捧出一顆心來,不帶半根草去.

1、捧出一顆心來，不帶半根草去捧出一顆心來，不帶半根草去捧出一顆心來，不帶半根草去于穎201X年5月17, 18日我有幸參加了 XX市組織的骨干班主任培 訓(xùn)，聽了丁榕老師的報告以后，的確受益匪淺！本來一直以為積累了一 定班主任經(jīng)驗的我，忽然感覺自己的渺小，其實在教育的路上，或許 自己僅僅是剛剛叩開了教育的大門，我就像是一個在門口戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的 小女孩，不敢邁進(jìn)一步，因為我怕我要走的每一步都是錯的。的確， 我們教師就要有更新觀念，改進(jìn)方法，拓寬途徑的勇氣！回頭看看自 己走過的每一步教育路，原來我日復(fù)一日一直在沿襲原來不成功的教 育，我們又有什么欣慰和收獲可言，年輕的我們難道就應(yīng)該滿足于每 日的得過且過？

2、年輕的我們難道就應(yīng)該無可奈何的把自己每天工作的 不順心，不開心都”歸功于”學(xué)生的不聽話，而任期不聽話下去？ 不！聽了丁榕老師的報告后，我忽然覺得教育其實是用心來做的，是 以人為本的，只要我們多些民主，少些原則，多些理解，少些說教， 多些尊重，少些責(zé)怪，多些自助，少些教導(dǎo)，還給學(xué)生自主的空間， 捧出一顆心來，不帶半根草去，我們一定會體會到教育的樂趣，我們 一定會有努力鉆研教育的欲望，征服學(xué)生的信心，我們也一定會體會 到做老師的幸福和快樂，把學(xué)生的幸福和快樂當(dāng)成我們自己的幸福和 快樂！等到那一天，我們就不會為我們教師的選擇而無可奈何而硬著 頭皮做下去，我們也不會期盼著這批學(xué)生趕快送走，我們也不會感

3、覺第1頁共6頁教育的無計可施，而被學(xué)生牽著鼻子走，我們一定會愛上我們的學(xué) 生，愛上我們的同事，愛上我們的工作，更愛上教育這兩個字！這忽然讓我想到魏書生老師的一句話：“每個人都是一個廣闊的 世界。”魏老師談到：如果不從人是一個廣闊的世界的角度去教育， 就容易覺得學(xué)生氣人、難管，難以想出好的教育方法，或一籌莫展， 或批評一頓了之。往往解決不了根本問題，弄得自己的心情也不好起 來。從人是一個廣闊的世界的角度來看呢？常使自己在最難教育的學(xué) 生面前也自覺信心百倍，很快能透過學(xué)生氣人的面，看到學(xué)生可愛的 一面，看到他的熱情、上進(jìn)，看到他的真善美，看到他的純潔的心 靈，看到他那一次次的抗?fàn)帯＿@樣看，心理平和

4、了，開闊了，話也說 進(jìn)學(xué)生的心里去了，他也跟著去尋找那曾有過而又失去的世界的另一 面了，于是就會有左右逢源之感，能很快想出很多好的教育方法。的 確，在我們做班主任的過程中，常會遇到許多棘手的問題，但我們一 定要控制住自己的情緒，多給學(xué)生說的機會，同時也多給自己聽的機 會，多給自己創(chuàng)造好心情的機會，也多為我們的教師的工作戴上幸福 快樂的皇冠，發(fā)現(xiàn)教育的另一片天空。班級管理真的是一門藝術(shù)，值得我們用心來細(xì)細(xì)丈量，用一生來 研究，那么，如何做好我們的班主任工作呢？丁榕老師給了我很多的 啟示與思考。首先，我們教師要用心來做教育，以你的愛心來換取學(xué)生的真 心。丁榕老師的情感教育是德育過程中最深層的教育。

5、她從情感入 手，以無私的奉獻(xiàn)精神，把對黨的教育事業(yè)的忠誠，都傾注在自己的 教育事業(yè)上，她失去了唯一的 7 歲獨子，而把所有的愛都傾注到了學(xué) 生身上，把學(xué)生都當(dāng)成了自己的兒女，丁榕老師在情感育人中所表現(xiàn) 出來的偉大人格力量，使我深受感動也自慚形穢，同時也給了我愛學(xué) 生的方法與方向。的確，老師的愛，與育人的責(zé)任是一致的。同時， 老師期望每個學(xué)生成材，有一個美好的未來，與老師期望，社會健康 發(fā)展，有一個美好的前景是一致的。老師對學(xué)生的愛奠定了育人的感 情基礎(chǔ)。然而，學(xué)生對老師的愛，是老師對學(xué)生的愛的激發(fā)、導(dǎo)引出 來的。正如丁榕老師所說的：“用心就有快樂，不求回報就是幸福， 成就是在快樂和幸福中獲得的

6、！”是呀，以前的我總是抱怨，為什么 我為學(xué)生付出了那么多，學(xué)生還是不領(lǐng)情，為什么我諄諄教導(dǎo)為學(xué) 生，學(xué)生卻不買賬，我總是期望著為學(xué)生做一點小事就要有回報，這 樣的心態(tài)怎么可以呢？其實我們教師對學(xué)生的“施愛”是需要技巧 的，要掌握一定的火候，好鋼用在刀刃上，切不可過度的關(guān)心，這或 許是我們班主任工作的一個嚴(yán)重誤區(qū)，有的班主任對學(xué)生的大事、小 事都操心，出了力還不討好。例如：天冷了，叮囑學(xué)生多穿衣服；生 病了，親自送水送藥；受了挫折，立即安慰；學(xué)生有困難，馬上解囊 相助?？傊?，灑向?qū)W生都是愛，這種過份的關(guān)心和愛護(hù)，相反更加強 了學(xué)生在家庭中“以自我為中心”，更加滋長了學(xué)生貪圖安逸，不敢 吃苦。我認(rèn)

7、為，我們班主任不能溫情地剝奪學(xué)生接受生活考驗的機 會，而是要利用各種契機，讓學(xué)生適應(yīng)不同生活環(huán)境，獨立照顧自 己，不斷磨煉經(jīng)受風(fēng)雨襲擊后的頑強意志品質(zhì)，培養(yǎng)心理承受能力， 正如丁榕老師所說的，嚴(yán)中施愛，愛而有格，嚴(yán)而有格。我們?nèi)祟愖?為可靠和有用的知識之一便是使人們相信愛'與被愛'如同飲食 起居一樣是人類的天性，只要我們班主任對學(xué)生以心相交，以誠相 待，用你第 4 頁 共 6 頁附送:捧著一顆心，點亮上萬人捧著一顆心，點亮上萬人捧著一顆心，點亮上萬人- 談我的職業(yè)成長之路 自從參加 遠(yuǎn)教網(wǎng)的學(xué)習(xí)以來，我學(xué)到了很多知識，也收獲了很多心得。其實成 為一名優(yōu)秀的教師，是每個從教者的心

8、愿，我想對于自己所從事的職 業(yè)的定位，我認(rèn)為應(yīng)該真正站在學(xué)生的角度上審視自己，定位自己的 角色，思考師生關(guān)系如何才能和諧，同時要有一顆無私奉獻(xiàn)的心靈， 做到“捧著一顆心，點亮上萬人”，所以站在學(xué)生的角度上，我認(rèn)為 要成為一名優(yōu)秀教師，必須做到以下幾點：一、具有善于合作的能力，做一名人人需要的“好扳手”教師應(yīng)當(dāng)善于處理與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系，正面看待和解決在學(xué)校管理中出現(xiàn)的矛盾，要有全局意識，不偏激，要有禮有節(jié)。這樣才能保持舒暢 的心情，把學(xué)校安排的工作做好，也能把自己的建設(shè)性意見及時的表 達(dá)出來。教師還要注意與同事之間的相互合作。隨著新課程的發(fā)展， 教師間更需要相互幫助，相互合作。只有不斷地合作

9、、學(xué)習(xí)，取長補 短，搞好同事及校際間的聯(lián)系，才能適應(yīng)新課程的發(fā)展。孤掌難鳴， 獨木不成林，只有在合作中發(fā)展進(jìn)步，才能做學(xué)生最滿意的教師。二、 具有良好的師德，做一名學(xué)生靈魂的“雕塑者”教師要不斷 “塑造”與“加固”自己的靈魂，讓自己的靈魂在現(xiàn)實面前保持淡然和冷靜。如果連自己的精神家園都守不住，又怎么去坦然面對學(xué)生一 雙雙透明的眼睛？“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行?！币虻?頁共6頁此教師要不斷提高自己的道德品質(zhì)，提升精神境界。 在平時的工作中 注意自己的言談舉止，以身作則。課堂上，教師要深入挖掘文本的精 神內(nèi)涵，讓情感目標(biāo)與知識、技能目標(biāo)以最優(yōu)化的方式呈現(xiàn)給學(xué)生， 從而實現(xiàn)文本價值的最大

10、化。在課外，教師要積極地與學(xué)生交流，親 近學(xué)生，了解他們的所想、所思，實現(xiàn)與學(xué)生的精神溝通。 一名優(yōu) 秀的教師，還必須有一顆陽光的心態(tài)，近距離的去感染學(xué)生，熏陶學(xué) 生；用自己的激情，浸潤學(xué)生的心田，燦爛學(xué)生的天空；用自己的師 德修養(yǎng)贏得學(xué)生的尊重。三、善于鉆研，不斷革新，做一名理性的思考者 教師要始終站在 改革最前沿，捧著一顆心，點亮上萬人；要忠誠于自己的事業(yè)，有能 力在自己的天地里成就一番業(yè)績。 首先，教師要讀百家書，融百家思 想。只要對教師有利的，就拿過來創(chuàng)造性的使用。 其次，教師要吃透 課程和教學(xué)大綱，深入理解新課程理念，采取自主合作的方式，不斷 地進(jìn)行教學(xué)反思，不斷地改進(jìn)教學(xué)思想，再反

11、思，再改進(jìn)，結(jié)合學(xué)情 打造高效課堂的教學(xué)模式。 再次，教師要鉆研課堂，莫把課堂只當(dāng)課 堂，也不要把課堂只當(dāng)教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為師，才會主動走到學(xué) 生的生活中去。只有走到學(xué)生的生活中去，才可能走到他們的心靈中 去。在學(xué)生的心靈中教書，是既愉快又有成就感的，學(xué)生自然會喜歡 上任課教師。四、學(xué)會站在學(xué)生的角度看問題，做一名平等的傾聽者教，就是 為了不教。教師對學(xué)生就要有所為有所不為。教育的目的是為了發(fā)揮 每個人的天賦，遵循各人的特長，最有效的發(fā)展學(xué)生的能力，要讓他 們自己學(xué)，自己做。有些老師為了向?qū)W生展現(xiàn)自己具有多么高的水 平，具有多么強的素質(zhì)，一節(jié)課自己在那里唱獨角戲，忽略了學(xué)生的 主體地位。 無論何時何地教師都要站在學(xué)生的角度換位思考。學(xué)生上 課打瞌睡了，有可能是教師的課不夠吸引學(xué)生，這需要教師重新設(shè)計 課堂；學(xué)生遲到了，有可能是遇到重要的事了，教師應(yīng)當(dāng)微笑著給予 關(guān)心；學(xué)生吵嘴了，有可能意見不一致，這正說明了學(xué)生具有獨創(chuàng)性 的一面；學(xué)生和教師頂嘴了，教師應(yīng)該放低姿態(tài)聽聽學(xué)生的心聲。站 在學(xué)生的角度