教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年09月11日-8148)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月11日-8148)教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月11日-8148)1：在操作過程中動作的品質(zhì)特征表現(xiàn)出一定的穩(wěn)定性、精確性和靈活性，這屬于操作技能形成的（）階段。單項選擇題a、操作熟練b、操作模仿c、操作整合d、操作定向 2：操作動作符合規(guī)范要求，符合動作原理。無論是在動作的力量、速度、幅度還是結(jié)構(gòu)等方面都符合標(biāo)準(zhǔn)。這是指操作動作的（）。單項選擇題a、合法性b、客觀性c、適應(yīng)性d、精確性 3：行為演練的基本方法有（）。多項選擇題a、肯定性訓(xùn)練b、系統(tǒng)脫敏法c、全身松弛

2、訓(xùn)練d、自我控制法e、強化法 4：馬斯洛提出了著名的需要層次理論，需要層次的最高點是（）單項選擇題a、生理需要b、自我實現(xiàn)需要c、安全需要d、認(rèn)知需要 5：兩個iq分?jǐn)?shù)相同的兒童，他們iq分?jǐn)?shù)的構(gòu)成完全相同。（）判斷題對錯 6：教育心理學(xué)的研究應(yīng)該多層次、多側(cè)面，不能孤立、片面、割裂地看問題。這句話強調(diào)了教育心理學(xué)研究的（）單項選擇題a、客觀性原則b、系統(tǒng)性原則c、聯(lián)系實際的原則d、教育性原則 7：對同一問題所想出的不同類型的答案越多者，其思維的（）越高。單項選擇題a、流暢性b、變通性c、目的性d、結(jié)構(gòu)性 8：學(xué)習(xí)與教學(xué)的過程包括()。多項選擇題a、反饋過程b、學(xué)習(xí)過程c、教學(xué)過程d、評價/反

3、思過程e、相互作用過程 9：動作技能形成的正確順序是（）單項選擇題a、定向，分解，熟練，定位b、定向，分解，定位熟練c、定向，分解，熟練d、分解，定位，熟練 10：皮亞杰認(rèn)為抽象思維是智慧的最高表現(xiàn)。（）判斷題對錯 11：少年期是指年齡在（）階段的兒童。單項選擇題a、611、12歲b、11、1214、15歲c、14、1517、18歲d、36、7歲 12：學(xué)生能力的發(fā)展水平存在個體差異，中等能力者很多，能力低下和極為優(yōu)秀者很少，即能力發(fā)展水平呈（）單項選擇題a、常態(tài)分布b、正態(tài)分布c、動態(tài)分布d、偏態(tài)分布 13：說的簡單一點，技能就是人的本能活動。（）判斷題對錯 14：對同一問題所想到的可能答案

4、越多，則表明其思維的_越高（）單項選擇題a、流暢性b、獨創(chuàng)性c、目的性d、結(jié)構(gòu)性 15：心理學(xué)家研究認(rèn)為，態(tài)度的核心成分是（）。單項選擇題a、認(rèn)知成分b、情感成分c、行為傾向成分d、認(rèn)知與情感成分 16：經(jīng)典性條件反射學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)立者是巴甫洛夫和（）單項選擇題a、華生b、桑代克c、斯金納d、班杜拉 17：實物和標(biāo)本是最真實的教具，所以在課堂教學(xué)中用實物和標(biāo)本進(jìn)行演示，達(dá)成直觀的效果要優(yōu)于教具。（）判斷題對錯 18：根據(jù)韋克斯勒智力測驗量表，被稱為天才的人，其智力必須超過（）。單項選擇題a、100b、120c、140d、130 19：當(dāng)事人身不由己地思考他不想考慮的事情，反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動

5、作，這種行為屬于（）。單項選擇題a、人格障礙與人格缺陷b、恐怖癥c、強迫癥d、焦慮癥 20：根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，611歲的兒童要解決的主要矛盾是（）。單項選擇題a、自主感對羞恥感b、主動感對內(nèi)疚感c、勤奮感對自卑感d、自我同一性對角色混亂 21：心智技能與操作技能相比，具有（）特點。多項選擇題a、對象的觀念性b、動作的外顯性c、執(zhí)行的內(nèi)潛性d、運用的閉合性e、結(jié)構(gòu)的簡縮性 22：一般說來，（）不屬于智力范疇。人際交往能力學(xué)習(xí)能力言語能力運算能力單項選擇題a、人際交往能力b、學(xué)習(xí)能力c、言語能力d、運算能力 23：教師即學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，是教師角色特征中的核心特征。（）判斷題對錯 2

6、4：學(xué)生利用頭腦中已經(jīng)掌握的“筆”的概念來學(xué)習(xí)“鋼筆”的概念，這種同化模式屬于（）單項選擇題a、派生類學(xué)習(xí)b、相關(guān)類屬學(xué)習(xí)c、上位學(xué)習(xí)d、并列結(jié)合學(xué)習(xí) 25：根據(jù)操作技能形成過程中的動作特點，可將操作技能的形成分為操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟練四個階段。（）判斷題對錯 26：注意的品質(zhì)有（）多項選擇題a、注意的穩(wěn)定b、注意的范圍c、注意分配d、注意轉(zhuǎn)移e、注意的敏捷 27：學(xué)習(xí)把白菜、青菜、番茄概括為“蔬菜”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。單項選擇題a、符號學(xué)習(xí)b、概念學(xué)習(xí)c、連鎖學(xué)習(xí)d、命題學(xué)習(xí) 28：在青年期，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力成為學(xué)習(xí)的主要動機。（）判斷題對錯 29：從完整的問題解決過程

7、來看，最首要的環(huán)節(jié)是（）。單項選擇題a、發(fā)現(xiàn)問題b、理解問題c、提出假設(shè)d、檢驗假設(shè) 30：一般說來，認(rèn)知風(fēng)格中場獨立性者更感興趣的學(xué)科是（）單項選擇題a、文學(xué)b、數(shù)學(xué)c、歷史d、法律 31：布魯納認(rèn)為，人類成功地理解知識的手段有（）多項選擇題a、聯(lián)想表象b、思維表象c、動作再現(xiàn)表象d、圖像再現(xiàn)表象e、符號再現(xiàn)表象 32：漢語拼音的學(xué)習(xí)干擾英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)，這種遷移屬于（）單項選擇題a、逆向遷移b、負(fù)遷移c、垂直遷移d、一般遷移 33：恐怖癥可分為（）。多項選擇題a、強迫恐怖癥b、單純恐怖癥c、廣場恐怖癥d、社交恐怖癥e、焦慮恐怖癥 34：價值辨析觀點更強調(diào)價值本身，而不強調(diào)價值觀的獲得過程。（

8、）判斷題對錯 35：阿特金森的研究表明，力求成功者傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。（）判斷題對錯 36：元認(rèn)知知識包括（）。多項選擇題a、對個人作為學(xué)習(xí)者的認(rèn)識b、對任務(wù)的認(rèn)識c、對有關(guān)學(xué)習(xí)策略的認(rèn)識d、對學(xué)習(xí)策略使用方面的認(rèn)識e、對教師的認(rèn)識 37：概括是理解抽象的科學(xué)知識的起點。（）判斷題對錯 38：課堂效率的高低，主要取決于教師。（）判斷題對錯 39：了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程，稱為（）。單項選擇題a、操作定向b、操作模仿c、操作整合d、操作熟練 40：下面能反映個人品德行為的是（）。單項選擇題a、他每天堅持把臥室打掃得干干凈凈b、他總是煙酒不離

9、c、營業(yè)員不小心找錯了錢d、他有病也不去看醫(yī)生 41：完形一頓悟?qū)W習(xí)理論的提出者是（）單項選擇題a、桑代克b、斯金納c、苛勒d、加涅 42：教科書中的練習(xí)題多屬于（）的問題。單項選擇題a、創(chuàng)造性b、無結(jié)構(gòu)c、有結(jié)構(gòu)d、一般性 43：了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程，稱為（）單項選擇題a、操作定向b、操作模仿c、操作整合d、操作熱練 44：“為中華之崛起而讀書”這樣的學(xué)習(xí)動機屬于（）。單項選擇題a、近景性內(nèi)部動機b、近景性外部動機c、遠(yuǎn)景性內(nèi)部動機d、遠(yuǎn)景性外部動機 45：動作技能形成的一般過程的提出者是費茨和（）單項選擇題a、斯金納b、波斯納c、巴甫洛夫d、皮亞

10、杰 46：觀察法的記錄方式包括（）。多項選擇題a、項目檢核表b、雙向表c、評定量表d、軼事記錄 47：美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于（）。單項選擇題a、構(gòu)造一種完形b、主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)c、形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)d、對環(huán)境條件的認(rèn)知 48：在對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時，常使用的“abc”治療法屬于（）單項選擇題a、行為改變法b、認(rèn)知改變法c、精神分析法d、運動改變法 49：遺忘的發(fā)展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈（）。單項選擇題a、正加速型b、零加速型c、負(fù)加速型d、倒“u”型 50：心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的（）。單項選擇題a、應(yīng)有的責(zé)任感b、積極的社會功能

11、c、應(yīng)有的義務(wù)感d、應(yīng)有的道德面貌 查看答案1：答案c 解析 2：答案d 解析 3：答案a,b,c 解析 abc【解析】本題考查中學(xué)生行為演練的基本方法，它包括肯定性訓(xùn)練、系統(tǒng)脫敏法和全身松弛訓(xùn)練；自我控制法和強化法是行為改變的基本方法。 4：答案b 解析 5：答案錯誤 解析 兩個智商分?jǐn)?shù)完全相同的人，其分?jǐn)?shù)構(gòu)成卻可能存在很大差異。 6：答案b 解析 7：答案a 解析 8：答案b,c,d 解析 學(xué)習(xí)與教學(xué)的過程包括學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程及評價/反思過程。 9：答案b 解析 一般來講，動作技能的形成要經(jīng)歷定向、分解、定位和熟練四個階段。 10：答案錯誤 解析 皮亞杰認(rèn)為邏輯思維是智慧的最高表現(xiàn)。 1

12、1：答案b 解析 12：答案b 解析 13：答案錯誤 解析 技能是通過學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成的，不同于本能行為。 14：答案a 解析 15：答案b 解析 態(tài)度的核心成分是情感成分。 16：答案a 解析 17：答案錯誤 解析 系統(tǒng)暫無解析 18：答案c 解析 19：答案c 解析 中學(xué)生易產(chǎn)生的心理問題：(1)焦慮癥；(2)抑郁癥；(3)強迫癥：(4)恐怖癥；(5)人格障礙與人格缺陷；(6)性偏差；(7)進(jìn)食障礙；(8)睡眠障礙。其中，強迫癥是指病人意識上反復(fù)出現(xiàn)不能控制的觀念、思想、恐懼、沖動和疑慮。這些心理活動違反病人的意愿，使他們感到恐懼、焦慮和不安，因此不斷地對自己進(jìn)行抵抗；這就是強迫癥。 20

13、：答案c 解析 21：答案a,c,e 解析 22：答案a 解析 能力指人們成功地完成某種活動所必需的個性心理特征，智力則只是表現(xiàn)在人的認(rèn)知學(xué)習(xí)方面。 23：答案正確 解析 略。 24：答案b 解析 25：答案正確 解析 略。 26：答案a,b,c,d 解析 27：答案b 解析 28：答案錯誤 解析 在青年期，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動機。 29：答案a 解析 30：答案b 解析 31：答案c,d,e 解析 32：答案b 解析 33：答案b,c,d 解析 恐怖癥可分為單純恐怖癥(對一件具體的東西、動作或情境的恐怖)，廣場恐怖癥(害怕大片的水域、空蕩蕩的街道)和社交恐怖癥。 3

14、4：答案錯誤 解析 價值辨析強調(diào)的不是價值本身，而是強調(diào)通過辨析、獲得價值觀的過程。因為價值觀念是人自身的一種內(nèi)在價值，不易清醒地意識。 35：答案錯誤 解析 避免失敗者傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。 36：答案a,b,c,d 解析 元認(rèn)知知識是對有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來源的意識一知道做什么，是在完成任務(wù)之前的一種認(rèn)識。 37：答案錯誤 解析 直觀是理解抽象的科學(xué)知識的起點。 38：答案錯誤 解析 課堂效率的高低，取決于教師、學(xué)生和課堂情境等要素的相互協(xié)調(diào)。 39：答案a 解析 40：答案c 解析 41：答案c 解析 格式塔心理學(xué)家苛勒曾在19131917年間，對黑猩猩的問題解決行為進(jìn)行了一系列的實驗研究，從而提出了與當(dāng)時盛行的桑代克的嘗試錯誤學(xué)習(xí)理論相對立的完形頓悟說。因此，答案為c。 42：答案c 解析 43：答案a 解析 操作技能的形成可以分為操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練四個階段。其中，操作定向就