平山2015年中學教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。平山2015年中學教師招聘考試真題及答案解析平山2015年中學教師招聘考試真題及答案解析【打印版】1：社會主義社會人人地位平等，所以不應該對教師素質(zhì)提出高于其他從業(yè)人員的要求。（）判斷題對錯 2：率先使用“班級”一詞的文藝復興時期的教育家是艾拉斯莫斯。（）判斷題對錯 3：國家實施素質(zhì)教育的根本宗旨是（）單項選擇題a、提高個人素質(zhì)b、提高民族素質(zhì)c、培養(yǎng)精英d、培養(yǎng)有特長的人 4：組織學生參加實際活動，培養(yǎng)良好品質(zhì)的方法叫陶冶法。（）判斷題對錯 5：教學的教育性主要體現(xiàn)在教學過程的哪一條基本規(guī)律中?（）單項選擇題a、間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合的規(guī)律

2、b、教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律c、掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律d、傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律 6：根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平進行劃分，可以分為（）。單項選擇題a、水平遷移與垂直遷移b、正遷移與負遷移c、一般遷移與具體遷移d、同化性遷移、順應性遷移與同組性遷移 7：關于錯覺的說法正確的是（）。單項選擇題a、錯覺是對客觀事物不正確的感覺b、錯覺產(chǎn)生的原因是由于個人心理的原因c、錯覺不存在個體差異d、錯覺是可以通過主觀努力來糾正的 8：教育是傳承社會文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗和社會生活經(jīng)驗得基本途徑。（）判斷題對錯 9：我國中小學課程的表現(xiàn)形式有（）多項選擇題a、課程計劃或教學計

3、劃b、課程標準或教學大綱c、課本或教材d、課堂教學e、教案 10：整合所學新知識、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系形成新的知識結構的策略是（）單項選擇題a、復述策略b、計劃策略c、組織策略d、元認知策略 11：學校規(guī)章制度建設的要求是（）多項選擇題a、整體性原則b、重點突出原則c、適量適度原則d、全面性原則 12：課堂講授是檢查教學質(zhì)量及學生掌握知識情況的一種手段。（）判斷題對錯 13：老師兩次用同一張試卷測試相同的學生，結果兩次學生的分數(shù)相同，這種分數(shù)的穩(wěn)定和不變是測驗的（）單項選擇題a、難度b、信度c、效度d、區(qū)分度 14：上位學習又稱（）。單項選擇題a、類屬學習b、總括學習c、并列結合學習d、命題

4、學習 15：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”，這副對聯(lián)所指的作家是（）。單項選擇題a、蒲松齡b、李賀c、干寶d、吳承恩 16：耶克斯一多德森定律表明，學習效率和動機水平之間存在著（）單項選擇題a、線性關系b、倒u型關系c、u型關系d、反比關系 17：教師職業(yè)道德評價的方式是（）多項選擇題a、社會輿論b、同事好惡c、領導態(tài)度d、內(nèi)心信念e、傳統(tǒng)習慣 18：以直接感知為主的教學方法主要有（）多項選擇題a、演示法b、參觀法c、練習法d、討論法e、發(fā)現(xiàn)法 19：“真正有效的教育目的必須是內(nèi)在于教育或通過教育過程去實現(xiàn)的目的”，并且教育無“過程之外”的目的。這一觀點屬于（）。單項選擇題a、神學的教

5、育目的論b、社會本位的教育目的論c、個人本位的教育目的論d、教育無目的論 20：教育活動中主客體之間的關系，師生之間的關系，教師提高學生主動積極地參與各種教育活動是屬于個體身心發(fā)展動因的（）單項選擇題a、內(nèi)發(fā)論b、外鑠論c、多因素相互作用論d、能動論 21：關于教師期望和教育效果關系的實驗研究，是1968年進行的，實驗的主持者是（）單項選擇題a、羅森塔爾b、古德c、奧蘇貝爾d、史莫克 22：中學生的社會需要包括（）多項選擇題a、自我實現(xiàn)需要?b、社交需要?c、情感需要d、歸屬需要?e、自尊需要 23：師生關系在教學層面上的特點是（）單項選擇題a、授受關系b、民主平等c、相互促進d、教學相長 2

6、4：學生不是空著腦子走進教室的。這一觀點源自于（）單項選擇題a、聯(lián)結學習理論b、認知-結構理論c、有意義接受學習理論d、建構主義學習理論 25：學與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含學生、教師、教學內(nèi)容、教學媒體和（）等多種要素。單項選擇題a、教學環(huán)境b、教學方法c、教學手段d、教學目的 26：教學過程的結構包括（）。多項選擇題a、引起學習動機b、領會知識c、鞏固知識d、運用知識e、檢查知識 27：“路見不平一聲吼，該出手時就出手”電視連續(xù)劇水滸傳的主題歌好漢歌生動表現(xiàn)出梁山好漢們豪爽不羈、粗獷義氣的性格。此歌的曲調(diào)取自一首民歌素材，這首民歌與下列哪個地方劇種出自同一個省?（）單項選擇題

7、a、呂劇b、豫劇c、評劇d、黃梅戲 28：教師通過采用討論、試驗、演示、競賽等形式進行的結課是（）單項選擇題a、歸納結課b、拓展延伸結課c、比較結課d、活動結課 29：與依從相比，認同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的（）。單項選擇題a、自覺性、主動性和穩(wěn)定性b、積極性c、適應性和社會性d、內(nèi)化性和意志性 30：個體對自己能否成功地從事某一行為的主觀判斷是（）單項選擇題a、自我成就感b、自信心c、自我效能感d、自我強化 31：教學目標的具體化是課程標準，而課程標準的具體化就是教育目標。（）判斷題對錯 32：共同要素說僅將遷移視為相同聯(lián)結的轉移，在某種程度上否認了遷移過程中的復雜的認

8、知活動。（）判斷題對錯 33：團員數(shù)在2人以上的班級即可設立班級團支部。（）判斷題對錯 34：按照評價的功能，教學評價方法可分為診斷性評價、形成件評價、總結性評價。（）判斷題對錯 35：生在改革開放時代的青少年一定能成為全面發(fā)展的人。（）判斷題對錯 36：對被評價對象做出鑒定，區(qū)分等級，了解教育目標的實現(xiàn)程度，這屬于（）單項選擇題a、診斷性評價b、形成性評價c、總結性評價d、相對性評價 37：（）是教學研究中最重要的研究方法。單項選擇題a、教學實驗b、教學調(diào)查c、教學觀察d、教學問卷 38：教師的科研活動權包括（）。多項選擇題a、有權發(fā)表自己的觀點b、有權決定是否參加學術團體c、有權確定科研課

9、題的科研方法d、有權確定自己的教學內(nèi)容e、有權為改善實踐而研究 39：素質(zhì)教育的時代特征是（）。單項選擇題a、面向全體學生b、促進學生全面發(fā)展c、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神d、促進學生個性發(fā)展 40：孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆”，表明孔子很強調(diào)（）。單項選擇題a、啟發(fā)式教學b、學習與思考相結合c、因材施教d、學習與行動相結合 41：教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用?（）單項選擇題a、導向、規(guī)范和權威作用b、激勵、評價和統(tǒng)一作用c、導向、激勵和評價作用d、宣傳、引導和激勵作用 42：顏回說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！边@反映了德育的（）單項選擇題a、導向性原則b、疏導原則

10、c、因材施教原則d、教育影響的一致性原則 43：教育政策比教育法更具有時效性。（）判斷題對錯 44：加德納提出的智力理論屬于（）。單項選擇題a、智力二因素論b、智力結構論c、智力多元論d、智力三元論 45：教師啟發(fā)學生獨立地探索解決問題的原則和方法，進而獲得知識的學習稱為（）單項選擇題a、接受學習b、發(fā)現(xiàn)學習c、意義學習d、機械學習 46：現(xiàn)代學校教學的基本組織形式是（）單項選擇題a、小組教學b、個別教學c、復式教學d、課堂教學 47：在有幾種可能解答的問題情境中，小紅傾向于深思熟慮且錯誤較少，則她的認知方式是（）。單項選擇題a、場依存型b、發(fā)散型c、沖動型d、沉思型 48：皮格馬利翁效應體現(xiàn)

11、了教師的（）對學生的影響。單項選擇題a、知識b、能力c、期望d、方法 49：道德修養(yǎng)所包括的內(nèi)容主要有（）多項選擇題a、學習b、練習c、座右銘d、立志e、慎獨 50：反映教師創(chuàng)新能力發(fā)展的評價體系應包括（）。多項選擇題a、職業(yè)道德b、了解學生，尊重學生c、教學設計與實施d、交流與反思 51：授課不可缺少的因素是（）多項選擇題a、組織教學b、檢查復習c、學習新教材d、鞏固新教材 52：問題解決的一般性障礙主要包括（）多項選擇題a、情緒障礙b、文化障礙c、言語障礙d、習慣障礙e、知覺障礙 53：教育行政處罰暫行實施辦法屬于（）單項選擇題a、教育行政法規(guī)b、教育法律c、地方性教育法規(guī)d、教育規(guī)章 5

12、4：對不同的刺激產(chǎn)生不同的反應是（）單項選擇題a、刺激泛化b、刺激分化c、刺激反應d、機械反應 55：內(nèi)發(fā)論者一般強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于（）。單項選擇題a、人自身的內(nèi)在需要b、社會環(huán)境的要求c、教育要求的內(nèi)化d、個體的理想和目標 56：“朝為田舍郎，暮登天子堂。將相本無種，男兒當自強，少小須勤學，文章可立身。滿朝朱紫貴，盡是讀書人?！痹撛姺从车默F(xiàn)象與（）的推行直接相關。單項選擇題a、禪讓制b、郡縣制c、科舉制d、內(nèi)閣制 57：評價學?？冃б赞k學思想、組織健全程度、制度完備程度和領導機構決策領導能力為衡量標準的，屬（）。單項選擇題a、目標模式b、需求滿足模式c、環(huán)境適應模式d、學校內(nèi)質(zhì)優(yōu)

13、化模式 58：態(tài)度的認知成分是指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的（）。單項選擇題a、知識經(jīng)驗b、觀念和信念c、道德認識d、道德觀 59：綜合課主要用于中學高年級各科教學。（）判斷題對錯 60：學校微觀環(huán)境對于學生個體具有重要影響。下列選擇項中，不屬于這種影響的是（）單項選擇題a、同伴影響b、花盆效應c、期待效應d、教學成效 查看答案1：答案錯誤 解析 2：答案正確 解析 3：答案b 解析 提高民族素質(zhì)是國家實施素質(zhì)教育的根本宗旨。 4：答案錯誤 解析 5：答案d 解析 略 6：答案a 解析 7：答案c 解析 錯覺是對客觀事物不正確的知覺，其產(chǎn)生的原因既有主觀的，也有客觀的，并且不可通過主觀

14、努力來糾正。 8：答案正確 解析 9：答案a,b,c 解析 10：答案c 解析 系統(tǒng)暫無解析 11：答案a,b,c 解析 12：答案錯誤 解析 布置作業(yè)是檢查教學質(zhì)量及學生掌握知識情況的一種手段。因此，本題的觀點是錯的。(本解析由何龍?zhí)峁? 13：答案b 解析 信度即測驗結果的穩(wěn)定性或可靠程度，即多次測驗分數(shù)的穩(wěn)定、一致性程度。 14：答案b 解析 上位學習又稱總括學習。 15：答案a 解析 題干詩句描寫的作者是蒲松齡，其代表作是聊齋志異。李賀，唐朝詩人，被譽為詩壇的鬼才。干寶，東晉文人，其代表作是搜神記。吳承恩，明代小說家，其代表作是西游記。 16：答案b 解析 17：答案a,d,e 解析

15、18：答案a,b 解析 19：答案d 解析 由題干可知，這是杜威的教育無目的論觀點。他認為“教育的過程，在它自身以外沒有目的，它就是自己的目的。” 20：答案c 解析 21：答案a 解析 識記性試題，該實驗的主持者是羅森塔爾，所以教師期望效應又稱羅斯塔爾效應。羅森塔爾借用古希臘神話中的典故，也把它稱為皮格馬利翁效應。(本解析由張恩凱提供) 22：答案a,b,c,d,e 解析 系統(tǒng)暫無解析 23：答案a 解析 24：答案d 解析 25：答案a 解析 略 26：答案a,b,c,d,e 解析 27：答案a 解析 作曲家趙季平創(chuàng)作的好漢歌巧妙地運用了王大娘釘缸的代表音型和音調(diào)，表達了梁山好漢的豪邁氣魄

16、，使好漢歌具有了火熱的生活氣息。王大娘釘缸是沂蒙小調(diào)。沂蒙山位于山東，而呂劇也是出自山東。 28：答案d 解析 29：答案a 解析 與依從相比，認同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的自覺性、主動性和穩(wěn)定性等特點。 30：答案c 解析 自我效能感，指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。 31：答案錯誤 解析 32：答案正確 解析 桑代克所提出的共同要素只是指元素間一對一的對應，根據(jù)這種說法，沒有相同要素或者相同成分的過程之間，兩個完全不相似的刺激與反應的聯(lián)結之間，就不可能產(chǎn)生遷移，這樣，學習遷移的范圍就會大為縮小。這種只是把遷移視為相同聯(lián)結的轉移，在某種程度上否認了遷

17、移過程中的復雜的認知活動，也是共同要素說的局限所在。（本解析由安寶藍提供） 33：答案錯誤 解析 34：答案正確 解析 35：答案錯誤 解析 這是新時代環(huán)境決定論的觀點。 36：答案d 解析 37：答案a 解析 38：答案a,b,c,e 解析 研究能力是綜合地、靈活地運用已有的知識進行創(chuàng)造性活動的能力。重視科研的教師，才會在教學過程中激勵學生的探索精神。但是，教師的科研活動權不能包括自己教學的內(nèi)容。 39：答案c 解析 40：答案b 解析 41：答案c 解析 教育目的具有導向、激勵和評價的作用。(本解析由張恩凱提供) 42：答案b 解析 循循善誘即為疏導之意。 43：答案正確 解析 44：答案

18、c 解析 美國心理學家加德納提出的智力理論是多元智能理論。在他看來，一個人的智力是由多種成分構成的，對于不同的個體，其智力各成分之間是有差別的。 45：答案b 解析 46：答案d 解析 47：答案d 解析 深思熟慮、錯誤少，是沉思型認知方式的特點。 48：答案c 解析 49：答案a,c,d,e 解析 道德修養(yǎng)包括的內(nèi)容有學習、用座右銘自勵、立志、慎獨和自我批評。 50：答案a,b,c,d 解析 反映教師創(chuàng)新能力發(fā)展的評價體系應包括職業(yè)道德；了解學生，尊重學生；教學設計與實施：交流與反思。 51：答案a,b,c,d 解析 52：答案a,b,d,e 解析 53：答案d 解析 54：答案b 解析 刺激分化，指的是通過選擇性強化和消退使有機體學會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應。因此，本題選擇b選項。 55：答案a 解析 略。 56：答案c 解析 該詩反映的是科舉制的現(xiàn)象。 57：答案d 解析 目標模式這是一種分析學校