樂以天下學(xué)案定稿版

1、 樂民之樂，憂民之憂導(dǎo)學(xué)案年級：高二 學(xué)科：語文 編寫人 ：岑溪一中 鄭燕紅【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、誦讀感知，把握課文內(nèi)容。掌握文中重要的實(shí)詞、虛詞和特殊句式。 、學(xué)習(xí)對比手法在議論文說理中的作用。 、品評語句，把握孟子“與民同樂”的思想及其現(xiàn)代意義?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】領(lǐng)悟孟子闡述“與民同樂”的道理中對比手法的運(yùn)用。 一、課前自主預(yù)習(xí) 自主學(xué)習(xí)：閱讀正文，參考注釋，解決字、詞、句式等文言知識。二、教學(xué)過程1、 導(dǎo)入2、 各小組展示預(yù)習(xí)成果，教師給予點(diǎn)評肯定。學(xué)生對教前學(xué)習(xí)所遇到的知識障礙進(jìn)行質(zhì)疑，教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生解答問題。 3、課文研討，合作探究 合作探究（）：思考：主旨：“與民同樂”的內(nèi)涵？合作探究（2）

2、：思考：孟子運(yùn)用了怎樣的手法向齊王闡述了“與民同樂，則王矣?！钡牡览?。3、 學(xué)以致用： 參照示例：以“寬容”為論點(diǎn)寫一個議論文的論證段落，使用正反對比的論證手法。示例： 沉穩(wěn)從無欲而來。孟子曰：“無欲者，可王矣?！睙o欲就是沒有私欲，作大事者，不能因蠅頭私利而毀壞全局，只有這樣才能練就出沉穩(wěn)的性格，贏得最終的勝利。如來佛祖拋除私欲，性格沉穩(wěn)，終修成正果，普渡眾生，諸葛孔明淡泊明志，寧靜致遠(yuǎn)，終運(yùn)籌帷幄，功成名就。有了私欲，心中自然無法沉穩(wěn)下來，遇事則慌，處事則亂。霸王以一己私欲，趕走亞父，氣走韓信，終被困垓下，遺憾千古，長使英雄淚滿襟。霸王之?dāng)?，后人哀之。后人哀之而不鑒之，則必使后人而復(fù)哀后人矣

3、。語段的基本構(gòu)成：觀點(diǎn)句。闡釋句。正面材料句。分析句。反面材料句。分析句。結(jié)論句。 四、拓展延伸：說說孟子的“憂樂”思想在現(xiàn)代有什么現(xiàn)實(shí)意義？ 樂民之樂，憂民之憂導(dǎo)學(xué)案年級：高二 學(xué)科：語文 編寫人 ：岑溪一中 鄭燕紅【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、誦讀感知，把握課文內(nèi)容。掌握文中重要的實(shí)詞、虛詞和特殊句式。 、學(xué)習(xí)對比手法在議論文說理中的作用。 、品評語句，把握孟子“與民同樂”的思想及其現(xiàn)代意義?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】領(lǐng)悟孟子闡述“與民同樂”的道理中對比手法的運(yùn)用。 一、課前自主預(yù)習(xí) 自主學(xué)習(xí)：閱讀正文，參考注釋，完成如下內(nèi)容。 1、為下列字注音。（1） 王語暴( ) （2）庶幾( ) （3） 獨(dú)樂樂，與人樂樂孰樂

4、( ) （4）直好世俗之樂( ） (5）舉首蹙頞（ ） （）羽旄之美( ) 2、解釋下列詞語在文章中的意思。 王語暴以好樂 （語： 。好： 。） 王變乎色曰（色： 。） 今王鼓樂于此 （今： 。） 3、找出通假字并解釋詞義。 今之樂由古之樂 （“由”通“ ”，如同。）可得聞與（“與”通“ ”，語氣詞。）直好世俗之樂耳（“直”通“ ”， 。） 4、歸納詞類活用現(xiàn)象。獨(dú)樂樂，與人樂樂，孰樂？（樂：名詞活用為 詞，娛樂。）與少樂樂，與眾樂樂 （少、眾：形容詞活用為 詞，少數(shù)人、多數(shù)人）今王鼓樂于此（鼓：名詞活用為 詞， 。）吾王庶幾無疾病與（疾?。好~活用為 詞，患病、得疾病。）今王與百姓同樂，則王

5、矣（王：名詞活用為動詞， 。）5、分類列舉本文出現(xiàn)的文言句式并寫出正常語序。賓語前置句： 介詞短語后置（狀語后置）句：被動句： 6、 翻譯下列語句。（1）暴見于王，王語暴以好樂，暴未有以對也。（2）王之好樂甚，則齊國其庶幾乎?。?）寡人非能好先王之樂也，直好世俗之樂耳。 （4）獨(dú)樂樂，與人樂樂，孰樂？ （5）舉欣欣然有喜色而相告曰 7、梳理課文內(nèi)容：第一則文字分別記錄了孟子與 、孟子與 的兩次談話。第一次談話提出了論題： 第二次談話得出的結(jié)論是：二、教學(xué)過程。1、導(dǎo)入2、各小組展示預(yù)習(xí)成果，教師給予點(diǎn)評肯定。學(xué)生對教前學(xué)習(xí)所遇到的知識障礙進(jìn)行質(zhì)疑，教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生解答問題。 3、課文研討，合作

6、探究。 合作探究（）：思考：如何理解主旨“與民同樂”的內(nèi)涵？文中哪些語句具體詮釋了這種思想？合作探究（2）：思考：結(jié)合課文，談?wù)劽献舆\(yùn)用了怎樣的手法向齊王闡述了“與民同樂，則王矣?！钡牡览恚咳?、學(xué)以致用： 以“寬容”為論點(diǎn)寫一個議論文的論證段落，使用正反對比的論證手法。示例： 沉穩(wěn)從無欲而來。孟子曰：“無欲者，可王矣?！睙o欲就是沒有私欲，作大事者，不能因蠅頭私利而毀壞全局，只有這樣才能練就出沉穩(wěn)的性格，贏得最終的勝利。如來佛祖拋除私欲，性格沉穩(wěn)，終修成正果，普渡眾生，諸葛孔明淡泊明志，寧靜致遠(yuǎn)，終運(yùn)籌帷幄，功成名就。有了私欲，心中自然無法沉穩(wěn)下來，遇事則慌，處事則亂。霸王以一己私欲，趕走亞父，

7、氣走韓信，終被困垓下，遺憾千古，長使英雄淚滿襟。霸王之?dāng)?，后人哀之。后人哀之而不鑒之，則必使后人而復(fù)哀后人矣。語段的基本構(gòu)成：觀點(diǎn)句。闡釋句。正面材料句。分析句。反面材料句。分析句。結(jié)論句。 四、拓展延伸：說說孟子的“憂樂”思想在現(xiàn)代有什么現(xiàn)實(shí)意義？ 樂民之樂，憂民之憂導(dǎo)學(xué)案年級：高二 學(xué)科：語文 編寫人 ：岑溪一中 鄭燕紅【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、誦讀感知，把握課文內(nèi)容。掌握文中重要的實(shí)詞、虛詞和特殊句式。 、學(xué)習(xí)對比手法在議論文說理中的作用。 、品評語句，把握孟子“與民同樂”的思想及其現(xiàn)代意義。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】領(lǐng)悟孟子闡述“與民同樂”的道理中對比手法的運(yùn)用。 一、課前自主預(yù)習(xí) 自主學(xué)習(xí)：閱讀正文，參考注

8、釋，完成如下內(nèi)容。 1、為下列字注音。（2） 王語暴( ) （2）庶幾( ) （3） 獨(dú)樂樂，與人樂樂孰樂 ( ) （4）直好世俗之樂( ） (5）舉首蹙頞（ ） （）羽旄之美( ) 2、解釋下列詞語在文章中的意思。 王語暴以好樂 （語： 。好： 。） 王變乎色曰（色： 。） 今王鼓樂于此 （今： 。） 3、找出通假字并解釋詞義。 今之樂由古之樂 （“由”通“ ”，如同。）可得聞與（“與”通“ ”，語氣詞。）直好世俗之樂耳（“直”通“ ”， 。） 4、歸納詞類活用現(xiàn)象。獨(dú)樂樂，與人樂樂，孰樂？（樂：名詞活用為 詞，娛樂。）與少樂樂，與眾樂樂 （少、眾：形容詞活用為 詞，少數(shù)人、多數(shù)人）今王鼓樂

9、于此（鼓：名詞活用為 詞， 。）吾王庶幾無疾病與（疾病：名詞活用為 詞，患病、得疾病。）今王與百姓同樂，則王矣（王：名詞活用為動詞， 。）5、分類列舉本文出現(xiàn)的文言句式并寫出正常語序。賓語前置句： 介詞短語后置（狀語后置）句：被動句： 7、 翻譯下列語句。（1）暴見于王，王語暴以好樂，暴未有以對也。（2）王之好樂甚，則齊國其庶幾乎?。?）寡人非能好先王之樂也，直好世俗之樂耳。 （4）獨(dú)樂樂，與人樂樂，孰樂？ （5）舉欣欣然有喜色而相告曰 7、梳理課文內(nèi)容：第一則文字分別記錄了孟子與 、孟子與 的兩次談話。第一次談話提出了論題： 第二次談話得出的結(jié)論是：二、課文研討，合作探究。 合作探究（）：思

10、考：如何理解主旨“與民同樂”的內(nèi)涵？文中哪些語句具體詮釋了這種思想？合作探究（2）：思考：結(jié)合課文，談?wù)劽献舆\(yùn)用了怎樣的手法向齊王闡述了“與民同樂，則王矣?！钡牡览?？三、 學(xué)以致用： 以“寬容”為論點(diǎn)寫一個議論文的論證段落，使用正反對比的論證手法。示例： 沉穩(wěn)從無欲而來。孟子曰：“無欲者，可王矣。”無欲就是沒有私欲，作大事者，不能因蠅頭私利而毀壞全局，只有這樣才能練就出沉穩(wěn)的性格，贏得最終的勝利。如來佛祖拋除私欲，性格沉穩(wěn)，終修成正果，普渡眾生，諸葛孔明淡泊明志，寧靜致遠(yuǎn)，終運(yùn)籌帷幄，功成名就。有了私欲，心中自然無法沉穩(wěn)下來，遇事則慌，處事則亂。霸王以一己私欲，趕走亞父，氣走韓信，終被困垓下，

11、遺憾千古，長使英雄淚滿襟。霸王之?dāng)。笕税е?。后人哀之而不鑒之，則必使后人而復(fù)哀后人矣。語段的基本構(gòu)成：觀點(diǎn)句。闡釋句。正面材料句。分析句。反面材料句。分析句。結(jié)論句。四、 拓展延伸：聯(lián)系實(shí)際，說說孟子的“憂樂”思想在現(xiàn)代有什么現(xiàn)實(shí)意義？ ， 樂民之樂，憂民之憂導(dǎo)學(xué)案年級：高二 學(xué)科：語文 編寫人 ：岑溪一中 鄭燕紅【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、誦讀感知，把握課文內(nèi)容。掌握文中重要的實(shí)詞、虛詞和特殊句式。 、學(xué)習(xí)對比手法在議論文說理中的作用。 、品評語句，把握孟子“與民同樂”的思想及其現(xiàn)代意義?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、學(xué)習(xí)對比描寫在說理中的作用。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 領(lǐng)悟孟子“與民同樂”的思想，學(xué)習(xí)其關(guān)注民生疾苦的火熱情懷

12、。 第一課時 一、課前自主預(yù)習(xí) 自主學(xué)習(xí)：閱讀正文，參考注釋，完成如下內(nèi)容。 1、為下列字注音。（3） 王語暴( ) （2）庶幾( ) （3） 獨(dú)樂樂，與人樂樂孰樂 ( ) （4）直好世俗之樂( ） (5）舉首蹙頞（ ） （）羽旄之美( ) 2、解釋下列詞語在文章中的意思： 王語暴以好樂 （語： 。好： 。） 王變乎色曰（色： 。） 今王鼓樂于此 （今： 。） 3、找出通假字并解釋詞義。 今之樂由古之樂 （“由”通“ ”，如同。）可得聞與（“與”通“ ”，語氣詞。）直好世俗之樂耳（“直”通“ ”， 。） 4、歸納詞類活用現(xiàn)象。獨(dú)樂樂，與人樂樂，孰樂？（樂：名詞活用為 詞，娛樂。）與少樂樂，與眾

13、樂樂 （少、眾：形容詞活用為 詞，少數(shù)人、多數(shù)人）今王鼓樂于此（鼓： 。）吾王庶幾無疾病與（疾病：名詞活用為 詞，患病、得疾病。）今王與百姓同樂，則王矣（王：名詞活用為動詞， 。）5、分類列舉本文出現(xiàn)的文言句式并寫出正常語序。賓語前置句：好樂何如 何以能鼓樂也 何以能田獵也 然而不王者，未之有也 介詞短語后置（狀語后置）句：王語暴以好樂 王嘗語莊子以好樂 今王鼓樂于此 今王田獵于此被動句：暴見于王 他日，見于王曰 8、 翻譯下列語句。（1）暴見于王，王語暴以好樂，暴未有以對也。（2）王之好樂甚，則齊國其庶幾乎?。?）寡人非能好先王之樂也，直好世俗之樂耳。 （4）獨(dú)樂樂，與人樂樂，孰樂？ （5）

14、舉欣欣然有喜色而相告曰 7、梳理課文內(nèi)容：第一則文字分別記錄了孟子與 、孟子與 的兩次談話。第一次談話提出了論題： 第二次談話得出的結(jié)論是：二、教學(xué)過程。3、 導(dǎo)入4、 各小組展示預(yù)習(xí)成果，教師給予點(diǎn)評肯定。學(xué)生對教前學(xué)習(xí)所遇到的知識障礙進(jìn)行質(zhì)疑，教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生解答問題。 3、課文研討，合作探究。 合作探究（）：思考：主旨：“與民同樂”的內(nèi)涵？合作探究（2）：思考：孟子運(yùn)用了怎樣的手法向齊王闡述了“與民同樂，則王矣。”的道理。4、 學(xué)以致用：以“沉穩(wěn)從無欲中來”為論點(diǎn)寫一個議論文的論證段落，使用正反對比的論證手法。示例： 沉穩(wěn)從無欲而來。孟子曰：“無欲者，可王矣?！睙o欲就是沒有私欲，作大事者，不能因蠅頭私利而毀壞全局，只有這樣才能練就出沉穩(wěn)的性格，贏得最終的勝利