《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿

1、小學(xué)語文四年級上冊教案巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。能正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、增添、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。2有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。3讀懂課文，明白“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。教學(xué)重點(diǎn)想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備1多媒體課件。2學(xué)生搜集和閱讀童話故事。3配樂曲神秘花園和歌曲分享。第一課時(shí)一、 激發(fā)興趣，引入新課。1、 教師：童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美

2、的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。同學(xué)們，你們讀過哪些童話？哪個(gè)童話給你的印象最深？（學(xué)生回答）2、教師：原來同學(xué)們讀過這么多的童話呢，今天我們來學(xué)習(xí)英國作家王爾德寫的一則童話巨人的花園。（貼板書課題）3、介紹王爾德。（出示PPT看王爾德的照片和生平介紹）4、讀題想象。教師：請同學(xué)們閉上眼睛，大膽想象：在你的心目中，這個(gè)巨人的花園會(huì)是什么樣的？二、自主學(xué)習(xí)，初步感知。要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通讀順課文。（2）思考：課文是按什么順序?qū)懙模抗适轮谐霈F(xiàn)了哪些人物？學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考教師提出的問題。2、 了解字詞學(xué)習(xí)情況。（1） PPT出示詞語：洋溢 允許

3、圍墻 訓(xùn)斥 冷酷 愉快 隆冬 孤獨(dú) 覆蓋 凝視 拆除 增添 告示牌 火辣辣 狂風(fēng)大作 雪花飛舞 鮮花盛開 草翠花開 綠樹成陰 鮮果飄香（2）指名朗讀，相機(jī)正音。（交流識(shí)字方法）（3）給詞語分類。教師：童話故事中出現(xiàn)了哪些人物？（生：巨人、孩子）請同學(xué)們將以上詞語歸到有聯(lián)系的類別里。巨人：允許 孤獨(dú) 訓(xùn)斥 火辣辣 冷酷 拆除 愉快孩子：洋溢 增添 凝視 花園：圍墻 告示牌 隆冬 覆蓋 狂風(fēng)大作 雪花飛舞 鮮花盛開 草翠花開 綠樹成陰 鮮果飄香（生：給詞語分類。）（4）詞語理解，導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)。訓(xùn)斥: 畫出巨人訓(xùn)斥孩子的話。“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。都滾出去

4、！”“喂！你趕快滾出去！”（學(xué)生：讀文畫出巨人訓(xùn)斥孩子的句子）讀中想象：巨人在“訓(xùn)斥”孩子們時(shí)是什么樣子的？他的聲音、表情如何？（學(xué)生：邊讀邊想象）抓住“訓(xùn)斥”前后的提示，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（學(xué)生：有感情地朗讀課文）“冷酷 洋溢 凝視”等詞用聯(lián)系上下文的方法理解。（5）梳理故事脈絡(luò)。故事是按什么順序?qū)懙?？（時(shí)間順序）請找出表示時(shí)間的詞語。（從前、有一年秋天、不久、一天早晨、從那以后）根據(jù)這些詞語把課文分成三段。學(xué)生：找出表示時(shí)間的詞語，并根據(jù)詞語把課文分成三段。用上時(shí)間詞，說說故事主要內(nèi)容。（學(xué)生：說故事的主要內(nèi)容。）三、課堂作業(yè)，指導(dǎo)書寫。1出示生字“溢 、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀，自己

5、想辦法記住字形。2你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？選一個(gè)最喜歡的詞說一個(gè)句子。3重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書寫。允應(yīng)該讀yun 第三聲，不要讀成 rn 、yng?！疤碜值挠蚁虏糠秩菀讓戝e(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。4生書寫練習(xí)，教師巡視。四、布置作業(yè)1、抄寫生字，抄寫好詞好句。2、熟讀課文，進(jìn)行有感情朗讀。第二課時(shí)一、回顧舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字新詞，初步了解了課文內(nèi)容。古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書。這節(jié)課，我們就來繼續(xù)品讀這篇感人的童話。二、 讀文想象，感受體驗(yàn)。1、花園變化前后的對比。（1）默讀課文，畫出描寫花園景象的句子。（學(xué)生：讀文畫句子）

6、（2）在小組內(nèi)讀一讀自己畫的句子，談?wù)勛约旱母惺?。?）點(diǎn)撥對比朗讀：（課件出示相關(guān)畫面，創(chuàng)設(shè)情境，感受花園的美麗與荒涼）美讀，感受美麗和快樂。a誰愿意讀描寫花園美麗的句子？（PPT出示花園和句子）b聽配音神秘的花園朗讀想象畫面。（你仿佛看到了什么？聞到了什么？聽到了什么？）c聽到花園里傳出孩子們的歡聲笑語，你有什么感受？（小組交流）D讓我們帶著這快樂的心情，一起來感受花園的美麗吧。（學(xué)生：在老師指導(dǎo)下品讀句子，感受花園的美麗。）教師過渡：不知什么原因，花園里美麗的景色不見了，出現(xiàn)在人們眼前的是這樣的景象。（播放表現(xiàn)花園景色凄涼的課件）走進(jìn)花園，感受荒涼。學(xué)生：看錄像，讀句子，感受花園的荒涼。

7、a看完錄像，你想說什么？b帶著你的感受，讀大屏幕上的句子。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀”小結(jié)過渡：這可真是一個(gè)神奇的花園??！可是不知同學(xué)們想過沒有，同樣一個(gè)花園，為什么會(huì)有這么大的不同呢？請談?wù)勀愕囊娊猓浚▽W(xué)生各抒己見，說明原因。）2、巨人的性格和孩子的性格的對比。（1）點(diǎn)撥，梳理：花園之所以有那么大的變化，是因?yàn)榛▓@里人的不同。（2）感受巨人的性格：教師：當(dāng)巨人面對孩子們一次一次地進(jìn)入他的花園，態(tài)度是怎樣的？認(rèn)真讀課文，畫出有關(guān)語句。 （學(xué)生認(rèn)真讀書，畫出相關(guān)語句。）聯(lián)系上下文想象一下，他說

8、這些話時(shí)，心里可能會(huì)怎樣想，他說話時(shí)的表情會(huì)是什么樣子的。（學(xué)生：聯(lián)系上下文，想象畫面，四人小組交流體會(huì)。）課件出示相關(guān)語句：誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！好容易才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去！喂！你趕快滾出去！根據(jù)自己的理解，有感情地朗讀體現(xiàn)巨人性格的語句。學(xué)生表演讀。學(xué)生：帶著自己的感受讀巨人訓(xùn)斥孩子們的句子。體會(huì)巨人的任性、冷酷。你覺得巨人是一個(gè)怎樣的人？小結(jié)過渡：這樣的性格就像一年四季中的冬天，冷酷無情。（板書：任性、冷酷、冬天）那么孩子們的性格是怎樣的呢？（3）品讀，體會(huì)孩子們的性格：讀大屏幕的句子?；▓@里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。孩子們的歡笑使花園增添了春意。小男孩沒有拔腿

9、逃跑，卻用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人。引導(dǎo)梳理：孩子們有著春天般美好的性格，會(huì)給人帶來溫暖。結(jié)合文中語句指導(dǎo)朗讀。學(xué)生：讀句子，體會(huì)孩子們春天般美好的性格會(huì)給人帶來溫暖。隨機(jī)理解重點(diǎn)句：小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人。引導(dǎo)學(xué)生想象：小男孩面對巨人的大聲叱責(zé)，可能會(huì)對巨人說些什么呢？學(xué)生：想象小男孩面對巨人大聲叱責(zé)時(shí)的畫面，相互交流。（4）小結(jié)過渡：巨人聽了小男孩的話會(huì)怎么想？怎么做呢？3、巨人醒悟前后的言行對比讀。（1）把自己當(dāng)做巨人，讀一讀第9自然段。（2）學(xué)生談?wù)勛约鹤x后的理解和感受。（學(xué)生自讀，想象巨人醒悟后的心里活動(dòng)和神態(tài)。）出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心

10、??！巨人明白了這句話，你明白了嗎？肯定有創(chuàng)意的回答：任性、冷酷的心喚來的是寒冬。要喚來春天，就要有一顆寬容善良的心。（2） 組織學(xué)生討論：你喜歡這個(gè)時(shí)候的巨人嗎？為什么？學(xué)生：小組討論。梳理揭示寓意：只有和大家分享的快樂才是真正的快樂。4、美讀最后一段。巨人用寬容善良的心融化了堅(jiān)冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語，花園又成了孩子們的樂園。讓我們隨著孩子們的歡笑聲快樂地朗讀最后一個(gè)自然段。（課件出示巨人和孩子們在花園中快樂嬉戲的情景，配音樂）？什么音樂適合學(xué)生：朗讀最后一個(gè)自然段，感受孩子和巨人共享快樂的情景。三、拓展深化，總結(jié)升華。1、教師：學(xué)習(xí)了巨人的花園，你們最大的收獲是什么？

11、（請談一談。尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。）2、教師：是啊，與人分享的快樂才是真正的快樂?。ò鍟鍪荆┪矣行易x了故事原文，尤其喜歡故事的結(jié)尾，我想與大家分享我的快樂。（許多年過去了，巨人變得年邁體弱。他已無力再與孩子們嬉戲，只能坐在一把巨大的搖椅上，一邊觀看孩子們玩游戲，一邊欣賞著自己的花園，他常說：“我有許多美麗的鮮花，但孩子們才是最美的花朵?！保?、同學(xué)們，把你的學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲也試著創(chuàng)編成一條名言。播放歌曲分享。（學(xué)生練寫，有時(shí)間就交流，沒有就利用明天早讀時(shí)再交流）四、課后拓展，布置作業(yè)1、收集有關(guān)幸福的名人名言。2、課外同步閱讀小青石和格林童話。 3、收集王爾德的其它童話故事，用自己喜歡的方式講給

12、大家聽。板書設(shè)計(jì)：9 巨人的花園巨人 任性 冷酷（冬天） 孩子 善良 寬容（春天）分享 快樂 巨人的花園說課稿      一、 說教材     1.教材分析    巨人的花園講述的是一個(gè)巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，便在花園的周圍筑起了圍墻，將孩子們拒之門外。從此，花園里花不開，鳥不語，一片荒涼。后來，在一個(gè)小男孩的啟發(fā)下，巨人拆除了圍墻，與孩子們共同生活，感到無比的幸福。    2.教學(xué)目標(biāo)&

13、#160;   (1)知識(shí)與技能：學(xué)文與學(xué)詞結(jié)合，通過對比朗讀感受本篇童話在表達(dá)上的特點(diǎn)。    (2)過程與方法：學(xué)會(huì)多元交流，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。    (3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和大家交流閱讀感受。    3.教學(xué)重難點(diǎn)    重點(diǎn)：抓住童話中不同人物的言行描寫細(xì)細(xì)品味。    難點(diǎn)：在悟讀中初步體會(huì)本篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

14、0;   二、說教法   新課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。因此，根據(jù)課文特點(diǎn)，我將圍繞“對比”展開教學(xué)。我將采用多媒體輔助教學(xué)法、朗讀教學(xué)法、情境教學(xué)法等。讓學(xué)生通過對比思考，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟來實(shí)施教學(xué)，同時(shí)在教學(xué)中扶放結(jié)合，滲透學(xué)習(xí)方法。    三、說學(xué)法    新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在本課的教學(xué)中我滲透了讀中悟，悟中讀的學(xué)法。正所謂

15、書讀百遍，其義自見，通過形式多樣的誦讀，讓學(xué)生領(lǐng)略文章內(nèi)涵；運(yùn)用想象、小組合作學(xué)習(xí)方法，可以實(shí)現(xiàn)文本、學(xué)生以及學(xué)生之間的多元互動(dòng)，從而提升學(xué)習(xí)的效果。   四、說程序   第一環(huán)節(jié)：精彩回顧，繼續(xù)學(xué)文。   上課伊始，我這樣問學(xué)生：“通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對這篇童話有了初步的了解，下面，咱們來玩?zhèn)€跟童話有關(guān)的小游戲看圖片，猜猜看，它們來自于哪篇童話？”我會(huì)在屏幕上出示幾位童話主人公，很自然地導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。   第二環(huán)節(jié)：精讀課文，突破重點(diǎn)。  （一）花園變化前后的對比讀

16、    1.提示說話，接觸對比    讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀課文，想想巨人的花園原來是什么樣的，后來又是怎樣的？并在相關(guān)的語句下畫上記號。稍后，適時(shí)請學(xué)生交流。并在屏幕上出示相關(guān)的語句。    2.對比朗讀，感受對比    以對比朗讀的方法讓學(xué)生先讀讀描寫花園漂亮的語句，再讀讀因?yàn)榫奕说男袨槎兊煤?、荒涼的語句和花園后來又富有春意的語句，最后再讀讀描寫花園變成了冬天的語句。    （二）冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容

17、的對比讀     1.巨人的性格    （1）我這樣引導(dǎo)學(xué)生：“這可真是一個(gè)神奇的花園??！可是不知同學(xué)們想過沒有，同樣一個(gè)花園，為什么會(huì)有這么大的不同呢？”   （2）“當(dāng)巨人面對孩子們一次又一次進(jìn)入他的花園，態(tài)度是怎么樣的？”我讓學(xué)生再次認(rèn)真讀讀課文，劃出有關(guān)的語句。  （3）當(dāng)學(xué)生交流完后，我適時(shí)出示相關(guān)語句：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”、“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”、“喂！你趕快滾出去！”在研讀巨人斥責(zé)孩子們這三句話時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的

18、：請你們讀一讀這三句話，并聯(lián)系上下文想一想，巨人說這些話的時(shí)候，心里可能是怎么想的？他說話的時(shí)候可能是什么樣子的？    2.孩子們的性格   讓學(xué)生試著上面的方法，找一找，讀一讀，品一品，悟一悟。并隨機(jī)理解重點(diǎn)句：小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人。讓學(xué)生通過想象補(bǔ)白：小男孩會(huì)對巨人說些什么？讓學(xué)生在想象中走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行對話。  （三）巨人醒悟前后的言行對比讀    1.讓學(xué)生再次朗讀感受巨人醒悟前的冷酷、無情的句子。    2.再讓學(xué)生找出描寫巨人醒悟后言行的重點(diǎn)句：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！”再次朗讀，然后讓學(xué)生談?wù)剬@句話的理解。   第三環(huán)節(jié)：巧設(shè)練筆，升華情感   設(shè)計(jì)有創(chuàng)造性的小練筆：“巨人趕走了小孩，你覺得他趕走的僅僅是小孩嗎