教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年09月10日-1618)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月10日-1618)教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月10日-1618)1：根據(jù)耶基斯一多德森定律，下列說法中錯誤的是（）單項選擇題a、在學(xué)生學(xué)習(xí)較容易的任務(wù)時，應(yīng)盡量使學(xué)生緊張一些b、在學(xué)生學(xué)習(xí)較復(fù)雜的任務(wù)時，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)輕松自由的課堂氣憤c、在學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)問題時，盡量心平氣和的慢慢引導(dǎo)d、不論學(xué)生任務(wù)難易都應(yīng)保持同樣的動機水平 2：動機產(chǎn)生依賴于需要，請問下列哪項屬于需要？（）單項選擇題a、水b、饑渴c、尋求水源d、喝水 3：根據(jù)主體對外部條件的利用程度，動作技能可

2、分為（）多項選擇題a、工具性動作技能b、連續(xù)性動作技能c、封閉性動作技能d、非連續(xù)性動作技能e、開放性動作技能 4：昨天，我們學(xué)習(xí)了一個單詞china，今天又學(xué)習(xí)其形容詞chinese由于有了昨天的基礎(chǔ)，今天學(xué)習(xí)特別快，這屬于（）單項選擇題a、前攝促進b、倒攝促進c、前攝抑制d、倒攝抑制 5：教師職業(yè)角色的形成可分為哪幾個階段?（）多項選擇題a、角色認知b、角色認同c、角色信念的形成d、角色模仿e、角色內(nèi)化 6：依據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識學(xué)習(xí)可以分為（）。多項選擇題a、符號學(xué)習(xí)b、概念學(xué)習(xí)c、命題學(xué)習(xí)d、上位學(xué)習(xí) 7：個體對挫折的反應(yīng)表現(xiàn)在（）多項選擇題a、應(yīng)激性反應(yīng)b、情緒性反應(yīng)

3、c、理智性反應(yīng)d、激情反應(yīng)e、人格的變化 8：依據(jù)經(jīng)驗或直覺選擇解法的假設(shè)方式稱之為（）。單項選擇題a、算法式b、推理式c、啟發(fā)式d、演繹式 9：心理發(fā)展的不平衡性體現(xiàn)在（）。多項選擇題a、個體不同系統(tǒng)在發(fā)展速度上的不同b、個體不同系統(tǒng)在發(fā)展的起止時間上的不同c、個體不同系統(tǒng)在到達成熟時期上的不同d、個體不同系統(tǒng)在發(fā)展優(yōu)勢領(lǐng)域的不同e、同一機能特性在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速率 10：學(xué)校教育心理學(xué)的研究對象是（）單項選擇題a、所有的學(xué)與教b、實踐過程中的學(xué)與教c、社會情境中的學(xué)與教d、學(xué)校情境中的學(xué)與教 11：恐怖癥可分為（）。多項選擇題a、強迫恐怖癥b、單純恐怖癥c、廣場恐怖癥d、社交恐

4、怖癥e、焦慮恐怖癥 12：常常不自覺地靜默端坐，因而對外界刺激缺乏適當(dāng)反應(yīng)的兒童屬于（）單項選擇題a、稟賦優(yōu)異兒童b、智能不足兒童c、學(xué)習(xí)困難兒童d、情緒困擾兒童 13：教師（）的流暢與他們的教學(xué)效果有顯著的相關(guān)。單項選擇題a、記憶b、思維c、想象d、觀察 14：認為應(yīng)該將人的學(xué)習(xí)區(qū)分為知識的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)、能力的學(xué)習(xí)和品德的學(xué)習(xí)這四種類型的是（）單項選擇題a、加涅b、林格倫c、斯金納d、我國心理學(xué)者 15：多次測驗分數(shù)的穩(wěn)定、一致程度是（）單項選擇題a、信度b、效度c、區(qū)分度d、難度 16：聞一知十、觸類旁通指的是學(xué)習(xí)中的（）單項選擇題a、定勢現(xiàn)象b、遷移現(xiàn)象c、記憶現(xiàn)象d、應(yīng)用 17：兒

5、童能夠進行邏輯推理，且獲得了長度、體積、重量和面積的守恒，這是認知發(fā)展的（）單項選擇題a、感知運動階段b、前運算階段c、具體運算階段d、形式運算階段 18：學(xué)習(xí)的主體因素，指（）。單項選擇題a、學(xué)生b、教師c、教學(xué)手段d、教學(xué)環(huán)境 19：在教學(xué)策略里，情境教學(xué)是一種_單項選擇題a、以教師為主的教學(xué)策略b、以教材為主的教學(xué)策略c、個別化教學(xué)d、以學(xué)生為主的教學(xué)策略 20：情感目標(biāo)的等級劃分中，（）等級的價值內(nèi)化水平最高。單項選擇題a、反應(yīng)b、接受c、形成價值觀念d、價值體系個性化 21：先有一個目標(biāo)(目的)，它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認識到這個差異，就要想出某種辦法采取活動(手段)來減小

6、這個差異。這種解決問題的方法或策略是（）單項選擇題a、爬山法b、逆向工作法c、手段一目的分析法d、嘗試錯誤法 22：教育心理學(xué)誕生于（）。單項選擇題a、1903年b、1913年c、1924年d、1934年 23：在心理學(xué)史上，馮特于1879年建立第一個心理學(xué)實驗室。（）判斷題對錯 24：以肌肉骨骼的運動實現(xiàn)的合乎法則的程序化、自動化和完善化的外顯動作方式是（）。單項選擇題a、智力技能b、操作技能c、能力d、態(tài)度 25：為了考查學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的情況，讓學(xué)生編制一份測驗小學(xué)兩步應(yīng)用題的測題屬于（）。單項選擇題a、形成性測驗b、間接測驗c、非正式測驗d、操作評價 26：在編制課程表時，應(yīng)安排在下午

7、的課程包括（）單項選擇題a、語文b、體育c、數(shù)學(xué)d、外語 27：在柯爾伯格有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中懲罰定向階段屬于（）單項選擇題a、習(xí)俗水平b、前習(xí)俗水平c、后習(xí)俗水平d、道德水平 28：操作動作符合規(guī)范要求，符合動作原理。無論是在動作的力量、速度、幅度還是結(jié)構(gòu)等方面都符合標(biāo)準(zhǔn)。這是指操作動作的（）。單項選擇題a、合法性b、客觀性c、適應(yīng)性d、精確性 29：常常不自覺地靜默端坐，因而對外界刺激缺乏適當(dāng)反應(yīng)的兒童屬于（）單項選擇題a、稟賦優(yōu)異兒童b、智能不足兒童c、學(xué)習(xí)困難兒童d、情緒困擾兒童 30：成就動機理論的代表人物是（）。單項選擇題a、馬斯洛b、阿特金森c、斯金納d、韋納 31：

8、（）的學(xué)生在信息加工上多采用整體加工方式。單項選擇題a、系列型b、沉思型c、沖動型d、場獨立型 32：教師啟發(fā)學(xué)生獨立地探索解決問題的原則和方法，進而獲得知識的學(xué)習(xí)稱為（）單項選擇題a、接受學(xué)習(xí)b、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)c、意義學(xué)習(xí)d、機械學(xué)習(xí) 33：測量首先要根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)和一定的程序?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)行為與結(jié)果確定為（）。單項選擇題a、一種量值b、一種題型c、某種題型d、多種題型 34：消除自卑感常用的方法包括（）。多項選擇題a、引導(dǎo)學(xué)生對自己進行客觀全面的認知b、對成敗進行正確的歸因c、消除非理性觀念d、用激將法刺激學(xué)生，讓他們通過逆反心理產(chǎn)生正面的動力e、幫助學(xué)生不時有成功的體驗 35：某教師十分重視基本概

9、念、原理及學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。這位教師所遵循的學(xué)習(xí)理論是（）。單項選擇題a、行為主義學(xué)習(xí)理論b、認知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論c、認知同化學(xué)習(xí)論d、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 36：形式訓(xùn)練說是以行為主義心理學(xué)為依據(jù)的。（）判斷題對錯 37：學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬于技能學(xué)習(xí)中的（）單項選擇題a、高原現(xiàn)象b、倒攝抑制c、生理極限d、及時反饋 38：對有關(guān)歷史生活的領(lǐng)會，不能缺少（）。單項選擇題a、言語直觀b、形象直觀c、感知直觀d、表象直觀 39：一般而論，教師最重要的能力是（）單項選擇題a、課堂教學(xué)能力b、組織班集體能力c、了解或研究學(xué)生的能力d、和家長溝

10、通的能力 40：小明期中考試不理想，父母答應(yīng)如果期末考試能考好，就給他買電腦，于是小明刻苦地學(xué)習(xí)，期末考試時取得了優(yōu)異的成績，從學(xué)習(xí)動機理論來看，這屬于（）。多項選擇題a、直接近景性動機b、直接遠景性動機c、直接近期性動機d、間接近景性動機e、間接遠景性動機 41：巴甫洛夫經(jīng)典性條件作用論屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論。（）判斷題對錯 42：心理健康與否，在相當(dāng)程度上可以就是一個社會評價問題。（）判斷題對錯 43：在安德森提出的心智技能三階段中，（）階段的任務(wù)是把某一領(lǐng)域的描述性知識轉(zhuǎn)化為程序性知識的過程。單項選擇題a、認知b、聯(lián)結(jié)c、自動化d、內(nèi)化 44：給一個班學(xué)生一項100個題目的測驗，其中一位學(xué)生得

11、了70分，他的測驗分數(shù)是一種（）單項選擇題a、測量b、測驗c、評定d、評估 45：奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系，將學(xué)習(xí)分為（）多項選擇題a、意義學(xué)習(xí)b、機械學(xué)習(xí)c、接受學(xué)習(xí)d、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)e、知識學(xué)習(xí) 46：自信心的建立是一個漸進性的過程，需要教師的耐心和誠心，操作上可運用（）多項選擇題a、目標(biāo)激勵法b、目標(biāo)確定法c、歸因訓(xùn)練法d、結(jié)果獎勵法e、情感溝通法 47：學(xué)生間認知方式的差異主要表現(xiàn)在（）。多項選擇題a、場獨立與場依存b、沉思型與沖動型c、內(nèi)向型與外向型d、輻合型與發(fā)散型。e、可控與不可控 48：產(chǎn)前環(huán)境對個體發(fā)展的影響包括（）多項選擇題a、生育年齡b、孕期營養(yǎng)c、胎教d

12、、母親的情緒e、孕期環(huán)境 49：教學(xué)評價的依據(jù)是教學(xué)目標(biāo)。（）判斷題對錯 50：以持久的心境低落為特征的神經(jīng)癥稱為（）單項選擇題a、強迫癥b、焦慮癥c、恐懼癥d、抑郁癥 查看答案1：答案d 解析 根據(jù)耶基斯一多德森定律，最佳的動機激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān);任務(wù)較容易，最佳激起水平較高;任務(wù)難度中等，最佳動機激起水平也適中;任務(wù)越困難，最佳激起水平越低。因此，本題選擇d選項。 2：答案b 解析 需要是有機體內(nèi)部生理與心理的不平衡狀態(tài)，它是有機體活動的動力和源泉。 3：答案c,e 解析 4：答案a 解析 5：答案a,b,c 解析 6：答案a,b,c 解析 依據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識學(xué)

13、習(xí)可以分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、命題學(xué)習(xí)。 7：答案b,c,e 解析 8：答案c 解析 根據(jù)經(jīng)驗或直覺選擇解法的假設(shè)方式稱之為啟發(fā)式。 9：答案a,b,c,e 解析 心理的發(fā)展具有不平衡性，見心理發(fā)展特征的論述。 10：答案d 解析 學(xué)校教育心理學(xué)是研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理學(xué)規(guī)律的科學(xué)。簡言之，就是，研究學(xué)生如何學(xué)習(xí)，教師如何幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)。 11：答案b,c,d 解析 恐怖癥可分為單純恐怖癥(對一件具體的東西、動作或情境的恐怖)，廣場恐怖癥(害怕大片的水域、空蕩蕩的街道)和社交恐怖癥。 12：答案c 解析 13：答案b 解析 14：答案d 解析 15：答案a 解析 16：答案b 解析

14、 17：答案c 解析 18：答案a 解析 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體因素，任何教學(xué)手段必須通過學(xué)生而起作用。 19：答案d 解析 20：答案d 解析 21：答案c 解析 22：答案a 解析 如上題。 23：答案正確 解析 24：答案b 解析 以肌肉骨骼的運動實現(xiàn)的合乎法則的程序化、自動化和完善化的外顯動作方式，這是操作技能的定義。 25：答案d 解析 26：答案b 解析 27：答案b 解析 28：答案d 解析 29：答案c 解析 30：答案b 解析 阿特金森是成就動機理論的代表人物。 31：答案c 解析 【解析】沖動型學(xué)生面對問題時總是急于求成，不能全面細致地分析問題的各種可能性，不管正確與否就急于表達

15、出來，甚至有時還沒弄清問題的要求，就開始對問題進行解答。他們的信息加工策略使用的多是整體加工方式，在完成需要整體型解釋的學(xué)習(xí)任務(wù)時，學(xué)習(xí)成績更好。 32：答案b 解析 33：答案a 解析 34：答案a,b,c,e 解析 教師引導(dǎo)學(xué)生消除自卑感常用的方法有：引導(dǎo)學(xué)生對自己進行客觀全面的認識；對成敗進行正確的歸因；消除非理性觀念；幫助學(xué)生不時體驗成功。 35：答案b 解析 布魯納的認知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論認為基本結(jié)構(gòu)就是某一學(xué)科領(lǐng)域的基本觀念，類似于平時所說的基本概念、基本知識、基本原理這“三基”。主要的不同在于，基本結(jié)構(gòu)不僅指一般原理的學(xué)習(xí)，還包括學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法。 36：答案錯誤 解析 形式訓(xùn)練說是18世紀(jì)在西歐形成的以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的一種遷移理論。 37：答案a 解析 38：答案a 解析 言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學(xué)生對語言的物質(zhì)形式(語音、字形)的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。對歷史生活的領(lǐng)會不能缺少言語直觀。 39：答案a 解析 一般而論，教師最重要的能力是課堂教學(xué)能力，它是教師的基本功。 40：答案d 解析 d【解析】本題考查學(xué)習(xí)動機，具體考查遠景性動機與近景性動機的區(qū)分。近景性動機指與近期目標(biāo)相聯(lián)系的一類動機，它又分為間接近景性動機與直接