讓孩子們沐浴在課外閱讀的馨香里

1、讓孩子們沐浴在課外閱讀的馨香里 淺談推廣課外閱讀應加強的五個環(huán)節(jié)摘要：為了更好地落實小學語文課程標準中閱讀目標的要求，針對部分教師和家長存在著的認識上的誤區(qū)，提出了教師在推廣課外閱讀時應加強的五個環(huán)節(jié)的工作：一、積極創(chuàng)設課外閱讀的環(huán)境。二、努力培養(yǎng)課外閱讀的興趣。三、全力開發(fā)課外閱讀的資源。四、不斷追求靈動的課外閱讀方法。五、盡情展示課外閱讀的成果。提倡與孩子一道親近閱讀，最終培養(yǎng)出一個個酷愛讀書的人，讓他們沐浴在課外閱讀的馨香里。關鍵詞： 興趣 課外閱讀 資源 推廣 小學語文課程標準的閱讀目標中指出：培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的

2、書。王爾德曾經說過這樣一句話：“一花一世界，一樹一菩提。”同樣的，一本書也是一個世界。如何讓孩子打開心扉，走進別人的世界？如何讓他們學會用眼睛體驗生活，用耳朵傾聽花香？如何引導他們向“腹有詩書氣自華”的境界邁進？然而，在現(xiàn)實生活中，還有一部分教師和家長存在著認識上的誤區(qū)，總覺得孩子們看課外書是看"閑書"。他們恨不得孩子每時每刻都在背書、寫作文、抄寫這樣才能提高孩子的語文成績。這種認識無疑是錯誤的。課外閱讀的好處不甚枚舉：開闊視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學能力和閱讀能力，增加自己的知識面，擴充視野那么，請推廣課外閱讀吧！我們該如何推廣課外閱讀呢？我認為，要加強以下五個環(huán)節(jié)的工

3、作：一、積極創(chuàng)設課外閱讀的環(huán)境。我們常說要給孩子創(chuàng)設一個好的學習環(huán)境，課外閱讀也一樣。而課外閱讀環(huán)境不外乎三個方面：學校、家庭和社會。那么我們老師主要從學校和家庭兩方面努力。具體方法有：1、利用家長會，宣傳課外閱讀對孩子世界觀的形成具有重要的意義。要求家長不要只看重學業(yè)成績，而忽視了對孩子終生發(fā)展有益的課外閱讀，甚至百般阻攔。家長認識到位，自然孩子能在家里從容愉快地閱讀課外書籍，不用再遮遮掩掩，偷偷摸摸了。2、爭創(chuàng) “書香家庭”和“書香校園”。這是現(xiàn)在提倡的需要家長和學校共同努力的，從理論上講，這是課外閱讀的最佳環(huán)境。3、每周安排了一節(jié)經典誦讀課。設立班級讀書角，成立班級課外閱讀小組，每天安排

4、固定的閱讀時間，這樣給學生以時間和空間的支持。二、努力培養(yǎng)課外閱讀的興趣。說到興趣，身為教師的我常常反思自己的閱讀教學，思考如何讓孩子對課外閱讀保持興趣？故事引領不愧是一種好方法，比如：在上語文課之前，我選擇一兩個故事集中學生的注意力，像爭吵、小抄寫員、開學第一課、鐵匠的兒子、朋友的秘密等，學生聽后總是意猶未盡。于是，我告訴他們：這些故事都藏在一本叫愛的教育的書中，大家都去找來看看。接下來的日子，課間、中午，經常會看見三三兩兩的同學聚在一起讀愛的教育。那場景，看了別提有多美！三、全力開發(fā)課外閱讀的資源。隨著社會經濟的不斷發(fā)展，人民的生活水平不斷提高，買課外書不再是奢侈的事。當然，光靠自己買不行

5、，我們要想辦法讓孩子們有自主閱讀的意識，去不斷地開發(fā)課外閱讀的資源。（一）古人云：“書非借不能讀也”。從一定程度上來說，它是很有道理的。記得剛到新安學校那學期，我做了個調查，發(fā)現(xiàn)班級中近一半的學生有自己買的書自己沒看完的，原因是：反正是自己的，想看再看?；谶@一點，我召開班委會，宣布設立班級讀書角，要求每個同學奉獻23本課外書，然后讓班委負責借還書工作，要求每一個同學都像愛護自己的書一樣愛護圖書角的書，并且規(guī)定：一本書最多只能借三天。經過一年的實踐，不論是家長還是學生，都反映閱讀效果好。（二）課前聽讀，課中賞讀、課后薦讀。有人認為，課外閱讀就一定是在課外進行的，課外閱讀的材料也一定是名著名篇。

6、而我認為，這是片面的。只要是教材之外的、對學生身心發(fā)展有益的作品，都屬閱讀的范圍。于是，我采用聽讀、賞讀、薦讀的方式把課外閱讀滲透到課堂教學的全過程。1、課前聽讀。聽讀，就是聽老師或同學讀文章。它有利于培養(yǎng)學生整體把握文章內容的能力，同時鍛煉了學生傾聽的能力。聽讀大多安排在上課前的幾分鐘?！奥犠x”的材料是由老師精心選取的一些有教育意義的短小精悍文章，有時是一篇新聞稿，有時是學生習作，有時是感恩故事，有時是名著片段聽讀后，老師會根據(jù)文章內容設兩三個問題進行檢查提問，一方面檢查聽讀情況，另一方面是督促孩子們學會傾聽，讓學生通過大量的聽讀材料把握事情的脈絡和文章的結構，在潛移默化中習得一些方法，積累

7、一些好的素材和語言。2、課中賞讀。 賞讀，就是讓學生帶著一種欣賞的眼光去讀文章讀別人的文章、讀自己的文章。這一方面，我在指導學生欣賞課文和一些美文片段的基礎上，更加重視讓他們去欣賞班級同學中涌現(xiàn)出的精彩：有時是一篇文章，有時是一個段落、有時是一兩個句子、有時甚至是一兩個運用恰當?shù)脑~語。在這個過程中，老師的要求不能太高，切不可拔苗助長。學生們在欣賞別人與欣賞自己的過程中，得到了提高。3、課后薦讀。 薦讀，就是推薦學生讀一些適合孩子們讀的作品。這一個環(huán)節(jié)都是要求學生課后進行。薦讀的材料來源廣泛，有時是老師推薦，有時是家長推薦，有時是同學推薦，但要求是健康向上、適合孩子們的讀物。當然，老師會從中選擇

8、少數(shù)幾篇或幾本進行檢查交流，有時采用說故事梗概的方式，有時采用寫故事中主人公的方式，有時采用提問的方式這樣，學生們有一定的讀書動力，能逐步養(yǎng)成愛讀書的品質。（三）借各級讀書征文比賽，推進課外閱讀活動的開展。比如：我縣教育局和新華書店聯(lián)合舉辦暑期 “讀一本好書”讀書征文活動，新華書店提供推薦書目，讓孩子們自行選擇訂購，然后寫出讀后感參加評比。通過相互借閱，同學們大多看了3本以上的書。（四）充分利用同步閱讀和課外書屋。每個學生都有一本語文同步閱讀，其中的閱讀篇目跟課文聯(lián)系緊密，如三年級第一單元的課文主題是“多彩的課余生活”，同步閱讀的第一單元也是同樣的主題，內容和課文非常貼近，語文老師在上完一篇新

9、的課文后，都會組織學生到同步閱讀中去閱讀同類的篇目，并充分運用自己課堂上學到的閱讀方法，去做摘錄，積累好詞佳句，體味思想感情。（五）把經典誦讀作為檢測語文教師工作的一個方面。近幾年，我們每學期開學初，語文教研組根據(jù)年級特點，選取相應的篇目，編印下發(fā)到各班的語文教師手中，讓他們有計劃地組織學生學習背誦，最后以班級為單位作統(tǒng)一檢測，已初步形成一套有序的誦讀方案。下一步，我們將編印出版歙縣新安學校小學生經典誦讀讀本。（六）鼓勵孩子們到書店和圖書館去。因為那里有豐富的閱讀資料，而且可以根據(jù)自己的喜好和水平加以選擇，還有較好的閱讀氛圍。四、不斷追求靈動的課外閱讀方法。有了較好的課外閱讀環(huán)境和興趣，有了較

10、為豐富的課外閱讀資源，當然還要講求課外閱讀方法的靈活多樣，只有這樣才能讓孩子們的閱讀保持“鮮味”。我通常采用：1、親子閱讀。這種方式是指家長和孩子一起讀，可以是讀同一本書，也可以是讀不同的書，在讀書的過程中，還可以適時交流，這樣，課外閱讀的氛圍濃厚了，自然讀書的熱情也高了。2、生生賽讀。這是就學生的閱讀量來進行的。通過對學生每天閱讀量的統(tǒng)計，評出“周閱讀之星”“月閱讀之星”等。3、師生同讀。這種閱讀方法，要在師生同讀一本書之后，開展交流討論，從作者的簡介到作品的寫作背景，從書的主要內容到文中的精彩片段，從文中人物的性格命運到人物之間的關系通過這種同讀，學生對作品的理解會上升到一個較高的層次。五

11、、盡情展示課外閱讀的成果。課外閱讀的成效短期是得不到彰顯的，必須要有一個較長的過程。但在同等條件下，多讀書或喜愛閱讀的同學與讀書少或厭惡讀書的同學是會有一個明顯的區(qū)分的。在課外閱讀過程中，我們要想方設法讓孩子們看到自己的成果，激發(fā)對課外閱讀的自信心。展示的方法有：1、召開課外閱讀交流會。把自己在課外閱讀中積累的一些精彩片段與他人分享，或者就某一部作品談自己的理解、就作品中某一個典型人物分析其性格等。2、舉行讀書筆記展覽。讀書筆記從一個側面反映了孩子的讀書所得，包括積累的好詞好句、自己的體會和理解、還有對閱讀作品的故事續(xù)編等，對其他同學也起到影響和帶動的作用。3、課外書籍的交流與共享。主要是用自己的藏書與其他同學的書交換閱讀。這類活動主要在班級內進行，便于操作。在一定程度上，既展示了學生閱讀的成果，而且拓展了課外閱讀的資源，達到了兩全其美。4、舉辦讀書征文活動，并展出優(yōu)秀作品。讀書征文活動可以是以班級為單位的，也可以是以年級和學校為單位的；可以是專題性的，也可以是綜合性的，這樣可以推動大家都參與到課外閱讀中，真正把課外閱讀作為自己的精神需要。優(yōu)秀作品的展出讓學生發(fā)現(xiàn)更多的好書，激發(fā)更大的閱讀興趣。還有閱讀小報的制作 總之，“把每一個學生都領進書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活