中學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》精選模擬卷含答案

1、中學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)精選模擬卷六一、單選題1、下列幾組概念中具有矛盾關(guān)系的是( )。 A.正數(shù)、負(fù)數(shù) B.電腦、臺(tái)式電腦 C.非國(guó)產(chǎn)手機(jī)、名牌手機(jī) D.普遍、特殊2、蔣老師的親戚開辦了一家培訓(xùn)公司，希望蔣老師推薦自己班上的學(xué)生來參加輔導(dǎo)班，或者提供班上學(xué)生的聯(lián)系方式。面對(duì)這種情況，蔣老師應(yīng)該( )。A.推薦學(xué)生參加輔導(dǎo)班，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展B.堅(jiān)決拒絕親戚的請(qǐng)求，并說明自己的理由C.提供學(xué)生的聯(lián)系方式，同時(shí)推薦學(xué)生參加輔導(dǎo)班D.僅提供學(xué)生的聯(lián)系方式，不推薦學(xué)生參加輔導(dǎo)班3、“多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生”的理論依據(jù)是( )。A.個(gè)體需求具有層次性B.氣質(zhì)類型具有多樣性C.人類智能具有多

2、元性D.人類發(fā)展具有共同性4、剛?cè)肼毑痪玫陌嘀魅螐埨蠋熞蜻^失被家長(zhǎng)投訴了。此時(shí)，張老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ? )。 A.求助領(lǐng)導(dǎo)，要求換班 B.埋怨家長(zhǎng)，批評(píng)學(xué)生 C.反省自我，積極溝通 D.堅(jiān)持自我，任其自然5、“不要認(rèn)為只有你們同兒童談話、教育他、命令他的時(shí)候，才是進(jìn)行教育。你們是在生活的每時(shí)每刻，甚至他們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育著兒童。你們?cè)鯓哟┐鳎鯓油瑒e人談話，怎樣談?wù)搫e人，怎樣歡樂和發(fā)愁，怎樣對(duì)待朋友和敵人，怎樣笑，怎樣讀報(bào)，這一切對(duì)兒童都有著教育意義。”馬卡連柯的這些話體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的( )。 A.為人師表 B.熱愛學(xué)生 C.教書育人 D.愛崗敬業(yè)6、毛澤東同志總結(jié)中國(guó)近代歷次運(yùn)

3、動(dòng)失敗的教訓(xùn)時(shí)，曾說:“沒有農(nóng)民辦不成大事，光有農(nóng)民辦不好大事。”下列事件屬于“光有農(nóng)民辦不好大事”的是( )。 A.洋務(wù)運(yùn)動(dòng) B.辛亥革命 C.戊戌變法 D.義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)7、某中學(xué)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)發(fā)不同顏色的校服，年級(jí)前60名學(xué)生穿紅色校服，其他學(xué)生穿藍(lán)色校服。該校的做法( )。A.正確，便于分層教學(xué)B.正確，利于激勵(lì)學(xué)生C.不正確，不能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展D.不正確，沒有平等對(duì)待所有學(xué)生8、剛被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)過的宋老師郁悶地走進(jìn)教室，看見幾個(gè)學(xué)生在大聲喧嘩，便不問青紅皂白地將他們訓(xùn)斥了一番。該做法體現(xiàn)了宋老師( )。A.不能平等待生B.不能調(diào)適自我C.不能嚴(yán)慈相濟(jì)D.不能有教無類9、數(shù)學(xué)課上，李

4、老師在講解例題的解法。小明突然舉手說，他想為大家演示例題的另一種解法。此時(shí)李老師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞? )。A.不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)B.稍做停頓，批評(píng)學(xué)生影響課堂秩序C.請(qǐng)小明上講臺(tái)為大家演示D.跟小明說下課談?wù)?0、某足球?qū)W校是專門招收適齡兒童、少年進(jìn)行足球?qū)ｉT訓(xùn)練的學(xué)校。依據(jù)中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法，對(duì)該學(xué)校自行對(duì)適齡兒童、少年實(shí)施義務(wù)教育具有審批權(quán)的主體是( )。A.市級(jí)人民政府B.市級(jí)人民政府教育行政部門C.縣級(jí)人民政府D.縣級(jí)人民政府教育行政部門二、材料分析題1、 一位作家在自傳中寫道: 初中二年級(jí)的時(shí)候，我對(duì)寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，一有時(shí)間就在作業(yè)本上寫自己稚嫩的作品，積累、了幾個(gè)月之

5、后，我挑選了一篇自己寫的小說，忐忑地來到語文老師王華的辦公室。 王老師看了一下小說的題目，問道:“我沒有布置你們寫小說啊? 我小心翼翼地說:“這是我自己寫的，我想寄到雜志社去?！闭f完，就漲紅了臉，站在旁邊，等著老師、批評(píng)。要知道我的語文成績(jī)并不突出，上次老師布置的議論文也沒有寫好。 但王老師并沒有嘲笑我，而是認(rèn)真地對(duì)我說:“你把本子放在這里我好好地讀一下?！?兩天后，王老師把我叫到辦公室。翻開習(xí)作本，我看到里面的錯(cuò)別字已經(jīng)被他改過來了。他用商量、的口吻對(duì)我說:“這篇小說的主題很好，不過我覺得換成第一人稱來說似乎更好?！苯酉聛硗趵蠋熅托≌f、寫作的結(jié)構(gòu)安排、情節(jié)設(shè)計(jì)、人物刻畫等問題對(duì)我進(jìn)行了指點(diǎn)，

6、并微笑著鼓勵(lì)我說:“我覺得你的思維很、活躍，堅(jiān)持寫，一定會(huì)寫出很優(yōu)秀的作品。”有了王老師的鼓勵(lì)，我對(duì)寫作的興趣更濃了?？墒俏野謰尣⒉焕斫?，他們總覺得寫小說是不務(wù)正業(yè)。我為此很苦惱，王老師知道了，多次專門到我們家來，耐心地跟我父母分析我的興趣愛好、人生夢(mèng)想。慢慢地，爸媽也支持我走寫作這條路了 問題: 請(qǐng)從教師職業(yè)道德角度，評(píng)析材料中王老師的教育行為。2、 莉莉是進(jìn)城務(wù)工人員子弟，一直在班上借讀。訂教材時(shí)，考慮到她家里的經(jīng)濟(jì)條件以及馬上要轉(zhuǎn)回老家讀書的實(shí)際情況，我沒有為她訂新教材，而是幫她找了一套用過的教材。有幾個(gè)同學(xué)看到她的教材，不禁問道:“怎么新書上寫了這么多字?”“你的教材怎么是舊的?”她也

7、以為是我弄錯(cuò)了，跑過來換新教材。我沒多想，就當(dāng)著大家的面講明了原委。她嘟嚷了幾句，用力把教材扔進(jìn)了課桌。我心里有一絲不高興，但也沒計(jì)較。沒想到，下課后，她氣沖沖地來到我的辦公室，當(dāng)著許多同事的面，把教材甩到了我的辦公桌上，并說道:“我不要你的憐憫!”我非常尷尬，一氣之下，說了她“不僅不知恩圖報(bào)，還不知好歹”一類的話。她當(dāng)即哭了，一口咬定我歧視她，嫌棄她是農(nóng)村來的，是在想方設(shè)法趕她走。 -摘自一位中學(xué)教師的教學(xué)札記 問題: 請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析材料中“我”的教育行為。3、剛接班的宋老師在班上設(shè)置了一個(gè)“微語”本，要求同學(xué)們各取一個(gè)昵稱，每天可以在“微語”本上寫下自己的感想。同學(xué)們都非常興

8、奮，紛紛在本子上留言，坦陳進(jìn)入八年級(jí)后的心聲。 一天，宋老師在“微語”本上發(fā)現(xiàn)一個(gè)署名為“霜美人”的留言，字里行間透露出失落和傷感?！八廊耸钦l呢?他(她)怎么了?”帶著疑惑，宋老師通過一段時(shí)間的觀察，比對(duì)字跡，發(fā)現(xiàn)“霜美人”原來是一個(gè)大眼睛的女生-李小霜。 經(jīng)了解，原來小霜自幼父母雙亡，從小就由爺爺奶奶撫養(yǎng)，家庭拮據(jù)。但小霜學(xué)習(xí)十分努力，成績(jī)優(yōu)秀，每年都被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生，學(xué)習(xí)之余，她還堅(jiān)持自己的業(yè)余愛好-舞蹈。 一天，宋老師對(duì)小霜說:“我剛接手咱們班，對(duì)同學(xué)們不了解，不如你當(dāng)我的助手，好嗎?”小霜爽快地答應(yīng)了。 在接下來的日子里，宋老師對(duì)小霜更加關(guān)注了，在生活上關(guān)心、照顧，學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求。同時(shí)

9、，利用班會(huì)等機(jī)會(huì)，讓小霜展示舞蹈特長(zhǎng)。慢慢地，小霜在“微語”本上的留言漸漸不再顯得憂傷了。在協(xié)助宋老師的班級(jí)工作上，她也很主動(dòng)，十分負(fù)責(zé)，人也自信多了。 在學(xué)校組織的迎新年聯(lián)歡會(huì)上，小霜?jiǎng)e具創(chuàng)意地用報(bào)紙折疊了一套晚禮服，在舞臺(tái)上走秀，演出很成功，小霜的臉上露出了開心的笑容。 問題: 請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析宋老師的教育行為。4、自從當(dāng)了班主任，他不敢有所松懈。平時(shí)從早上的早讀課開始他就到班檢查，中午還經(jīng)常跟班上學(xué)生了解情況，晚上也要等學(xué)生全部回家后自己才回家。遇到事情總要對(duì)學(xué)生千叮嚀萬囑咐，生怕沒做到自己該做的事情。但是，他自己每天卻也不注意保持班級(jí)衛(wèi)生，甚至被學(xué)生發(fā)現(xiàn)上早自習(xí)的

10、時(shí)候在教室外吸煙本以為盡到了做班主任的責(zé)任，可是有些同學(xué)不理解，認(rèn)為他跟得太緊，像監(jiān)督他們一樣，甚至有些同學(xué)對(duì)他產(chǎn)生了抵觸情緒。 問題: 請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析該班主任老師的教育行為。5、張某是某校的一位數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)老師。他上課呆板，且對(duì)學(xué)生很嚴(yán)格。如果有學(xué)生回答不好課堂提問，他就會(huì)罵人。有一次期中考試，全班同學(xué)的成績(jī)都不太理想，總成績(jī)落后于其他班級(jí)，張老師很生氣。他在課堂上按照成績(jī)排名，從后往前，一個(gè)挨一個(gè)，每人5一10分鐘，進(jìn)行“心靈洛印”的訓(xùn)話活動(dòng)。此活動(dòng)進(jìn)行了2到3節(jié)課，直到班主任劉老師予以阻止才停止。不過此活動(dòng)給班上的同學(xué)都留下了陰影，導(dǎo)致班里的數(shù)學(xué)成績(jī)一直沒有起色，大家都“談張老

11、師就色變”。 問題: 請(qǐng)從教師職業(yè)道德角度，評(píng)析張老師的做法。三、寫作題1、閱讀下面的材料，按要求作文。 一位著名演員在一次表演課上，對(duì)即將成為職業(yè)演員的學(xué)員們說:“上山的人永遠(yuǎn)不要瞧不起下山的人，因?yàn)樗麄冊(cè)?jīng)風(fēng)光過;山上的人不要瞧不起山下的人，因?yàn)樗麄儾欢ㄊ裁磿r(shí)候就會(huì)爬上來。” 根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇不少于1000字的論說文。要求:用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。2、閱讀下面的材料，按要求作文。 在一次網(wǎng)絡(luò)訪談中，國(guó)家郵政局市場(chǎng)監(jiān)管司某領(lǐng)導(dǎo)談到，快遞業(yè)務(wù)的便捷，形成了郵政的一種新業(yè)務(wù):為高校學(xué)生服務(wù)，可把積攢的臟衣服寄洗，再通過快遞寄回。這一現(xiàn)象引發(fā)社會(huì)熱議。

12、 根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇不少于1000字的論說文。 要求:用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。6參考解答一、單選題1、【教育專家解析】D。解析:A項(xiàng)，數(shù)的集合中除了正數(shù)和負(fù)數(shù)之外還有零，二者是對(duì)立關(guān)系不是矛盾關(guān)系;B項(xiàng)，電腦與臺(tái)式電腦是真包含關(guān)系;C項(xiàng)，非國(guó)產(chǎn)手機(jī)與名牌手機(jī)是交叉關(guān)系;D項(xiàng)，普遍與特殊是矛盾關(guān)系。2、【教育專家解析】B。解析:根據(jù)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范( 2008年修訂)，為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。教師應(yīng)嚴(yán)于律己，以身作則;自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。教師不應(yīng)推薦學(xué)生報(bào)班，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生自己的需求給予幫助。另外，學(xué)生的聯(lián)系方式屬于學(xué)生

13、的隱私，教師要保護(hù)學(xué)生的隱私權(quán)，不能將學(xué)生的聯(lián)系方式泄露給他人。面對(duì)親戚的這種行為，蔣老師正確的做法應(yīng)該是堅(jiān)決拒絕，并向其說明自己的理由。3、【教育專家解析】C。解析:題干描述的重點(diǎn)是“衡量的尺子”，這是在強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)要多元化。正是因?yàn)槿祟愔悄芫哂卸嘣裕晕覀冊(cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)。4、【教育專家解析】C。解析:教師在教育活動(dòng)中要處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系，建立平等的溝通關(guān)系并養(yǎng)成良好的溝通習(xí)慣。在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)教師要積極反思。題干中明確指出，張老師自身存在過失，所以，張老師恰當(dāng)?shù)淖龇☉?yīng)是反省自身問題，與家長(zhǎng)積極溝通，以便迅速解決問題。5、【教育專家解析】A。解析:題干句子強(qiáng)

14、調(diào)教師在日常生活中的言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響和教育作用。因此，教師要注重自身修養(yǎng)，為人師表。6、【教育專家解析】D。解析:義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)是清末的一次大規(guī)模農(nóng)民起義，是在辛丑條約簽訂之后，廣大群眾受到嚴(yán)重的剝削而發(fā)起的反抗運(yùn)動(dòng)。它取得過輝煌的戰(zhàn)績(jī)，但是由于農(nóng)民階級(jí)本身的局限性，最終還是在中外反動(dòng)勢(shì)力的聯(lián)合下失敗了。7、【教育專家解析】D。解析:該中學(xué)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)發(fā)放不同顏色的校服，按成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，這種做法會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生的人格尊嚴(yán)造成傷害。學(xué)校沒有對(duì)所有學(xué)生一視同仁，沒有平等對(duì)待所有學(xué)生，因此這種做法不正確。8、【教育專家解析】B。解析:宋老師把個(gè)人生活和工作中的不愉快帶到課

15、堂上，影響師生關(guān)系，體現(xiàn)了他不能調(diào)適自我。9、【教育專家解析】C。解析:素質(zhì)教育要求樹立以學(xué)生為本的學(xué)生觀。教師對(duì)學(xué)生在課堂上的積極反應(yīng)應(yīng)給予關(guān)注，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性。10、【教育專家解析】D。解析:中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第十四條規(guī)定，“禁止用人單位招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年。根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定經(jīng)批準(zhǔn)招收適齡兒童、少年進(jìn)行文藝、體育等專業(yè)訓(xùn)練的社會(huì)組織，應(yīng)當(dāng)保證所招收的適齡兒童、少年接受義務(wù)教育;自行實(shí)施義務(wù)教育的，應(yīng)當(dāng)經(jīng)縣級(jí)人民政府教育行政部門批準(zhǔn)”。二、材料分析題1、【教育專家解析】 王老師的做法符合教師職業(yè)道德的要求，是值得學(xué)習(xí)的。 首先，教師職業(yè)道德規(guī)范要求

16、教師要關(guān)愛學(xué)生。材料中，成績(jī)不好的學(xué)生進(jìn)行課外寫作，王老師并沒有嘲笑，而是耐心地幫助他修改作文，并且鼓勵(lì)他堅(jiān)持自己的理想，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。 其次，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要教書育人。材料中的王老師不單單傳授學(xué)生學(xué)科知識(shí)，還鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持自己的理想，對(duì)學(xué)生的未來產(chǎn)生了重大的影響。 最后，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要愛崗敬業(yè)。材料中的王老師了解到學(xué)生的家長(zhǎng)不同意他寫作，多次耐心勸說家長(zhǎng)，說服家長(zhǎng)支持孩子的理想，體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。 綜上所述，王老師在教學(xué)中關(guān)愛和愛護(hù)學(xué)生，鼓勵(lì)支持學(xué)生的理想，取得了良好的效果，值得每一個(gè)教師學(xué)習(xí)。2、【教育專家解析】 首先，“我”的行為體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)的道德規(guī)范

17、。“愛崗敬業(yè)”具體體現(xiàn):忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不敷衍塞責(zé)。材料中“我”在充分考慮到莉莉家里經(jīng)濟(jì)條件以及馬上轉(zhuǎn)學(xué)的實(shí)際情況后，并未幫她訂新教材，而是幫她找了一套用過的教材，體現(xiàn)了“我”愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。 其次，“我”的行為并未踐行關(guān)愛學(xué)生的道德規(guī)范?！瓣P(guān)愛學(xué)生”具體體現(xiàn):關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中“我”并未做到尊重學(xué)生人格，平等、公正地對(duì)待莉莉。 最后

18、，“我”的行為并未踐行為人師表的道德規(guī)范?！盀槿藥煴怼本唧w體現(xiàn):堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。材料中“我”對(duì)莉莉說“不知恩圖報(bào)，不知好歹”之類的話，語言不規(guī)范、不健康。3、【教育專家解析】 材料中的宋老師踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，他的教育行為是值得學(xué)習(xí)和提倡的。 第一，宋老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的教師職業(yè)道德規(guī)范?！瓣P(guān)愛學(xué)生”要求教師在教育過程中對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。材料中，宋老師在生活上對(duì)小霜格外關(guān)注、照顧，在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求小霜。宋老師的做法體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。 第二，宋老師的行為體現(xiàn)了教書育人的

19、教師職業(yè)道德規(guī)范。“教書育人”要求教師在教育過程中遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育;循循善誘，誨人不倦，因材施教;培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中，宋老師對(duì)小霜的特長(zhǎng)進(jìn)行了有針對(duì)性的教育，因材施教，促使小霜成為一名活潑、開朗的學(xué)生。4、【教育專家解析】 該教師的行為符合愛崗敬業(yè)的教師職業(yè)道德規(guī)范，但是沒有做到為人師表，因此沒有取得預(yù)想的教育效果。 首先，班主任老師的行為符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范?！皭蹗従礃I(yè)”強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該勤懇敬業(yè)，高度負(fù)責(zé)。材料中，班主任老師每天早出晚歸，認(rèn)真檢查和教育學(xué)生，事無巨細(xì)，對(duì)學(xué)生遇到的問題也千叮呼萬囑咐，體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。 其次，班主任

20、老師沒有做到為人師表的職業(yè)道德?！盀槿藥煴怼币蠼處煈?yīng)該堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。材料中，班主任老師雖然兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，但自身不注意衛(wèi)生，在教室外吸煙，沒有以身作則，給學(xué)生樹立了負(fù)面的榜樣，不利于學(xué)生良好行為的養(yǎng)成。 因此，教師要遵守教師職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，行為世范，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生道德品質(zhì)和心理發(fā)展。5、【教育專家解析】 張老師的做法是嚴(yán)重違背教師職業(yè)道德的。 首先，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師愛國(guó)守法。教師要遵守國(guó)家各項(xiàng)法律法規(guī)，包括中華人民共和國(guó)教師法規(guī)定的相關(guān)內(nèi)容，依法履行教師職責(zé)和義務(wù)。材料中，教師用“心靈烙印”等方式傷害了學(xué)

21、生的身心健康，違背了相關(guān)的教育法律法規(guī)，嚴(yán)重侵害了學(xué)生的權(quán)益。 其次，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師關(guān)愛學(xué)生。教師要面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。材料中，教師對(duì)學(xué)生教育的耐心不足，教育方法簡(jiǎn)單粗暴，不但不能取得良好的教學(xué)效果，還打擊了學(xué)生進(jìn)步的積極性。 再次，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師為人師表。教師應(yīng)該堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，舉止文明。材料中，教師在學(xué)生面前無法控制不良清緒，惡語傷人，給學(xué)生成長(zhǎng)造成了極壞的影響。 最后，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師愛崗敬業(yè)。教師應(yīng)該忠誠于人民的教育事業(yè)，勤懇敬業(yè)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責(zé)。材料中，教師上課

22、呆板，教學(xué)效果差，不但沒有進(jìn)行教育教學(xué)反思，反而將責(zé)任歸咎于學(xué)生，難以取得良好的教學(xué)效果。三、寫作題1、【教育專家解析】正確看待人生的低谷與高潮 表演課上，一位著名演員對(duì)即將成為職業(yè)演員的學(xué)員說:“上山的人永遠(yuǎn)不要瞧不起下山的人，因?yàn)樗麄冊(cè)?jīng)風(fēng)光過;山上的人不要瞧不起山下的人，因?yàn)樗麄儾欢ㄊ裁磿r(shí)候就會(huì)爬上來。”短短幾句，卻言簡(jiǎn)義豐，滿含人生哲理。的確，人生之路或坎坷曲折，或平坦無阻，或如下山之途漸入低谷，或如上山之途步步高升。但即便如此，我們也應(yīng)當(dāng)明白，不會(huì)有人甘于一直困在逆境低谷，也沒有人會(huì)一直處于順境頂峰。作為社會(huì)中的人，我們只有正確看待人生的低谷與高潮，才能成就更好的人生，做最好的自己。

23、 正確看待人生的低谷，能使我們不畏艱難，再度起航。縱覽古今，許多取得重大成就的人在面對(duì)困境時(shí)，無不是以正確的態(tài)度淡定處之。還記得越王勻踐嗎?在失敗受辱的情況下，堅(jiān)持臥薪嘗膽，勵(lì)精圖治，養(yǎng)精蓄銳，最終率領(lǐng)“三千越甲”，滅吳稱霸。還記得李白嗎?在“人生在世不稱意”的情況下，仍然堅(jiān)持創(chuàng)作，沒有一厥不振，最終“直掛云帆濟(jì)淪?！?，成為一代文豪，千古流傳。還記得愛迪生嗎?在一千多次失敗后，依然堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)，最終取得成功，發(fā)明了電燈，成就一代“發(fā)明大王”的美名。試想，如果他們?cè)谑б?、失敗時(shí)不能正確對(duì)待挫折，消極頹廢繼而放棄，還能取得后來的成功嗎?可見，正確看待人生的低谷是人生成功的必要條件。 正確看待人生的高潮

24、，能使我們保持自我，奮力前行。縱觀國(guó)內(nèi)外，那些成功的人或事無不是如此。譬如中國(guó)游泳運(yùn)動(dòng)員孫楊，倫敦奧運(yùn)會(huì)上取得金牌之后，他并未因成功而驕傲，而是正確看待自己的成功，以此為動(dòng)力，一次又一次地超越自我，屢屢為國(guó)爭(zhēng)光。又如被譽(yù)為“夢(mèng)之隊(duì)”的中國(guó)乒乓球團(tuán)隊(duì)，在數(shù)年稱霸世界乒壇的情況下，依然不驕不躁，潛心練習(xí)，不斷提升自我，嚴(yán)格要求自我，從不輕視對(duì)手，因而一直在世界上遙遙領(lǐng)先。再如居里夫人，首獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)后，她并未自我滿足，放松自我在科學(xué)研究方面的要求，仍然醉心于科學(xué)研究，執(zhí)著于科學(xué)探索，于1911年榮獲諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)，終成享譽(yù)世界的著名科學(xué)家。他們之所以能夠不斷進(jìn)步，連創(chuàng)佳績(jī)，正是因?yàn)樗麄兡軌蛘_看

25、待人生中的高潮，既不因此自傲，也不因此止步?？梢?，正確對(duì)待人生高潮是成功的重要條件之一。 只有做到正確看待人生的低谷與高潮，做到二者的辯證統(tǒng)一，我們才能取得人生的成功。正是因?yàn)檎_看待人生的低谷，南非的曼德拉才能在多年囚禁之后，仍不失斗志，成為南非第一位黑人總統(tǒng);正是因?yàn)檎_看待人生的高潮，曼德拉在成為總統(tǒng)之后，仍然以耄耋高齡為種族平等、世界和平而奔波，最終獲得諾貝爾和平獎(jiǎng)，受到全世界人民的尊崇。正是因?yàn)檎_對(duì)待事業(yè)的低谷，中國(guó)共產(chǎn)黨才能在根據(jù)地喪失，經(jīng)過二萬五千里長(zhǎng)征的曲折之后，最終推翻“三座大山”，取得民族的獨(dú)立和富強(qiáng);正是因?yàn)檎_對(duì)待事業(yè)的高潮，中國(guó)共產(chǎn)黨在取得政權(quán)之后，仍然戒驕戒躁，堅(jiān)

26、持為人民服務(wù)的理念，實(shí)行改革開放政策，復(fù)興中華文化，為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”而奮斗不已。 那位著名演員的肺腑之言，說出了他的人生感悟，也道盡了我們對(duì)待人生的正確態(tài)度?！皠俨或湥瑪〔火H”，正確看待自己的人生，也正確看待他人的人生，才能成就更好的自己。2、【教育專家解析】 論培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)的途徑 為什么一個(gè)正值青春年少、四體健全的大學(xué)生，竟然連自己的衣服都不愿意洗，反而要快遞回家讓自己的父母代勞?這真是蜜罐里長(zhǎng)大的一代，也是缺乏獨(dú)立意識(shí)和生活能力的一代。這也從側(cè)面反映出了我們當(dāng)下教育的失誤。古語有云:“一室之不治，何以天下家國(guó)為?”我們年輕一代，連最基本、最簡(jiǎn)單的生活小事都不愿、不會(huì)、不能去做，沒有絲毫的獨(dú)

27、立意識(shí)，又怎么可能擔(dān)當(dāng)起社會(huì)發(fā)展、國(guó)家振興的重任呢?成長(zhǎng)始于獨(dú)立，我們的教育應(yīng)該注重大力培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)。 培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)需要家庭的配合。家庭教育是為孩子“扣好人生的第一?？圩印钡闹匾画h(huán)，也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)的不可或缺的助力。正確的家庭導(dǎo)向有助于學(xué)生獨(dú)立意識(shí)的培養(yǎng)。以日本低齡兒童為例，他們大多擁有較強(qiáng)的生活自理和自立能力，吃飯、穿衣、洗手洗臉、系鞋帶、收拾玩具等日?；顒?dòng)都由他們自己完成。在中國(guó)則不然，諸多本應(yīng)由孩子自己做的事情，總會(huì)被充滿愛護(hù)之心的長(zhǎng)輩接管、代勞，這使得孩子漸漸喪失了自主、獨(dú)立處理問題的意識(shí)和能力。其實(shí)，早在1993年，青少年問題專家孫云曉在夏令營(yíng)中的較量一書中就關(guān)注了中日學(xué)生的差距。在夏令營(yíng)的“較量”中，無論是