多媒體課件設計及教學應用畢業(yè)論文基于PPT多媒體教學課件的設計

1、數(shù)學與計算機科學學院本科畢業(yè)論文/設計論文(設計)題目：基于ppt多媒體教學課件的設計 專業(yè)：計算機科學與技術 班級：10數(shù)（3） 學號：10010363 學生姓名：楊林 指導教師姓名：黃劍玲老師 上饒師范學院數(shù)學與計算機科學學院 2014年 5月 摘要 以計算機為基礎的多媒體應用于教學，是教育信息化的一個重要內容，也是21世紀學科教學改革的一個重要方向。多媒體技術在教學中得到越來越普遍的應用，尤其在課堂教學中，它有助于學生突破難點，迅速、準確地建立模型，提高整個教學的效率和促進教學的改革。多媒體課件的設計，應該遵守良好的設計習慣，并從教育性、科學性、技術性和藝術性等方面加以把握，以實現(xiàn)教學的

2、課件內容、教學經驗與多媒體特征的有機結合，達到提高教學質量的目的。課件通過圖片、聲音、影片等多種媒體的組合，將課件內容生動形象的展示給學習者，刺激學生的感官，以取得良好的教學效果。因此，提高教師多媒體課件設計能力是十分有意義的。本人利用powerpoint制作了一個多媒體教學課件，該課件能發(fā)揮視聽結合的優(yōu)勢，使學生最大程度的獲得信息。關鍵詞 計算機；多媒體；教學； abstract used in computer-based multimedia teaching is an important element of information technology in education,

3、21st century teaching reform is an important direction. get more and more widespread application of multimedia technology in teaching, especially in the classroom, it helps students overcoming difficulties, quickly and accurately model, to improve the efficiency of the entire teaching and promoting

4、the reform of teaching. the design of multimedia courseware should observed good design habits,and to grasp from the educational, scientific, technical and artistic , in order to achieve courseware content of teaching, teaching experience and the combination of multimedia features ,to achieve the pu

5、rpose of improving the quality of teaching . courseware through a combination of pictures, sounds, videos and other media will display vivid courseware content to the learner, to stimulate students' senses in order to obtain good teaching effect .therefore, improving the ability of teacher multi

6、media courseware design is very meaningful. i use powerpoint produced a multimedia courseware which can play the advantages of audio-visual integration to enable students to maximize access to information.key wordscomputer；multimedia；teaching；目 錄1. 前言42. 多媒體課件現(xiàn)狀43. 多媒體課件設計原則53.1 多媒體課件界面設計的教育性分析53.1.

7、1選題恰當，符合課程標準53.1.2主次分明，重點突出53.1.3以學生為主題，培養(yǎng)能力53.2多媒體空間界面設計的美學分析63.2.1易學易用原則63.2.2簡單明了原則63.2.3一致性原則63.2.4個體差異原則73.3 多媒體課件設計的視聽心理分析73.3.1 視覺心理特征73.3.2 聽覺心理特征73.3.3視聽結合84. 多媒體教學課件分析84.1 需求分析84.2 教學內容分析85. 多媒體教學軟件powerpoint85.1 powerpoint簡介85.2 powerpoint的特點96. 基于powerpoint的課件設計96.1 設計結構框圖96.2 腳本設計106.2.

8、1 設計環(huán)境106.2.2 課件內容106.3 課件設計117. 總結15致 謝16主要參考文獻17 1. 前言隨著多媒體計算機的不斷發(fā)展和普及，對于多媒體課件的研究與應用，已經成為目前我國教育技術發(fā)展的趨勢，它能夠激發(fā)學生的學習興趣、提高教學質量，在以學生為中心的教學模式中也起到了良好的作用。越來越多的教師在研發(fā)多媒體課件并應用于教學，但由于人力、財力等原因的限制，許多課件的內容非常貼近實際課堂，但制作較為粗糙，在設計時沒有遵循設計原則協(xié)調好各媒體元素，影響多媒體課件在課堂中的應用，缺乏推廣價值，由此，我們在依據(jù)教學設計理論進行教學的過程設計中，更需要遵循課件界面設計的基本原則，根據(jù)教學對象

9、的心理特征來設計優(yōu)化我們的課件質量。 2. 多媒體課件現(xiàn)狀多媒體課件，顧名思義，就是一種利用多媒體技術設計并開發(fā)的媒體教學軟件。從實際技術上講，多媒體課件是采用多媒體技術交互式綜合處理文、圖、聲、像等信息媒體以表現(xiàn)教學內容的一種多媒體軟件；從課件內容上講，它是以教學理論和學習理論為指導，運用系統(tǒng)論的方法，針對教學目標和教學對象的特點，合理地選取與設計教學信息媒體并進行有機結合，從而形成優(yōu)化的教學結構的一種教學系統(tǒng)。在傳統(tǒng)多媒體輔助教學的活動中，受計算機的限制，多媒體課件通常只能采用大量的文本信息和少量的圖形展開教學活動。隨著信息技術的發(fā)展，計算機已經能夠綜合處理多種媒體，例如：圖片、文字、聲音

10、、視頻等。多媒體課件隨之也變的豐富多彩。經調查發(fā)現(xiàn)71%的學生喜歡多媒體教學，10%的學生喜歡傳統(tǒng)教學，17%的學生抱著無所謂的態(tài)度，2%的其他情況。在我國中小學，許多教師為了推陳出新，引起學生的興趣，講多媒體元素融合進課件中，以顯示其技術性，而往往忽視了課件的整體性，其在課堂中的運用效果大多是適得其反的，使得課件這個輔助手段成了課堂的中心，喧賓奪主。而在大學階段，由于所設課程學術性，專業(yè)性強，教師所用課件往往是文字與圖片的簡單結合，僅僅是起到了板書的功能，學生也不感興趣。大多數(shù)學生認為，老師在課堂上使用的多媒體課件缺乏新意，僅是將教材搬到了大屏幕上，形式呆板，同時也認為老師使用的多媒體課件所

11、承載的信息量過大，在上課時，老師不需要用板書一個字一個字地寫，而只需要按一下鼠標就可以輕松呈現(xiàn)許多內容，造成傳達的課堂內容過多過快，學生難以及時消化。許多教師在設計制作多媒體課件時缺乏專業(yè)素養(yǎng)，一方面，我國高中階段施行文、理分科，大學文理專業(yè)劃分更細，重知識教育、技能培養(yǎng)，輕人文、藝術等教育，造成我國教育培養(yǎng)的理科“人才”藝術素養(yǎng)，人文素養(yǎng)缺失。從事計算機技術的人員對美學很生疏，加上教育理論的缺失，設計出的多媒體產品往往不易達到美學要求，在課件的界面設計中，界面設計簡單、整體布局單一、結構不夠合理等，課件缺乏美感和吸引力。這一點可以從當前教育多媒體軟件的狀況得以證實。而當前教育多媒體軟件的設計

12、與制作幾乎都是這類人完成。另一方面，教育多媒體涉及教育學、心理學、美學、計算機技術等多方面的知識，而目前有關計算機輔助教學、多媒體課件設計等方面的書籍都很少論及心理學方面的知識，相關參考資料也很缺乏。教育多媒體的設計要求考慮學習者、學習條件等諸多因素的影響，教學對象的學習動機、學習目標、知識背景、生活經驗和學習態(tài)度等也各不相同。制作課件的教師對教學對象的視聽心理特征分析不到位，脫離教學對象的心理特征，導致制作的課件學生不感興趣。雖然現(xiàn)在的多媒體課件存在許多問題，但是學生還是很樂意接受老師使用多媒體課件，更多的學生希望教師能夠在充分準備的基礎上使用。因此，我們必須從多角度進行分析，設計和開發(fā)出學

13、生喜歡的多媒體課件。本人不僅從設計界面上即美學的角度進行了分析探討，還從學習者的視聽心理角度對多媒體課件進行分析，從學生的角度出發(fā)來探討多媒體課件設計的優(yōu)劣，發(fā)現(xiàn)其中存在的不足并提出意見加以改進。 3. 多媒體課件設計原則 3.1 多媒體課件界面設計的教育性分析 所謂多媒體課件，就是教師或者課件的開發(fā)者將教學內容、教學策略、教學程序、教學控制方法等，按照自己的想法，在一定的教學理論指導下，根據(jù)教學目標設計的反映教學策略和教學內容的計算機程序。 3.1.1選題恰當，符合課程標準 多媒體課件在設計時，首先要體現(xiàn)教育的基本原則和教學目標，以此為依據(jù)，并能夠從教學對象的角度出發(fā)，在信息呈現(xiàn)時，選取符合

14、教學大綱的教學內容和解釋材料。 3.1.2主次分明，重點突出 在課件內容的編排上，應該有主次之分，在設計時候一般要求每個界面都有鮮明的主題，其他內容都圍繞主題展開，讓學生一目了然，重要的內容可以采用醒目的顏色，大字體等方式引起學生注意，界面內容的編排需遵循人的視覺特征，通過一系列設置，打到引導學生理順課程內容的重難點的目的。 3.1.3以學生為主題，培養(yǎng)能力多媒體課件與傳統(tǒng)教學媒體相比，所能包含的信息量大，具有文體、圖形圖象、聲音、視頻等多種媒體表達手段，這些多媒體除了在表達教學重難點比傳統(tǒng)媒體形象生動外，能將抽象的理論內涵，化繁為簡，化難為易，使學習者實現(xiàn)時間、空間上認知，利于學生記憶和理解

15、，還可以設計與學生的交互，給學生創(chuàng)造動手實踐的機會。在多媒體課件的表現(xiàn)方式上，要求課件能有助于教師運用啟發(fā)式教學，有助于發(fā)展學生的智力和技能，有助于學生對知識內容的感知、理解、記憶及應用，有助于開發(fā)學生的智力以及培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。 3.2多媒體空間界面設計的美學分析良好的課件界面設計可以增加趣味性，增強學生學習的興趣，靈活的界面設計可以引起學生自主學習，提高學習效率。而良好的界面就需要我們在進行課件界面設計時遵循以下基本原則： 3.2.1易學易用原則一個容易使用和學習，看上去直觀，功能一目了然的軟件，才有可能是一個好軟件，無論你采用的技術多么先進，但是用戶在使用過程中出現(xiàn)迷路現(xiàn)象，

16、這個課件就不是一個好課件。多媒體課件的是給教師和學生使用的，作為設計者，在設計課件時除了在內容設計要依據(jù)學習理論、教學理論和教學設計理論外，還應該能使用戶很容易地學習如何使用它，每個人的計算機水平都不盡相同，如果計算機操作能力較弱，則過于復雜的課件會使他們花費較多的時間在使用方法上，而影響正常的教與學。因此，我們的多媒體課件界面設計因盡量簡便，在使用方面應盡量符合常規(guī)的設計原則，交互響應應該科學合理，符合人們的常規(guī)動作與思維形式。另外，若課件設計比較復雜，我們可以設計一個導航系統(tǒng)指導學生如何使用該課件。 3.2.2簡單明了原則簡單明了原則就是指求課件界面上的用于應準確、簡單、明了。提示、指導、

17、幫助內容或者對話框提示語應多采用一些日常用語，通俗易懂的語句。寧可多顯示幾個字，也不能過于簡略或概括，使使用者在使用過程中碰到困難。因為在同一個時間內，我們通常只記得一點點的事情、數(shù)字或文字，這就是認知心理學所謂的“7+2”的原則，否則，將會大大增加學習者的額外學習負荷。 3.2.3一致性原則一致性原則從美學角度理解即為和諧。一方面，從整體而言，對于一個完整的課件來說，各媒體元素在組織上要有秩序，應有一個統(tǒng)一的風格，即課件中各章節(jié)的風格應保持一致。風格可從色彩、構圖、人機交互響應等方面來衡量，在統(tǒng)一風格的大前提下，可做適當?shù)恼{整，以改變使用者的視覺效果，這樣可以使學習者的思路清晰，不易產生紊亂

18、情緒。另一方面，從局部而言，同樣的界面控制元素應有相同的行為動作。如：起同樣作用的圖標或者具有同樣圖案的按鈕應該產生相同的行為動作，這樣能減少學習者認知上的負擔，避免引起思維上的混亂或無所適從。 3.2.4個體差異原則設計效應對知識水平低的學習者要強于對知識水平高的學習者，對空間能力高的學習者要強于對空間能力低的學習者。學習者個別差異的存在是一種無法回避的現(xiàn)實，面對這種現(xiàn)實情況，軟件設計者應盡量讓不同的學習者均可以獲得他們所需要的學習方式。對不同認知風格的學習者應提供不同的學習與操作的方法。如雷斯曼所提出的，人的認知風格可以分為視覺型、聽覺型及體覺型三類。 3.3 多媒體課件設計的視聽心理分析

19、 多媒體課件在教學系統(tǒng)中應用時，學生主要通過視覺和聽覺感知其所要傳達的信息，那么，多媒體課件的設計便與心理學息息相關。不同年齡段的學生的心理特征不同，同一年齡段的學生心理特征也有差異，教師所設計的課件是否符合特定教學對象的心理特征便成了衡量一個課件成功與否的關鍵因素。 3.3.1 視覺心理特征多媒體課件中包含了大量的文字、圖片、視頻信息，是學生獲取知識的重要來源。承載信息的光信號刺激學習者的感覺器官時，信息加工就隨之發(fā)生。根據(jù)信息加工理論，人的信息加工是分層次的，想要學習者進行深層次的加工，必須保證所有信息進入感覺記憶系統(tǒng)，并引起注意，而達到知覺水平，這就要求畫面設計遵循知覺規(guī)律，以提高知覺效

20、率。在設計界面時要注意以下兩點：（1）界面布局根據(jù)心理學實驗，學員觀看靜止畫面時，注意力最集中在屏幕的左上部區(qū)域，當文字、畫面是左右結構或者上下結構時，人們的觀看順序是由左至右，由上到下。在設計教學重難點時應遵循這一原則。排版不要太擠，圖片、文字的上下左右、兩側要留有充分的空白，使畫面顯得簡潔明快，突出重點即可，若畫面中文字太多，沒有重點之分，容易引起反感和視覺疲勞。（2）色彩對比計算機屏幕所能顯示的色彩非常豐富，能達上百萬種，但在同一畫面中不要使用太多的顏色，一般以四、五種為限，因為過多的顏色會增加學習者的反應時間，增加出錯的幾率，易于引起視覺疲勞。不同年齡段對色彩的感知能力不同，不同的顏色

21、也代表不同的意義，在色彩設計時應注意是否與使用對象、所要表達的內容相符?？墒褂蒙{的差異來表現(xiàn)主體與背景，如用白底黑字、白底紅字等都較易閱讀。色彩可適當突出重點內容來吸引學生的注意力。 3.3.2 聽覺心理特征多媒體課件中的聲音包括解說、音樂和效果聲三種，適當?shù)氖褂寐曇艨梢云鸬胶嫱蟹諊?，引起注意的作用。在課件中使用解說要注意，解說不是對內容的重復而是對內容的加深和強調，否則容易引起學習者的煩躁情緒。音樂的使用要選擇與主旨相符的，渲染環(huán)境促進學生對內容的理解。聲音的使用需要注意種類不能太多，過多的聲音不但不能幫助學習者學習，反而影響學習效果。 3.3.3視聽結合視覺和聽覺各有其不同的心理特點，但

22、對于信息的接受而言，二者是相輔相成的。視聽結合比任何一種單一通道獲取信息都更為有效和準確。因此在設計課件時要對二者的運用給予同等的重視，尤其不要忽視對聲音的必要地運用，針對具體情況，力求找到視聽的最佳結合點，以更大限度發(fā)揮視聽結合的優(yōu)勢，使學習者獲得最大的信息。 4. 多媒體教學課件分析 多媒體教學是在教學過程中，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并和傳統(tǒng)手段相結合，共同參與教學的全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優(yōu)化的教學效果。 4.1 需求分析 多媒體課件作為教學中的一種輔助手段，其作用旨在提高教學質量，而不是為追求時尚，

23、并不是所有的內容都適合使用多媒體教學。多媒體課件在不斷發(fā)展的過程中，不論是從技術層面還是設計思路上都有了日新月異的變化，但他絕不是萬能的。授課老師應充分考慮自己的所授課程的實際情況。多媒體的集成性、交互性等優(yōu)勢，使得有些人對多媒體技術盲目崇拜，認為是要使用多媒體技術，把課程內容制作成多媒體課件，利用多媒體課件授課，就一定能大大提高教學效果，但結果往往事與愿違。多媒體技術適用于表現(xiàn)抽象的形象化的內容，而不適用于表現(xiàn)抽象的邏輯思維的內容。 4.2 教學內容分析 多媒體教學課件的內容來源于教材，但又不能照搬教材，而是應該提煉教材的精華，抓住教材的重點和難點，通過多媒體技術把抽象的、難以用語言表達的概

24、念和理論以直觀的、易于接受的形式表達出來。設計課件時應把精力都集中在每堂課的重點、難點上，不要面面俱到。一個成功的課件應該是選題內容與多媒體技術的完美結合。 5. 多媒體教學軟件powerpoint 5.1 powerpoint簡介powerpoint是美國微軟公司辦公自動化軟件office家族中的一員，是專門用來制作演示文稿的工具軟件。它主要用于學術交流、產品展示、工作匯報、情況介紹等場合的幻燈片制作和演示，可以通過計算機播放文字、圖形、圖像、聲音等多媒體信息。用戶不僅可以在投影儀或計算機上進行演示，也可以將演示文稿打印出來，制作成膠片，以便應用到更廣泛的領域中。利用microsoft of

25、fice powerpoint不僅可以創(chuàng)建演示文稿，還可以在互聯(lián)網上召開面對面會議、遠程會議或在網上給觀眾展示演示文稿。 microsoft office powerpoint做出來的東西叫演示文稿，它是一個文件，其格式后綴名為：ppt；或者也可以保存為：pdf、圖片格式等。2010及以上版本中可保存為視頻格式。演示文稿中的每一頁就叫幻燈片，每張幻燈片都是演示文稿中既相互獨立又相互聯(lián)系的內容。 5.2 powerpoint的特點強大的制作功能。文字編輯功能強、段落格式豐富、文件格式多樣、繪圖手段齊全、色彩表現(xiàn)力強。通用性強，易學易用。powerpoint是在windows操作系統(tǒng)下運行的專門用

26、于制作演示文稿的軟件，其界面與windows界面相似，與word和excel的使用方法大部分相同，提供有多種幻燈版面布局，多種模板及詳細的幫助系統(tǒng)。強大的多媒體展示功能。powerpoint演示的內容可以是文本、圖形、圖表、圖片或有聲圖像，并具有較好的交互功能和演示效果。powerpoint為演示文稿帶來更多活力和視覺沖擊。應用成熟的照片效果而不使用其他照片編輯軟件程序可節(jié)省時間和金錢。通過使用新增和改進的圖像編輯和藝術過濾器，如顏色飽和度和色溫、亮度和對比度、虛化、畫筆和水印，將您的圖像變成引人注目的、鮮亮的圖像?？膳c他人同步工作。您可以同時與不同位置的其他人合作同一個演示文稿。當您訪問文件

27、時，可以看到誰在與您合著演示文稿，并在保存演示文稿時看到他們所作的更改。對于企業(yè)和組織，與 office communicator 集合可以查看作者的聯(lián)機狀態(tài)，并可以與沒有離開應用程序的人輕松啟動會話。powerpoint簡單易學，制作課件過程也極其簡單。用powerpoint制作的課件，可以隨著講授者的逐步講解，一步一步演示由各種文字、圖片、動畫、視頻、聲音構成的幻燈片，課件圖文并茂，動靜有致。powerpoint是目前使用較為廣泛的制作演示性課件的拿手工具。 6. 基于powerpoint的課件設計 6.1 設計結構框圖powerpoint的流程比較簡單在這不再冗述，其設計結構如圖6-1所

28、示：首頁學習目標了解兩種圖形的區(qū)別學會判斷一個幾何圖形課后思考題.立體圖形和平面圖形的概念從實物的外形中抽象出幾何圖形.圖6-1基于powerpoint的設計結構框圖 6.2 腳本設計 6.2.1 設計環(huán)境開發(fā)平臺：windows xp 中文版開發(fā)工具：microsoft powerpoint 2010 運行環(huán)境：586以上多媒體計算機 6.2.2 課件內容因powerpoint 操作簡單、便捷，在這里我將利用該軟件完成人教版小學七年級數(shù)學上冊幾何圖形初步該課時的設計。 (1) 第1課時學習目標：可以從簡單實物的外形中抽象出幾何圖形，并了解立體圖形和平面圖形的區(qū)別；會判斷一個集合圖形是立體圖形

29、還是平面圖形，能準確識別棱柱與棱錐. 學習重點：立體圖形和平面圖形的概念. 學習難點：從實物的外形中抽象出幾何圖形. (2) 第2課時 學習目標：能夠畫出從不同方向看一些常見的立體圖形得到的平面圖形，想象并描述它的形狀；體會立體圖形與平面圖形相互轉換的關系. 學習重點：從正面、左面、上面看一些簡單幾何體或它們的組合得到的平面圖形. 學習難點：準確畫出觀察所得的平面圖形. (3) 第3課時： 學習目標：能畫出簡單的幾何體的展開圖；能根據(jù)展開圖判斷幾何體的形狀，并能理解這樣做的現(xiàn)實意義. 學習重點：通過展開和圍成兩種途徑認識常見幾何體的展開圖. 6.3 課件設計由于內容比較簡單，所有的幻燈片也同前

30、面兩張的設計方式基本相同，因此所有的幻燈片內容使用一張圖片顯示。設計思想：根據(jù)小學生視覺、聽覺心理特點，設計出的幻燈片應該能夠吸引學生的目光。在適當?shù)牡胤皆黾勇曇?、音樂或者視頻來緩解課堂氣氛，同時還可以調節(jié)學生學習的積極性。以下就是我的設計過程：（1）啟動powerpoint新建一個演示文檔，如圖6-2所示： 圖6-2 課件主題的制作與課件設計背景圖片的選?。?）用準備的資料設計標題，如圖6-3，6-4，6-5所示：圖6-3 課件資料標題的設計圖6-4 課件資料標題的設計圖6-5 課件資料標題的設計（3） 課件內容所展示的學習目標，如圖6-6,6-7,6-8所示：圖6-6 課件內容所展示的學習

31、目標圖6-7 課件內容所展示的學習目標圖6-8 課件內容所展示的學習目標（4） 課件資料課時的總結和學生作業(yè)，如圖6-9，6-10，6-11所示：圖6-9 課時總結和學生作業(yè)圖6-10 課時總結和學生作業(yè) 圖6-11 課時總結和學生作業(yè)圖6-12 課件內容幻燈片瀏覽7. 總結綜合前面一到四章，通過探討各種單一媒體如文字、聲音、圖像、動畫、視頻及界面構成對學習效果的影響，進行多媒體界面設計的美學分析，多媒體組合的視聽心理分析，如通過對經過教學設計，來研究多媒體組合信息對學習效果的影響，對多媒體課件的設計及應用談了個人看法，也是對開發(fā)多媒體課件的初步探索和嘗試。第五章介紹目前比較常用的多媒體課件設計軟件在此基礎上，我根據(jù)實際工作、學習需要設計出用于教學的多媒體課件。由于時間、水平和經驗方面的限制，在制作細節(jié)上很有很大欠缺。而課件設