學(xué)位結(jié)構(gòu)，年齡結(jié)構(gòu)，職稱及職業(yè)資格結(jié)構(gòu) 本課程組教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理。課程組共有教師 13 人。其中副教授 7 人，高級(jí)職 稱占教師總數(shù)的 54%，中級(jí)職稱 3人，占總數(shù)的 23%，初級(jí)職稱 3人，占總數(shù) 23%；碩士 （含在 讀）6人；教師平均年齡為 39.8歲， 40 歲以下教師占總數(shù)的 46%（見(jiàn)表 1）。表 1 教學(xué)隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)30 歲以下30-40 歲41-50 歲51-59 歲人數(shù)3343百分比23%23%31%23%表 2 教學(xué)隊(duì)伍的學(xué)歷碩士（含在讀碩士）本科人數(shù)67百分比46%54%表 3 教師的職稱副教授講師助教人數(shù)733百分比54%23%

2、23%本課程組教師為人師表，有強(qiáng)烈的責(zé)任心，師德建設(shè)突出，擔(dān)負(fù)著本院所有高等數(shù)學(xué)課 程的教學(xué)任務(wù)。此外，課程組教師還兼授了計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)基礎(chǔ) 、運(yùn)籌學(xué)等多門專業(yè)基礎(chǔ)課程 及成教部的高等數(shù)學(xué) 、線性代數(shù) 、概率論等課程。近五年來(lái)教學(xué)改革、教學(xué)研究成果及其解決的問(wèn)題（不超過(guò)十項(xiàng)）術(shù)服務(wù)（培訓(xùn)）項(xiàng)目、完成情況及成果、效益；主持或參與的技術(shù)開(kāi)發(fā)、技1 近五年來(lái)教學(xué)改革、教學(xué)研究成果及其解決的問(wèn)題（不超過(guò)十項(xiàng)）主持項(xiàng)目來(lái)源姓名或參項(xiàng)目名稱（級(jí)別）成果、效益加國(guó)家自然排名基于商空間拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)變商空間理論在產(chǎn)量預(yù)測(cè)中的程偉第三換的動(dòng)態(tài)信息分析科學(xué)基金應(yīng)用通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐研排名高等數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)與安徽省教究，

3、推進(jìn)作業(yè)的科學(xué)合理設(shè)程偉第三評(píng)價(jià)研究育廳計(jì)， 提升作業(yè)設(shè)計(jì)的水平， 提高教育教學(xué)質(zhì)量。建立了教學(xué)信息系統(tǒng)及監(jiān)控安徽電子教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控的研運(yùn)行機(jī)制， 健全考核與評(píng)價(jià)體程偉主持究與實(shí)踐信息職業(yè)系， 在加強(qiáng)督導(dǎo)方面， 取得了技術(shù)學(xué)院良好的實(shí)踐效果安徽電子結(jié)合高職學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)程飛主持高等數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)信息職業(yè)構(gòu)，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)，技術(shù)學(xué)院并進(jìn)行過(guò)程監(jiān)督和效果評(píng)價(jià)。安徽電子CAI 在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)如何利用多媒體教學(xué)提高數(shù)程飛主持用信息職業(yè)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。技術(shù)學(xué)院孟濤主持關(guān)于 Plackett Burman 飽 和設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)分析方法的 比較研究安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)活動(dòng)因子的定義和設(shè)置方 式進(jìn)行科

4、學(xué)的分析， 提出模擬 分析中拒活錯(cuò)誤和拒零錯(cuò)誤 的概念，通過(guò)模擬得到了一些 有實(shí)際借鑒意義的研究結(jié)論。程偉主持高職情景數(shù)學(xué)教學(xué)研究與實(shí)踐安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生從自己熟悉的生活背景出發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。2 主要刊物上發(fā)表的教改教研論文和教材建設(shè)論文或著作（教材）名稱刊物名稱或出版社級(jí)別發(fā)表（出版）時(shí)間高等數(shù)學(xué)中國(guó)科技大學(xué)出版社省級(jí)規(guī)劃教材2007-8建立教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制 促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高職業(yè)教育研究（天津工程師范學(xué)院主辦）省級(jí)（三類）2008-7應(yīng)用 CAI 課件 推進(jìn)課程改革安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)四類2004 第 5-6期商空間理論在產(chǎn)量預(yù)測(cè)中的應(yīng)用計(jì)算機(jī)工程與應(yīng)用（ 國(guó)家級(jí) ）（二

5、類（ CSCD ）2007-5支持向量機(jī)在糧食產(chǎn)量預(yù)測(cè)中的應(yīng)用安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)中文核心期刊要目總覽（三類）2009-3高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)高等數(shù)學(xué)課程改福建電腦四類2009-5革分析計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)安徽科技出版社2009-83 主持或參與的技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)服務(wù)（培訓(xùn)）項(xiàng)目、完成情況及成果、效益從 2006 年開(kāi)始，一直與安徽大學(xué)計(jì)算智能與信號(hào)處理教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室合作，參與國(guó)家自 然科學(xué)基金項(xiàng)目基于商空間拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)變換的動(dòng)態(tài)信息分析的研究工作，并撰寫了論文商空 間理論在產(chǎn)量預(yù)測(cè)中的應(yīng)用 （發(fā)表在計(jì)算機(jī)工程與應(yīng)用 （國(guó)家級(jí)）（二類（CSCD ），2007-5 ）、 支持向量機(jī)在糧食產(chǎn)量預(yù)測(cè)中的應(yīng)用 （發(fā)表在 安

6、徽農(nóng)業(yè)科學(xué) （中文核心期刊要目總覽 （三 類）， 2009-3 ）、商空間理論框架下的 SVM 產(chǎn)量預(yù)測(cè)模型研究 （發(fā)表在中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào) （國(guó)家核心級(jí) ） （二類（ CSCD ）， 2009-10 ）。近五年師資培養(yǎng)情況（包括職教理論水平、專業(yè)技術(shù)水平提高，教學(xué)能力、職業(yè)能力培養(yǎng)等）（1）對(duì)剛參加工作的青年教師實(shí)行各種崗前或在崗培訓(xùn)及教學(xué)能力培訓(xùn)。（ 2）對(duì)青年教師實(shí)行青年教師導(dǎo)師制，每位青年教師指定1 名資深教師作為教學(xué)指導(dǎo)老師 ,進(jìn)行教學(xué)傳幫帶，使青年老師盡快勝任課程的教學(xué)。（ 3）對(duì)中青年教師鼓勵(lì)他們繼續(xù)深造攻讀學(xué)位（碩士），取得了明顯的成效。有的已成為教學(xué)骨干，有的成為教學(xué)方面的能手，多人次取得碩士學(xué)位或者正在攻讀碩士學(xué)位，