25有理數的乘方教學反思

1、25有理數的乘方教學反思葉麗麗新課標提出：“讓每一堂課充滿活力，讓每一個學生成為學習 的主人”，只有讓教材內容與學生的經驗、體驗建立了聯系，搭起了 教材內容通向學生生活世界的橋梁，讓教材內容更好地激發(fā)起了學生 的探究熱情和認知欲望，我們的課堂才會充滿活力，學生才能真正成 為學習的主人，教材中死的知識才能成為轉化為學生的能力。本著體 現學生的主體性，在兒位經驗豐富的老師指導下，通過多次教案的修 改后，我上了一節(jié)2. 5有理數的乘方（第1課時）公開課。在課 前老師指導和課后反思和各位老師的點評后，我收獲頗多，主要有以 下幾點:、 聯系實際，貼近生活，創(chuàng)設新穎的情境。本節(jié)課我創(chuàng)設了一個關于國際象棋的

2、傳說，通過設疑引發(fā)學生的學習興趣，但總覺得缺少了什么，在陳老師的指導下發(fā)現，這個傳說 引入雖好，但卻離學生生活較遠，應從身邊的事引入，使是數學緊密 聯系生活，拉近學生與老師與課堂以及乘方知識的距離，于是改為從 溫州的國際象棋現狀引入。但課后發(fā)現，本節(jié)課內容較多，故事占用 了較多時間使得這節(jié)課顯得比較倉促。其實細心觀察生活點滴可以發(fā) 現最近收到重大關注的h1n1流感的蔓延正巧可以與細胞分裂相聯 系，通過介紹流感蔓延，引入本課題，更貼切，且時間更充裕。二、教學中體現數學知識學習的生活需要性數學廣泛應用于生活實踐，學習數學是生產與生活的需要，在教 育教學過程中要讓學乞體驗?；顚祵W知識的需要性，通過

3、知識沖突 引岀進一步學習新知的必要性，如本節(jié)課情境中棋盤的第64格的麥 了數是63個2相乘，讓生表示岀來。學生會發(fā)現將63個2相乘用現 有的知識表示十分麻煩但不 清楚明了，從而引入乘方的運算的好處。 這樣比用已學的平方類比出幕的形式，學生更容易接受，激發(fā)了學生 的求知欲望。三、換位思考，選用適于學生水平能力的教學方法。學生的知識水平有限，許多看似簡單的知識點，他們卻很難理解, 以此，考慮學生的接受能力，設計合適的教學過程和教學方法是上一 節(jié)課的關鍵。新課標提倡以學生為主體，因此本節(jié)課我主要采用學生 合作學習、分組討論等探究式學習方法，經歷知識的產生過程，易于 新知的掌握，卻忽略了講授過程中的其

4、他教學方法。如：乘方的結果 幕、底數、指數的概念比較容易混淆是本節(jié)的難點，可以采用類比的 方法，通過與加減乘除四種運算的類比得出乘方的幕、底數與指數， 由陌生到熟悉學生易于掌握。再如引入的傳說中放滿棋盤的麥粒是個 天文數字，我只說明國王要兒千年才中得出來，許多學生疑惑：有這 么多嗎，才幾萬噸呀，一個國家年產量這么少？學生對這個數量概 念不能理解。在老師們的指導下我引入了做一個長寬（4米）長度較 小的長方體糧倉，裝滿這些糧食需要的長是3億千米，繞地球赤道 7500圈，足見這些糧食之多。四、靈活使用教材，合理安排教學內容本節(jié)課我成功得在一節(jié)課內完成教學任務，各環(huán)節(jié)把握較好，但 因內容較多顯得十分倉促完成。在組內老師的分析利評價后發(fā)現，本 節(jié)課中的做一做，探究10和0. 1的幕的規(guī)律若放在第2課時學習科 學記數法時作為課前引題會更加好。這樣安排可以調節(jié)時間多講細講 重難點知識，教學效果會更好。而作為新教師的我，只拘泥于教材， 不過大膽靈活運用和處理教材?？傊竟?jié)課我?guī)ьI學生自己探索合作學習，充分感受學習數學 的趣味及意義，無不體現一種學習的自主性和積極性，問題情景的創(chuàng) 設也是引人入勝，學生的思維也在不經意之中展開。雖然，在教學過 程中，出現了一系列這里