二進(jìn)制代碼的特征及轉(zhuǎn)換+微課制作說明

1、微課教學(xué)設(shè)計(jì)表格教師姓名袁建勛講授內(nèi)容 高一 （年級(jí)） 信息技術(shù) （學(xué)科） 上?？萍冀逃霭嫔?（教材版本） 二進(jìn)制的特征及轉(zhuǎn)換 （微課名稱：科課目/知識(shí)點(diǎn)/主題等）教學(xué)類型知識(shí)講授 解題演算 問題答疑 創(chuàng)意實(shí)驗(yàn) 學(xué)習(xí)活動(dòng) 其他攝錄模式拍攝式 錄屏式 軟件合成式混合制作式 其他課程簡(jiǎn)介二進(jìn)制的特征與轉(zhuǎn)換這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)算法與編程的基礎(chǔ)，而二進(jìn)制又是學(xué)生不熟悉的一種進(jìn)制。于是，又想辦法讓學(xué)生融入二進(jìn)制的境界。主要教學(xué)環(huán)節(jié)（另紙附）講授配套課件（另行提供PPT文件）PPT為主，還可以是其它學(xué)科工具軟件（幾何畫板、Flash動(dòng)畫等）微練習(xí)3-5道典型練習(xí)或試題，有區(qū)分度，最好為在線交互練習(xí)題。微反思

2、二進(jìn)制的特征及轉(zhuǎn)換微反思本節(jié)微課主要通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生融入二進(jìn)制的境界。我們熟悉的是十進(jìn)制、60進(jìn)制等，二進(jìn)制沒聽過，所以學(xué)生一開始會(huì)不習(xí)慣。于是努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，對(duì)后續(xù)教育效應(yīng)起一個(gè)重要的鋪墊，烘托和促進(jìn)作用。后面運(yùn)用對(duì)比等手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真實(shí)的情境，激發(fā)積極的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性的陶冶和人格的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自主精神和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。一、 教學(xué)活動(dòng)與優(yōu)課視頻的時(shí)間分配教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容視頻時(shí)間開場(chǎng)白介紹微課標(biāo)題內(nèi)容5秒引入二進(jìn)制游戲的視頻導(dǎo)入30秒教學(xué)過程二進(jìn)制與十進(jìn)制的轉(zhuǎn)換講解3分30秒小結(jié)獲得的經(jīng)驗(yàn)30秒練習(xí)說明微練習(xí)的說明1分20秒結(jié)束語結(jié)束與致謝5秒教

3、學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察和考查及設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境問題引入教師：二進(jìn)制數(shù)的游戲把學(xué)生分小組，請(qǐng)同學(xué)展示卡片的正（1）反面（0）來計(jì)算卡片上的圓點(diǎn)總和。表現(xiàn)計(jì)算機(jī)中二進(jìn)制與十進(jìn)制這間的關(guān)系。為后面的理性學(xué)習(xí)提供感性基礎(chǔ)。這個(gè)導(dǎo)入比較容易激發(fā)學(xué)生興趣，能讓學(xué)生很快進(jìn)入信息技術(shù)的課堂氛圍。新授：二進(jìn)制與十進(jìn)制投影：想一想1、什么是十進(jìn)制？2、為什么人們習(xí)慣十進(jìn)制？3、除了十進(jìn)制，你還知道哪些進(jìn)制？教師：計(jì)算機(jī)中主要運(yùn)用的是二進(jìn)制，我們先來了解一下二進(jìn)制的基礎(chǔ)知識(shí)。1、 學(xué)生思考并討論。2、 舉出生活中 常見的進(jìn)制例子，如12個(gè)月為一年；60分鐘為一小時(shí)等。從學(xué)生熟悉的十進(jìn)制入手了解進(jìn)

4、制的基本概念，引申到生活中其他進(jìn)制，讓學(xué)生明白并不是只有十進(jìn)制，再引申到本課內(nèi)容：二進(jìn)制投影： 1、有兩個(gè)基本數(shù)字0,12、采用 逢二進(jìn)一 的進(jìn)位規(guī)則3、采用位權(quán)表示法，即一個(gè)數(shù)碼在不 同位置上所代表的值不同 .權(quán)值為2(n-1)3、 通過對(duì)十進(jìn)制的對(duì)比，總結(jié)出二進(jìn)制的特點(diǎn)，并用卡片形象的表現(xiàn)出來通過對(duì)比的方式得出二進(jìn)制的特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)新、想象的機(jī)會(huì)。新授：計(jì)算機(jī)與二進(jìn)制老師：利用我們剛學(xué)過的二進(jìn)制計(jì)算法則，你能寫出二進(jìn)制表示出的10個(gè)十進(jìn)制數(shù)字嗎？投影：想一想：為什么計(jì)算機(jī)采用二進(jìn)制？教投影：計(jì)算機(jī)就其本身來說是一個(gè)電器設(shè)備，為了能夠快速存儲(chǔ)、處理、傳遞信息，其內(nèi)部采用了大量的電子元件，在這

5、些電子元件中，電路的通和斷、電壓高低，這兩種狀態(tài)最容易實(shí)現(xiàn)，也最穩(wěn)定、也最容易實(shí)現(xiàn)對(duì)電路本身的控制。我們將計(jì)算機(jī)所能表示這樣的狀態(tài)，用0，1來表示、即用二進(jìn)制數(shù)表示計(jì)算機(jī)內(nèi)部的所有運(yùn)算和操作。二進(jìn)制數(shù)運(yùn)算非常簡(jiǎn)單，計(jì)算機(jī)很容易實(shí)現(xiàn)，所以計(jì)算機(jī)內(nèi)部都用二進(jìn)制編碼進(jìn)行數(shù)據(jù)的傳送和計(jì)算。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)計(jì)算：0+1=1,1+1=10，10+1=11，11+1=100等，填寫表中紅色的內(nèi)容。學(xué)生思考，通過比較，感悟?yàn)槭裁从?jì)算機(jī)采用二進(jìn)制。及時(shí)運(yùn)用現(xiàn)學(xué)知識(shí)計(jì)算，既鞏固所學(xué)，又學(xué)習(xí)新知識(shí)。利用簡(jiǎn)單易懂的邏輯比較，結(jié)合學(xué)生自己得出的結(jié)論，讓學(xué)生感悟出二進(jìn)制對(duì)計(jì)算機(jī)內(nèi)部運(yùn)行的一個(gè)巨大優(yōu)勢(shì)：容易表示、節(jié)約設(shè)備。

6、教師：你知道二進(jìn)制是如何產(chǎn)生的嗎？講述課本讀一讀圖1-2萊布尼茨的故事。投影：1701年，德國(guó)數(shù)學(xué)家萊布尼茨獲得一幅來自中國(guó)的八卦圖。八卦圖是由陰和陽構(gòu)成的圖符，相傳產(chǎn)生于3000多年前我國(guó)的周代，主要用于占卜等方術(shù)，易經(jīng)中有較詳細(xì)的記載。萊布尼茨從中悟出二進(jìn)制原理，把陽變?yōu)椤?”，把陰變?yōu)椤?”，二進(jìn)制產(chǎn)生了。1848年，英國(guó)數(shù)學(xué)家布爾推出二進(jìn)制代數(shù)法則，為二進(jìn)制計(jì)算機(jī)的誕生奠定了基礎(chǔ)。第一臺(tái)計(jì)算機(jī)誕生以后，馮·諾依曼觀看了它的工作，因?yàn)槭遣捎檬M(jìn)制來進(jìn)行計(jì)算，數(shù)據(jù)量很大，工作起來慢極了。于是，馮·諾依曼提出計(jì)算機(jī)采用二進(jìn)制，二進(jìn)制計(jì)算機(jī)誕生了！投影：太極八卦圖及對(duì)應(yīng)二進(jìn)制關(guān)系閱讀材料，根據(jù)資料說出體會(huì)，了解二進(jìn)制的發(fā)