小學美術教育與教學方法

1、小學美術教育與教學方法今天小編為大家收集資料整理回來了關于，希望能夠 為大家?guī)韼椭?，希望大家會喜歡。同時也希望給你們帶 來一些參考的作用，如果喜歡就請繼續(xù)關注我們的后續(xù)更 新吧！隨著教育改革的不斷深化，美育對培養(yǎng)全方面發(fā)展的 素質人才的作用越發(fā)重要。美育是建設社會主義物質文明 和精神文明的需要，也是人的全面發(fā)展的需要，具有開發(fā) 智力，陶冶情操，培養(yǎng)美感和愉悅身心的作用。它可以教 育學生樹立審美觀念，培養(yǎng)學生審美能力，培養(yǎng)學生認識 美，創(chuàng)造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形 象性，動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性，它的這一 特性是其它教育所不能取代的。一、得當?shù)慕虒W方法是完成美術教學

2、任務的紐帶小學美術教育，形象生動，鮮明直觀，是對學生進行 美育，促進智力發(fā)展和進行思想品德教育等方面，其有它 特有的優(yōu)勢，然而如何發(fā)揮或擴大它的優(yōu)勢作用，關鍵在 于任課教師能否大膽改革，勇于創(chuàng)新，把握少年兒童心理 特點與身心發(fā)展的規(guī)律，努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快， 有趣味的學習環(huán)境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使 學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。就象游 戲一樣，使他們感到輕松愉快，這樣讓學生在樂趣中吸取知識和掌握技能，才能收到最佳效果充分發(fā)揮優(yōu)勢作用。 同時，還要把德育教育和美育教育結合進行，讓學生掌握 一定的繪畫基礎知識和基本技能技法。同時要培養(yǎng)學生具有一定觀察能力、思維能力、

3、構圖能力和辨別、調色能力。現(xiàn)代化教育不能局限在只傳授知識，而要把開發(fā)智力放在 重要位置。為了達到上述目的，每一方面都不可偏廢，那 么怎樣才能完成這幾方面的任務呢？這確實是值得深思和 探討的問題。我在多年的美術教學中，我認為教師本身除 了不斷提高美術素質以外，最重要的是不斷的改進教學方 法，上好美術課貴在得法。方法好比船和橋，是達到目的 完成任務的一種手段。所以，美術教育與教學方法密切相 關，美術教育要依賴得當?shù)慕虒W方法去完成。沒有靈活多 樣的教學方法，就不能很好的完成教學任務，提高教學質 量便是一句空話。所以教師根據(jù)教材不同的內容采取不同的教學方法。要研究方法，教者本身要有創(chuàng)造性思維，教者思路

4、活躍、方法新穎, 學生感到有興趣，吸引學生的注意力，能引起學生積極思 維取得預定的效果。由此教學方法是完成美術教學任務的 紐帶。二、培養(yǎng)學生求異思維是開發(fā)智力的重要方法美術教育的一個重要任務，就是要促進學生的智力發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。因為社會要發(fā)展，就需要人去開 拓創(chuàng)造。那么，就需要造就一代新型人才，從小在他們的 心靈上播上一顆“獨創(chuàng)”的種子。在美術教學中挖掘教材 的求異因素，特別是圖案裝飾、工藝美術等教材，從不同 角度去展開、去強化，創(chuàng)設情景。善于從聯(lián)想中求異。求 異思維訓練是開發(fā)智力的重要方法。沒有創(chuàng)造就不能“青 出于籃勝于籃”。未來的世紀將創(chuàng)造競爭的世紀，把美術 教育和智力開發(fā)溶于在每

5、節(jié)課的教學過程中，使他們知道 自己是處在一個美的世界和社會里，還知道人類在悠久的 年代里創(chuàng)造了光輝燦爛美好的當今世界，他們還知道用自 己的雙手和智慧去創(chuàng)造更加美好的未來世界，更知道再過 十年、二十年將成為建設祖國的棟梁之才。同時，還看到 了自己的價值，他們的未來就是祖國的未來，祖國的強盛、 民族的興旺都是他們的智慧和美感，美術知識和運用表現(xiàn) 美的頭腦及雙手去創(chuàng)造、去建設的。因此，才能在他們細 小心靈中埋下這美的種子，使他們現(xiàn)在成為愛美、會美、 外表美、能創(chuàng)造美的一代鮮花，在祖國這塊大花園中競相 吐鮮開放，促進我國群星燦爛、英才輩出時代的來臨。三、改革課堂舊式教學方法，促進學生智力發(fā)展過去有些人

6、受傳統(tǒng)教育思想的影響，把課堂教學當成 只傳授知識的場所，沒有做到教書育人、培養(yǎng)才干、開發(fā) 智力。而是教法簡單化，教師講，學生聽，墨守常規(guī)老一 套不變樣，滿堂灌，學生思想僵化不開竅。如老師就是這 樣講課，限制了學生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展，所以, 教學方法必須改革。在當今大力強調素質教育的今天，教 學方法的改革勢在必行，要探索出一條新的教改方法，根 據(jù)不同年齡特點，采取不同的教學方法。如教低年級孩子 認識三原色、三間色。我感到要用一般的抽象的講話，孩 子們是很難接受的。于是我就考慮出這樣一種做法：用水 彩顏料調成紅、黃、藍三種原色彩水，分別盛裝在三個玻 璃試管內，再拿三個空試管，一齊放在試管架

7、上。課堂上 讓學生認識三原色時，把三種彩水展現(xiàn)在學生面前，講什 么是間色和間色是哪兩種原色調配成的，就拿試管做演示。 當我把兩種原色彩水倒入一個試管內一晃動立刻變成間色 時，學生邊拍手邊喊出聲來。做法雖然很簡單，但形式較 為新穎，孩子們象看魔術一樣看老師演示，興趣很濃。讓 學生做實驗，紅色+黃色二？色，紅色+藍色二？色，藍色+黃 色二？色，兩種原色的量的多少不同調成的間色有什么不同? 這樣學生記得牢，記得深，又證明了知識的科學性，同時 學生又學會調色方法。再如，高年級的數(shù)學美術字和美術 字，也同樣讓學生自己去觀察美術字的書寫形式，了解方 體，找出規(guī)律之后，我又在黑板上書寫幾個不正確的美術 字讓學生進行對比和分析美與丑，就數(shù)字美術字來說，是 大小相等、粗細一致和有粗有細富有變化的協(xié)調統(tǒng)一的美; 黑體美術字，宋體美術字都有著各自的美。黑體字粗壯，鋼勁的美；宋體美術字粗細變化，俊秀力量的美，若不這 樣寫，就會影響字的美感，也會使字寫的細小無力，大小 不勻，影響了字的結構。美術字不但不美還會影響整個布