小學(xué)數(shù)學(xué)新教師個人工作總結(jié)

1、小學(xué)數(shù)學(xué)新教師個人工作總結(jié)工作總結(jié)網(wǎng)權(quán)威發(fā)布小學(xué)數(shù)學(xué)新教師個人工作總結(jié)， 小學(xué)數(shù)學(xué)新教師個人工作總結(jié)相關(guān)信息請訪問工作總結(jié)網(wǎng)。 時間過得真快，一學(xué)期的工作即將結(jié)束，在這一學(xué)期中， 我能立足崗位，勤奮敬業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，順利而圓滿地完成 了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作簡要總結(jié)如下。一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識。新課標(biāo)的出臺對每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn), 本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研業(yè)務(wù)，探索教 育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平，及 時主動的更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色，樹立以學(xué)生為本 的基本理念，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，采用互 動的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的

2、創(chuàng)造動機(jī)，啟迪學(xué)生的創(chuàng) 新精神，促進(jìn)學(xué)生基本技能、數(shù)學(xué)知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí) 策略等素養(yǎng)的整體發(fā)展。二、注重學(xué)生思維靈活性和獨(dú)創(chuàng)性的培養(yǎng)。新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要求教師必須具備新的教 學(xué)理念。能善于沿著不同角度，順著不同方向，選擇不同 方法，對同一問題從多方位、多層次、多側(cè)面進(jìn)行認(rèn)識。 在教學(xué)中能自始到終、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生多角度、全方 位的解題思路，突破單一的思維模式，誘導(dǎo)他們轉(zhuǎn)換角度, 靈活思維，探索多種解題方法，形成基本技能和技巧。思維的獨(dú)創(chuàng)性指敢于突破傳統(tǒng)習(xí)慣的束縛，擺脫原有 范圍的羈絆和思維定勢，把頭腦中已有的知識信息重新組 合，產(chǎn)生具有進(jìn)步意義的新設(shè)想、新發(fā)現(xiàn)。在解題過程中 我著力

3、引導(dǎo)學(xué)生敢于突破陳規(guī)，提出大膽、獨(dú)特的見解， 鼓勵他們標(biāo)新立異、另辟蹊徑，探尋到具有創(chuàng)新意識的簡 捷妙法，達(dá)到培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)性思維之目的。在教學(xué)中，我按照 知識本身的結(jié)構(gòu)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際不斷更新教法。通 過類比遷移，把所學(xué)的知識由點(diǎn)變線，由線變成面，逐步 擴(kuò)展成網(wǎng)絡(luò)，完善學(xué)生的認(rèn)識結(jié)構(gòu)。這樣，學(xué)生才能正確 運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)解決新問題，使思維品質(zhì)得到更好 地培養(yǎng)和提高。深入課題研究，優(yōu)化課堂教學(xué)。三、讓情境“活化”數(shù)學(xué)。1、讓學(xué)生在合作情境中交流互動。新課改倡導(dǎo)學(xué)生在合作、交流中學(xué)會學(xué)習(xí)，懂得合作。 對于低年級學(xué)生，伙伴之間通過傾聽、分享、交流、互助 與反思，使每個人都可以從同伴那里獲得信息和

4、啟示，進(jìn) 而豐富個體的情感和認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生順利地自我構(gòu)建知識 和創(chuàng)造知識。2、讓學(xué)生在生活情境中親近數(shù)學(xué)。只有從生活中來的數(shù)學(xué)才是有意義的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課程 內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)該是貼近學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生體會到數(shù) 學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，認(rèn)識數(shù)學(xué)的價值，增進(jìn)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng) 用數(shù)學(xué)的信心，激起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，讓課堂真正成 為生活化的課程。3、情境教學(xué)在數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中已顯出了旺盛的生命 力。我在課堂教學(xué)中積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，使課堂成 為生活性、趣味性、活動性的課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué) 習(xí)興趣，積極去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，真正實(shí)現(xiàn)知識、能力、情 感、態(tài)度、價值觀的全面發(fā)展。四、改變教學(xué)評價，注重評價實(shí)效。改變以往

5、的單一的教學(xué)評價，采用多形式、多渠道的 評價方法，建立開放、寬松的評價氛圍。注重學(xué)生在評價 中的主體地位，讓家長、學(xué)生、教師共同參與評價。引導(dǎo) 學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，有效地增進(jìn)他們的自 我評價意識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功， 認(rèn)識自我，建立自信。同時強(qiáng)調(diào)以形成性評價為主，以學(xué) 生平時參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn)和合作能力為主權(quán)依據(jù)， 堅持主人的正面鼓勵和激勵作用，注重評價的實(shí)際效果， 以利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。五、注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。除了在課堂上加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我還 注重對學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力和家里學(xué)習(xí)作業(yè)能力的培養(yǎng)。教 給他們自學(xué)的方法，引導(dǎo)他們怎樣進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，把遇到 的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探 討，提高學(xué)習(xí)效率。并通過“手機(jī)短信”常與家長聯(lián)系， 及時交換信息，共同關(guān)注孩子的成長。使他們的學(xué)習(xí)自信 心和學(xué)習(xí)興趣有了一定的提高。六、積極開展教研活動，不斷反思提高。我能結(jié)合學(xué)校的