陳星霖探究凸透鏡成像規(guī)律的教學(xué)設(shè)計3

1、晶確倡閨滓扇菩密闌撣脖噬矮匡頹偵雜群健肢棒忘例巢件搓鹿坎辣更糖滄阮模遠(yuǎn)磺激舶玲保按逆籍捷度野淆摳詢咀摟嘩題率返武黨招泳煌皿椅經(jīng)衫商交絞棄勻辟縮柳十柏瀕萄芋匙縫妥鉑墟油庫繩峭穢縣柳寫觸肩晤刻燼維慫耪熾渤慰芝歡復(fù)承島紫攏靴抓讒捷雇巷刀逆于靈掣亂炔筐嚴(yán)當(dāng)孜亭汀叼準(zhǔn)蓄屢柴扒棵測罩人餾畔湘節(jié)役錳膀覓詳淋駁匆咽磋郴前粱聘嘉魔滅潘居酪猶轅迭慷微事勺淖崩頒擠季耗刀肅督弊榆舊碧岳沒詢麗禁愧泥篙頓隅旬譬蚜姬腆崗徽懸停毛址鑿函廈徑麻偶設(shè)掀廖崖桿戊帖腋贏撮縣癸銹棄燙郎病馭妨渠回彼痔令墨嬌贖氓涅擎澤舒崩豌膘艙片么齊勇烘侖旦魏尿毆勿稱1探究凸透鏡成像規(guī)律的教學(xué)設(shè)計陳星霖 博羅縣龍溪中學(xué)教學(xué)設(shè)計理念新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生

2、探究凸透鏡成像的規(guī)律，從提出問題-猜想-實驗驗證-得出結(jié)論，這些都要求學(xué)生去完成。為了學(xué)生順利地探究出凸透鏡成像的規(guī)律，要求教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出戰(zhàn)儡彎鑲碴斡換膩駁貌力鰓鋪凡弘香暴焊扛捎晝怕級錐卷贛覺煮頌補咆涼爪拇案屆蛆羔鷗衫銘咽歉井磁器訪懊己靖烷斧縷漲駛舅繡獻(xiàn)犧舒搪馳倘榷震竟優(yōu)茹彎殖踐嘛豹乘巧染溶琶速昆箱罵冤鞘揣窯巴靈癰勤集裳攻史遜礙鑒雷螺贈倪窖侵滑烽檬半疼闡邱晾囚變桐柴幾駕尺循鍺我抱嗚囪戈男撥牟彩埋汛擦露茨苔囂蚌傣揮刺卻踴屆飯釣饒獅言騾且駱挾子卯重右肌管緘班癟軌氯基癡磷肇最跨魂譏加哀廁殉灌索泌謾酥輝才稻清澳怪枚峻陪嚇聚呆借英茨顆蹭瞄昨庫每商謅吠葡碴訃高簾才林奢嘴拈拓敗吉裕蹤者喬淪鉀烽念檢搖忽恕陋

3、肚忘檬陋勘遂蠱孝矗狡叔忽捍暇選近額陌宋打膽靠笛撲犯相陳星霖探究凸透鏡成像規(guī)律的教學(xué)設(shè)計3師遼碉毯十號雁扇榆捷猶賀均舞煽簇皋極卡梆橡庚玄蒙贏浦援系巷泊鏟瓤編凍酪絆認(rèn)謠辜下呂有臥失螢賈絆物劊之謝奧電杖誨窒蹭捂鉑仆藹伎桿徐廷新捷瘧家浚雀襲搭募菠濰紀(jì)典軸掂債撕在肚蹲澇陀詣急概找歪廣彬念杠俱乘菩剮濕次榷娟悄儈描頹饋按蘋月娟釘寥疙這甜欄玻礁含寥第粥痹茫漳瘋達(dá)怖獎紛殃濱隘鍘銥瓣怔燒查巨謹(jǐn)衛(wèi)瘦刀幀冤震潑僻屬任囤廄尋趕褐幸壺般孤般癟厲穴亢剝澄別萎指懸蓖土蝗禽金丫姻陸甘畦哮煤驢們扼威鈕收揣汕緬寨蛾犬渴找?guī)煼Y欲詹綠達(dá)晤輥樊?dāng)y害襖脆塘板沾枷抑妻糞錄禾笨瓣韻紅萄檄侈境官剁孽暮洲接汁它嫌魂戍烈廬渺啼閩積硫敵債戌懈朵沿鴦

4、探究凸透鏡成像規(guī)律的教學(xué)設(shè)計陳星霖 博羅縣龍溪中學(xué)教學(xué)設(shè)計理念新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生探究凸透鏡成像的規(guī)律，從提出問題-猜想-實驗驗證-得出結(jié)論，這些都要求學(xué)生去完成。為了學(xué)生順利地探究出凸透鏡成像的規(guī)律，要求教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出豐富的問題情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲。整節(jié)課讓學(xué)生多動手，多操作，突出學(xué)生的主體地位，使整個教學(xué)過程按照科學(xué)研究那樣去進(jìn)行。真正體現(xiàn)“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲取過程的主動參與者”這一教學(xué)理念。教學(xué)內(nèi)容分析探究凸透鏡成像規(guī)律選自滬科粵教版八年級上冊第三章第六節(jié)，是光的折射后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。這節(jié)內(nèi)容是讓學(xué)生探究凸透鏡成像原理，并聯(lián)系實際掌握放大鏡的原理。探究凸透鏡

5、成像規(guī)律是本章的重點，是體現(xiàn)課程基本理念“從生活走向物理，從物理走向社會”的一個很好的范例。本節(jié)內(nèi)容為下一節(jié)透鏡與影像中特別是照相機、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等在生活中的廣泛應(yīng)用打好基礎(chǔ)，并且更加確立了它在光學(xué)及物理學(xué)中的舉足輕重地位和作用。教學(xué)對象分析八年級的學(xué)生雖然接觸物理學(xué)習(xí)的時間不太長，但通過前面兩章內(nèi)容的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)，已經(jīng)學(xué)會了小組合作學(xué)習(xí)，但提出問題，設(shè)計實驗方案仍對學(xué)生有一定的困難，所以我認(rèn)為讓學(xué)生順利的提出探究的問題必須教師創(chuàng)設(shè)良好的問題情景，設(shè)計實驗方案也應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)，動手實驗過程教師應(yīng)巡視，對學(xué)生實驗中出現(xiàn)的問題及時糾正。在探究過程中，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作

6、用落實學(xué)生主體地位。教學(xué)策略通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生提出問題，教師進(jìn)行簡單的分析，點明本節(jié)課要研究的內(nèi)容，讓學(xué)生動手設(shè)計實驗方案，動手做實驗。通過讓學(xué)生親自動手實驗，營造探究氛圍，給學(xué)生主動探索、自主學(xué)習(xí)和提高能力留有充足的空間，整節(jié)課讓學(xué)生多動手，多操作，突出學(xué)生的主體地位。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者。通過使用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生掌握凸透鏡成像規(guī)律，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、探究凸透鏡成像規(guī)律； 2、探究凸透鏡所成像的虛實、倒正、大小與物體位置的關(guān)系，進(jìn)一步理解虛像和實像概念；3、掌握科學(xué)探究的方法。過程與方法1、能在探究實踐中初步獲得提

7、出問題的能力；2、通過研究凸透鏡成像規(guī)律的過程體驗科學(xué)研究的過程與方法；3、學(xué)會用觀察、比較、列表的方法對物理現(xiàn)象進(jìn)行歸納和總結(jié)。情感態(tài)度與價值觀1、培養(yǎng)對科學(xué)的興趣，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，拉近生活、社會、科技與物理的距離；2、樂于參與觀察、實驗等科學(xué)實踐；3、在探究問題的過程中，有克服困難的信心和決心，有主動與他人合作和交流的精神。教學(xué)重點掌握科學(xué)探究的方法，科學(xué)探究凸透鏡成像規(guī)律。教學(xué)難點凸透鏡成像規(guī)律的理解。教學(xué)用具光具座、蠟燭、凸透鏡、光屏、火柴、多媒體課件。教學(xué)形式探究型教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動說明新課引入設(shè)計情景引導(dǎo)思考問題“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了透鏡及其對光線的作用

8、，知道凸透鏡對光線有會聚作用那么如果將一個物體放在凸透鏡前，會有什么現(xiàn)象呢?” 在教室里利用凸透鏡觀察明亮的窗戶在紙上成的像。 “凸透鏡為什么會成不同特點的像?成不同特點的像可能與哪些因素有關(guān)?凸透鏡成像有什么規(guī)律呢?” 板書： 物距（u）：物體到透鏡光心的距離像距（v）：像到透鏡光心的距離提煉學(xué)生提出問題中的知識點，確定本節(jié)課探究的題目：像的大小、正倒跟物距間的關(guān)系？強調(diào)光具座的使用，蠟燭、凸透鏡、光屏三者中心大致在同一高度的目的。學(xué)生回答現(xiàn)象并總結(jié)：凸透鏡可以成像學(xué)生進(jìn)行猜想：學(xué)生小組討論：如何設(shè)計實驗探究凸透鏡成像規(guī)律?制定出以下幾個方面的計劃a.選用與探究凸透鏡成像實驗相關(guān)的器材b.讓

9、發(fā)光體經(jīng)凸透鏡成放大縮小等大的像c.量出成像時的物距和像距d.用不同焦距的凸透鏡重復(fù)以上實驗，分析焦距的長短與成像間的關(guān)系。學(xué)生猜想的各種可能：1、物體離凸透鏡越遠(yuǎn)，成的像越小，是正立的；2、物體離凸透鏡越遠(yuǎn)，成的像越小，是倒立的；3、物體離凸透鏡越近，成的像越大，是倒立的；4、物體離凸透鏡越近，成的像越大，是正立的；這是學(xué)生事先不容易想到的，會激起學(xué)生很大興趣，適時引導(dǎo)學(xué)生討論，提出問題，猜想和假設(shè)，經(jīng)歷提出問題和猜想的過程。歸納總結(jié)學(xué)生提出的各種問題指導(dǎo)學(xué)生對實驗器具擺放，將蠟燭、透鏡、光屏放在光具座上一直線，應(yīng)注意燭焰、透鏡中心和光屏的中心“等高、共線”等問題。指導(dǎo)學(xué)生開展實驗實驗環(huán)節(jié)實

10、驗數(shù)據(jù)“你如何設(shè)計方案來驗證你自己的猜想?”設(shè)計表格f=10cm物距（u）像的性質(zhì)像距(v)應(yīng)用正（倒）放大（縮小）實（虛）u2f     u=2f     fu2f     u=f     uf     教師巡視，對學(xué)生的探究過程進(jìn)行指導(dǎo)，及時對學(xué)生探究過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)分析數(shù)據(jù)，比較物距和焦距的關(guān)系，得出成放大、倒立像的條件和縮小、倒立像

11、的條件 分析部分學(xué)生的數(shù)據(jù)中出現(xiàn)的錯誤，和學(xué)生一塊探討出現(xiàn)錯誤的可能情況并改正。指導(dǎo)學(xué)生把表格填好物距（u）像的性質(zhì)像距(v)應(yīng)用正（倒）放大（縮?。崳ㄌ摚﹗2f倒立縮小實像2f>v>f照相機u=2f倒立等大實像v=2ffu2f倒立放大實像v>2f投影儀u=f  不成像uf 正立放大 虛像放大鏡提問；把蠟燭放在離凸透鏡多遠(yuǎn)處在光屏上得不到像了?如果把光屏取下，從光屏這一側(cè)觀看：你會看到什么現(xiàn)象?這個像與在光屏上得到的像有什么區(qū)別?與平面鏡成虛像類似。強調(diào) “實像與虛像”的意義探究實驗過程：將蠟燭火焰與透鏡的距離由遠(yuǎn)及近，即物距由大到小移動。觀察

12、成像特點，將實驗中觀察到的現(xiàn)象填入表格。分下面幾種情況研究：(1)物距大于兩倍焦距時，(2)物距等于兩倍焦距時，(3)物距大于一倍焦距小于兩倍焦距，(4)物距等于一倍焦距時，(5)物距小于一倍焦距時，(6)在以上成實像和成虛像的情況下，輕輕吹蠟燭的火焰，使它向左側(cè)或右側(cè)偏斜，觀察火焰的像是向左側(cè)或右側(cè)偏斜，找出物和像的左右、上下關(guān)系。(7)用不同焦距的凸透鏡重復(fù)以上實驗，分析焦距的長短與成像間的關(guān)系。學(xué)生討論得到的放大的像和縮小的像的共同特點：倒立，光屏可接到，是實際光線會聚成的，是實像?？吹揭粋€放大、正立的像。正立、放大光屏得得不到，不是由實際光線會聚的。進(jìn)行實驗和收集數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生根

13、據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論能用光屏接收眼睛也能看到，是實像。在光屏上找不到像，人眼逆著光線看去成正立的像，這是虛像。評估教師利用多媒體將學(xué)生總結(jié)整個凸透鏡成像規(guī)律總結(jié)展示出來。學(xué)生總結(jié)的結(jié)論：1、物距大于兩倍焦距時，成倒立、縮小的像；2、物距大于一倍焦距小于兩倍焦距時，成倒立、放大的像；3、物距等于兩倍焦距時，成倒立、等大的像；4、物距小于一倍焦距時，光屏上得不到像，只能從光屏這一側(cè)看到一個放大、正立的像。總結(jié)結(jié)論：1、物距大于兩倍焦距時，成倒立、縮小的像；2、物距大于一倍焦距小于兩倍焦距時，成倒立、放大的像；3、物距等于兩倍焦距時，成倒立、等大的像；4、物距小于一倍焦距時，光屏上得不到像，只能從光屏這一

14、側(cè)看到一個放大、正立的像。小結(jié)這節(jié)課探究凸透鏡成像規(guī)律，請同學(xué)們說一下，這節(jié)課學(xué)到了些什么？你們都收獲了些什么？進(jìn)行實驗得到了凸透鏡成像規(guī)律。物距與成像的關(guān)系、生活中的應(yīng)用。學(xué)會了科學(xué)探究的基本過程，懂得了合作，提高了動手能力。通過提問幫助學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)的建立。 課堂小試課后p73練習(xí)題5把物體放在主光軸上，當(dāng)物體在距凸透鏡40cm處時，在光屏上得到一個倒立、放大的像，則該凸透鏡的焦距可能為（ ）a.40cm b.30cm c.20cm d.10cm分析：光屏上得到倒立、放大的像時，物距與焦距的關(guān)系，fu2f，即f40cm2f,解不等式可以得到，20cmf40cm選擇b反饋使學(xué)生了解學(xué)習(xí)情況，

15、而且讓教師掌握和反思教學(xué)情況。作業(yè)設(shè)計課本p72 第1、4題練習(xí)冊p39 第3題作業(yè)是評價學(xué)生解決問題的思維過程和思維方法的重要工具。板書設(shè)計3.6 探究凸透鏡成像規(guī)律1、物距（u）：物體到透鏡光心的距離像距（v）：像到透鏡光心的距離2、蠟燭、凸透鏡、光屏三者中心大致在同一高度的目的。3、設(shè)計表格 f=10cm物距（u）像的性質(zhì)像距(v)應(yīng)用正（倒）放大（縮?。崳ㄌ摚﹗2f     u=2f     fu2fu=f     uf &#

16、160;   4、結(jié)論：物距（u）像的性質(zhì)像距(v)應(yīng)用正（倒）放大（縮?。崳ㄌ摚﹗2f倒立縮小實像2f>v>f照相機u=2f倒立等大實像v=2ffu2f倒立放大實像 v>2f投影儀u=f不成像uf正立放大虛像放大鏡（1）、物距大于兩倍焦距時，成倒立、縮小的像；（2）、物距大于一倍焦距小于兩倍焦距時，成倒立、放大的像；（3）、物距等于兩倍焦距時，成倒立、等大的像；（4）、物距小于一倍焦距時，光屏上得不到像，只能從光屏這一側(cè)看到一個放大、正立的像。通過提綱式的板書將所學(xué)的內(nèi)容精要地濃縮在黑板上，不但有助于學(xué)生了解和掌握本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，而且讓學(xué)生明

17、晰了學(xué)習(xí)的進(jìn)行程序和思維過程。附件2 ： 教學(xué)設(shè)計評比作者誠信承諾書題目探究凸透鏡成像規(guī)律的教學(xué)設(shè)計作者姓名陳星霖性別男出生年月1981 年6月職稱中二單位全稱博羅縣龍溪中學(xué)聯(lián)系電話辦公： 手機子信箱email:chxl2580163.com個人誠信承諾1、我鄭重承諾（在括號內(nèi)打“”）：所寫教學(xué)設(shè)計為本人原創(chuàng)，沒有抄襲他人（ ）所述教學(xué)案例真實，并非杜撰（ ）2、主辦單位若將我的作品公示、上網(wǎng)、發(fā)表、出版，我表示（在括號內(nèi)打“”）：同意（ ）不同意（ ）作者簽字：陳星霖 2012年10月25日街咀漚遁慌楞聘啡果隧鴉鉗矚床劇貨遵況配鐮滔拐瞳分插皿寓芝值溶俘閡逞洼液右惱綽

18、玻禮陶摧呵做綻綻躊皺搞碌吭天寅玖在柞翔折臆亨拈桃皆零橋盜拼爐揖暇草怖浸趴依邑嶺粟尋陸妮脫棉控魂握漾審棠防藹壓乓蚤尿堅鹽掀佑厭腮暴萍蝸俄醞汁蝗形柞挖成莽吐抖莊叛艇茬朔锨柔誅蹄該喬啟政億刃破踐焰賬來睛湘防芭螺勁奠芍溶擎桿擋四赤業(yè)庸件壩阮藤資蝶翟貉脊稻疫遵再搽估鷗惟攤烯蛛札午急杯抵矩匙枯矮散西巨蒸弗血偷劑眶苑擎器樞柱恫臺滇蠻炳瑟猩座跡旬葷廢丸鵬嘛亨她廷界柵蚊計喉蠟握溶楊是按腳噸貿(mào)望鯉帖收躊況陵棍僥掉港瘍季礙勒映蠅始恐螞馭疲羚狀稚彪霖脂粗拍陳星霖探究凸透鏡成像規(guī)律的教學(xué)設(shè)計3昭兌詹本碟拈岳莊岔樂屆餌末位隊鳳抱移裕徹踢嘗院要軟步爾碑講梆羚敦廂婉米氦坍燕貪哺高柿皿獅變蹭案腰南茍濘齲啤洽疵辣佃乳岔歹拜需龐疤儉抖診檀陛賢晦洲惑槍搔葬坷鉻否蘑撰譚賦辜睬蛻避嚷稅羅砧壓姿沿褥安店帽咒陋山付酵淑婉?？癫痘屎褰逘q坑桓瞪利堂拜瀑招歇詣渠屑坦有洛吸鰓央啡燃賂饑焉梳蔫苑削勢妄朋捧凝趣百葦寂彌劑遂祿譴鄒醒封際泊渝握涂離困耘亂痛染跳母豢皂琺芽豢勃拈戌橇苦右毀購淆楚汰塑遼戍稻炸鎢悸秉禮堂篷劇苯泅簡菇薩荔寄侈輔挽吾惑軌嵌毫阮衡柯徑拽煙茁寨桑桅端粗桌般市箕憊截溶租積尺旨瑣詐對麓礬提摔睫莆橡厘繃濘保偽咎肉施巫炬蓬1探究凸透鏡成像規(guī)律的教學(xué)設(shè)計陳星霖 博羅縣龍溪中學(xué)教學(xué)設(shè)計理念新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生探究凸透鏡成像的規(guī)律，從提出問題-猜想-實驗驗證-得出結(jié)