《酸的和甜的》說課設(shè)計(jì)

1、酸的和甜的說課設(shè)計(jì)【小編寄語】 酸的和甜的說課設(shè)計(jì)是查字典語文網(wǎng)小編特地為教師朋友分享的比較優(yōu)質(zhì) 的教學(xué)資源。 這篇說課稿可以迅速讓教師在吃透教材、 簡析教材內(nèi)容、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的基 礎(chǔ)上， 做到分塊寫清，分步闡述教學(xué)內(nèi)容，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。希望對大家的授課有一 定的幫助 ! !酸的和甜的說課設(shè)計(jì)、教材分析人教版二年級上冊第四單元以使人受啟發(fā)的詞語和故事為主題，酸的和甜的 為本單元最后一課， 是一篇以連環(huán)畫形式編排的生動有趣的童話故事。 文中 8 8 個(gè)自然段配有 8 8 幅插圖， 用生動有趣的語言和色彩鮮艷的連環(huán)畫向我們展示了狐貍想吃葡 萄時(shí)著急的神態(tài)，吃不到葡萄時(shí)難過失望的心情; ;

2、松鼠和小兔子輕信狐貍不敢嘗試的怯懦 ; ;猴子痛痛快快吃葡萄的快意。狐貍、松鼠、兔子、猴子四種性格鮮明的動物躍然紙上。吃不到 葡萄說葡萄是酸的，是狐貍的自我安慰， 卻迷惑了小松鼠和小兔子， 只有小猴子敢于親自嘗 試。這篇文章告訴了我們平時(shí)做事要親自去體驗(yàn)、去嘗試的道理。分解到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有：1 1、認(rèn)識酸、葡萄、狐貍、串、迫、待、硬。會寫狐、貍、猴。2 2、正確、流利、有感情的朗讀1-31-3 自然段。3 3、會用一會兒，一會兒說話，能區(qū)分一串和一串串。4 4、初步懂得做事要親自嘗試的道理。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識酸、葡萄、狐貍、串、迫、待、硬。會寫狐、貍、猴本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)：有感情的讀 1

3、-31-3 自然段中的重點(diǎn)句子。初步懂得做事要親自嘗試的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片：葡萄、串、狐貍、實(shí)物：葡萄PPT8PPT8 張圖片：葡萄、狐貍、松鼠、兔子、猴子黑板上畫好兩個(gè)田字格。二、學(xué)情分析二年級的學(xué)生活潑好動， 通過一年的學(xué)習(xí)，有一定的識字寫字等自主學(xué)習(xí)的能力。 愛讀、愛 說、喜愛童話故事是這一年段學(xué)生的主要特點(diǎn)。本篇課文內(nèi)容生動有趣，生字只有9 9 個(gè)， 且這些生字為常用生字， 所以識字對學(xué)生來說不算太難。 反犬旁是學(xué)生第一次接觸， 要著重指 導(dǎo)寫法，尤其要與提手旁區(qū)分開。三個(gè)反犬旁的字右邊部分學(xué)生都已學(xué)過， 稍作示范， 學(xué)生 弄清在田字格中的位置就行了。有感情的讀對二年級學(xué)生來說仍

4、是一重難點(diǎn)， 所以在進(jìn)行朗 讀指導(dǎo)時(shí)，需要老師層層遞進(jìn)，由淺入深的引導(dǎo)。三、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，分散識字，導(dǎo)入新課由談話喜歡吃什么水果引出葡萄， 出示葡萄的圖片和生字卡片， 利用圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識葡萄 兩個(gè)字。 通過形象的解釋： 上面的草字頭就像是綠綠的葡萄葉， 下面的部分更像是一串葡萄 的樣子。使學(xué)生很容易的認(rèn)記葡萄的字形，再通過帶讀讀準(zhǔn)葡萄的輕聲音。接著我會出示一串真葡萄， 讓學(xué)生練習(xí)說話： 老師手中有一串紫盈盈的葡萄。 引出串的教學(xué)， 先識記串的字形，再從串到一串到一串串練習(xí)說話，最后通過PPT1PPT1 兩張圖片的比較對一串和一串串加以比較運(yùn)用。然后用猜葡萄的味道引入課題，在板書課題

5、時(shí)指導(dǎo)識字酸的含義和字形。板書課題： 1717、酸的和甜的這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理念：語文即生活。由生活引入語文，在創(chuàng)設(shè)的情境中不知不覺的識字，練習(xí)說話，運(yùn)用量詞。學(xué) 生興趣濃厚， 且為第二環(huán)節(jié)的識字和本節(jié)課將要解決的難點(diǎn)問題： 懂得做事要親自嘗試的道 理打下了伏筆。（二 ）、初讀課文，掃清障礙，練寫生字1 1 、帶著任務(wù)初步感知課文。師：同學(xué)們自己來讀讀這個(gè)有趣的故事吧 ! !讓我們捧起書，一邊讀讀課文，一邊看看圖畫， 可有趣了 ! !老師這里有閱讀提示，看清了要求再讀：PPT2PPT2 閱讀提示 1 1、邊看圖邊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子 2 2、劃出課文中的生詞，并多讀幾遍3 3、找一找故事

6、中出現(xiàn)了哪些小動物。生自由讀課文 （師巡視 ）2 2、交流識字寫字師：老師轉(zhuǎn)了一圈，發(fā)現(xiàn)很多小朋友找出了這些詞語。PPT3PPT3 屏幕出示：酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說師：誰來讀讀這些新詞 ? ?在采用多種方式讀后，我接著問道：這個(gè)故事中有那些小動物 ? ?隨著學(xué)生生回答老師相機(jī)將動物卡片貼在黑板上。師：老師這兒還有這些動物的名字卡片，誰來幫老師找到他們自己的主人呢。請同學(xué)上去貼動物名字。師：這些名字中帶點(diǎn)的字都要讀輕聲，你喜歡那個(gè)動物就叫叫那個(gè)動物的名字吧。指名讀一讀，師隨機(jī)正音。接著老師說：觀察一下，這些動物名字中有幾個(gè)字偏旁是相同的，是那幾個(gè)呢? ?學(xué)生很受容易的找出：狐、貍、猴。在

7、這里我進(jìn)行了適時(shí)的進(jìn)行了歸類。你能說出和狐、貍、猴偏旁相 同的字嗎 ? ?你發(fā)現(xiàn)了什么 ? ?在學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后指導(dǎo)書寫反犬旁的字。師：對了，反犬旁的字大多和動物有關(guān)。今天這節(jié)課，我們還要寫一寫反犬旁的字呢?？匆?看，這幾個(gè)字，那個(gè)字最難寫呀 ? ?生：猴師：看看老師是怎么寫的。師邊范寫邊講：這個(gè)字呀是左中右結(jié)構(gòu)，左邊的反犬旁最關(guān)鍵， 撇畫占左上格，彎鉤尤其要寫好，這一撇不能出頭。PPT4PPT4 出示：狐貍師：跟老師一起來書空一下狐字。師范寫，生書空。翻開書的7979 頁，先描紅，再寫一寫。師：同學(xué)們真能干，寫的非常認(rèn)真，今天，我們的故事就是在這四個(gè)小動物之間展開的。 設(shè)計(jì)理念：識字寫字是二年

8、級語文教學(xué)的重中之重。 情境中識字，分散識字， 歸類指導(dǎo)寫字。 是我在本 節(jié)課教學(xué)中要突出的一個(gè)亮點(diǎn)。 語文教學(xué)的泰斗， 崔巒教授在明確識字與寫字學(xué)習(xí)目標(biāo)中指 出：識字教學(xué)提倡在情境中識字，在生活中識字， 利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式 識字?？吹奖经h(huán)節(jié)中要求掌握的這些生詞，您是否已經(jīng)熟悉了一大半呢? ?在第一環(huán)節(jié)中，實(shí)際上我們對酸的、葡萄、一串串不僅從字形上認(rèn)識了它，在對它的音，形、義都做了全面了了解。 因此， 本環(huán)節(jié)我只需把重點(diǎn)放在狐貍、迫不及待、 硬說這三個(gè)詞的字音上。 迫不及待和硬說 的字義可以放在后面結(jié)合課文去理解。 對生字的書寫指導(dǎo)， 我采用了重點(diǎn)突破， 層層遞進(jìn)的 方式進(jìn)行

9、。三個(gè)字中，猴字最難寫，我采用范寫加講解，并特別突出反犬的書寫方法。狐字 有兩個(gè)撇畫不好寫， 我采用了師邊寫生邊跟著書空去強(qiáng)調(diào)。 貍字讓學(xué)生直接觀察書寫。 這樣 分層用力，重點(diǎn)突出。避免了寫字教學(xué)中的平均用力，學(xué)生寫起來更有針對性，更輕松。( (三 ) )、賞析品讀課文 1-31-3 自然段1 1、抓住重點(diǎn)句，品讀第一自然段吧 ! !(1)(1)練讀重點(diǎn)句第一自然段只有三句話， 第二句描寫狐貍想吃葡萄又吃不到的句子和第三句描寫狐貍難過失 望的話生動簡潔，很適合對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。圍繞 他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。這句話，我先用 PPT5PPT5 出示在屏幕上。接著我

10、用一系列的問題：小狐貍，小狐貍，你轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，干什么呀? ?他轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去， 能摘到葡萄嗎 ? ?一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去動腦筋， 一會跳起來摘葡萄， 是什么樣子呢 ? ?哪只小狐 貍來演給大家看看 ? ?引導(dǎo)學(xué)生由逐步思考。在反復(fù)讀，演的基礎(chǔ)上，我又采用了引讀的方式進(jìn)一步練習(xí)朗讀：小朋友，你看，葡萄架下 葡萄一大串一大串，師：會寫了嗎 ? ?會寫猴啦，剩下兩個(gè)字同學(xué)們只要仔細(xì)觀察一下就會寫啦! !看看。這么誘人，怪不得這只狐貍生接讀 ，可是 生接讀 。小狐貍這么想吃 葡萄，想盡了辦法，一會兒生讀，一會兒生讀可是 生讀 。在引導(dǎo)學(xué)生讀完悟完的基礎(chǔ)上練習(xí)說話。師：小狐貍在這里忙得很，一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來

11、摘葡萄。你能用一會兒，一會兒 說句話嗎 ? ?生練習(xí)說話。(2)(2)在充分練讀重點(diǎn)句的基礎(chǔ)上，體會狐貍的的心情師：狐貍啊，狐貍，你滿懷希望，可是一顆葡萄也沒摘到，這時(shí)候它心情怎么樣在交流的基礎(chǔ)出示 PPT6PPT6 這葡萄是酸的，不能吃引導(dǎo)學(xué)生讀出難過、失望的心情2 2、突出心里想的話，賞讀二、三自然段二、三自然段結(jié)構(gòu)相同， 我從中抓出了兩段中的重點(diǎn)句： 小松鼠和小兔子心里想的話重點(diǎn)賞 讀。師：葡萄是酸的，小松鼠聽見了，小兔子也知道了，他們心里是怎么想的呢 課文，找出相關(guān)的句子做上記號。在交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生融入故事角色。(1)(1)、讀好松鼠心里想的話PPT7:PPT7:出示課文第二幅圖，

12、并出示文字：狐貍很聰明，他說葡萄不能吃，那一定是很酸的。老師隨機(jī)提問學(xué)生：小松鼠，你是怎么想的呢 ? ?針對學(xué)生的回答適時(shí)評價(jià)：這只小松鼠有點(diǎn) 將信將疑 ; ;他把一定讀得特別響，完全相信了 ; ;這位松鼠老弟是完全相信了，我們一起回到書 中去讀一讀。? ?請小朋友讀讀(2)(2)、讀好兔子心里想的話 師; ;這時(shí)，來了一只小兔子，望著架上這一串串紫紅色的葡萄，正想美美地吃一頓，小松鼠把狐貍的話告訴了他。他是怎么說的呢？誰來給畫面配配音。 PPTPPT8:8:第三幅課文畫面。并請學(xué)生試著配音。師：聽了小松鼠的話，小兔子心里是怎么想的呢? ?誰來讀讀 ? ?PPT9PPT9 出示文字：狐貍和小松

13、鼠都說葡萄是酸的，那一定不能吃針對學(xué)生的朗讀適時(shí)評價(jià)：聽到了嗎? ?他剛才把哪個(gè)詞強(qiáng)調(diào)了 ?;?;看來小兔子也完全相信了。你不但讀好了，還關(guān)注了標(biāo)點(diǎn) ( (感嘆號 ) )。讓我們捧起語文書一起來讀一讀。(3)(3)、師生配合讀師：同學(xué)們，捧起我們的書，我們一起來讀一讀課文的二、三自然段，老師讀旁白，同學(xué)們 讀小松鼠和小兔子的話。設(shè)計(jì)理念語文課程標(biāo)準(zhǔn) 把喜歡閱讀放在 (12(12 年級) )閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。 創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命 活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境， 讓每個(gè)孩子喜歡閱讀，主動閱讀， 快樂閱讀， 這是我設(shè)計(jì)和逐步實(shí)施這一環(huán)節(jié)教學(xué)的主要目標(biāo)。為此，我采用各種各樣方法，通過指名讀，分組讀

14、，師 范讀，師引讀， 師生分角色讀等，始終把讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)文本的重要手段， 讓孩子們在整堂 課中始終保持著對讀的熱情與渴望，并在讀中有所思，思考為什么要這么讀; ; 讀中有所悟，悟出文字背后所要表達(dá)的東西 ; ;讀中有所練，練習(xí)用重點(diǎn)詞說話 ; ;讀中有所想，想像課文省略 的內(nèi)容。從而感受語言的魅力，明白樸實(shí)的道理，享受讀中的快樂語文。值得一提的是，現(xiàn) 在很多公開課， 競賽課用多媒體上的文字代替書來練習(xí)讀書， 而讓學(xué)生離開了本應(yīng)該親近的 課本。 在本環(huán)節(jié)中， 我還注重了多次讓學(xué)生捧起書本來讀書，因?yàn)?，語文書才是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的最重要的載體。（四）、回歸課題，留有余地。 師：傻小兔、傻松鼠輕易相信了狐貍，上當(dāng)了。誰又說葡萄是甜的呢 ? ?師：猴子是怎么知道葡萄是甜的 ? ? 師：看來，輕信別人容易上當(dāng)，只有自己親自嘗試，才可知真假。就如想知道老師帶來的葡萄是酸是甜， 就得下課了親自到老師這兒來嘗一嘗。 下節(jié)課， 讓我們一起去看看聰明的猴子 是怎么戳穿狡猾的狐貍的。設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)雖短， 卻為下一課時(shí)的學(xué)習(xí)作好了鋪墊， 并適時(shí)回歸到開課時(shí)那一串紫盈盈的葡萄 上，讓學(xué)生親自嘗嘗，自然酸甜自知。五、預(yù)期效果。對本課的教學(xué)重點(diǎn)識字、 寫字， 我分別采用了情境識字， 分散識字，歸類寫字等行之有效的 方法加以重點(diǎn)突破 ; ;對于訓(xùn)練學(xué)生有