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文檔簡介
1、學(xué)校校長個人述職報告供參考學(xué)校校長個人述職報告供參考尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:時光飛逝轉(zhuǎn)眼間一年即將過去。一年來在上級領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心下在全體教師的幫忙和支持下我忠于職守務(wù)實(shí)工作認(rèn)真履行校長職責(zé)使_小學(xué)各方各面的工作取得較好的發(fā)展在此我真誠地感謝大家。下方我就從工作體會、工作業(yè)績、存在問題和今后的發(fā)展方向四個方面將一年來的工作向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師做一個簡要的匯報。一、加強(qiáng)自身修養(yǎng)豐富完善自己一年來我認(rèn)真學(xué)習(xí)了政治理論和業(yè)務(wù)理論知識進(jìn)一步堅(jiān)定了全心全意為人民服務(wù)的思想信念始終把科學(xué)發(fā)展作為自己行動的準(zhǔn)則時刻提醒自己做校長一任出成績一方。堂堂正正做人坦坦蕩蕩做事扎扎實(shí)實(shí)工作兢兢業(yè)業(yè)從教為努力辦好人民
2、群眾滿意的教育而不懈奮斗。在工作中我始終堅(jiān)持以一個黨員的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己時時處處嚴(yán)于律已以身作則恪盡職守兢兢業(yè)業(yè)。不斷提高自己理論上的成熟性政治上的堅(jiān)定性和敏銳性思想道德上的純潔性工作管理和決策上的合理性、科學(xué)性。積極帶頭認(rèn)真組織參加各類政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中能把所學(xué)理論與自己的思想認(rèn)識和實(shí)踐活動結(jié)合起來進(jìn)行探討和鉆研堅(jiān)持用理論來指導(dǎo)自己的實(shí)踐用實(shí)踐去證實(shí)自己對理論的認(rèn)知做到從理論中來到實(shí)踐中去。在學(xué)校事務(wù)管理中我一貫堅(jiān)持民主集中制原則嚴(yán)格按照領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律的要求辦事實(shí)行政務(wù)公開財務(wù)公開制度不以權(quán)謀私不獨(dú)斷專橫始終以集體利益為主從大局利益出發(fā)秉公辦事求真務(wù)實(shí)堅(jiān)持走群眾路線推行以人為本
3、的管理思想樹立團(tuán)結(jié)和依靠廣大教職工同心同德齊心協(xié)力辦好學(xué)校的思想意識在自己的工作崗位上埋頭苦干奮勇前進(jìn)。二、完善各類制度建設(shè)全面落實(shí)各項(xiàng)工作職責(zé)學(xué)校的發(fā)展靠的是教育教學(xué)質(zhì)量的提高。而教育教學(xué)質(zhì)量的提高除了團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)班子和積極肯干的教師隊(duì)伍外更重要的是要有一套合理規(guī)范的管理制度。擔(dān)任校長以來認(rèn)真貫徹黨的教育方針團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大教職員工積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念掌握新的教育動態(tài)圍繞基礎(chǔ)教育的改革發(fā)展方向完善了教育教學(xué)的各類管理制度建立建全了科學(xué)規(guī)范的校園管理體制創(chuàng)建了民主、和諧、團(tuán)結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)班子明確分工協(xié)調(diào)合作以學(xué)生為中心教研為主導(dǎo)教師為主體保證了教育教學(xué)工作的順利開展。還積極廣泛采納師生的合理化意見、
4、建議暢通了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與師生間的溝通渠道。首先學(xué)校實(shí)行了領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師和專職管理人員分工負(fù)責(zé)全員管理的模式把管理滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的全過程確保事事有人管人人有事管哪里有學(xué)生哪里就有管理。其次組織成立了值周領(lǐng)導(dǎo)小組樓道秩序管理小組明確分工各盡其責(zé)經(jīng)常深入教室、辦公室衛(wèi)生區(qū)進(jìn)行全方位督查確保學(xué)校工作的安全順利開展。三是充實(shí)完善了教職工考勤制度、以及班主任管理制度和教研制度、后勤管理制度規(guī)范了升旗、放學(xué)、例會、簽到等學(xué)校常規(guī)管理使精細(xì)化管理理念落實(shí)到了學(xué)校管理的各個層面。四是大力落實(shí)學(xué)生到??记谥贫雀黜?xiàng)安全檢查制度文明習(xí)慣養(yǎng)成準(zhǔn)則和外來人員進(jìn)入校園登記制度。五是加強(qiáng)學(xué)生日常行為常規(guī)教育課前唱歌
5、課后問好放學(xué)排隊(duì)規(guī)范了“兩操一活動”。六是積極開展了豐富多彩的校園文化活動抓住六一兒童節(jié)等慶?;顒酉蛏鐣故玖藢W(xué)校的良好形象受到家長的一致好評。三、積極加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)努力提高教育教學(xué)質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的核心和生命線是教育教學(xué)工作的重中之重。任職以來我始終把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)牢固樹立“聚精會神抓教學(xué)一心一意抓質(zhì)量”的理念以教學(xué)為中心以素質(zhì)教育為核心明確辦學(xué)方向強(qiáng)化管理手段努力提高教師素質(zhì)把提高效益和質(zhì)量落實(shí)工作任務(wù)放在第一位關(guān)注學(xué)生個體差異促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。四、加強(qiáng)校園文化基礎(chǔ)安全建設(shè)保障教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高一年來學(xué)校始終把德育工作放在各項(xiàng)工作的首位把立德樹人
6、作為教育的根本。一是利用升國旗儀式、班會等時間培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向開展理想信念教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀。二是加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育。講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、守紀(jì)律保持教學(xué)樓秩序井然要求做到“說話輕、走路輕、關(guān)門輕”;三是以豐富多彩的校園文化生活為載體文化育人、文明育人。開展了“關(guān)愛學(xué)生共筑和諧”主題教育活動如進(jìn)行演講比賽學(xué)唱感恩歌曲等。學(xué)校還及時修正、張貼了校風(fēng)教風(fēng)字牌校園內(nèi)、樓道內(nèi)張?zhí)藢W(xué)校發(fā)展規(guī)劃、教育教學(xué)理念、名人名言、日常行為規(guī)范等標(biāo)語規(guī)范和約束了教職工和學(xué)生行為。四是開展形式多樣的安全法制教育活動如聽法治報告、安全知識繪畫競賽、應(yīng)急疏散演練、安全知識測試等抓安
7、全、保平安培養(yǎng)學(xué)生懂法、守法、用法的意識。由于我校校門前是太鐵路西邊是公路交叉口交通安全尤為重要對學(xué)生進(jìn)行交通安全教育一貫常抓不懈因此沒有出現(xiàn)大的安全事故。五是20_年11月11日我們遷進(jìn)了新學(xué)校。通過一年多的努力在各級有關(guān)部門的大力支持下我們抓住機(jī)遇從選址、籌建、施工到建成花費(fèi)了許多心血改善了教職工和學(xué)生們的教學(xué)環(huán)境為教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。五、存在的問題和今后的奮斗目標(biāo)存在的問題:1、個人素質(zhì)還有待提高領(lǐng)導(dǎo)班子作風(fēng)建設(shè)還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。2、在德育工作上過程還不是十分具體個別班級管理不到位教師師德建設(shè)還需繼續(xù)加強(qiáng)教育方式有待轉(zhuǎn)變。3、在教學(xué)工作上常規(guī)管理有些細(xì)節(jié)待改進(jìn)教研專
8、題研究力度還不夠部分教師教改意識不強(qiáng)學(xué)?!懊麕熜?yīng)”有待凸現(xiàn)。4、部分教師敬業(yè)有待加強(qiáng)部分學(xué)科教學(xué)質(zhì)量跟兄弟學(xué)校和上級要求還有一定距離需繼續(xù)努力趕上。5、學(xué)校內(nèi)外硬化、綠化問題還有待解決今后的奮斗目標(biāo):1、抓好學(xué)校常規(guī)管理要在細(xì)、嚴(yán)、實(shí)上下功夫。細(xì)處著手小處抓起。2、全面推行校務(wù)公開財務(wù)公開。嚴(yán)格財務(wù)紀(jì)律遵守收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。3、堅(jiān)持嚴(yán)于律己以身作則。要求教師做到的自己要首先做到。4、堅(jiān)持深入教學(xué)第一線積極參與教研活動堅(jiān)持聽課、評課時時刻刻起模范表率作用。5、安全教育常抓不懈牢固樹立安全意識確保校園安全創(chuàng)建平安校園。努力改善辦學(xué)條件使學(xué)校又好又快的發(fā)展。總之一年來本人力求恪盡職守努力工作但與上級要求還存在一定差距。在今后的工作中我將一如既往加強(qiáng)學(xué)習(xí)不斷提高自身素質(zhì)廉潔自律努力克服工作
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