教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年09月19日-2029)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月19日-2029)教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月19日-2029)1：桑代克總結(jié)的三條主要的學(xué)習(xí)規(guī)律不包括（）單項選擇題a、準(zhǔn)備律b、練習(xí)律c、失用律d、效果律 2：根據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng)，則唾液是（）。單項選擇題a、中性刺激b、無條件刺激c、條件反應(yīng)d、無條件反應(yīng) 3：周總理在學(xué)生時代，曾立志要“為中華之崛起而讀書”，他的學(xué)習(xí)動機屬于（）單項選擇題a、近景的直接性動機b、近景性外部動機c、遠景的間接性動機d、遠景性外部動機 4：186

2、8年，俄國教育家烏申斯基出版了（），對當(dāng)時的心理學(xué)發(fā)展成果進行了總結(jié)。烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。單項選擇題a、大教學(xué)論b、人是教育的對象c、教育心理學(xué)d、教育心理大綱 5：在教育心理學(xué)的研究中，通過其他有關(guān)材料，間接了解被試者的心理活動的方法是（）單項選擇題a、觀察法b、實驗法c、調(diào)查法d、臨床個案法 6：在人際認知中，最近的印象對人的評價起著重要作用，這是（）單項選擇題a、正性偏差b、近因效應(yīng)c、第一印象d、定勢效應(yīng) 7：n·b·史密斯提出的閱讀理解的水平包括（）多項選擇題a、字面的理解b、解釋水平的理解c、概括水平的理解d、批判性閱讀e、創(chuàng)造性閱讀

3、 8：人腦對從前感知過但當(dāng)時不在眼前的活動的反映是（）。單項選擇題a、感知b、表象c、概念d、命題 9：非正式學(xué)生群體的主要特點有（）多項選擇題a、有固定的組織結(jié)構(gòu)b、群體內(nèi)部的一致性c、情感依賴性d、往往具有較突出的“領(lǐng)袖”人物e、凝聚力不強 10：青年初期是世界觀（）。單項選擇題a、形成時期b、初步形成時期c、初步成熟時期d、成熟時期 11：有的學(xué)生看到銳角、直角、鈍角等圖形中都有兩條交叉的線，就認為角是由兩條交叉的線組成，這屬于（）。單項選擇題a、理性概括b、感性概括c、形象直觀d、言語直觀 12：有目的地嚴(yán)格控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地引起或改變某種心理現(xiàn)象并加以記錄的心理學(xué)方法，叫做（

4、）單項選擇題a、觀察法b、調(diào)查法c、實驗法d、教育經(jīng)驗總結(jié)法 13：長時間地集中學(xué)習(xí)同一學(xué)科或同一類學(xué)科，使大腦皮層的同一部位接受同一種刺激，會導(dǎo)致（）。單項選擇題a、興趣形成b、自發(fā)復(fù)習(xí)c、過度學(xué)習(xí)d、疲勞和厭煩 14：教師在進行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計時，應(yīng)遵循（）。多項選擇題a、一般目標(biāo)和具體目標(biāo)相結(jié)合b、集體目標(biāo)和個人目標(biāo)相結(jié)合c、難度適中d、便于檢測e、總結(jié)性評價 15：20世紀(jì)80年代以來美國教育心理學(xué)的研究成果主要表現(xiàn)在（）。多項選擇題a、反思性研究b、主動性研究c、合作性研究d、社會文化研究 16：學(xué)習(xí)是導(dǎo)致有機體行為變化的唯一因素。（）判斷題對錯 17：教育過程中應(yīng)獎勵一些具體的道德行為

5、，而不是獎勵一些概括性的行為。（）判斷題對錯 18：人們常利用順口溜、歌訣等來幫助自己記憶一些材料，這種記憶方法是（）。單項選擇題a、特征法b、韻律法c、地點法d、聯(lián)想法 19：從課堂中學(xué)和教的角度來看，教學(xué)應(yīng)包括“三重四面”，這是下列哪位人物的觀點?（）單項選擇題a、珍妮特•沃斯b、布魯納c、布魯姆d、泰勒 20：學(xué)習(xí)與教學(xué)的過程包括()。多項選擇題a、反饋過程b、學(xué)習(xí)過程c、教學(xué)過程d、評價/反思過程e、相互作用過程 21：智力技能形成的最高階段是（）單項選擇題a、內(nèi)部言語b、活動定向c、有聲的外部言語d、無聲的外部言語 22：（）即把解決問題的所有可能的方案都列舉出來

6、，逐一嘗試。單項選擇題a、算法式b、啟發(fā)式c、綜合式d、概括式 23：學(xué)習(xí)評定在常見的教師心理因素所導(dǎo)致的誤差有（）多項選擇題a、寬大效應(yīng)b、光環(huán)效應(yīng)c、集中趨勢d、邏輯誤差e、對比效應(yīng) 24：1969年，第一次正式提出“教學(xué)心理學(xué)”概念的心理學(xué)家是（）單項選擇題a、加涅b、布魯納c、奧蘇貝爾d、杜威 25：決定教師是否優(yōu)秀的關(guān)鍵因素是（）單項選擇題a、教師的教學(xué)行為b、是否理解學(xué)生c、與學(xué)生的有效交際d、理解自己 26：把人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量是（）單項選擇題a、自我調(diào)節(jié)b、自我認識c、自我體驗d、自我意識 27：根據(jù)布魯姆的學(xué)習(xí)評定分類，一般在學(xué)期末進行的是（）單項選擇題a、配

7、置性評定b、形成性評定c、總結(jié)性評定d、有效性評定 28：建構(gòu)主義強調(diào)，知識的特點具有（）。單項選擇題a、主觀性b、客觀性c、普遍適應(yīng)性d、永恒性 29：反復(fù)出現(xiàn)自己不能控制的動作，表現(xiàn)的神經(jīng)病屬于（）。單項選擇題a、恐懼癥b、焦慮癥c、抑郁癥d、強迫癥 30：個體自我意識發(fā)展的第三階段是（）。單項選擇題a、社會自我b、心理自我c、生理自我d、精神自我 31：學(xué)生道德認知的教育干預(yù)方法主要有（）多項選擇題a、短期訓(xùn)練法b、學(xué)業(yè)課程法c、認知沖突法d、價值觀辨析法e、人格發(fā)展法 32：智力技能形成的最高階段是（）單項選擇題a、內(nèi)部言語b、活動定向c、有聲的外部言語d、無聲的外部言語 33：在一個

8、班級與小組內(nèi)部學(xué)生之間的相互競爭屬于（）單項選擇題a、群體內(nèi)競爭b、群體間競爭c、個體競爭d、團體競爭 34：對于情感以及道德行為表現(xiàn)的評價常常采用測驗性的評價手段，如案卷分析、觀察、問卷量表以及談話等。（）判斷題對錯 35：完形主義心理學(xué)是20世紀(jì)初期在德國興起，后來在美國得到進一步發(fā)展。其代表人物主要有（）多項選擇題a、華生b、韋特默c、考夫卡d、苛勒e、杜威 36：提出需要層次理論的心理學(xué)家是（）單項選擇題a、弗洛姆b、羅杰斯c、馬斯洛d、弗洛伊德 37：當(dāng)學(xué)生取得好的成績后，老師家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）單項選擇題a、準(zhǔn)備律b、練習(xí)律c、動機律d、效果律 38：從

9、眾行為的原因之一是（）。單項選擇題a、行為參照b、省力c、服從d、強迫 39：就動作技能的學(xué)習(xí)而言，“見者易，學(xué)者難”這句話強調(diào)的是（）對動作技能學(xué)習(xí)的重要性。單項選擇題a、言語指導(dǎo)b、示范c、練習(xí)d、反饋 40：從課堂中學(xué)和教的角度，教學(xué)應(yīng)包括“三重四面”，這是下列哪位人物的觀點?（）單項選擇題a、珍妮特•沃斯b、布魯納c、泰勒d、布魯姆 41：先行組織者主要包括【】多項選擇題a、說明性組織者b、概括性組織者c、比較性組織者d、論證性組織者e、提綱性組織者 42：根據(jù)奧蘇貝爾的觀點，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)動機不包括（）單項選擇題a、認知的內(nèi)驅(qū)力b、自我提高的內(nèi)驅(qū)力c、情感的內(nèi)驅(qū)力d

10、、附屬的內(nèi)驅(qū)力 43：短時記憶的容量有一定的限度，其平均數(shù)量為（）個組塊。單項選擇題a、6±2b、6±1c、7±1d、7±2 44：在情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。_是低級的價值內(nèi)化水平單項選擇題a、接受b、反應(yīng)c、形成價值觀念d、組織價值觀念系統(tǒng) 45：教育心理學(xué)只是一門理論性的基礎(chǔ)學(xué)科。（）判斷題對錯 46：從機能范圍看，利他行為可分為（）多項選擇題a、緊急型利他行為b、親屬性利他行為c、互惠性利他行為d、平衡性利他行為e、自我利他行為 47：形式訓(xùn)練說是以行為主義心理學(xué)位依據(jù)的。（）判斷題對錯 48：信息在短時記憶中一般只保持（）秒鐘。單項選擇題a、12b、

11、5120c、6070d、7080 49：教學(xué)過程中的測量，主要借助的方法是（）單項選擇題a、測驗b、觀察c、訪談d、實驗 50：問題的解決有兩種類型，一是常規(guī)性問題解決，二是創(chuàng)造性問題解決。（）判斷題對錯 查看答案1：答案c 解析 2：答案d 解析 食物為無條件刺激，誘發(fā)的唾液是無條件反應(yīng)。無條件反射，是與生俱來的。沒有這些對刺激的下意識反應(yīng)，人就無法生存。條件反射是動物個體生活過程中適應(yīng)環(huán)境的變化，在非條件反射基礎(chǔ)上逐漸形成的。其神經(jīng)聯(lián)系是暫時的。巴甫洛夫用狗做實驗，當(dāng)狗吃食物時會引起唾液分泌，這是非條件反射。如果給狗以鈴聲，則不會引起唾液分泌，但如果每次給狗吃食物以前就出現(xiàn)鈴聲，這樣結(jié)合多

12、次之后，鈴聲一響，狗就會出現(xiàn)唾液分泌。鈴聲本來與唾液分泌無關(guān)(稱為無關(guān)刺激)，由于多次與食物結(jié)合，鈴聲已具有引起唾液分泌的作用，即鈴聲已成為進食的信號了。 3：答案c 解析 4：答案b 解析 烏申斯基是俄國著名的教育家，在1868年出版了人是教育的對象一書，對當(dāng)時的心理學(xué)發(fā)展成果進行了總結(jié)，因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。 5：答案c 解析 6：答案b 解析 7：答案a,b,d,e 解析 8：答案b 解析 9：答案b,c,d 解析 10：答案b 解析 青年初期是個體在生理上、心理上和社會性上向成人接近的時期。所以青年初期是世界觀初步形成時期。 11：答案b 解析 感性概括即直覺概括，它

13、是在直觀的基礎(chǔ)上自發(fā)進行的一種低級的概括形式。 12：答案c 解析 13：答案d 解析 14：答案a,b,c,d 解析 系統(tǒng)暫無解析 15：答案a,b,c,d 解析 20世紀(jì)80年代以來美國教育心理學(xué)的研究成果主要表現(xiàn)在四方面：一是主動性研究；二是反思性研究；三是合作性研究；四是社會文化研究。 16：答案錯誤 解析 行為的變化除學(xué)習(xí)可以引起外，別的因素如疾病、疲勞均可導(dǎo)致。 17：答案正確 解析 越是具體的越具可操作性，越概括越不具備激勵性。 18：答案b 解析 19：答案a 解析 珍妮特•沃斯(jvos)認為，從課堂中學(xué)和教的角度來看，教學(xué)應(yīng)包括“三重四面”，不管青少年學(xué)

14、習(xí)什么科目，未來教育體制面臨的真正考驗是教育體制怎樣激勵學(xué)生，并讓他們享受到學(xué)習(xí)的樂趣。 20：答案b,c,d 解析 學(xué)習(xí)與教學(xué)的過程包括學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程及評價/反思過程。 21：答案a 解析 22：答案a 解析 【解析】提出假設(shè)最常用的兩種方式是算法式和啟發(fā)式，題干說的是算法式。 23：答案a,b,c,d,e 解析 24：答案a 解析 25：答案a 解析 教師在課堂上的教學(xué)行為，這是決定教師是否優(yōu)秀的關(guān)鍵因素。 26：答案d 解析 系統(tǒng)暫無解析 27：答案c 解析 布魯姆把評定分為三類：配置性評定、形成性評定、總結(jié)性評定。其中，配置性評定是在學(xué)期開始時或開始前施行，形成性評定是在教和學(xué)的過

15、程中進行的，總結(jié)性評定一般在學(xué)期末進行。 28：答案a 解析 29：答案d 解析 30：答案b 解析 31：答案a,b,c,d,e 解析 32：答案a 解析 智力技能形成的階段包括活動的定向階段、物質(zhì)活動與物質(zhì)化活動階段、有聲的外部語言階段、無聲的外部語言階段、內(nèi)部言語階段。 33：答案a 解析 34：答案錯誤 解析 對于情感以及道德行為表現(xiàn)的評價常常采用的評價手段是非測驗性的。 35：答案b,c,d 解析 36：答案c 解析 人本主義心理學(xué)家馬斯洛提出人的需要層次理論。 37：答案d 解析 38：答案a 解析 從眾現(xiàn)象的發(fā)生，一般認為有兩個原因：一是人們往往相信大多數(shù)人的意見是正確的，即以他人行為為行為參照；二是為了避免他人的非議或排斥。 39：答案c 解析 40：答案a 解析 41：答案a,c 解析 先行組織者有兩種：說明式和比較式。如果聽眾略知或者布置與所教信息相類似的東西，那么說明式先行組織者就很有用；如果呈現(xiàn)新信息，則采用比較比較式先行組織者原則。(