品德與社會《真誠對待他人》說課稿

1、泰山出版社小學(xué)五年級上冊真誠對待他人說課稿 尊敬的各位評委各位領(lǐng)導(dǎo)，大家好！我是 ，說課的課題是真誠對待他人 。首先，我對本節(jié)的教材進(jìn)行簡要分析 。一、教材的地位及其作用真誠對待他人是小學(xué)泰山版品德與社會五年 級上冊第三單元主題七的內(nèi)容。本主題從什么是“真 誠待人”，“真誠的意義和價(jià)值” ，“怎樣去真誠待人 ” 這樣一學(xué)習(xí)的路徑來構(gòu)建教材。 真誠對待他人 選取 古今中外有代表性的精彩故事，尤其是真實(shí)感人的、 貼近學(xué)生生活的典型事例，使學(xué)生受到感染和陶冶， 讓真誠相待、相互理解、同學(xué)之間友好交往等觀念植 入學(xué)生心靈。從而指導(dǎo)學(xué)生的生活實(shí)踐。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材內(nèi)容分析， 考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

2、 心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)： 1情感目標(biāo)：體會真誠相待、相互理解、講信用的可 貴。2能力目標(biāo)： 學(xué)會理解他人的心境， 學(xué)會理鰓對方的 處境。3知識目標(biāo)：知道真誠待人、相互理解、講信用是做 人的重要品質(zhì)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)， 在仔細(xì)研究教材的基礎(chǔ)上， 我確 立了如下的教學(xué)重難： 重點(diǎn)：知道真誠待人、相互理解、講信用是做人的重 要品質(zhì)。 難點(diǎn)：學(xué)會理解他人的心境，學(xué)會理解對方的處境。為了講清重點(diǎn)，順利完成本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，下面，我 再從教法和學(xué)法上談一談：四、教法、學(xué)法： 從學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和可能出發(fā)， 走進(jìn)學(xué)生的生活， 幫助他們解決生活中的問題，是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。在 本課教學(xué)中，我采用

3、探究討論和合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法， 運(yùn)用圖片展示、案例分析、聯(lián)系生活，內(nèi)化認(rèn)識；創(chuàng) 設(shè)情境，升華情感；故事啟迪， 理解他人等學(xué)習(xí)方式， 注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，使活動發(fā)揮最大的潛能，取得 最佳的效果。五、課前準(zhǔn)備為有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)， 課前教師設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)學(xué)案， 布置學(xué)生調(diào)查生活中真誠待人的事例，收集關(guān)于誠信 的故事。教師準(zhǔn)備的詩歌錄音。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生 是學(xué)習(xí)的主體。課前預(yù)習(xí)，是為學(xué)生課上的自主學(xué)習(xí)提供充分的空間。最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：六、教學(xué)過程及設(shè)想 本主題預(yù)計(jì)用兩課時(shí)完成，我說課的內(nèi)容是第一 課時(shí)。本課時(shí)我共設(shè)計(jì)了以下七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié) :一、聯(lián)系生活假設(shè)，導(dǎo)人課題引導(dǎo)學(xué)生思考在家里，

4、我們有爸爸、媽媽呵護(hù)； 在學(xué)校，我們有同學(xué)、伙伴在一起相互照顧。假設(shè)有 一天，學(xué)校里的同學(xué)、伙伴都不理你了，那會是一種 什么情況 ?你會是什么心情 ?教師依據(jù)學(xué)生討論內(nèi)容從 而引出課題：真誠對待他人。二、典型事例剖析，理解“真誠無價(jià)”出示：一封來自同桌的懺悔信。學(xué)生閱讀。引導(dǎo)思考：“我”在什么情況下給“同桌”寫信 ? 如果這件事發(fā)生在你身上，你會道歉嗎 ?用什么方式 ?出示：“一封來自同桌的懺悔信”錄音。引導(dǎo)思考：如果你是那位“同桌” ，你會怎么想 ? 你會怎么做？設(shè)想一下， 這兩位同學(xué)后來會怎么樣呢 ? 本環(huán)節(jié)，學(xué)生通過對課件中案例的探究、 分析、討論、 交流，既加深了對真誠待人的理解，同時(shí)

5、培養(yǎng)了學(xué)生 分析問題、解決問題的能力。案例分析可以化抽象為 具體，一個(gè)生動有趣的案例就是成功的一半。教師小結(jié)：真誠待人是一種良好的行為品質(zhì)和處 世態(tài)度。誠懇地對待他人，能夠化誤解為理解，化隔 閡為溝通，化敵對為友善。 生活中的許多事告訴我們： 真誠無價(jià) ! 通過這一環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)了學(xué)生換位思考， 學(xué)會理解并珍惜這份真誠的道歉板書：真誠無價(jià)三、誦讀詩歌，情緒渲染出示件：配樂詩文。真誠的理解就是聆聽，真誠的理解就是尊重，真 誠的理解就是心心相通。多給他人一份理解，彼此就 多一份關(guān)愛。被人理解是幸福的，理解別人是快樂的，要想得 到別人的理解，你得首先理解別人。四、聯(lián)系生活，內(nèi)化認(rèn)識：真誠無價(jià)講一講發(fā)生

6、在身邊的或聽說過的真誠待人的故 事。教師要對學(xué)生講述的事情加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)體會真 誠待人和另一方是否為別人的真誠而感動。五、創(chuàng)設(shè)情境，升華情感：為別人的真誠而感動 出示：發(fā)生在同學(xué)和老師間的真實(shí)故事。 最讓你 感動的有哪些情景 ?教師要引導(dǎo)學(xué)生理解：真誠待人， 為別人的真誠而感動是與人友好相處的秘訣。美國教育家杜威說 :“我們主張必須有一個(gè)實(shí)際 的經(jīng)驗(yàn)情景，作為思維階段的開始。 ”“教學(xué)的藝術(shù)就 在于能夠創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫啊?”在教學(xué)過程中， 教師可以 有目的地引入、創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相輔的生動具體的情 景，將抽象知識演化為直接內(nèi)容，以此幫助學(xué)生加深 對教材的理解，鍛煉思維能力，加深情感體驗(yàn)。板書：為真

7、誠而感動六、故事啟迪，學(xué)會理解他人 出示課件：“明山賓賣?！钡墓适?。思考：明山賓已 經(jīng)將牛賣出去了，還追上去把牛有病的事告訴買主， 大家會不會認(rèn)為他很傻 ?明山賓如果不把牛有病的事 告訴買主，會出現(xiàn)怎樣的情況 ? 學(xué)生分組討論交流。 學(xué)生在討論交流中獲取新知效果好教師小結(jié)： 我們要真誠對待他人， 就要設(shè)身處地 為他人著想。七、回顧課堂，整合認(rèn)知。說說本節(jié)課有什么收獲。教學(xué)板書：真誠對待他人真誠無價(jià) 為真誠而感動 活動延伸。當(dāng)你被人誤解或遇到難堪的事情，你的心情是怎 樣的 ?這時(shí)你最需要的是什么 ?使學(xué)生設(shè)身處地為他人 著想，學(xué)會理解他人?？傊?，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)程序時(shí)， 力求符合探究學(xué)習(xí)的三個(gè)特征：(1)學(xué)習(xí)者由問題或設(shè)計(jì)任務(wù)出發(fā)；(2)學(xué)習(xí)者通過分析、討論等探究活動提出自己的見解(3)學(xué)習(xí)