廖曉青-《直線與圓的位置關(guān)系》-說(shuō)課稿

1、24.2.2 直線和圓的位置關(guān)系說(shuō)課廖曉青汕頭市潮南區(qū)司馬浦大布初級(jí)中學(xué)說(shuō)教材說(shuō)學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)方法說(shuō)組織方式說(shuō)活動(dòng)流程說(shuō)活動(dòng)成果說(shuō)設(shè)計(jì)構(gòu)思說(shuō)評(píng)價(jià)策略一、 說(shuō)教材1.教材的地位：圓的教學(xué)在平面幾何中乃至整個(gè)中學(xué)教學(xué)都占有重要的地位，而直線和圓的位置關(guān)系的應(yīng)用又比較廣泛，它是初中幾何的綜合運(yùn)用，又是在學(xué)習(xí)了點(diǎn)和圓的位置關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，在今后的解題及幾何證明中，將起到重要的作用。說(shuō)教材說(shuō)學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)方法說(shuō)組織方式說(shuō)活動(dòng)流程說(shuō)活動(dòng)成果說(shuō)設(shè)計(jì)構(gòu)思說(shuō)評(píng)價(jià)策略一、 說(shuō)教材2.學(xué)習(xí)目標(biāo)：2.1知識(shí)與技能(1) 知道直線和圓相交、相切、相離的定義(2)掌握直線和圓三種位置關(guān)系的判定與性質(zhì)；(3)能運(yùn)用以上知識(shí)解決

2、相關(guān)問題.說(shuō)教材說(shuō)學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)方法說(shuō)組織方式說(shuō)活動(dòng)流程說(shuō)活動(dòng)成果說(shuō)設(shè)計(jì)構(gòu)思說(shuō)評(píng)價(jià)策略2.2過(guò)程與方法(1)探索直線和圓的位置關(guān)系及圓心到直線的距離d和圓的半徑r之間的數(shù)量關(guān)系,體會(huì)運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)和類比的方法；(2)經(jīng)過(guò)自主探索和合作交流、敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，能從交流中得到收獲；(3)會(huì)運(yùn)用本節(jié)知識(shí)解決有關(guān)問題，提高觀察、探究、歸納、概括的能力.說(shuō)教材說(shuō)學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)方法說(shuō)組織方式說(shuō)活動(dòng)流程說(shuō)活動(dòng)成果說(shuō)設(shè)計(jì)構(gòu)思說(shuō)評(píng)價(jià)策略2.3情感態(tài)度與價(jià)值觀在解決問題中，教師創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，以觀察素材入手,像一輪紅日從海平面升起的圖片，提出問題，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí)，把它們抽象出幾何圖形，再表示出來(lái)。讓學(xué)生感受到實(shí)際生

3、活中，存在的直線和圓的三種位置關(guān)系，便于學(xué)生用運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)觀察圓與直線的位置關(guān)系，有利于學(xué)生把實(shí)際的問題抽象成數(shù)學(xué)模型，也便于學(xué)生觀察直線和圓的公共點(diǎn)的變化。說(shuō)教材說(shuō)學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)方法說(shuō)組織方式說(shuō)活動(dòng)流程說(shuō)活動(dòng)成果說(shuō)設(shè)計(jì)構(gòu)思說(shuō)評(píng)價(jià)策略一、 說(shuō)教材3.教材的重難點(diǎn)：直線和圓的三種位置關(guān)系是重點(diǎn)，本課的難點(diǎn)是直線和圓的三種位置關(guān)系的性質(zhì)與判定的應(yīng)用。說(shuō)教材說(shuō)學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)方法說(shuō)組織方式說(shuō)活動(dòng)流程說(shuō)活動(dòng)成果說(shuō)設(shè)計(jì)構(gòu)思說(shuō)評(píng)價(jià)策略二、 說(shuō)學(xué)生九年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)好奇心和求知欲都非常強(qiáng)，并且在七年，八年基礎(chǔ)上九年學(xué)生有一定的分析力，歸納力和根據(jù)他們的特點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際中結(jié)合問題結(jié)合本節(jié)課適合學(xué)生的學(xué)習(xí)材料注重激發(fā)學(xué)生

4、的求知欲讓他們真正理解這節(jié)課是在學(xué)習(xí)了點(diǎn)和圓的位置關(guān)系的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的為后面的圓與圓的位置關(guān)系作鋪墊的一節(jié)課。通過(guò)直線與圓的相對(duì)運(yùn)動(dòng)，揭示直線與圓的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)；通過(guò)對(duì)研究過(guò)程的反思，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)分類和化歸思想的認(rèn)識(shí)。說(shuō)教材說(shuō)學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)方法說(shuō)組織方式說(shuō)活動(dòng)流程說(shuō)活動(dòng)成果說(shuō)設(shè)計(jì)構(gòu)思說(shuō)評(píng)價(jià)策略二、 說(shuō)學(xué)生但在課堂上他們的注意力集中時(shí)間保持不太長(zhǎng)，同時(shí)鑒于知識(shí)層次的限制，他們的抽象思維能力欠佳。因此教學(xué)中需要老師搭建操作平臺(tái)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受獲取知識(shí)的樂趣。說(shuō)教材說(shuō)學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)方法說(shuō)組織方式說(shuō)活動(dòng)流程說(shuō)活動(dòng)成果說(shuō)設(shè)計(jì)構(gòu)思說(shuō)評(píng)價(jià)策略三、 說(shuō)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法 依據(jù)學(xué)習(xí)目

5、標(biāo)，學(xué)生主要采取小組討論形式自主探究直線與圓的三種位置關(guān)系。從代數(shù)和幾何兩個(gè)角度來(lái)解決直線與圓的位置關(guān)系問題，體會(huì)幾何法的優(yōu)越性，并注意掌握代數(shù)法中d和r的關(guān)系。說(shuō)教材說(shuō)學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)方法說(shuō)組織方式說(shuō)活動(dòng)流程說(shuō)活動(dòng)成果說(shuō)設(shè)計(jì)構(gòu)思說(shuō)評(píng)價(jià)策略四、 說(shuō)實(shí)現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)的組織方式 首先是聯(lián)系生活，用運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)觀察直線與圓的位置關(guān)系，再讓學(xué)生動(dòng)手操作探索直線與圓的位置關(guān)系，最后小組討論，以合作交流的方式來(lái)展示所學(xué)知識(shí)。說(shuō)教材說(shuō)學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)方法說(shuō)組織方式說(shuō)活動(dòng)流程說(shuō)活動(dòng)成果說(shuō)設(shè)計(jì)構(gòu)思說(shuō)評(píng)價(jià)策略五、 說(shuō)學(xué)生的活動(dòng)流程 活動(dòng)前準(zhǔn)備好直尺和圓規(guī)并預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容；活動(dòng)中做好觀察、討論、歸納，并能準(zhǔn)備相關(guān)發(fā)言，展示自己的所

6、思所想；活動(dòng)后填寫反思問題檢查表反思自己的學(xué)習(xí)行為。說(shuō)教材說(shuō)學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)方法說(shuō)組織方式說(shuō)活動(dòng)流程說(shuō)活動(dòng)成果說(shuō)設(shè)計(jì)構(gòu)思說(shuō)評(píng)價(jià)策略六、 說(shuō)學(xué)生的活動(dòng)成果1、完成合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)中的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)，充分展示成果，檢驗(yàn)自己的課堂反應(yīng)能力，思維嚴(yán)謹(jǐn)程度和語(yǔ)言表達(dá)能力。2、利用直線與圓的位置關(guān)系的判定和性質(zhì)解決實(shí)際問題，完成當(dāng)堂測(cè)評(píng)。3、課后反思自己的學(xué)習(xí)行為。說(shuō)教材說(shuō)學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)方法說(shuō)組織方式說(shuō)活動(dòng)流程說(shuō)活動(dòng)成果說(shuō)設(shè)計(jì)構(gòu)思說(shuō)評(píng)價(jià)策略七、 說(shuō)設(shè)計(jì)構(gòu)思本節(jié)課采用的是任務(wù)型教學(xué)，以學(xué)生為中心，以興趣為支點(diǎn)，緊貼學(xué)生實(shí)際生活，將本節(jié)課學(xué)生要掌握的直線與圓的位置關(guān)系滲透到學(xué)生看得見、摸得著、感興趣的生活實(shí)例中，使學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中掌握本節(jié)課的重點(diǎn)。同時(shí)注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師說(shuō)教材說(shuō)學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)方法說(shuō)組織方式說(shuō)活動(dòng)流程說(shuō)活動(dòng)成果說(shuō)設(shè)計(jì)構(gòu)思說(shuō)評(píng)價(jià)策略七、 說(shuō)設(shè)計(jì)構(gòu)思的主導(dǎo)作用，配合適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法開展學(xué)習(xí)。說(shuō)教材說(shuō)學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)方法說(shuō)組織方式說(shuō)活動(dòng)流程說(shuō)活動(dòng)成果說(shuō)設(shè)計(jì)構(gòu)思說(shuō)評(píng)價(jià)策略八、 說(shuō)評(píng)價(jià)策略1、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組討