豐富多彩的情緒教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載豐富多彩的情緒教學(xué)設(shè)計(jì)與反思第六課第一框豐富多彩的情緒一、教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀：保持良好的情緒，表達(dá)自己的情緒時(shí)，要關(guān)注他人的感受過(guò)程與方法：體驗(yàn)良好情緒帶來(lái)的益處以及不良情緒的危害。知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)人類情緒的豐富多樣性，理解情緒對(duì)個(gè)人行為和生活的影響和作用。二、教學(xué)重點(diǎn)情緒會(huì)對(duì)人產(chǎn)生不同的作用三、教學(xué)難點(diǎn)：情緒的定義是本課的教學(xué)重點(diǎn)四、學(xué)情分析：初中階段恰是學(xué)生的“青春逆反”階段，這一階段的學(xué)生情緒較沖動(dòng)、不穩(wěn)定、不成熟、自控力較差。而這一階段又是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如何啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)身心變化的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)調(diào)控情緒，培養(yǎng)和保持樂(lè)觀心態(tài)，這對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，具有

2、重要的意義。 這一框題的內(nèi)容就是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)情緒的多樣化， 引導(dǎo)中學(xué)生做情緒的主人，順利度過(guò)這一關(guān)鍵時(shí)期，形成樂(lè)觀向上的心態(tài)，從而培養(yǎng)健全人格。五、教學(xué)方法情境創(chuàng)設(shè)法、案例分析法、自主探究法等六、教學(xué)手段：多媒體七、教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課：（ 1）（調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒法）調(diào)動(dòng)同學(xué)們的上課情緒，引出上課的主題豐富多彩的情緒 （ 1）同學(xué)們，在上課之前，我建議大家以熱烈的掌聲歡迎前來(lái)聽(tīng)課的全體政治教師，今天我們將通過(guò)這堂課把我們班最美的一面展現(xiàn)給我們的各位老師，請(qǐng)問(wèn)，你們有信心嗎？生：有信心師：好，非常好！師：現(xiàn)在開(kāi)始上課，請(qǐng)問(wèn)大家你們看到有這么多的教師來(lái)聽(tīng)課，你們的心情是怎樣的呢？生：高興、興奮、緊張等師

3、：大家所說(shuō)的高興、興奮、緊張這些都是什么呢，對(duì)，就是我們的情緒，這堂課就讓我們一起探討我們那豐富多彩的情緒。導(dǎo)入新課：（ 2）環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，欣賞圖片（看課件）設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生積極參與并對(duì)表情研究產(chǎn)生興趣，以趣激學(xué)。師：同學(xué)們都喜歡看各種生動(dòng)有趣圖片吧？我們一起來(lái)看看圖片中的人物都是什么樣的表情呢？生 1：喜悅生 2：生氣生 3：悲傷生 4：害怕師：這些表情都是屬于人的內(nèi)心世界的一種表露，每一類用一個(gè)字來(lái)概括，都是什么呢？生：喜、怒、哀、懼師：我們把它們通稱為：情緒。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)和了解豐富多樣的情緒。師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)“豐富多樣”說(shuō)明什么？生：（異口同聲）種類很多師：情緒可以說(shuō)

4、是每個(gè)人都具有的，那么情緒到底有多少種呢？，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵” 。豐富的內(nèi)心世界決定了人的情緒也是多種多樣的。人究竟有多少種情緒一直是心理學(xué)研究的問(wèn)題。我國(guó)文字中與情緒關(guān)聯(lián)的詞匯就有近千個(gè)。我們可以把人的情緒歸納為四種最基本的類型喜、怒、哀、懼。在此基礎(chǔ)上， 又可以組合成很多復(fù)雜的情緒。我們一起進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)二：舉一反三，自主感悟（四個(gè)小組競(jìng)賽）：學(xué)習(xí)必備歡迎下載設(shè)計(jì)意圖： 為了讓學(xué)生們對(duì)四種情緒有一個(gè)更深的了解，同時(shí)可充分發(fā)揮個(gè)人的記憶力，懂得知識(shí)積累的重要性；還可體現(xiàn)同學(xué)們的合作精神、團(tuán)隊(duì)精神以及集體榮譽(yù)感等。提示：四種情緒的主要特征我們已經(jīng)了解了，現(xiàn)在大家想想都

5、有哪些詞匯可以表達(dá)這些情緒。以得分最多的為勝。 （全班分成四組，要求一組代表一種情緒；且每說(shuō)一個(gè)詞匯小組成績(jī)加一分。但記住千萬(wàn)不能翻字典，否則視為作弊，成績(jī)倒扣，在比賽過(guò)程中，同學(xué)們要保持安靜，吵鬧的組要扣分 ）學(xué)生分成四個(gè)小組，比一比，賽一賽。師：（一定的時(shí)間過(guò)后，各組的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)出來(lái)后。）我有一個(gè)問(wèn)題問(wèn)得分最多和得分最少的那組同學(xué)，你們現(xiàn)在各是什么樣的情緒。生：勝：高興。負(fù)：傷心。師：再一個(gè)問(wèn)題是問(wèn)大家：在比賽過(guò)程中，各小組的成績(jī)?cè)谀阕肺亿s時(shí)，你們的心情是什么樣的？（或當(dāng)你們的成績(jī)遙遙領(lǐng)先時(shí)，你們的心情又是怎么樣的）生 1：成績(jī)領(lǐng)先時(shí)高興生 2：成績(jī)跟不上其他組傷心生 3：自己組成績(jī)落后害怕

6、生 4：有妒忌；有緊張活動(dòng)：舉一反三，說(shuō)詞語(yǔ)比賽師小結(jié)： 從這個(gè)活動(dòng)中我們可以看出表達(dá)情緒的詞匯是豐富多彩的，請(qǐng)同學(xué)們擴(kuò)充思維，用語(yǔ)文解析開(kāi)心和興高采烈， 哪個(gè)詞的程度較深 由此看出情緒表現(xiàn)是有程度差別的，從比賽過(guò)程中大家的情緒隨著不同的情境變化而變化下面一起來(lái)寫一寫，填一填（課件展示）環(huán)節(jié)三：我的喜與憂設(shè)計(jì)意圖：采用全新的、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式組織教學(xué)，并能用“動(dòng)”的方法，貫徹“樂(lè)”的原則， 達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力注意挖掘教材內(nèi)在的情趣，引導(dǎo)學(xué)生思考、 理解與掌握，培養(yǎng)學(xué)生積極、主動(dòng)探索的精神。讓同學(xué)從詞匯卡中抽簽并進(jìn)行表演情緒，然后指定某一位同學(xué)來(lái)猜。（這一環(huán)節(jié)可以調(diào)動(dòng)課堂的氣氛）師小結(jié)

7、： 從這個(gè)活動(dòng)中我們可以看出表達(dá)情緒的詞匯是豐富多彩的。從這些詞匯中我們可以看出情緒表現(xiàn)是有程度差別的。 （如喜有開(kāi)心、高興、開(kāi)懷大笑、欣喜若狂等程度之別）那么，如果請(qǐng)你按喜、怒、哀、懼四種情緒類型進(jìn)行歸類，你會(huì)怎么分？生： 1、 3、5 屬于喜這一類； 2、 7、 8 屬于師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們又進(jìn)一步加深了對(duì)情緒的認(rèn)識(shí)。大家想一想：我們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生不同的情緒呢？生：我們每個(gè)人都可能遭遇不同的事情、處于不同的情景中， 自然也會(huì)產(chǎn)生各種各樣的情緒。師：如果我們?cè)庥鐾瑯右患虑?，我們的情緒表現(xiàn)會(huì)一樣嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明。生：不一樣。比如明天要進(jìn)行考試了，有的同學(xué)會(huì)很興奮、有的會(huì)很擔(dān)心環(huán)節(jié)四：

8、學(xué)以致用，共同探討下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)三則小故事：故事一：很奇怪自己心情好的時(shí)候， 背很長(zhǎng)的課丈也不費(fèi)勁兒；可心情不好時(shí)，就算是不長(zhǎng)的課文也會(huì)花很長(zhǎng)的時(shí)間；當(dāng)我高興、愉快時(shí)，經(jīng)常會(huì)有新點(diǎn)子、好主意，創(chuàng)造性思維的火花會(huì)不斷涌現(xiàn)；而痛苦、悲傷時(shí)，常會(huì)覺(jué)得腦子不好使，更別說(shuō)什么創(chuàng)造性思維了。故事二：紅樓夢(mèng)中的林黛玉，聰明美貌，多愁善感。但由于寄人籬下，終日愁云籠罩，體弱多病，更因?yàn)闊o(wú)法實(shí)現(xiàn)與寶玉的愛(ài)情，憂心如焚，飲恨而死故事三：學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅的小明， 在考試中常常會(huì)因?yàn)檫^(guò)度緊張，出現(xiàn)怯場(chǎng)，影響了正常水平的發(fā)揮，不能取得理想的成績(jī)。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合三個(gè)故事談?wù)勄榫w對(duì)人有什么影響？情緒會(huì)對(duì)個(gè)人智力的發(fā)展產(chǎn)生不

9、同的影響；積極的情緒有助于智力的發(fā)展，消極的情緒會(huì)抑學(xué)習(xí)必備歡迎下載制智力水平的提高。 科學(xué)研究表明， 情緒積極、樂(lè)觀的兒童的智力水平要比情緒悲觀、 憂郁的兒童的智力水平高。智力水平不只體現(xiàn)在智商（ IQ ）上，而且體現(xiàn)在記憶、思維、創(chuàng)造、想象等眾多方面。在學(xué)習(xí)中，應(yīng)該保持一種積極的情緒，做到“樂(lè)學(xué)” ，這樣會(huì)提高學(xué)習(xí)效果。因?yàn)椋?消極的情緒不僅對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)幫助，而且會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果。積極良好的情緒有利于人的智力的發(fā)展，有助于人取得好成績(jī)。情緒影響人的身體健康消極的情緒會(huì)對(duì)人的理智和正常水平的發(fā)揮產(chǎn)生不良的影響；師：那么情緒對(duì)人有什么影響呢？（ 1）.積極的情緒可以提高人體的機(jī)能，能夠促進(jìn)

10、人的活動(dòng)，能夠形成一種動(dòng)力，激勵(lì)人去努力，而且，在活動(dòng)中能夠起到促進(jìn)的作用。（ 2）.消極情緒會(huì)使人感到難受，會(huì)抑制人的活動(dòng)能力，活動(dòng)起來(lái)動(dòng)作緩慢、反應(yīng)遲純、效率低下；消極的情緒會(huì)減弱人的體力與精力，活動(dòng)中易感到勞累、精力不足、沒(méi)興趣；消極的情緒還會(huì)降低人的自控能力， 遇事易沖動(dòng)、 不理智，常會(huì)做到出一些事后令自己后悔的事。相關(guān)鏈接：三國(guó)演義中的周瑜，一個(gè)致命的弱點(diǎn)就是妒才，對(duì)于處處高他一籌的諸葛亮又氣又惱，機(jī)關(guān)算盡。概嘆“此人如此多謀，使我曉夜不安矣！”由于長(zhǎng)時(shí)間緊張，使之積愁成疾，在盛怒之下，連叫數(shù)聲“既生愈，何生亮！”繼而“金瘡迸裂，命赴黃泉。范進(jìn)中了秀才， 后向丈人借旅費(fèi)應(yīng)考鄉(xiāng)試，被他

11、痛罵及奚落。 后范進(jìn)瞞著丈人去考試。 出榜當(dāng)日，范進(jìn)因家中沒(méi)有糧食，只得拿母雞到市場(chǎng)去賣。同時(shí)間，報(bào)錄的人亦到達(dá)范家報(bào)喜，賀范進(jìn)高中舉人。鄰居到市集向范進(jìn)報(bào)喜，但他未敢置信。范進(jìn)親眼看到喜報(bào)后，因歡喜過(guò)度而發(fā)了瘋。伍子胥是春秋時(shí)吳國(guó)大夫,楚國(guó)大夫伍奢的次子。伍子胥是楚國(guó)大夫伍奢次子。楚平王即位，奢任太師。 平王因聽(tīng)信少師費(fèi)無(wú)忌讒言， 欲殺伍奢并令其招回其兩個(gè)兒子。 伍子胥大哥為了救父回國(guó) ,子胥逃走。楚平王下令畫影圖形，到處捉拿伍子胥。伍子胥欲適吳國(guó) ,奈何路途遙遠(yuǎn).因太子建在宋，伍子胥奔宋 ,因宋國(guó)內(nèi)亂，與太子一起奔鄭 .奈何太子為了和晉國(guó)聯(lián)合謀取鄭國(guó)的意圖被鄭國(guó)君知曉而被殺 ,子胥又奔吳國(guó)

12、，過(guò)陳國(guó)到昭關(guān) .昭關(guān)在兩山對(duì)峙之間，前面便是大江，形勢(shì)險(xiǎn)要，并有重兵把守。世傳伍子胥過(guò)昭關(guān)，一夜急白了頭便是此地。由于名醫(yī)扁鵲弟子?xùn)|皋公的巧妙安排，尋找了一個(gè)和子胥相貌相似之人代替子胥出關(guān)引起混亂.由于子胥頭發(fā)花白,更衣?lián)Q裝后，無(wú)人辨識(shí),伍子胥便混過(guò)了昭關(guān).這些給我們什么啟示？積極情緒和消極情緒在一定條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的要做到喜怒有常，喜怒有度師歸納小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？學(xué)生發(fā)表不同的體會(huì)師：同學(xué)們各抒己見(jiàn)，紛紛談了自己的學(xué)習(xí)收獲與體會(huì)。那么你們收獲的實(shí)際效果如何？我們將通過(guò)測(cè)評(píng)來(lái)檢測(cè)大家。環(huán)節(jié)五：測(cè)評(píng)反饋，收獲平臺(tái)教師總結(jié)：情緒是人內(nèi)心世界的一個(gè)奇妙的窗口，透過(guò)這個(gè)窗口就

13、可以了解人的內(nèi)心世界。情緒是人心理活動(dòng)的重要表現(xiàn)，它產(chǎn)生于人的內(nèi)心需要是否得到滿足。生活是豐富多彩的，因此我們的情緒也是豐富多樣的，生活中產(chǎn)生一定的情緒是正常的。只是情緒有好壞之分，也會(huì)產(chǎn)生積極和消極的作用，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)控制自己的情緒，做情緒的主人。學(xué)生齊讀：你改變不了環(huán)境，但你可以改變自己；你改變不了事實(shí)，但你可以改變態(tài)度；你改變不了過(guò)去，但你可以改變現(xiàn)在；你不能控制他人，但你可以掌握自己；學(xué)習(xí)必備歡迎下載你不能預(yù)知明天，但你可以把握今天；你不能樣樣順利，但你可以事事盡心；你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能選擇容貌，但你可以展現(xiàn)笑容；你不能延伸生命的長(zhǎng)度，但你可以決定生命的寬度。結(jié)束語(yǔ)

14、：快樂(lè)是一天，不快樂(lè)也是一天，那我們?yōu)槭裁床惶焯炜鞓?lè)呢祝愿同學(xué)們天天快樂(lè)，快樂(lè)健康成長(zhǎng)八、教學(xué)反思：.課堂教學(xué)是師生互動(dòng)的過(guò)程，是教與學(xué)的統(tǒng)一。只有找到教師與學(xué)生的最佳興奮點(diǎn)， 并將其結(jié)合起來(lái)， 才能取得較好的教學(xué)效果。 對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理品質(zhì)教育更不能靠單純的說(shuō)教， 而要貼近學(xué)生的生活實(shí)際， 才能使他們信服。 教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)他們的積極性。 事實(shí)證明， 學(xué)生是非常愿意參與其中的， 他們自己的親身體驗(yàn)也更具有說(shuō)服力。心理品質(zhì)教育也是一種情感教育，教師要在情感上親近學(xué)生，拉近與學(xué)生的距離，更要用自己的人格力量影響學(xué)生。所謂“親其師、信其道”，就是這個(gè)道理。2.現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂上的

15、應(yīng)用，為我們豐富課堂內(nèi)容、挖掘教材內(nèi)涵提供了更好的條件。信息技術(shù)運(yùn)用得當(dāng)， 可以取得事半功倍的效果。它使課堂內(nèi)容更為形象、生動(dòng)，變抽象為具體，將詩(shī)句、圖像、影像等內(nèi)容放到課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更強(qiáng)，效率也隨之提高。3.本節(jié)課也有一些不足的地方，如課堂時(shí)間有限，對(duì)學(xué)生的內(nèi)心情感挖掘還不夠深，很多學(xué)生沒(méi)有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。五、教學(xué)流程（一）情境導(dǎo)入今天我很高興能和同學(xué)們有一次合作交流的機(jī)會(huì),但今天更值得我欣喜于我合作的是咱們這個(gè)班級(jí)的同學(xué)們,因?yàn)槲乙惶みM(jìn)校園就聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都非常有靈氣、素質(zhì)非常高,我希望在今天這次合作中我們?nèi)嗟拿恳幻瑢W(xué)都能充分展示自己的風(fēng)采,能不能做到 ?（生：能）.其實(shí)

16、就在我走進(jìn)教室之前,老師心里也有些惴惴不安,有這么多同行、 專家來(lái)聽(tīng)課 ,很怕自己講不好 .但是當(dāng)我聽(tīng)同學(xué)們剛才響亮的回答,才使我增添了幾分自信,多了幾分從容.理解原于溝通 ,交流產(chǎn)生默契 .通過(guò)剛才交流我也深信通過(guò)我們師生共同努力一定能上這節(jié)課.在我們的日常生活中,情緒隨時(shí)隨處都存在,一切活動(dòng)都會(huì)自然或不自然地打上情緒的印跡.這節(jié)課 ,就讓我們共同走進(jìn)豐富多樣的情緒世界.（多媒體：課題）板書：豐富多彩的情緒（二）講授新課情緒的萬(wàn)花筒1、下面請(qǐng)同學(xué)們觀看圖片談感受（多媒體：四幅圖片）通過(guò)分析我們得出了情緒的含義 ,知道了情緒是人的心理活動(dòng)的重要表現(xiàn) ,人的內(nèi)心世界是非常豐富的 .正如如恩格思所

17、言 ,是“地球上最美的花朵” .豐富的內(nèi)心世界決定了人的情緒也是多種多樣的 .2、當(dāng)你遇到以下情形時(shí),你當(dāng)時(shí)的情緒是怎樣的?（多媒體：四幅圖片）情結(jié)的分類方法有很多種 ,其中最常見(jiàn)的是把情緒分成四大類；請(qǐng)看大屏幕（多媒體：四種情緒） ,每一幅圖都代表什么情緒 ?（生答）3、了解情緒的變化通過(guò)小王的故事,了解情緒的復(fù)雜變化.學(xué)習(xí)必備歡迎下載4、下面做一個(gè)小調(diào)查,看看我們?cè)诓煌那榫持卸紩?huì)產(chǎn)生什么樣的情緒?幻燈片出示：1、得到自己喜歡的禮物.2、聽(tīng)到別人說(shuō)自己壞話.3、獲悉明天老師帶大家去郊游的消息.4、最要好的朋友轉(zhuǎn)學(xué)了.5、放學(xué)的路上看見(jiàn)一只非常兇猛的野狗.6、聽(tīng)到同學(xué)生病的消息.7、爸爸關(guān)掉

18、了我正看得入迷的動(dòng)畫片.通過(guò)剛才的調(diào)查,你發(fā)現(xiàn)了什么 ?5、游戲一“我做你猜”每個(gè)小組派兩名表演能力比較強(qiáng)的同學(xué)參加,一人做動(dòng)作（不能發(fā)出聲音）比劃出屏幕上的情緒詞語(yǔ)；另一同學(xué)猜出該四字詞語(yǔ).規(guī)則：表演時(shí)間為音樂(lè)結(jié)束.游戲二“情緒詞語(yǔ)競(jìng)賽”要求：全班分為四組 ,各代表喜、怒、哀、懼四類情緒 ,看哪組想到的情緒詞語(yǔ)又多又準(zhǔn) .每小組各準(zhǔn)備一分鐘 .規(guī)則：每組依次說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ),哪個(gè)小組堅(jiān)持到最后,哪組獲勝 .剛才同學(xué)們的表演都很精彩,每個(gè)人的個(gè)人需求和所處的情境不同,其情緒也會(huì)發(fā)生變化,也正是這些豐富多樣的情緒構(gòu)成了我們多姿多彩的生活.6、了解情緒調(diào)色板.讓學(xué)生知道情緒是復(fù)雜多樣的.情緒與生活1、通過(guò)情景展示分析情緒的作用.（ 1）在考試中 ,你有過(guò)情緒緊張的經(jīng)歷嗎 ?當(dāng)時(shí)你是否發(fā)揮出了自己的正常水平?（ 2）在什么情緒狀態(tài)下 ,你覺(jué)得自己思維活躍 ?在什么情緒狀態(tài)下 ,你覺(jué)得自己思維遲鈍 ?（ 3）當(dāng)你情緒不好時(shí) ,你的食欲如何 ?如果一個(gè)人長(zhǎng)期處于情緒消極的情境中 ,會(huì)對(duì)他的身體健康產(chǎn)生什么影響 ?通過(guò)剛才學(xué)習(xí)我們知道了情緒猶如一把雙刃劍有積極作用,也有消極作用 .2、（多媒體展示情緒的積極作用和消極作用）3、讓學(xué)生談?wù)勛约旱恼鎸?shí)感