MOOC環(huán)境下高校圖書館角色定位與服務(wù)策略研究

1、    mooc環(huán)境下高校圖書館角色定位與服務(wù)策略研究    摘要：文章概述了mooc發(fā)展對圖書館的影響，分析了高校圖書館角色定位，提出了應(yīng)對mooc環(huán)境的服務(wù)策略，并對國內(nèi)高校圖書館為mooc服務(wù)的未來做出了展望。關(guān)鍵詞：大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程，高等教育，圖書館服務(wù)，角色定位2012年，一種新型在線教育模式大規(guī)模在線開放課程（mooc）在美國頂級名校掀起浪潮，并伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展不斷壯大，人們需求也從盡可能多的獲取信息轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾卧诤Ａ啃畔⒅蝎@取有用的信息，這種轉(zhuǎn)變對我們信息服務(wù)人員提出了更高的要求?，F(xiàn)在部分高校圖書館所提供的依托紙質(zhì)文獻(xiàn)展開的傳統(tǒng)服務(wù)已經(jīng)不

2、能滿足用戶的需要，文獻(xiàn)借閱、館藏信息查詢等服務(wù)模式早已不能適應(yīng)迅速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，圖書館需提供更為個(gè)性化的信息服務(wù)。1 mooc發(fā)展對高校圖書館的影響從古至今，教育一直與圖書館是掛鉤的，圖書館為教育服務(wù)，教育也促進(jìn)圖書館的發(fā)展，二者相互促進(jìn)，存在著不可分割的聯(lián)系。mooc不斷沖擊著我國現(xiàn)有的教學(xué)模式，它是時(shí)代所發(fā)展的結(jié)果，給高校圖書館帶來了一系列的改變，可以說這些變化有利也有弊，是一把雙刃劍，發(fā)揮著不可小覷的作用。當(dāng)然教學(xué)模式以及圖書館并不能僅僅被動地獲得改變，也要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，不斷升級和改造自身所擁有的資源，讓圖書館不僅僅是一件擺設(shè)，更是成為有實(shí)用性的資源庫。雖然是機(jī)遇，但對于剛接觸到

3、mooc的圖書館而言，如何融入mooc環(huán)境還有很多需要解決的問題，比如mooc受第三方平臺限制，受版權(quán)協(xié)議和許可范圍的限制，以及館藏資源等一系列難題。由于我國對此環(huán)境的適應(yīng)還處于初級階段，擁有較少的經(jīng)驗(yàn)，尚未形成一個(gè)成熟的體系，難免會遇到重重的困難，走一些彎路。只有在不斷的實(shí)踐當(dāng)中真正解決好這個(gè)難題，我們才能夠?qū)崿F(xiàn)最初的目標(biāo)。2 高校圖書館在mooc環(huán)境下的角色定位2.1 信息資源的共享者經(jīng)過大量的市場調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在圖書館推廣了一系列的服務(wù)項(xiàng)目，強(qiáng)化自身功能之后，實(shí)體圖書館的訪問量以及圖書館的電子檔案訪問量得到了很大幅度的提高，人們對它的評價(jià)也是極好的。但我們卻不能因?yàn)檫@個(gè)評價(jià)而沾沾自喜，必須要

4、意識到我們最終想要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。就目前情況而言，mooc教育模式的開拓仍然存在一些不足之處，那便是重理論輕實(shí)踐，也就是說，它在某種意義上仍然沒有打破傳統(tǒng)教育模式弊端的束縛。圖書館可以針對這種現(xiàn)狀參與到mooc教育資源的共享中去，同時(shí)在圖書館公共平臺增加一系列的評估板面，最終的目的就是要解決上述所存在的問題，使圖書館職能盡可能得到更好的展現(xiàn)。2.2 信息素養(yǎng)的培訓(xùn)者高校圖書館與傳統(tǒng)的教育一樣，目的都是要提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，讓其成為社會有用之才。我們都知道，當(dāng)今社會是一個(gè)信息化和數(shù)字化極度發(fā)展的時(shí)代，我國對于版權(quán)的各方面保護(hù)也得到了大大的提升，所以版權(quán)問題是當(dāng)今急需要解決的。在處理好版權(quán)問題的前提

5、下，高校圖書館可以提供信息素養(yǎng)教育培訓(xùn)及指定課程指南，加入一個(gè)成熟的mooc平臺，為讀者提供嵌入式課程，使圖書館的教育職能發(fā)揮更大的作用。2.3 學(xué)習(xí)空間的提供者傳統(tǒng)的教學(xué)模式有兩大弊端，它們分別是重理論輕實(shí)踐、重課堂輕課外，也正是這兩點(diǎn)羈絆著我國教學(xué)模式的不斷進(jìn)步和發(fā)展。mooc所倡導(dǎo)的教學(xué)方式正好可以解決這兩大弊端，它提倡理論與實(shí)踐并重，課堂課外為一體，這恰恰體現(xiàn)了新時(shí)代的新型教育觀點(diǎn)。雖然，mooc教育屬于線上教育，并不需要現(xiàn)實(shí)中的教室、實(shí)驗(yàn)室、機(jī)房這樣的獨(dú)立復(fù)雜的教學(xué)空間，為了大大提高學(xué)習(xí)效率，整合圖書館資源、擴(kuò)大圖書館的服務(wù)功能等，這些都可以為mooc線上教育提供有利的平臺，值得特別

6、注意的是，通過這種方式可以在某種程度上激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，從而提高他們學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，將我們的服務(wù)經(jīng)驗(yàn)更好地提供給讀者，所以我們說圖書館在mooc環(huán)境下是學(xué)習(xí)空間的提供者。3 圖書館在mooc環(huán)境下的服務(wù)策略研究3.1 提高高校圖書館對mooc課程的支持對于課程支持問題，部分圖書館具有自己得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，尤其是高校圖書館，它們可以輕松地獲取豐富的教育資源，通過合理的政策指引和館員的嵌入式服務(wù)，從而使得圖書館員和教師能夠積極合作，共同進(jìn)行mooc課程的開發(fā)，在共同開發(fā)課程的過程中，圖書館員和教師之間是相互促進(jìn)、相互支持的。在課程制作過程中會出現(xiàn)很多技術(shù)性難題，比如開發(fā)資源的查找、視頻的錄

7、制、隱私管理、加密視頻、課程編輯等。圖書館作為整合教學(xué)資源的教育部門，為教師解決技術(shù)難題是圖書館應(yīng)盡的職責(zé)。同時(shí)教師會為圖書館提供珍貴的課程資源，這對圖書館展開信息服務(wù)會產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用。3.2 高度重視mooc版權(quán)的保護(hù)提升高校圖書館mooc實(shí)施過程中的針對性和規(guī)范性。在高校圖書館主導(dǎo)的環(huán)境中，要使得mooc贏得高校圖書館的青睞。首先要對高校圖書館制定導(dǎo)向性政（下轉(zhuǎn)p102）策，引導(dǎo)高校圖書館mooc的內(nèi)容和技術(shù)建設(shè)。在政策引導(dǎo)下，更多地推出對社會環(huán)境有利的mooc課程，推動整個(gè)產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型。政策只能在某種程度上促進(jìn)行業(yè)的發(fā)展，mooc課程的創(chuàng)新與品質(zhì)完善仍需高校與高校圖書館的推動，這樣

8、才能保證讀者、高校圖書館二者的平衡發(fā)展，從而確保mooc管理有法可依、執(zhí)法必嚴(yán)，完善與提升高校圖書館mooc建設(shè)對象的準(zhǔn)確性和時(shí)效性。3.3 改善mooc的上課形式，增加公眾對mooc教育的認(rèn)同感第4次“中國遠(yuǎn)程教育青年學(xué)者論壇”上，各高校教育人士對mooc的運(yùn)行模式進(jìn)行了探討，總結(jié)出一種“線上線下”結(jié)合普及方式。目前，北京大學(xué)便采用這一模式開始教學(xué)，在試點(diǎn)之后發(fā)現(xiàn)這種模式的確可以大大提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，突破原有教學(xué)模式中的弊端，為此這種模式也在北京大范圍之內(nèi)得到了普及。而且，北京大學(xué)還對此做出了一些靈活性的改變，它將課堂與線上學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來，讓學(xué)生們享受更加全面的服務(wù)，同時(shí)進(jìn)行網(wǎng)上的討論

9、和練習(xí)，這適用于校內(nèi)選課人數(shù)比較多的課程，要求學(xué)生進(jìn)入課堂之前看視頻、做作業(yè)，這兩項(xiàng)有效結(jié)合起來形成學(xué)生們的考試制度。4 結(jié)論通過以上的闡述，相信大家對于mooc教育模式的發(fā)展背景和條件都有了一個(gè)基本的認(rèn)識。mooc教育的發(fā)展，給高校圖書館帶來了機(jī)遇，同樣也帶來了挑戰(zhàn)，我們必須要辯證地看待這一問題，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，積極倡導(dǎo)利用圖書館來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的共享。在這種情況下，如何進(jìn)行高校圖書館的角色定位至關(guān)重要。在促進(jìn)全球優(yōu)質(zhì)教育資源開放和共享的過程中，高校圖書館應(yīng)該對其服務(wù)策略進(jìn)行調(diào)整研究，這樣才能充分展示各高校圖書館的作用。參考文獻(xiàn)：1李念.高校圖書館在mooc環(huán)境下的角色定位d.合肥：安徽大學(xué)，2015.2王紅英.mooc環(huán)境下對高校圖書館信息服務(wù)工作的思考j.圖書館工作與研究，2015（2）：32-35.3傅天珍，鄭江平.高校圖書館應(yīng)對mooc挑戰(zhàn)的策略探討j.大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)，2014（1）：20-24.4陸波.mooc環(huán)境下的圖書館角色定位與服務(wù)創(chuàng)新j.