設(shè)置圖片格式說課稿

1、設(shè)置圖片格式 說課稿 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是設(shè)置圖片格式。本節(jié)課我將從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)過程設(shè)計(jì)四個(gè)方面進(jìn)行說課。一、教材分析教材采用的是科學(xué)出版社出版的九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)信息技術(shù)一書。設(shè)置圖片格式是初中第一冊(cè)第五章第一節(jié)中第3小節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，接下來呢，我將從教材的地位和作用、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)三個(gè)方面來解讀教材。（一）教材的地位與作用：在Word文檔中設(shè)置圖片的格式，可以使文檔更加美觀，是編輯圖文并茂的文檔必備的技術(shù)，在文檔編輯排版中較為重要。設(shè)置圖片格式一課主要介紹了調(diào)整剪貼畫的大小和位置，設(shè)置剪貼畫的顯示方式，將剪貼畫襯于文字下方，

2、添加頁(yè)面變寬等操作。本節(jié)課是在學(xué)完在word中插入剪貼畫，對(duì)剪貼畫格式的更深入的學(xué)習(xí)。本節(jié)課的內(nèi)容如果掌握好會(huì)使word中制作的作品更加美觀。（二）教學(xué)目標(biāo)在新課程理念的指導(dǎo)下，根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容制定如下教學(xué)目標(biāo)，分三個(gè)方面：1知識(shí)與技能目標(biāo)（1）掌握調(diào)整剪貼畫大小和位置的方法；（2）掌握設(shè)置剪貼畫的顯示方式的方法； (3) 掌握添加頁(yè)面邊框的方法。2方法與過程目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)的能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。3情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，提高對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；（2）提高學(xué)生的參與意識(shí)和協(xié)作精神；（3）培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)

3、新精神（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1 / 9經(jīng)過對(duì)教材的分析，在吃透教材，了解學(xué)生已有知識(shí)水平的基礎(chǔ)上，制定本堂課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，分別是：1.教學(xué)重點(diǎn)（2）設(shè)置文檔中圖片的文字環(huán)繞方式、調(diào)整圖片的大小；（3）頁(yè)面邊框的添加。2教學(xué)難點(diǎn)對(duì)圖片的各種文字環(huán)繞方式的理解與應(yīng)用。頁(yè)面邊框的類型及添加方法。二、學(xué)情分析1學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，在初中時(shí)就認(rèn)真學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)或在家里有電腦的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的操作較為熟練，對(duì)各種操作都較容易上手，在學(xué)習(xí)當(dāng)中可以帶動(dòng)和指導(dǎo)其他學(xué)生，但許多鄉(xiāng)下初中的信息技術(shù)課形同虛設(shè)，所以大部分學(xué)生在上初中之前對(duì)計(jì)算機(jī)還是比較陌生；2初一的學(xué)生比較喜歡動(dòng)手操作，具有一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)能力也比較

4、強(qiáng)。三、教法學(xué)法分析（一）教法以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生自主能力和創(chuàng)新能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這也是建構(gòu)主義教育理論所提倡的教學(xué)方法。正是本著這個(gè)主導(dǎo)思想，在本節(jié)課中，我將采用講解法，演示法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來進(jìn)行教學(xué)。1講解法：對(duì)于圖片格式和文字環(huán)繞方式等較難理解的知識(shí)點(diǎn)，可以采用講解法，讓學(xué)生更好地理解；2演示法：對(duì)于一些較難的、帶有普遍性的問題，如果一味地總讓學(xué)生自己去摸索，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生感到挫敗感和厭倦，而且效率低下，無法完成教學(xué)任務(wù)，這時(shí)，教師可以采取演示的方法，讓學(xué)生更好地掌握操作方法。另外，對(duì)于比較簡(jiǎn)單，沒有探索價(jià)值的操作，由老師演示，可讓學(xué)生快速地掌握；3任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，

5、既能讓學(xué)生產(chǎn)生要解決問題的內(nèi)驅(qū)力，在解決問題之后又能讓學(xué)生產(chǎn)生獲得成功的喜悅，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)模式：在整個(gè)的教學(xué)過程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。所以我主要采用以下的教學(xué)模式：設(shè)計(jì)任務(wù)啟發(fā)探索輔導(dǎo)歸納學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)課堂訓(xùn)練（二）學(xué)法指導(dǎo)自己多動(dòng)手操作的方法不但符合中學(xué)生的特點(diǎn)，而且習(xí)得的直接經(jīng)驗(yàn)比獲得的間接經(jīng)驗(yàn)印象更為深刻，所以，指導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、互助協(xié)作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完成實(shí)踐任務(wù)，以達(dá)到概念內(nèi)化的效果。這樣的學(xué)習(xí)既可以掌握操作技能和學(xué)習(xí)的方法，又能培養(yǎng)和提高參與意識(shí)和合作精神。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)在整個(gè)的教學(xué)過程中，我所使用的教

6、學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)備是：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，教學(xué)軟件，教師自制的ppt課件。依據(jù)新課改教學(xué)理論，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我采用“新知識(shí)引入、新知識(shí)講授、協(xié)作提高、觀摩總結(jié)”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。（一）新知識(shí)引入：（創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法）教師采用創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。如：（大屏幕中顯示事先準(zhǔn)備的圖文并茂的文檔。）我們上節(jié)課所編輯的文檔中插入的剪貼畫把文字給擋住了，大小也不是我們想要的大小，還不夠漂亮，大家看大屏幕上的文檔漂亮嗎？想不想讓我們的文檔也如此漂亮呢？下面就一起來完成吧。問題啟發(fā)，巧妙引導(dǎo)圖片設(shè)置與藝術(shù)字設(shè)置有很多相似之處，因此先通過多媒體展示下面的問題，

7、讓學(xué)生結(jié)合上節(jié)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行操作并總結(jié)。用多種方法設(shè)置藝術(shù)字，總結(jié)都有哪幾種方法？學(xué)生操作討論后，師生共同總結(jié)設(shè)置藝術(shù)字的方法有藝術(shù)字工具欄設(shè)置法、設(shè)置藝術(shù)法對(duì)話框設(shè)置法，這樣，就為學(xué)生的自主探究作了引導(dǎo)。(二)自主探究，分足協(xié)作有了以上的引導(dǎo)之后，把學(xué)生分為四個(gè)小組，開始讓學(xué)生操作，教師尋回觀察，及時(shí)了解學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行提示和指導(dǎo)。（1） 設(shè)置圖片設(shè)置圖片格式是本課的重點(diǎn)。因?yàn)橛辛松弦画h(huán)節(jié)的引導(dǎo)，學(xué)生能較順利地打開“設(shè)置圖片對(duì)話框”或打開“圖片”工具欄，進(jìn)行圖片大小、位置的操作，學(xué)生普遍采用鼠標(biāo)直接拖動(dòng)的方法。而對(duì)亮度、對(duì)比度的設(shè)置和剪裁圖片操作，學(xué)生也有一定的探索和發(fā)現(xiàn)。對(duì)版式的設(shè)置是本課

8、的難點(diǎn)。學(xué)生操作后往往達(dá)不到理想效果，教師巡回觀察時(shí)，可讓操作熟練的同學(xué)通過投影向其他同學(xué)演示，一方面對(duì)演示同學(xué)是一個(gè)鼓勵(lì)，另一方面對(duì)操作有困難的同學(xué)也是一種鼓勵(lì)。1 選中圖片提醒學(xué)生比較選中圖片與選中文字的方法的異同，以及他們選中后的效果區(qū)別。選中文字一般需拖動(dòng)鼠標(biāo)來完成，而選中圖片只需要單擊圖片即可。文字被選中會(huì)反向顯示，而圖片被選中后在圖片四周會(huì)出現(xiàn)八個(gè)控制點(diǎn)。2 設(shè)置圖片圖片被選中后就可以開始設(shè)置它的格式，對(duì)圖片的格式設(shè)置包括大小、線條、顏色、位置、環(huán)繞設(shè)置等知識(shí)點(diǎn)。首先讓學(xué)生回憶設(shè)定文字格式的方法。要注意的是word排版的基本原則“先選定后操作”。選定文字后，有兩種基本操作方法：一是

9、用格式工具欄上的快速按鈕完成：而是用字體對(duì)話框來全面設(shè)置。前一種方法快捷，后一種方法全面。讓學(xué)生回憶如何打開或隱藏格式工具欄以及如何打開字體對(duì)話框。格式工具欄可在“視圖”菜單的“工具欄”子菜單中打開或隱藏：紫藤對(duì)話框可單擊“格式”菜單中的“字體”命令或右擊選中的文字后單擊彈出快捷菜單中的“字體”命令來打開。將處理文字的方法應(yīng)用到對(duì)圖片的處理中，并在這個(gè)過程中類比這兩者處理方法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。A、 改變圖片的大小一般來說，設(shè)定圖片格式與文字排版一樣，有兩種方法，一是用工具欄上的快速按鈕完成；二是用對(duì)話框來全面、精確設(shè)置，讓學(xué)生們嘗試用兩種方法來改寫圖片的大小，并比較這兩種方法的優(yōu)缺點(diǎn)。方法一：

10、拖動(dòng)控制點(diǎn)。注意角上的控制點(diǎn)于邊上控制點(diǎn)的區(qū)別：拖動(dòng)角上的控制點(diǎn)可同時(shí)改變對(duì)象的寬和高，而拖動(dòng)邊上的控制點(diǎn)只能改變對(duì)象的寬和高。注意鼠標(biāo)光標(biāo)的變化。方法二：利用“設(shè)置圖片格式”對(duì)話框。在對(duì)話框的“大小”選項(xiàng)卡下改變對(duì)象的寬和高。注意怎樣打開“設(shè)置圖片格式”對(duì)話框，右擊對(duì)象再選擇快捷菜單上的命令或單擊圖片工具欄上的設(shè)置圖片格式的快速按鈕。第一種方法比較方便、直觀；第二種方法比較精確。B、 對(duì)位置的設(shè)置。讓學(xué)生嘗試改變圖片的位置，直接拖動(dòng)對(duì)象方便直觀，注意鼠標(biāo)光標(biāo)的變化C、 對(duì)圖片亮度對(duì)比度的設(shè)置利用圖片工具欄上的快速按鈕或?qū)υ捒蜻€可以改變圖片的質(zhì)量，如改變圖片的對(duì)比度、亮度、顏色等。D、 對(duì)圖片

11、版式設(shè)置當(dāng)圖片與文字放在一起時(shí)，就重疊在一起就會(huì)產(chǎn)生誰(shuí)在前，誰(shuí)在后的問題，或者是誰(shuí)蓋住誰(shuí)，即圖片和文本之間的排列問題，這時(shí)可引入層的概念，文字和圖片看作兩個(gè)層，兩者可以在一個(gè)平面上，也可以是上下兩個(gè)層面，具體時(shí)限可通過版式選項(xiàng)卡中的“環(huán)繞方式”和“水平對(duì)齊方式”來解決。對(duì)于更精確的圖片與文本的排列問題，可以通過版式選項(xiàng)卡中的“高級(jí)”版式來實(shí)現(xiàn)。對(duì)版式的設(shè)置所含專業(yè)術(shù)語(yǔ)較多，學(xué)生適度操作后，根據(jù)操作情況，由教師進(jìn)行逐步講解，這時(shí)的關(guān)鍵是要將操作步驟放慢使學(xué)生看清，并配合對(duì)應(yīng)的直觀演示，使學(xué)生有一個(gè)直觀理解。（三）展示作品，取長(zhǎng)補(bǔ)短學(xué)生操作基本完成時(shí)，根據(jù)巡回觀察到的情況，展示一篇設(shè)計(jì)不太完善的代表作品，讓同學(xué)們積極討論，客觀評(píng)價(jià)，并提出合理化建議。學(xué)生討論后，按小組進(jìn)行自評(píng)互評(píng)，互幫互助完善作品。（四）全面總結(jié)，提升水平再次通過自評(píng)互評(píng)，選出二篇優(yōu)秀作品，請(qǐng)作者邊展示自己作品邊向同學(xué)們講解作品創(chuàng)意和操作步驟，供其他同學(xué)借鑒和學(xué)習(xí)。然后教師針對(duì)本節(jié)操作情況和演示情況，借助教學(xué)課件進(jìn)行全面總結(jié)，