教師招聘《中學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2021年10月08日-6401)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學教育心理學通關(guān)試題每日練(2021年10月08日-6401)教師招聘中學教育心理學通關(guān)試題每日練(2021年10月08日-6401)1：與依從相比，認同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的（）單項選擇題a、自覺性主動性和穩(wěn)定性b、積極性c、適應(yīng)性和社會性d、內(nèi)化性和意志性 2：（）指教材被分成若干小步子，學生可自定學習步調(diào)，讓學生對所學內(nèi)容進行積極反應(yīng)給予及時強化和反饋使錯誤率最低。單項選擇題a、程序教學b、組織教學c、個別化教學d、指導教學 3：態(tài)度與品德的形成依次經(jīng)歷了認同、依從與內(nèi)化三個階段。（）判斷題對錯 4：未知

2、概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學習屬于（）。單項選擇題a、類屬學習b、總結(jié)學習c、并列結(jié)合學習d、命題學習 5：學生的學習內(nèi)容有（）多項選擇題a、知識、技能的掌握b、學習策略的掌握c、潛意識的挖掘d、問題解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展e、道德品質(zhì)和健康心理的培養(yǎng) 6：根據(jù)柯爾伯格道德發(fā)展階段論，大部分青少年和成人都處于（）單項選擇題a、前習俗水平b、習俗水平c、后習俗水平d、原則水平 7：空間知覺是對客觀世界三維特性的知覺，包括（）多項選擇題a、形狀知覺b、顏色知覺c、大小知覺d、深度知覺e、氣味知覺 8：賈德提出的遷移理論是（）單項選擇題a、形式訓練說b、共同要素說c、概括化理論d、關(guān)系理

3、論 9：巴甫洛夫經(jīng)典條件作用論屬于聯(lián)結(jié)學習理論。（）判斷題對錯 10：程序性知識的運用是指（）。單項選擇題a、解決“是什么”的問題b、解決“怎么辦”的問題c、解決“怎么樣”的問題d、以上都正確 11：研究者把兒童與青少年心理研究跟一定的教育和教學過程結(jié)合起來，從而研究他們在一定的教育和教學過程影響下某些心理活動形成、發(fā)展和變化的規(guī)律。這種方法是（）單項選擇題a、觀察法b、問卷法c、實驗法d、經(jīng)驗法 12：一般在教學開始前使用（）來摸清學生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學。單項選擇題a、配置性評價b、形成性評價c、總結(jié)性評價d、非正式評價 13：教師組織課堂空問的方法一般有兩種，即按領(lǐng)域原則和

4、按()原則。單項選擇題a、功能b、大小c、用途d、年齡 14：學生學習“功力×距離”，這種學習屬于（）。單項選擇題a、辨別學習b、符號學習c、概念學習d、規(guī)則或原理學習 15：教學過程中的測量主要采川的方法是（）單項選擇題a、測驗b、觀察c、訪淡d、實驗 16：如果一個人確信某種緊張情境不能改變或控制時，_就取代焦慮成為主要的癥狀。單項選擇題a、抑郁b、強迫c、恐怖d、緊張 17：下列哪種現(xiàn)象不屬于遷移（）。單項選擇題a、觸類旁通b、聞一知十c、照本宣科d、溫故知新 18：先學習了牛、羊等動物的相關(guān)知識，就將對我們以后學習“哺乳動物”的概念產(chǎn)生很大的影響。這樣的學習遷移現(xiàn)象我們將它叫

5、做（）單項選擇題a、橫向遷移b、縱向遷移c、正遷移d、負遷移 19：被試本人對自己的人格特征予以評價的方法是（）。單項選擇題a、自陳量表法b、主題統(tǒng)覺測驗c、羅夏克墨跡測驗d、句子完成法 20：根據(jù)認知學習理論，教學活動中學生學習的實質(zhì)是內(nèi)在的_單項選擇題a、信息加工b、智力活動c、信息輸入d、心理變化 21：分配學生座位時，教師最值得關(guān)心的是（）。單項選擇題a、對課堂紀律的影響b、學生聽課效果c、后進生的感受d、人際關(guān)系的影響 22：使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量是()單項選擇題a、生理自我b、社會自我c、心理自我d、自我意識 23：認為學習的實質(zhì)是主動地形成認知結(jié)構(gòu)的心理學家是（）單

6、項選擇題a、布魯納b、奧蘇伯爾c、加涅d、苛勒 24：態(tài)度改變和品德形成的三階段是（）多項選擇題a、認同b、內(nèi)化c、質(zhì)疑d、順從e、理解 25：教學評價的目的是對課程、教學方法以及學生培養(yǎng)方案（）。單項選擇題a、做出分析b、做出判斷c、進行評估d、做出決策 26：教師在工作中具備的角色有【】多項選擇題a、學習的指導者和促進者b、行為規(guī)范的示范者c、心理輔導員d、班集體活動的領(lǐng)導者e、教育科研人員 27：心智技能的對象具有（）單項選擇題a、外顯性b、客觀性c、觀念性d、展開性 28：性格具有直接的社會意義，也是人與人相互區(qū)別的主要方面。（）判斷題對錯 29：皮亞杰認為，l0歲以后兒童的道德行為判

7、斷主要依據(jù)自己認可的內(nèi)在標準。（）判斷題對錯 30：人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認識與體驗，而跟隨他人行為的現(xiàn)象是（）單項選擇題a、從眾b、服從c、認同d、內(nèi)化 31：布魯納認為掌握學科基本結(jié)構(gòu)的教學原則有（）。多項選擇題a、動機原則b、程序原則c、因材施教原則d、強化原則e、結(jié)構(gòu)原則 32：創(chuàng)造性與（）無關(guān)。單項選擇題a、智力b、發(fā)散性思維c、生活條件d、人格 33：以卜屬于學生群體差異的是（）。多項選擇題a、年齡差異b、學習方式差異c、興趣差異d、性別差異e、社會文化差異 34：作為知識獲得的首先環(huán)節(jié)，理解科學知識的起點是（）。單項選擇題a、抽象b、概括c、直觀d、比較 35：數(shù)

8、學老師在教應(yīng)用題時，一再強調(diào)學生看清題目，必要時可以畫一些示意圖，這樣做的目的是為了（）單項選擇題a、牢記題目內(nèi)容b、很好的完成對心里問題的表征c、有效的監(jiān)控解題過程d、熟練地使用計算技能 36：自編測驗的常見錯誤是（）。多項選擇題a、教師過于相信自己的主觀判斷而忽視測驗的信度和效度指標b、教師對測驗準備不夠充分c、測驗太簡單，題量小d、教師不關(guān)心學生知識水平而使題過復雜或過簡單e、教師對測驗的項目分類比例不一致 37：閱讀技能、寫作技能、運算技能、解題技能都屬于（）。單項選擇題a、操作技能b、心智技能c、應(yīng)用技能d、學習技能 38：目的是避免單一的演講式教學和呆板的時間安排，允許學生按自己的

9、速度前進，同時保證對教材的掌握水準屬于（）單項選擇題a、掌握學習b、個別指示教學c、計算機輔助教學d、個人化教學系統(tǒng) 39：一學生的智商是115，表示其智力（）。單項選擇題a、優(yōu)異b、中上c、中下d、較低 40：兒童在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己認同的思想與自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系，這是態(tài)度形成的（）單項選擇題a、依從階段b、認同階段c、內(nèi)化階段d、注意階段 41：女生在生理發(fā)育的速度上快于男生，一直到青春期，女生的心理成熟水平都較男生高，這說明心理發(fā)展存在（）單項選擇題a、連續(xù)性b、差異性c、不平衡性d、順序性 42：維果斯基被稱為“俄羅斯教育心理學的奠

10、基人”。（）判斷題對錯 43：班杜拉提出的著名的“三元交互作用論”認為，環(huán)境因素、個體因素與（）是彼此相互影響、雙向的交互作用的。單項選擇題a、認識方式b、智力因素c、行為因素d、能力因素 44：韋氏智力量表和斯坦福一比奈智力量表的記分都是34的兒童屬于（）單項選擇題a、輕度弱智b、中度弱智c、重度弱智d、極重度弱智 45：依據(jù)學習內(nèi)容的不同劃分標準，一般可以把學習分為哪三類？（）。單項選擇題a、知識學習、意義學習和命題學習b、意義學習、發(fā)現(xiàn)學習和機械學習c、命題學習、接受學習和發(fā)現(xiàn)學習d、技能學習、知識學習和社會規(guī)范學習 46：在我國，心理學通常按照個體把1418歲的人群叫做（）單項選擇題a

11、、少年期b、學齡中期c、青年初期d、青年中期 47：從教學評價的功能看，教學評價分為（）。多項選擇題a、形成性評價b、正式評價c、非正式評價d、配置性評價e、診斷性評價 48：根據(jù)維納的觀點，影響學生學習成敗的主要因素包括【】多項選擇題a、能力b、努力c、運氣d、任務(wù)難易e、教師 49：動機是激發(fā)和維持有機體的行動，并使該行動朝向一定目標的心理傾向或內(nèi)部驅(qū)力。（）判斷題對錯 50：在有幾種可能解答的問題情境中，小紅傾向于深思熟慮且錯誤較少，則她的認知方式是（）。單項選擇題a、場依存型b、發(fā)散型c、沖動型d、沉思型 查看答案1：答案a 解析 2：答案a 解析 略。 3：答案錯誤 解析 系統(tǒng)暫無解

12、析 4：答案b 解析 5：答案a,b,d,e 解析 學生學習不但要掌握知識、技能還要發(fā)展智能、培養(yǎng)行為習慣以及修養(yǎng)道德品質(zhì)和促進人格的發(fā)展。 6：答案b 解析 7：答案a,c,d 解析 8：答案c 解析 賈德提出遷移理論的概括化理論。 9：答案正確 解析 經(jīng)典條件作用論揭示了刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)的形成過程，它屬于聯(lián)結(jié)學習理論。 10：答案b 解析 11：答案c 解析 在教育實驗中，主要途徑是通過教育教學來進行，目的是為了研究他們在一定的教育和教學過程影響下某些心理活動形成、發(fā)展和變化的規(guī)律。(本解析由張恩凱提供) 12：答案a 解析 13：答案a 解析 教師組織課堂空間的方法一般有兩種：第一種是按領(lǐng)

13、域原則來安排課堂空間。第二種是按功能安排課堂空間。 14：答案d 解析 15：答案a 解析 16：答案a 解析 175頁：如果一個人確信某種緊張情境不能改變或控制時，抑郁癥就取代焦慮成為主要的癥狀。 17：答案c 解析 18：答案b 解析 19：答案a 解析 自陳量表法是在標準化的技術(shù)條件下，對受測者的行為和內(nèi)部心理變化進行探察和鑒別的方法。自陳量表法是被試本人對自己的人格特征予以評價。自陳量表通常也稱為人格量表。 20：答案d 解析 21：答案d 解析 【解析】分配座位最應(yīng)關(guān)心的是人際關(guān)系的影響。 22：答案d 解析 自我意識是個體對自己的認識和態(tài)度，是人格的重要組成部分，是使人格各部分整合

14、和統(tǒng)一起來的核心力量。 23：答案a 解析 24：答案a,b,d 解析 25：答案d 解析 教學評價的目標是對課程、教學方法以及學生培養(yǎng)方案做出決策。 26：答案a,b,c,d,e 解析 教師在工作中具備多重角色：學習的指導者和促進者、行為規(guī)范的示范者、教學活動的組織者、心理輔導員、班集體活動的領(lǐng)導者、教育科研人員等。(本解析由張恩凱提供) 27：答案c 解析 28：答案正確 解析 略 29：答案正確 解析 系統(tǒng)暫無解析 30：答案a 解析 31：答案a,b,d,e 解析 布魯納認為掌握學科基本結(jié)構(gòu)的教學原則有動機原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則和強化原則。 32：答案c 解析 33：答案a,d,e

15、解析 學生這一要素主要從兩個方面影響學與教的過程。第一是群體差異，包括年齡、性別和社會文化差異等；第二是個體差異，包括學習方式、智力水平、興趣等。 34：答案c 解析 35：答案b 解析 36：答案a,b,c 解析 【解析】本題考查的是考生對教師自編測驗優(yōu)缺點的理解。 37：答案b 解析 38：答案d 解析 39：答案b 解析 【解析】韋克斯勒把人的智力由低到高依次分為智力缺陷(70以下)、低能邊緣(7079)、中下(8089)、中等(90109)、中上(110119)、優(yōu)秀(120129)和極優(yōu)秀(130以上)。因此，該學生的智商處于中上位置。 40：答案c 解析 41：答案b 解析 42：答案錯誤 解析 烏申斯基被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。 43：答案c 解析 44：答案c 解析