教師招聘《小學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2021年10月13日-9295)

1、整理網(wǎng)絡，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學教育心理學通關(guān)試題每日練(2021年10月13日-9295)教師招聘小學教育心理學通關(guān)試題每日練(2021年10月13日-9295)1：何種遷移理論認為遷移是具體的，而非一般的?（）單項選擇題a、形式訓練說b、共同要素說c、經(jīng)驗類化說d、關(guān)系轉(zhuǎn)換說 2：班級越大，情感紐帶的力量就越強。（）判斷題對錯 3：兒童厭學癥的主要表現(xiàn)是（）。單項選擇題a、缺少學習技能b、過度焦慮c、注意力缺陷d、對學習不感興趣 4：根據(jù)興趣所指向的目標，可以把它們分為（）。多項選擇題a、物質(zhì)興趣b、直接興趣c、精神興趣d、間接興趣 5：群體的功能是（）多項選

2、擇題a、評價性功能b、導向性功能c、生產(chǎn)性功能d、發(fā)動性功能e、維持性功能 6：學生學習“功一力×距離”，這種學習屬于( )。單項選擇題a、辨別學習b、符號學習c、概念學習d、規(guī)則或原理學習 7：皮亞杰認為，兒童在判斷行為對錯時，是（）單項選擇題a、從客觀責任到主觀責任發(fā)展b、從主觀責任到客觀責任發(fā)展c、從他律向自律發(fā)展d、從自律向他律發(fā)展 8：教師采取的有效達到教學目標的一切活動計劃叫（）單項選擇題a、教學策略b、學習策略c、教學計劃d、教學目標 9：認知結(jié)構(gòu)學習論在教學中主張（）。單項選擇題a、探究法b、班級授課制c、發(fā)現(xiàn)法d、討論法 10：根據(jù)皮亞杰的觀點，守恒觀念的形成是兒童

3、認知發(fā)展水平達到哪個階段的重要標志?（）單項選擇題a、感知運動階段b、前運算階段c、具體運算階段d、形式運算階段 11：根據(jù)性格的差異特征?？梢詫⑿愿穹譃槔碇切汀⑶榫w型和意志型。（）判斷題對錯 12：任何一種品德都包含三個基本成分，道德認知、道德情感、道德行為。（）判斷題對錯 13：課堂里主要的人際關(guān)系是（）單項選擇題a、合作與競爭b、團結(jié)與互助c、溝通與交流d、協(xié)作與互動 14：技能形成的必要條件是（）。單項選擇題a、學校教育b、知識c、遷移d、應用 15：教科書中的練習題多屬于（）的問題。單項選擇題a、創(chuàng)造性b、認知性c、有結(jié)構(gòu)d、無結(jié)構(gòu) 16：在班級人際關(guān)系的構(gòu)成成分中，最主要的是（）。

4、單項選擇題a、認知成分b、情感成分c、意志成分d、行為成分 17：提出掌握學習的心理學家是（）。單項選擇題a、華生b、杜威c、加涅d、布盧姆 18：認知結(jié)構(gòu)遷移理論認為任何有意義的學習都是在原有學習的基礎上進行的。有意義的學習中一定有遷移，這個理論的提出者是（）單項選擇題a、奧蘇伯爾b、陸欽斯c、桑代克d、賈德 19：有一種學說認為，學習是個體利用智慧對情境與自身關(guān)系的頓悟。該學說的創(chuàng)立者是（）。單項選擇題a、布魯納b、苛勒c、奧蘇伯爾d、加涅 20：課堂紀律的類型有（）促成的紀律。多項選擇題a、教師b、集體c、任務d、自我 21：成就動機理論的主要代表人物是（）。單項選擇題a、馬斯洛b、阿特

5、金森c、維納d、維果斯基 22：根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是（）。單項選擇題a、能力b、努力c、任務d、運氣 23：布魯納在1994年將教育心理學的研究成果總結(jié)為主動性研究、反思性研究、合作性研究以及（）。單項選擇題a、社會文化研究b、家庭環(huán)境研究c、學校環(huán)境研究d、班級氣氛研究 24：小學兒童品德發(fā)展關(guān)鍵期是（）單項選擇題a、二年級下學期前后b、三年級上學期的后c、三年級下學期前后d、四年級上學期前后 25：一般而言，過度學習的程度達到一定程度時，效果較好，這個程度經(jīng)研究為（）。單項選擇題a、100%b、80%c、150%d、200% 26：操作性條件反射的核心是（）。單

6、項選擇題a、無關(guān)刺激b、中性刺激c、無條件刺激d、強化 27：在給學生分配座位時，最值得教師關(guān)注的問題應該是（）。單項選擇題a、對人際關(guān)系的影響b、減少課堂混亂c、照顧優(yōu)秀學生d、照顧后進學生 28：兒童多動綜合癥，是小學生中最為常見的一種以注意力缺陷和活動過度為主要特征的行為障礙綜合癥。其高峰發(fā)病年齡為（）單項選擇題a、35歲b、67歲c、810歲d、1112歲 29：對程序教學貢獻最大的是（）。單項選擇題a、斯金納b、普萊西c、加涅d、布魯納 30：（）是一種常用的評價策略。其內(nèi)容主要是按照一定標準收集起來的學生認知活動的成果。單項選擇題a、觀察b、案卷分析c、情感評價d、測驗 查看答案1

7、：答案b 解析 2：答案錯誤 解析 班級越大，情感紐帶的力量就越弱。 3：答案d 解析 對學習不感興趣是兒童厭學癥的主要表現(xiàn)。 4：答案b,d 解析 5：答案b,d,e 解析 6：答案d 解析 規(guī)則或原理學習，指學習兩個或兩個以上的概念之間的關(guān)系。 7：答案a 解析 皮亞杰認為，隨著年齡的增長，兒童判斷行為對錯是從客觀責任向主觀責任發(fā)展的。 8：答案a 解析 9：答案c 解析 布魯納是認知結(jié)構(gòu)學習論的代表人物，他在教學中主張采用發(fā)現(xiàn)法。 10：答案c 解析 具體運算階段的兒童認知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象觀念，因而能夠進行邏輯推理，這個階段的標志是守恒觀念的形成。 11：答案正確 解析 略。 12：

8、答案正確 解析 13：答案a 解析 14：答案d 解析 應用是技能形成的必要條件。 15：答案c 解析 略。 16：答案b 解析 17：答案d 解析 掌握學習是由布盧姆提出來的。 18：答案a 解析 美國教育心理學家奧蘇貝爾曾提出認知結(jié)構(gòu)理論，認為任何有意義的學習都是在原有學習的基礎之上進行的，有意義的學習中一定有遷移。(本解析由張恩凱提供) 19：答案b 解析 苛勒的完形一頓悟說?？晾照J為，學習是個體利用本身的智慧與理解力對情境及情境與自身關(guān)系的頓悟，而不是動作的累積或盲目的嘗試。 20：答案a,b,c,d 解析 根據(jù)課堂紀律形成的原因可以將課堂紀律分成以上四種類型。 21：答案b 解析 成就動機理論的主要代表人物是阿特金森。 22：答案a 解析 b選項為不穩(wěn)定的內(nèi)在原因；c為穩(wěn)定的外在原因；d為不穩(wěn)定的外在原因。 23：答案a 解析 24：答案c 解析 在品德發(fā)展過程中，存在著一個轉(zhuǎn)折時期，即品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡。從小學兒童品德的整體來看，轉(zhuǎn)折期大約在三年級下學期。 25：答案c 解析 研究表明，學習的熟練程度達到150時，記憶效果最好。 26：答案d 解析 操作性條件反射的核心是強化。 27：答案a 解析 28：答案c 解析 兒童多動綜合癥，是小學生中最為常見的一種以注意力缺陷和活動過度為主要特征的行為障礙綜合癥。其高峰發(fā)病年齡為8-