國際貿(mào)易教學(xué)中的遞進式嘗試法初探

1、  國際貿(mào)易教學(xué)中的遞進式嘗試法初探   摘 要：在國際貿(mào)易專業(yè)課程教學(xué)過程中，已經(jīng)廣泛應(yīng)用嘗試教學(xué)法取得的實踐經(jīng)驗基礎(chǔ)上，針對職業(yè)中學(xué)學(xué)生特點，建構(gòu)一種應(yīng)用于中職國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)的既 科學(xué) 合理、又切實可行的“遞進式嘗試法”， 它通過教師遞進式設(shè)問提高學(xué)生的嘗試成功率， 產(chǎn)生積極的情感體驗， 提高專業(yè)教學(xué)效率。關(guān)鍵詞： 嘗試教學(xué) 遞進式嘗試教學(xué)法 國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué) 嘗試成功率1 遞進式嘗試教學(xué)法的現(xiàn)實背景及在國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中實踐應(yīng)用嘗試教學(xué)方法所遇到的現(xiàn)實問題。

2、隨著我國加入世界貿(mào)易組織， 外貿(mào)進出口業(yè)務(wù)得到了前所未有的增長， 從事國際貿(mào)易的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求量與日俱增，就業(yè)背景看好，因而在中職學(xué)校招生時， 國際貿(mào)易專業(yè)受到了眾多初中畢業(yè)生青睞。中職國際貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)課程，是屬于理論知識性和操作實踐性都很強的綜合性應(yīng)用科學(xué)?；谄渖嫱庑?、應(yīng)用性和國際化的特點，培養(yǎng)能夠應(yīng)戰(zhàn) 經(jīng)濟 全球化，為紹興、浙江乃至全國的對外開放戰(zhàn)略服務(wù)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，便毋容置疑地成為這一專業(yè)的 教育 目標。近年來，作為學(xué)校國際貿(mào)易專業(yè)課的一線教師，遵循國務(wù)院關(guān)于大力 發(fā)展 職業(yè)教育的決定中所提出的“堅持以就業(yè)為導(dǎo)向， 深化教育教學(xué)改

3、革”和“ 根據(jù)市場和社會需要， 不斷更新教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)方法”， 筆者也慢慢從傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏中得以逾越，開始探索、實踐新的教學(xué)方法?！耙越處煘橹行摹⑾?qū)W生以灌輸方式傳授知識”的傳統(tǒng)教學(xué)方法不但不能適應(yīng)教育 現(xiàn)代 化的新要求，而且也與中等職業(yè)學(xué)校的實際格格不入。目前，我們學(xué)校已經(jīng)展開使用一種嘗試教學(xué)法， 應(yīng)用后解決了如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一大難題， 有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神及自學(xué)能力，許多專業(yè)采用后教學(xué)效果頗佳， 我們國際貿(mào)易專業(yè)采用后教學(xué)效果也較好， 總之全校教師普遍樂于運用，現(xiàn)在業(yè)已推廣至全

4、校各個專業(yè)。但筆者發(fā)現(xiàn)， 國際貿(mào)易專業(yè)的部分教師在應(yīng)用嘗試教學(xué)法時， 過于浮躁， 流于形式，不管什么內(nèi)容， 學(xué)生是否熟悉， 能否理解，先讓學(xué)生花大量的時間自學(xué)， 自己盲目理解練習(xí)， 在犯了許多錯誤之后， 逐步糾正錯誤，希望學(xué)生從中學(xué)會知識和技能。這種嘗試過程，多少帶有一點盲目性，有可能讓錯誤先入為主。作為國際貿(mào)易專業(yè)的教師應(yīng)當考慮到中職學(xué)生在初中學(xué)習(xí)階段基礎(chǔ)差，成績不理想， 經(jīng)常受到班主任的指責(zé)和任課教師的埋怨， 很多學(xué)生都懷疑自己的智力和學(xué)習(xí)能力欠佳，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了自卑和恐懼心理， 如

5、果本專業(yè)的學(xué)生在對理論知識一點也不熟悉不理解的情況下， 在教學(xué)一開始就讓學(xué)生直接進行嘗試， 那就未免顯得過于急進。嘗試教學(xué)法有一個固定的教學(xué)程序， 它只是為教師合理組織教學(xué)過程指示了應(yīng)遵循的科學(xué)程序。但是，這個程序并不是凝固不變的， 應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同， 學(xué)生情況的不同以及教學(xué)條件的變化而靈活運用。2 中職國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中實施“遞進式嘗試法”的意義和具體實施步驟。遞進式嘗試教學(xué)法在以前實踐應(yīng)用嘗試教學(xué)法已經(jīng)取得一定效果的基礎(chǔ)上，針對嘗試教學(xué)開始就要求學(xué)生進行嘗試練習(xí)，相信學(xué)生如果在嘗試練習(xí)中遇到困難，便會主動地自學(xué)課本或要求教師

6、的幫助的可能性，看到中職學(xué)生會遇到的實際問題。學(xué)生的素質(zhì)導(dǎo)致他們在嘗試過程中， 缺少“遇到困難，主動學(xué)習(xí)，解決困難”的熱情。而國際貿(mào)易專業(yè)知識又是學(xué)生比較陌生在以往的學(xué)習(xí)生活中沒有接觸過的，所以，在老師引入有一定難度的嘗試題時， 部分學(xué)生干脆放棄學(xué)習(xí)，更有甚者，在課堂上扯一些與課程無關(guān)的內(nèi)容， 使課程無法按照教師預(yù)想的程序順利進行。最終導(dǎo)致無論是傳統(tǒng)教學(xué)方法， 還是采用科學(xué)的嘗試教學(xué)法， 主動參與學(xué)習(xí)思考嘗試的始終是一小部分基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，并不能真正地把大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。為應(yīng)對以上現(xiàn)狀，&#

7、160;把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用始終有機地結(jié)合起來， 使學(xué)生真正有可能有興趣有成功感地投入嘗試、解決問題，遞進式教學(xué)法設(shè)計了如下實施過程。2.1 引入準備題（ 架橋），為出現(xiàn)嘗試題作準備， 在新舊知識間架起橋梁。以一個 企業(yè) 的進出口交易過程為實例，貫穿進出口業(yè)務(wù)的全過程，使學(xué)生在了解整個背景的情況下強化各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，突出內(nèi)容的連貫性和可操作性， 組織學(xué)生對案例進行討論、分析，幫助學(xué)生利用所學(xué)知識來分析現(xiàn)實中的貿(mào)易糾紛案件， 進一步鞏固理論知識， 并掌握理論知識點在貿(mào)易實踐中的應(yīng)用方法，授之以漁。為解決嘗試題做好準備

8、。2 . 2 出示嘗試題（ 探索） , 與例題基本相似，引導(dǎo)學(xué)生探索新知識。一堂數(shù)學(xué)課上得成功與否同練習(xí)的設(shè)計關(guān)系極大。教師備課，很大一部分精力要花在練習(xí)設(shè)計上。學(xué)生運用掌握的理論知識分析處理嘗試題，由于已經(jīng)有準備題的練習(xí)和熟悉，對于嘗試題的處理，應(yīng)該能應(yīng)用正確的方法， 以較高的效率和正確率解決問題，理想的情況下，應(yīng)該有80%的學(xué)生能夠順利解答嘗試題， 一方面進一步鞏固了知識點和應(yīng)用能力；另一方面，也為學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用國際貿(mào)易知識增強了信心。同時，有準備的嘗試，也可以防止在課堂上花費大量的時間來糾正一些原本可以避免的

9、錯誤， 以及錯誤的方法在學(xué)生頭腦中先入為主。2.3 實際操作。開設(shè)國際貿(mào)易專業(yè)的職業(yè)學(xué)校在條件允許的情況下， 最好能與當?shù)赝赓Q(mào)公司掛勾，學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握理論知識的前提下，能階段性地到外貿(mào)公司進行專業(yè)實習(xí)。無論是案例分析還是嘗試題解答， 畢竟都是從書本到書本的模擬。讓學(xué)生親歷親為地參與外貿(mào)實際工作， 才是對所學(xué)的知識和技能真正的嘗試和實用化。學(xué)生在實習(xí)過程中， 能充分應(yīng)用所學(xué)的知識， 把知識直觀化， 為以后和工作做好準備。并且在現(xiàn)實中， 外貿(mào)公司具體的操作程序和書本上的理論存在著一定的差別， 有利于

10、學(xué)生靈活運用書本知識，不死記硬背、生搬硬套。2 . 4 教學(xué)中 網(wǎng)絡(luò) 的應(yīng)用。利用國際貿(mào)易實訓(xùn)軟件在網(wǎng)上進行。學(xué)生實訓(xùn)可以通過兩個方式進行， 一是在試驗室，安排固定的時間，在老師指導(dǎo)下進行。一是學(xué)生可以在校園網(wǎng)內(nèi)隨時隨地上網(wǎng)進行。實訓(xùn)軟件主要是模擬 現(xiàn)代 外貿(mào)業(yè)務(wù)網(wǎng)上操作的各個環(huán)節(jié)， 讓學(xué)生通過實際的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)操作，理解課堂所學(xué)知識，提高實際經(jīng)驗和能力。2 . 5 聯(lián)系外貿(mào)公司實際業(yè)務(wù)， 為學(xué)生創(chuàng)造在真實職業(yè)環(huán)境中的動手機會。教師在授課過程中， 除了將一些外貿(mào)公司的實際業(yè)務(wù)操作放到課堂上， 模擬外貿(mào)公司的運作， 讓學(xué)生熟悉國際貿(mào)易實務(wù)各個環(huán)節(jié)的實際操作過程，親自做一回“單證員”、“報關(guān)員”、“ 電子 商務(wù)師”以外，課題組還將盡可能聯(lián)系當?shù)赝赓Q(mào)公司， 創(chuàng)造讓學(xué)生深入現(xiàn)場，親手