教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年09月13日-5757)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月13日-5757)教師招聘小學(xué)教育學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月13日-5757)1：我國(guó)頒布實(shí)行的壬戌學(xué)制是在（）。單項(xiàng)選擇題a、1902年b、1903年c、1912年d、1922年 2：教師的根本任務(wù)是（），全面實(shí)現(xiàn)教育目的。單項(xiàng)選擇題a、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)b、教書育人c、班主任工作d、教學(xué) 3：班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，創(chuàng)造美的情境來(lái)感染和熏陶學(xué)生的方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、談話法b、說(shuō)理法c、情感激勵(lì)法d、榜樣法 4：現(xiàn)代學(xué)生管理的主要內(nèi)容包括（）。多項(xiàng)選擇題a、德育管理b、學(xué)習(xí)指導(dǎo)c、常

2、規(guī)管理d、常能訓(xùn)練e、環(huán)境管理 5：盲人的觸覺(jué)、聽覺(jué)一般非常靈敏，這說(shuō)明了人的身心發(fā)展具有（）。單項(xiàng)選擇題a、順序性b、不平衡性c、互補(bǔ)性d、個(gè)別差異性 6：人一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，其他方面的機(jī)能會(huì)得以超常的發(fā)展，如失明者的聽力、嗅覺(jué)要優(yōu)于常人，這說(shuō)明人的身心發(fā)展具有（）。單項(xiàng)選擇題a、階段性b、互補(bǔ)性c、不平衡性d、個(gè)別差異性 7：以馬克思主義的觀點(diǎn)來(lái)闡述教育學(xué)和教育史的第一本書是（）。單項(xiàng)選擇題a、赫爾巴特的普通教育學(xué)b、杜威的民本主義與教育c、凱洛夫的教育學(xué)d、斯賓塞的教育論 8：教師決定著教學(xué)的思想政治方向，是教育活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 9：教師向?qū)W生提出問(wèn)題并通過(guò)

3、問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、討論法b、談話法c、講授法d、練習(xí)法 10：“知子莫如父，知子莫如母”，說(shuō)明家庭教育比學(xué)校教育更具有（）。單項(xiàng)選擇題a、先導(dǎo)性b、感染性c、權(quán)威性d、針對(duì)性 11：課后作業(yè)必須和課堂教學(xué)一起進(jìn)行設(shè)計(jì)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 12：古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝”是指（）。多項(xiàng)選擇題a、四書b、文法c、修辭d、辯證法e、論語(yǔ) 13：1958年9月中共中央國(guó)務(wù)院發(fā)布了關(guān)于教育工作的指示，制定了發(fā)展教育事業(yè)的“三個(gè)結(jié)合”、“六個(gè)并舉”的原則，其中這“三個(gè)結(jié)合”是指（）。多項(xiàng)選擇題a、統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合b、普及與提高相結(jié)合c、教育發(fā)展與

4、教育改革相結(jié)合d、全面規(guī)劃與地方分權(quán)相結(jié)合e、政府辦學(xué)與民間辦學(xué)相結(jié)合 14：蘇格拉底將人分為哲學(xué)家、軍人、勞動(dòng)者三種集團(tuán)或等級(jí)。（）單項(xiàng)選擇題a、對(duì)b、錯(cuò) 15：“桃李不言，下自成蹊”這句話體現(xiàn)的德育方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、說(shuō)服教育法b、鍛煉法c、陶冶法d、榜樣法 16：人們常說(shuō)“聰明早慧”或“大器晚成”是指?jìng)€(gè)體身心發(fā)展的（）。單項(xiàng)選擇題a、互補(bǔ)性b、個(gè)別差異性c、不平衡性d、階段性 17：教師的個(gè)人效能感隨教師教齡的增長(zhǎng)呈現(xiàn)出（）。單項(xiàng)選擇題a、上升趨勢(shì)b、下降趨勢(shì)c、先升后降趨勢(shì)d、先降后升趨勢(shì) 18：禮記?學(xué)記中說(shuō)：“不陵節(jié)而施?！毕铝信c其在思想上一致的教學(xué)原則是（）。單項(xiàng)選擇題a、

5、啟發(fā)性原則b、因材施教原則c、循序漸進(jìn)原則d、鞏固性原則 19：愛(ài)崗敬業(yè)這一教師職業(yè)基本道德規(guī)范的基本要求有（）。多項(xiàng)選擇題a、熱愛(ài)教育。熱愛(ài)學(xué)校b、盡職盡責(zé)，教書育人c、認(rèn)真工作，不敷衍塞責(zé)d、注意培養(yǎng)學(xué)生的良好思想品德e、不傳播有害學(xué)生身心健康的思想言論 20：根據(jù)材料回答tse題：記得剛畢業(yè)那一年，我接手的這個(gè)年級(jí)重新分班，一個(gè)叫小佳的孩子，異常調(diào)皮，分給誰(shuí)都不要。安排到我們班時(shí)，我想：不就一個(gè)孩子嗎，不信憑我的熱情轉(zhuǎn)化不了他。于是，我就接了下來(lái)。沒(méi)想到還不到一個(gè)月，這個(gè)小孩的“威力”就顯示出來(lái)了，遲到、曠課、不完成作業(yè)、欺負(fù)同學(xué)在屢次叫到辦公室談話、說(shuō)教失去效果后，我再也忍不住了，決定

6、到他家去一趟，準(zhǔn)備讓他的父母教訓(xùn)他一頓?？傻剿乙馔獾匕l(fā)現(xiàn)他在屋外打掃庭院，見到我，他吃了一驚，但還是喊了一聲“老師好”后，跑到屋里。在同他父母交談時(shí)，我了解到，由于家多項(xiàng)選擇題a、談話法b、演示法c、參觀法d、表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)法 21：以下屬于道德討論中深入提問(wèn)的策略有（）。單項(xiàng)選擇題a、突出道德爭(zhēng)端b、政治思想c、澄清與總結(jié)d、使情境復(fù)雜化 22：馬克思主義教育學(xué)在教育起源問(wèn)題上堅(jiān)持（）。單項(xiàng)選擇題a、勞動(dòng)起源論b、生物起源論c、心理起源論d、生物進(jìn)化論 23：一個(gè)國(guó)家以法律的形式規(guī)定普遍實(shí)施一定程度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)形式，稱（）。單項(xiàng)選擇題a、普及教育b、普及義務(wù)教育c、普及基礎(chǔ)教育d、普及國(guó)民

7、教育 24：心理健康有高低層次之分。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 25：在1951年提出“范例教學(xué)”主張的是（）。單項(xiàng)選擇題a、赫爾巴特b、瓦·根舍因c、懷特海d、克伯屈 26：與杜威的現(xiàn)代教育論觀點(diǎn)相反的是（）的傳統(tǒng)教育論。單項(xiàng)選擇題a、赫爾巴特b、杜威c、奧蘇貝爾d、華生 27：如果高水平學(xué)生在測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目上能得高分，而低水平學(xué)生只能得低分，那么就說(shuō)明下列哪種質(zhì)量指標(biāo)高（）。單項(xiàng)選擇題a、效度b、信度c、難度d、區(qū)分度 28：班主任學(xué)期計(jì)劃一般包括（）。多項(xiàng)選擇題a、基本情況b、班級(jí)工作的內(nèi)容c、班級(jí)工作的要求和措施d、本學(xué)期中主要活動(dòng)與安排 29：馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是（

8、）。單項(xiàng)選擇題a、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合b、加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)教育c、開展網(wǎng)絡(luò)教育d、高等學(xué)校擴(kuò)招 30：在個(gè)體發(fā)展的動(dòng)因問(wèn)題上，堅(jiān)持“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是（）單項(xiàng)選擇題a、 洛克b、 孟子c、 華生d、 荀子 查看答案1：答案d 解析 1922年11月，中華民國(guó)北洋政府以大總統(tǒng)令頒布的學(xué)校系統(tǒng)改革案中規(guī)定的學(xué)制系統(tǒng)稱之為壬戌學(xué)制。為區(qū)別于壬子癸丑學(xué)制，又稱新學(xué)制。 2：答案b 解析 教師的根本任務(wù)是教書育人。 3：答案c 解析 4：答案a,c,d,e 解析 5：答案c 解析 見人的身心發(fā)展的互補(bǔ)性。 6：答案b 解析 互補(bǔ)性反映個(gè)體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系，它首先指人一方面的機(jī)能受損甚至缺失后其

9、他方面的機(jī)能會(huì)得以超常的發(fā)展。 7：答案c 解析 1939年，蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出了以馬克思主義理論指導(dǎo)編寫教育學(xué)的目標(biāo)。 8：答案錯(cuò)誤 解析 9：答案b 解析 本題考查的是談話法的定義。 10：答案d 解析 “知子莫如父，知子莫如母”說(shuō)明了家庭教育具有針對(duì)性。 11：答案正確 解析 12：答案b,c,d 解析 “三藝”是指文法、修辭和辯證法。 13：答案a,b,d 解析 1958年9月中共中央國(guó)務(wù)院發(fā)布了關(guān)于教育工作的指示，制定了發(fā)展教育事業(yè)的“三個(gè)結(jié)合”、“六個(gè)并舉”的原則。“三個(gè)結(jié)合”是指發(fā)展教育事業(yè)必須采取統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合、全面規(guī)劃與地方分權(quán)相結(jié)合的原則。

10、“六個(gè)并舉”是指在具體辦學(xué)形式上，實(shí)行國(guó)家辦學(xué)與廠礦、企業(yè)、農(nóng)業(yè)合作社辦學(xué)并舉；普通教育與職業(yè)技術(shù)教育并舉；成人教育與兒童教育并舉；全日制學(xué)校與半工半讀、業(yè)余學(xué)校并舉；學(xué)校教育與自學(xué)并舉；免費(fèi)的教育與不免費(fèi)的教育并舉。 14：答案b 解析 是柏拉圖，他根據(jù)構(gòu)成靈魂的三要素在人的德行中占主導(dǎo)地位的不同，將人分為三等。 15：答案d 解析 這句話體現(xiàn)的是榜樣法。 16：答案b 解析 17：答案a 解析 教師的個(gè)人效能感隨教師教齡的增長(zhǎng)呈現(xiàn)出上升趨勢(shì)，因?yàn)殡S著教師經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，教師的自信心也在不斷增強(qiáng)。 18：答案c 解析 學(xué)記中說(shuō)：“不陵節(jié)而施”體現(xiàn)了教學(xué)中的循序漸進(jìn)的原則。 19：答案a,b,

11、c,d,e 解析 20：答案a,d 解析 21：答案c 解析 22：答案a 解析 教育的勞動(dòng)起源論認(rèn)為教育起源于人類的勞動(dòng)，起源于勞動(dòng)過(guò)程中社會(huì)生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。馬克思提出人的全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)，指出要實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，就必須不斷提高社會(huì)生產(chǎn)力水平，不斷消除階級(jí)偏見，將社會(huì)勞動(dòng)與教育有機(jī)結(jié)合，將社會(huì)發(fā)展與個(gè)人發(fā)展有機(jī)結(jié)合。故馬克思主義教育學(xué)在教育起源問(wèn)題上堅(jiān)持勞動(dòng)起源論。 23：答案b 解析 普及義務(wù)教育法就是指一個(gè)國(guó)家以法律的形式規(guī)定普遍實(shí)施一定程度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)。 24：答案正確 解析 略。 25：答案b 解析 瓦·根舍因在1951年提出“范例教學(xué)”的主張。 26：答案a 解析 27：答案d 解析 見學(xué)習(xí)精要中區(qū)分度的定義。 28：答案a,b,c,d