親戚發(fā)言大綱

1、親戚 發(fā)言大 綱 篇一： 領導講話 寫作具體提 綱（20篇）精彩公文寫作提 綱 （實 例）1、關鍵技術產業(yè) 化2、重點 產品市 場化3、布局方式集聚化點亮學 習 明燈 輝 映鹽 都新程一、找準 結合點，把學 習黨的理論創(chuàng)新成果放在首位。 堅持把學習實踐科學 發(fā)展觀與推動 自貢發(fā)展相結合。 堅持把建設學習型黨組織與加強自貢黨的建 設具體實踐相結合；堅持把加強黨的執(zhí)政能力建 設與提高自 貢黨員干部素質能力相結合二、 強化支撐點，抓好促 進學習的關鍵環(huán)節(jié) 。一是抓龍頭帶動 。二是抓考學促 動 。三是抓 載體推 動。四是抓覆蓋 聯(lián)動 。三、站 穩(wěn)落腳點，確保學 習 成果有效 轉化。一是 為提高黨的建

2、設科學化水平增添了新活力。 二是為推動老工業(yè)城市發(fā)展轉型注入了新 動力。 三是為引領全市學習型社會建 設樹立了新標桿。貫徹 全會精神認真學習貫徹黨的十七屆四中、五中全會精神，按照 這次會議要求，著力 創(chuàng)新，持之以恒， 深入推進學習型黨組織建設，讓千年鹽都深厚積淀歲月底蘊，經(jīng)久彌漫書香卷氣， 煥發(fā)更 加迷人的光彩！一是要 進一步強化跳起摸高意 識，努力在高位上保持工 業(yè)較快發(fā)展勢頭；二是要 進一步強化重點突破意 識，大力度推 進全省工 業(yè)重大工作取得更大 進展；三是要進一步強化主動作為意識，把各方面支持和政策 轉化為四川加快 發(fā)展的實際動力；四是要 進一步強化攻堅克難意識，在有效化解 難題中打開

3、 發(fā)展局面。做到“四個更 ”： 工作作 風要更 務實；工作 節(jié)奏要更快；工作 標準要更高；工作推 進要更 協(xié)調。抓大機遇， 謀 大發(fā)展，有大作 為1.主動有為的沖力2.搶抓機遇的眼力3.跳起摸高的魄力致力于引大、引外、引高、引 強，即引進產業(yè)鏈長 、科技含量高、 帶動力強的龍頭型項目 和國家政策鼓勵的外 資項 目、高新技 術項目，以及稅收附加 值高的規(guī)模型 項目，突出主 導 產業(yè) ，注重 產業(yè) 群的培育，保 證入園項目質量。提高基 礎設 施建 設檔次。把共建工 業(yè)園區(qū)納入新一 輪城市 總 體規(guī)劃修 編，突出功能定位， 實現(xiàn)其與周邊區(qū)域無縫對接、共同 發(fā)展。切實按照“布局合理、集 約發(fā)展、功能配

4、套 ”的要 求，遵循 “建花園式園區(qū)、不建花園式工廠 ”的原 則，把科學 規(guī)劃放到園區(qū)建 設的首位，更 新規(guī)劃理念，完善 規(guī)劃內容，留足成 長空間，推動園區(qū)向規(guī)?；⒓?約化、專業(yè)化方向 發(fā) 展。進一步健全、 優(yōu)化園區(qū)道路交通網(wǎng) 絡，繼續(xù)完善區(qū)內 統(tǒng)一的管網(wǎng)、供 熱、綠化、給排 水、污水處理等基礎設施建設，抓好員工集宿區(qū)、 鄰里中心等生活 設施建設，提升 園區(qū)水平和檔次，打造一流精品園區(qū)。按照差別競爭、錯位發(fā)展的要求，根據(jù)園區(qū)所在地的 產業(yè)發(fā) 展基礎和資源稟賦，結合我市 產業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和“十二五”時期規(guī)劃發(fā)展的重點 產業(yè)，制定完善今后一個 時期的產業(yè)規(guī)劃， 有針對性地找準重點 產業(yè)培育方向，明確

5、定位，科學布局， 實現(xiàn)各園區(qū) 間配套協(xié)同發(fā)展， 避免盲目 競爭和重復建 設 。從現(xiàn)有入園項目來看，總體上存在“三多三少 ”現(xiàn)象，即傳統(tǒng)項目多、高新技 術項目少，小 項目多、大 項目少，粗加工型 項目多、高附加 值項目少。部分園區(qū) 雖在報批時明確了 產業(yè) 發(fā)展方向，但在 實際操作中對一些項目未能按照 產業(yè)鏈、產業(yè)群的要求把好入園關， 產業(yè) 集聚效 應不夠顯 著，這也造成目前園區(qū)投入 產出比偏低，效益不盡理想，園區(qū) 還貸存在較 大壓 力。加快推 進轉型升 級，搶抓機遇做大做 強，不斷提高1.市場競 爭力、2.抵御風險 能力和3.可 持續(xù)發(fā) 展能力六個更大力度1.更大力度地開展招商選資 ，創(chuàng)新發(fā)展方

6、式，加速 產業(yè)集聚，全力加快新型工 業(yè)化進程；2.更大力度地 統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，加快城 鎮(zhèn)化步伐， 穩(wěn)步推進新農村建 設 ，加速形成一體化 發(fā)展格局；3.更大力度地推 進 改革開放， 進一步加大改革攻 堅力度，全面 擴 大對外開放，不斷增 強發(fā) 展的 動力和活力；4.更大力度地建 設創(chuàng)業(yè) 文化，大力弘 揚“我能、我行、我成功 ”的強勢 心態(tài)，不斷推 動創(chuàng)業(yè) 文化向創(chuàng)業(yè)實 踐轉變、軟環(huán)境向軟實力提升；5.更大力度地關注民 計民生，切 實解決人民群眾最關心、最直接、最 現(xiàn)實的利益 問題，不 斷促進社會和 諧穩(wěn)定；6.更大力度地 強化組織保障，不斷加 強和改進黨的建 設.加宿遷 發(fā)展歷 史進程1.始終不

7、渝招大引 強，全力加快新型工 業(yè) 化進程；2.積極主 動策應扶持，加快推 進宿遷更大突破 進程；3.高度關注民 計民生， 堅決讓發(fā) 展成果惠及廣大群眾；4.大力弘 揚宿遷精神，全面激 發(fā)干事創(chuàng)業(yè) 的內生動力。 一是加強政策引領，著力構建 傳統(tǒng)產業(yè) 改造提升的政策體系； 二是注重 規(guī)劃 導向，著力探索 傳統(tǒng)產業(yè) 改造提升的有效途徑； 三是明確工作抓手，著力構建 傳統(tǒng)產業(yè) 改造提升的支撐體系； 篇二：幼小 銜接交流 發(fā)言大 綱 愛心 傳遞 接力前行 談幼兒園與小學的 銜接、幼兒園與小學的不同之 處：1、生活上的不一 樣幼兒園 動靜相宜，有學 習有游 戲，以游戲為主；小學 雖然也有一 定的游 戲時間

8、 （體育 課、活 動課），但是以學 習為主。2、生理上的不一 樣幼兒園上 課時間 短，休息和游 戲時間長 ；小學校上 課時間長 ，休 息時間 短，孩子一 時難以適 應長時間 的約束。3、心理上的不一 樣幼兒園有兩 師一保（兩位老 師一位保育 員）全天候在孩子身 邊， 為孩子解決困難；小學校每個班 級只有一個班主任，孩子遇到困 難需要自身解決。4、幼兒園與小學在學 習 上的不一 樣：（1）教學形式不同 幼兒園以游 戲形式教學；小學校以互 動授 課形式教學。（2）教學 載體不同 幼兒園以玩具 為主要教學 載體；小學校以 課本 為主要的教學 載體（3）學 習方法不同 幼兒園以玩中學的方法學 習；小學

9、校以學中悟的方法學 習。（4）檢測 方法不同 幼兒園沒有 強制性的 檢測；小學校以 統(tǒng)一考試作為檢測 的標 準。（5）學 習環(huán)境不同 幼兒園是在 寬松的 環(huán)境下學 習；小學需要分科學 習，現(xiàn)在的小學 時間是這樣安排的一二年 級上午四 節(jié)課（中間有廣播操 時間）， 下午兩 節(jié)課。開 設的課程有： 語文、數(shù)學、音 樂、美術、體育、思想品德、寫字、 誦讀、 校本 課程等。 語文數(shù)學都是有作 業(yè)的。5、家 長和孩子期望（關注點）不一 樣：（1）家 長孩子在幼兒園 時，家長關注孩子的生活 習慣，注重孩子的生活能力， 為孩 子的自理能力 進步而感到欣慰。升小學后，家 長注重孩子的學 習習慣 ，為孩子取得好

10、成 績 而驕傲。（2）孩子 幼兒園的孩子會在小朋友之 間比誰的玩具多， 誰的本 領大，誰的朋友多； 上小學后，成 績的好壞直接影響孩子在其他人心中的威信，影響孩子的交友范 圍。二、孩子升入小學后大致會出 現(xiàn) 以下不適 應癥狀：一則小故事 扁鵲三兄弟 根據(jù)典 記，魏文王曾求教于名醫(yī)扁 鵲：“你們家兄弟三人，都 精于醫(yī) 術，誰是醫(yī)術最好的呢？ ”扁鵲：“大哥最好，二哥差些，我是三人中最差的一個。 ” 魏王不解地 說：“請你介 紹的詳細 些。 ”扁鵲解釋說： “大哥治病，是在病情 發(fā)作之前，那 時 候病人自己 還不覺得有病，但大哥就下 藥鏟除了病根，使他的醫(yī) 術難以被人 認可，所以沒 有名氣，只是在

11、我 們家中被推崇 備至。我的二哥治病，是在病初起之 時 ，癥狀尚不十分明顯，病人也沒有 覺得痛苦，二哥就能 藥到病除，使 鄉(xiāng)里人都 認為 二哥只是治小病很靈。我 治病，都是在病情十分嚴重之時，病人痛苦萬分，病人家屬心急如焚。此 時，他們看到我在 經(jīng)脈上穿刺，用 針放 血，或在患 處敷以毒 藥以毒攻毒，或 動大手 術直指病灶，使重病人病情得到 緩解或很快治 愈，所以我名 聞天下。 ”魏王大悟。 這個故事的大意是：解決患 難者 強，防患于未然者神。 我認為 我 們幼兒園的老 師對 于幼兒的教育就有著神一 樣 的地位，和神一 樣 的能力。1、問題學生的分類在社會學和企 業(yè)管理中有一個理 論叫做： “

12、二八定律 ”。我覺的在我們 班級管理中也同 樣存在。班里往往有80%的孩子不需老 師很操心，有20%的孩子需要老 師特別操心。老師80%的精力會花 費在這20%所謂的“問題學生”身上。(1)問題學生的表 現(xiàn)：性格偏激，喜 歡動 手打人；上 課坐不住 書寫困 難寫作 業(yè)拖沓、速度慢集體中太自我自由活 動時 不會玩丟三拉四?(2)問題 學生心理因素分 類安全感缺失：內向，木 訥，膽小，不自信，孤僻，攻 擊性強 。(我的個例)注意力差：上 課坐不住，多 動，書寫困難、寫作 業(yè)拖沓，速度慢。 丟 三拉四。(我的個例)心理年 齡偏低：行 為舉 止幼稚化，自制力， 紀律性差，學 習困難。(我的個例)2學前

13、 階段心理 輔導 的重要性(1)準確甄 別，尋找根源。(2)在于家長積極溝通的同 時，積極心理干預。用愛 心讓幼童感受到安全感，體 驗集體的溫暖。進行增 強注意力的一些 針對 性訓練（靜坐法、大眼瞪小眼、我是木頭 人、排除干 擾法等） 對心理年齡偏低的學生，降低心理 預期，有針對輔導 。查 明兒童心理 發(fā)展的最近 發(fā)展區(qū)，可以向其提出 稍高的，但是力所能及的任 務，促 進 他達到新 的發(fā) 展水平。最近 發(fā)展區(qū)是兒童心理 發(fā)展每一 時刻都存在的，同 時，又是每一 時刻都在 發(fā)生 變化的。最近 發(fā)展區(qū)因人而異。家長 、教 師如 果時時 關注每個兒童，把握好他心理 發(fā)展的最 近發(fā) 展區(qū)，并利用之，就

14、可以有效的促 進兒童 心理的 發(fā) 展。三、幼小 銜接彩虹 橋 個人成 長檔案現(xiàn)在幼兒園都 給每個孩子建立了成 長 檔案，基本是每個學期一本。里面有孩子在幼兒園的 表現(xiàn)評 價和孩子的一些制作 繪畫之 類 。每個成 長檔案都很精美，里面包含了家 長、孩子、老 師共同的努力。但是孩子從幼兒園 畢業(yè) 后這些 檔案可能就被家 長收藏起來，作 為孩子成 長的一周 見證 。我 認為這 么辛苦建立的檔案，作 用直至于此，是一種莫大的浪 費。它應該成為一座連接幼兒園和小學的彩虹 橋。通 過它讓 小學的老 師第一 時間全面了解孩子，進而因材施教。所以每年一年 級新生 報名時，新的一 年級老師班主任 應該第一時間看

15、到孩子的成 長檔案。1、 檔案盡可能完整，多增加孩子的一些作品。信息化 時代，可以 嘗試制作 電子檔案，里面有文字， 圖片還可以有 視頻 （孩子的唱歌、舞 蹈類）。2、 從愛出發(fā)，教 師的評語要公平公正， 對孩子多一些鼓勵！ 在我們實小辦公平臺上譚秀清校長推薦我們閱讀這樣 一篇文章 “我以性命擔保她行 ” 老師 的評語讓 家長目瞪口呆從中可以感 覺到老師的評價對學生一生的重要影響。只要老 師懷有一個 顆愛學生的心，肯 用心去寫出幾句客 觀，中肯的 話，而不是套 話，模式化的 評語 。對學生真的是百益而無一 害！篇三：公文寫作 商洽性文件的主要文種是（ ）。C屈根據(jù)文件來源，在一個機關內部可將公

16、文分 為 （ ）。D.本機關制 發(fā)的和內部使用的公文內容重要并 緊 急需要打破常 規(guī)優(yōu)先傳遞處 理的文件，叫作（ ）D.急件“接受請示的機關 應對請 示事項表明是否批準的 態(tài)度或予以明確的指示 ”，這句話反映了 請 示具有的特性是（ ）。C.強制回復的性質用于行政管理的 “命令（令） ”，其 發(fā)布權 限屬于（ ）A.地方各 級人民政府以強制力推行的用以 規(guī)定各種行 為規(guī)范的法規(guī)、規(guī)章同于（ ）A.規(guī)范性文件公文中兼用的基本表達方式是（ ）C .議論、敘述、 說明合理安排正文的 結 構，使 層 次清楚，條分 縷析，言之有序，是 為 了A.突出主 題公文 對結構的要求是（ ）A.完整在下面哪一種情

17、況下，可以越權批辦 文件？A.經(jīng)過 授權對自然狀 態(tài)出現(xiàn)的概率無法加以 預測 的決策方案是（ ）。C .非確定型決策合理安排正文的 結 構，使 層 次清楚，條分 縷析，言之有序，是 為 了（ ）A.突出主 題 規(guī)范性公文 標題 的時間是（ ）。A.公文發(fā)布時間根據(jù)公文作用的活 動領域，公文可分 為（ ）。B.通用公文、 專用公文用于行政管理的 “命令（令） ”，其 發(fā)布權 限屬于A.地方各 級人民政府公文的內容必 須充分體 現(xiàn)出有關（ ）的基本精神C.政策法規(guī)撰寫關于 審批第三批國家 歷史文化名城和加 強保護管理的 請示一文 時，符合撰寫要求 的說 法是（ ） 。A.應正確 標注主送機關與抄送

18、機關新的規(guī)范性公文 產生了， 對同一事物 約束、規(guī)范的舊文件 應（ ）。D.同時廢 止簡報 不具有以下哪一特點（ ）B.明確的 針對 性公文是一種特殊的文體， 這 種特殊性表 現(xiàn)在（ ）。答案A,C,D主送機關有以下幾種（）答案A,B,C .公文的構思要做到（ ）.答案A,B,D .）選定公文種 類 主要的原 則方法是（ ）.答案A,B,D .分辦文件應注意.答案B,C,D會議紀要在開 頭部分要先寫明會 議的基本情況，它包括.答案A,B,C,D .決定（ ）答案A,C計劃的作用主要是答案A,C,D .公文的構思要做到（ ）。答案A,B,D國家 對公文的格式有具體的要求其特點有（ ）。答案A,B

19、,C .（3分）xx局二08年工作計劃答案 對.發(fā)布公告一般通 過廣播、電視和報刊等宣傳工具迅速 發(fā)出。答案 對.意見 的正文由開 頭、主體兩部分 組成。（ ）.答案 對匯報提綱是向上下 級匯報工作時所擬的內容大綱或問題提要，因此是 匯報發(fā)言的簡化，讓 聽眾容易掌握 問題 要點。答案 錯.規(guī)范性公文 標題 的時間 是公文撰寫的 時間.答案 錯 會議紀要和會 議記錄是一回事 答案 錯.將正文分成 “工作概況、 經(jīng)驗體會、今后打算 ”三個方面分 別敘述， 這是專題總結的慣用式寫法。答案 錯調查 研究報告，是 調查報 告寫作的三個 環(huán)節(jié)。.答案 錯可用來簽批和書寫公文的字跡材料有墨汁、.碳素墨水、

20、藍黑墨水、純藍墨水（ ）、答案 錯議案提請審議事項可以是“一事多案 ”。.答案 錯商洽性文件的主要文種是（ ）。C屈公文的 標題 一般由哪些要 項組成（ ）D.發(fā)文機關名稱、內容、文種公文區(qū)別于其他信息 記錄的特點是（ ）D.具備法定的 權威性規(guī)范性公文的一致性表 現(xiàn) 在A.與其他文件、作者 權利具有高度 統(tǒng)一的一致關系用于行政管理的 “命令（令） ”，其 發(fā)布權 限屬于（ ）A.地方各 級人民政府供受文者使用的具有法定效用的正式文本，格式 規(guī)范并具備各種生效 標志的稿本稱作（ ）C.正本 用于行政管理的 “命令（令） ”，其 發(fā)布權 限屬于（ ）A.地方各 級人民政府 公文撰寫者的政治素養(yǎng)，

21、最主要的是學 習（ ）A.馬克思主 義理論公文 對結構的要求是（ ）A.完整撰寫公文的基本步 驟之一是（ ）。A.收集材料， 調查研究 一個工廠的法人代表是（ ）。c廠長對自然狀 態(tài)出現(xiàn)的概率無法加以 預測 的決策是（ ）。c .非確定型決策批復不具有以下哪一特點（ ）。B.指導 性會議紀要是會 議文件的一種，以下關于會 議紀要的標題說法正確的是（ ）A.標題 需寫明會 議名稱與文種簡報 的標題，應做到c .概括揭示 簡報主題根據(jù)公文作用的活 動領域，公文可分 為（ ）B.通用公文、 專 用公文用于行政管理的 “命令（令） ”，其 發(fā)布權 限屬于A.地方各 級人民政府撰寫關于 審批第三批國家

22、歷史文化名城和加 強保護管理的請示一文 時，符合撰寫要求 的說 法是（ ） 。A.應正確 標注主送機關與抄送機關商洽性文件的主要文種是（ ）C屈會簽 是指（ ）D.聯(lián)合行文時，由各發(fā)文機關的 領導人共同簽署文件以下公文 詞語 在選擇、組織 方面有誤的為（）。答案A,B,C,D密級標 志 經(jīng)常用以下一些文字表示（）。答案A,C,D批復具有以下特點（ ）。.答案A,B,C .公文的基本 組 成部分有.答案A,C,D .一份公文的主 題詞 可以 為（ ）。.答案A,B,D .公文的構思要做到（ ）答案A,B,D下列各 項正確反映會 議紀 要的特點是答案A,C,D會議紀要在開 頭部分要先寫明會 議的基

23、本情況，它包括答案A,B,C,D .下面 說法錯誤 的有（）。.答案A,B,D .解析.10.答案 錯國家 對公文的格式有具體的要求其特點有（ ）。.答案A,B,C解.析群眾來信一般 處理的方式主要有 轉辦 、交辦、查辦 和聯(lián)辦.答案 對.意見 的正文由開 頭、主體兩部分 組成。（ ）.答案 對.匯報提綱是向上下 級匯報工作時所擬的內容大綱或問題提要，因此是 匯報發(fā)言的簡化， 讓聽眾容易掌握 問題要點。.答案 錯規(guī)范性公文 標題 的時間 是公文撰寫的 時間答案 錯根據(jù)文件來源，在一個機關內部可將公文分 為 收文和 發(fā) 文。案對.以下不屬于通知的特點有：具有法定 權威性與執(zhí)行性、 應用廣泛，使用 頻率高、具有故 強的時效性、內容 單純 ，行文 簡便答案 錯公告和通告在行文 時，都要寫上行文機關答案 錯章條式適用于內容繁 雜、條文較多的行政法 規(guī)。（ ）.答案 對公文立卷的具體方法很多，但其本 質 都是一案一卷，一會一卷。商洽性文件的主要文種是（ ）。C屈制發(fā) 公文的目的和要求，一般是由（ ）確定的c.行文對象及行文內容 公文的作者是指（ ）A.制發(fā) 文件的機關 根據(jù)文件來源，在一個機關內部可將公文分 為（ ）。D.本機關制 發(fā)的和內部使用的公文“接受請示的機關