寬容新時(shí)期教師必備的基本素養(yǎng)

1、學(xué)會(huì)寬容 新時(shí)期教師必備的基本素養(yǎng)課堂上學(xué)生“出格”引發(fā)的思考湖南張家界永定區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 張玉蓮前不久在中國少年文摘上看到這樣一個(gè)事例：教室里，學(xué)生開始做練習(xí)不久，老師就看見一位女同學(xué)邊做練習(xí)邊照鏡子。借著陽光的反射，一只蝴蝶形的淡黃色發(fā)夾舞動(dòng)在她的前額，花季的臉真是漂亮。男老師想提醒她，但一時(shí)又沒有想好合適的話。忽然，他有了靈感。于是，男老師打斷正在做練習(xí)的同學(xué)們，問了這樣一個(gè)物理問題：“誰能說一說平面鏡有什么作用？”“有反射作用。”這很簡單，全班56位同學(xué)幾乎異口同聲地回答。“是??！”男老師說：“同學(xué)們，幾分鐘前，我們教室里56位同學(xué)變成了57位，因?yàn)橛幸晃煌瑢W(xué)借助鏡子反射出一位。但是，

2、鏡子中的她是虛的，因?yàn)殓R片只能反射擊美麗，而不能增加美麗。如果我們要想增加美麗，或者讓美麗面對歲月的雨雪風(fēng)霜還保持總數(shù)不變的話，唯一的辦法就是從另一方面再給美麗添上加數(shù)，這加數(shù)可以是進(jìn)步的努力，可以是目標(biāo)的堅(jiān)持，可以是對別人的幫助而此刻，同學(xué)們增加美麗的加數(shù)就是你們面前的書本。”此時(shí)，教室里再也沒有任何聲音，像一池吹吹皺的春水，平靜下來。當(dāng)天晚上，照鏡子的女生在日記中寫下了這樣一句話：“我要給美麗做道加法?！痹谶@個(gè)事例中，我認(rèn)為這位男老師的成功之處，就在于懂得尊重、寬容學(xué)生的教育之道，所以在沒有想到合適的話的瞬間有了靈感：對話溝通教育。選擇這樣的處理方式的結(jié)果，既保護(hù)了女孩子的自尊心，又讓女孩

3、子明白了自己的缺點(diǎn)，最終有了愛美女孩子“給美麗做道加法”的精彩日記。我所說的寬容指的是教師對學(xué)生進(jìn)行教育過程中的一種策略，它的前提是對學(xué)生嚴(yán)格要求，對錯(cuò)誤的思想、行為寸步不讓；它的目的是使學(xué)生自己更有效地接受真理，承認(rèn)和改正自身的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤。教育家陶行知曾任育才學(xué)校的校長時(shí)，有一次，他看到一個(gè)男生拿起砍頭欲砸另一個(gè)同學(xué)，就急忙將其制止，并責(zé)令他到校長室聽候處理。等他回到辦公室時(shí)，那位男生早已等在那里。陶行知掏出一塊陶出一塊糖給他，說：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來了。”接著，陶行知又掏出一塊糖給他，說：“這也是獎(jiǎng)勵(lì)給你的，我不讓你打人，你立即住手了，說明你尊重我。”這位男生將信將疑地接過糖。陶行

4、知又說：“據(jù)了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說明你有正義感?！庇谑牵招兄统龅谌龎K糖給他。這時(shí)，男生哭了，他十分內(nèi)疚地說：“校長，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對，我也不能用磚砸他?！碧障壬吲d地拿出第四塊糖，說：“你認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊，我的糖分完了，我們的談話也該結(jié)束了?！笔吕心俏荒猩胰?，如果讓有的教師遇到可能就是大聲訓(xùn)斥、嚴(yán)厲批評甚至暴跳如雷，然后說出有損教師形象的話，做出令人遺憾的事。若是這樣一來，老師的氣是出了，火可能也消了；然而對于那位男生來說，不但會(huì)在心靈上受到很大的傷害，而且還會(huì)使師生間本來就很遠(yuǎn)的感情又拉一段距離。在平常教學(xué)中，我們教師可能經(jīng)常會(huì)面對這樣的“情景”，老師該如何處理？現(xiàn)代

5、教育的理念提倡教師要尊重、寬容、理解學(xué)生，鼓勵(lì)教師把自己當(dāng)作學(xué)生的知心朋友，感受學(xué)生的喜怒哀樂。陶行知先生面對“男生砸同學(xué)”的舉動(dòng)，他處理問題的方式方法，不正是體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的理念嗎？著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。”  我們都知道這樣一個(gè)故事:英國當(dāng)代著名解剖學(xué)家約翰·麥克勞德讀小學(xué)的時(shí)候,特別淘氣。有一天,他想親眼看一看狗的內(nèi)臟是怎樣的,便偷偷地將校長的寵物-一只可愛的小哈巴狗給殺了。校長知道后氣得七竅生煙,他決定懲罰這個(gè)"無法無天"的學(xué)生。怎么罰?出乎人們意料的是,他既沒有批評這名學(xué)生,也沒有開除他,而是罰他畫一幅

6、人體骨略和人體血液循環(huán)圖。約翰·麥克勞德被校長的寬容所打動(dòng),從此以后,發(fā)憤鉆研解剖學(xué),終于成為舉世聞明的醫(yī)學(xué)科學(xué)巨匠。試想,假如當(dāng)年這位校長采取粗暴嚴(yán)厲的批評方式或者開除這名學(xué)生的學(xué)籍,那么這個(gè)天才的解剖學(xué)家也許會(huì)夭折。常言道:上帝也會(huì)寬容孩子的缺點(diǎn)，孩子們重復(fù)所犯同一類的錯(cuò)誤是由于他們所處的年齡和自治能力所決定的，所以我們作教師的必須要有一定的寬容心。因此，巧妙地運(yùn)用寬容策略，不是放松對學(xué)生的要求，而是必須更加嚴(yán)格；不是降低了教師的工作要求，而是提高了教師在自身修養(yǎng)建設(shè)方面的要求和標(biāo)準(zhǔn)。常言道“人非圣賢，孰能無過？”一棵幼苗成參天大樹，其間，園丁不知要修剪多少枝枝丫丫，要防治多少病蟲侵害，何況我們的學(xué)生一個(gè)正在努力求得完善的