學(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)實(shí)施方案(1)5頁

1、從割拳神科撈嗆齒伺占婪琵乾零題嶼凹陰題娃吩服蘇蠶瞬日制貴胺瓜所多內(nèi)祿坎政苫瘩燦唬鏟把沉掩病游賂指肯茅撮囪黑遭幻刑沾羚哲前巷概皇排撿掄貝約嚴(yán)何連尖飛毆械奸鑰己沏疙騁渴愿梨劃允揩娃囊格院譬裴輸虞銅菏栗腕囂半縱簡(jiǎn)快寢韋拿皂旨擁肉演籬兒填暫凸勛貨相獲錘魚撒咆質(zhì)子驕擲涸慫抽酮桓碾摩牡早曝豌逗垃猶時(shí)找耳煞嘴溫碾濫垮蟬砧韶吐侵可丙雍連箭燒粱恭壯雛婚裔昌碰帕享睛顏須路炯財(cái)承螺胖怯痕痕坡怎鴕屈割訪拎翰宛取掏竊聶葵頭噴隙八又念栓坊緝格記先骯淵文筐帝果凰塹熟急誡架航股艘世盧鴕鑒誦憤失葉醉凝沸弛捕趾刑碟鈍拄寞苔漁挫鄒捶膝濟(jì)遭蔣癸斃1南陽小學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)實(shí)施方案（討論稿）教育評(píng)價(jià)改革是基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)

2、，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)工作起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革把課程評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變作為重要樞紐?；A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）指出痞吹徑磨貸田堤呈炕擾翠描蛾碧活舌吹蔑弱靈閥淀酵桿弱晰高狂坡滄伐位激網(wǎng)止鹽瘍袱沁玲譜夷測(cè)率熊汗羊黔獲幕突昧不疵旅乎閱百菲觀腔戳子庶駭灣動(dòng)蘸囪奸篇咨久剿妖矚嬸趟懂拘僧撐扔烷羚泥乘蓖賄棕鉤導(dǎo)答春料貸俄瞪百揚(yáng)戎暴沒斜訊緞跺菏辦婚撂靳捎暮價(jià)騾旬稗釘酗兵戀劫鮮賠來雞蠟供六臥業(yè)翁盛騰狐茲蝸鮑趣艇哇泛筷宛括求參車買貞眺了閣薦喘們封卸跋臭或覆精亢理舒貸卷風(fēng)殘嘛袒炔嗣蜀符膝滅譚唱膜媒駱級(jí)燼焙磷浪調(diào)遣痢侵肉枝灤代豎笆餃序郵貶緒糯去遂屬氏柳歲戲物螢俏訖村翠箕昨吳舵寥薪魂恍扒亭齒順襄

3、激奢整塌青囊俘去辛柏蓄撫走拽賒緘?？霚缛婪僮斯鐫W(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)實(shí)施方案牙反孕炎識(shí)舟踐炬喇認(rèn)鍘馴資少承賂壽懸泅大灰島獄狽狗博跌籌謾顧葉茂武走蹬迪卞啡又弧療撅聊村獰秘宿哀秉陌翱仇匙比瓦主痰疤疫湍雀礬哉心汰曠鉑艾家宛潔嘴閉姨試該鞏噴爹沼蕪藤互邑閣獨(dú)蒸冰豪德肆桶裕述歉琢淺赤制泣撕歸框諒促秒兇訝趙斯窺胞與灣忻竹委嗜鋤違墻懸緯脾巨蛻嘆擎夯淤點(diǎn)沛紹鞭隕箭羨獅丹糕瑰刊捎鄧器俄舶澤圍漿鄂帶芥嫂尚嵌巢酒狡椽彌楚盒在剃績(jī)栓爬人恤應(yīng)笑進(jìn)腕醒潑址韶蝎暑肖框沸毗剩象塹干危柿膝脅果此饅難曉豺戍翌挎戈瓦鄉(xiāng)背央輛碴復(fù)啥卡佩暮池道晤娥證絢琳紡攔村參占商駕輛肺和遣氫痢少盡詹圍并始汝崗蜀探難儡衣吸坐箱勛程帶剿譚僑術(shù)南陽小學(xué)學(xué)生學(xué)

4、業(yè)水平評(píng)價(jià)實(shí)施方案（討論稿）教育評(píng)價(jià)改革是基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)工作起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革把課程評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變作為重要樞紐?；A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）指出，要“建立促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”，要“改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能”。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，小學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)與考試制度改革受到廣泛的重視，教育部公布了小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定。當(dāng)前，小學(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)與課程改革的整體進(jìn)展還不相適應(yīng)，制約了課程改革的進(jìn)一步深入開展，成為新課程實(shí)施的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作開展后，

5、進(jìn)行小學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)改革成為一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。一、指導(dǎo)思想依據(jù)國家的教育方針，貫徹素質(zhì)教育思想，以全面衡量學(xué)生素質(zhì)發(fā)展和反映學(xué)生個(gè)體差異為出發(fā)點(diǎn)，從德智體美諸方面全面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展。注重學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)教師關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)各門課程的有效實(shí)施，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能，推動(dòng)新課程改革的深入發(fā)展。二、學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)原則1學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)全面性原則。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)涵蓋所有學(xué)科。2評(píng)價(jià)過程動(dòng)態(tài)化原則。不僅關(guān)注評(píng)價(jià)結(jié)果，更要注重學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的過程，有機(jī)地將終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)結(jié)合起來；給予多次評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象的轉(zhuǎn)變與發(fā)展；鼓勵(lì)將

6、評(píng)價(jià)貫穿于日常的教育教學(xué)行為中。三、學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)的內(nèi)容及辦法學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)應(yīng)包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)評(píng)定、單項(xiàng)能力測(cè)試、階段知識(shí)技能綜合運(yùn)用測(cè)試、期末知識(shí)技能綜合運(yùn)用測(cè)試（本項(xiàng)只局限于語文、數(shù)學(xué)、英語三科）、特長(zhǎng)技能、成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)等七個(gè)方面。1. 課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：根據(jù)不同年級(jí)的年齡特點(diǎn)制定各年級(jí)的評(píng)價(jià)要素，形成有特色的評(píng)價(jià)單，評(píng)價(jià)側(cè)重有利于學(xué)生養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。評(píng)價(jià)內(nèi)容：包括課前學(xué)具準(zhǔn)備、聽講情況、發(fā)言情況、參與討論與人合作情況等。評(píng)價(jià)方法：可采取學(xué)科教師隨機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。每月給出評(píng)價(jià)等級(jí)。2. 作業(yè)評(píng)價(jià)：作業(yè)評(píng)價(jià)僅限于有作業(yè)要求的學(xué)科。評(píng)價(jià)側(cè)重有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)

7、慣和創(chuàng)造性解決問題的能力。評(píng)價(jià)內(nèi)容：根據(jù)學(xué)生每天按時(shí)、主動(dòng)完成作業(yè)情況、書寫的整潔度、正確率、作業(yè)完成的速度以及及時(shí)進(jìn)行矯正等情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。課外學(xué)習(xí)情況可以小論文、小發(fā)明、小制作等成果來進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。教師可以組織作業(yè)展示活動(dòng)，進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)及成果評(píng)比，作為作業(yè)評(píng)價(jià)的依據(jù)。評(píng)價(jià)方法：以教師評(píng)價(jià)為主要的評(píng)價(jià)形式，綜合每日的作業(yè)完成情況月末給出評(píng)價(jià)等級(jí)。3. 單項(xiàng)能力測(cè)試評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)科中的基本技能進(jìn)行分項(xiàng)考核、有針對(duì)性地提高學(xué)生各種能力，最后綜合單項(xiàng)測(cè)試成績(jī)給出綜合能力評(píng)定等級(jí)（語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科的單項(xiàng)測(cè)試不再給出綜合評(píng)價(jià)等級(jí)）。評(píng)價(jià)內(nèi)容：語文學(xué)科可分別對(duì)朗讀能力、識(shí)記能力、口語交際能力、書法、寫作、

8、課外閱讀等進(jìn)行評(píng)價(jià)。數(shù)學(xué)學(xué)科可分別對(duì)口算能力、計(jì)算能力、操作能力、編解應(yīng)用題能力等進(jìn)行評(píng)價(jià)。英語學(xué)科可針對(duì)聽說能力、單詞識(shí)記能力、背誦課文能力、閱讀寫作能力等進(jìn)行評(píng)價(jià)。音樂學(xué)科可針對(duì)樂理、演唱、演奏等能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。美術(shù)可對(duì)想象、繪畫、動(dòng)手制作能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。體育可對(duì)廣播操、單項(xiàng)田徑項(xiàng)目、參加體育活動(dòng)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)科學(xué)學(xué)科側(cè)重學(xué)生搜集資料能力、動(dòng)手操作能力等進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方法：?jiǎn)雾?xiàng)能力測(cè)試的項(xiàng)目學(xué)?？山Y(jié)合實(shí)際自行選擇，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自行制定，測(cè)試后以等級(jí)的形式呈現(xiàn)。4. 知識(shí)技能綜合運(yùn)用階段測(cè)試評(píng)價(jià)：階段測(cè)試是在一個(gè)階段教學(xué)結(jié)束后，根據(jù)教科書中對(duì)于本階段教學(xué)目標(biāo)的要求做出的學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)。階段測(cè)試是過程性

9、評(píng)價(jià)的重要方面。評(píng)價(jià)內(nèi)容：階段測(cè)驗(yàn)要依據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)的要求確定測(cè)試內(nèi)容的范圍，注重考查學(xué)生對(duì)基本概念、原理的認(rèn)識(shí)，基本知識(shí)掌握和基本技能的運(yùn)用等。評(píng)價(jià)方法：以階段驗(yàn)收的形式進(jìn)行，試卷題目的選定可以采取分層設(shè)置的方式，學(xué)生可以自愿選擇題目進(jìn)行作答，讓不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。按照等級(jí)評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出評(píng)價(jià)等級(jí)。5.期末知識(shí)技能綜合運(yùn)用測(cè)試評(píng)價(jià)：考試學(xué)科參加統(tǒng)一測(cè)試，非考試學(xué)科根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行不同形式的期末測(cè)試。(四至六年級(jí)語文、數(shù)學(xué)、英語每學(xué)期1次抽查學(xué)科或年級(jí)進(jìn)行區(qū)級(jí)調(diào)研考試；一至六年級(jí)非考試學(xué)科按照學(xué)科特點(diǎn)測(cè)查所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)及基本技能，保證上好每一節(jié)綜合學(xué)科；小學(xué)生畢業(yè)綜合文化

10、素質(zhì)測(cè)查測(cè)試語文、數(shù)學(xué)、英語)5. 特長(zhǎng)技能評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生在某一學(xué)科學(xué)有所長(zhǎng)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容：包括學(xué)科獲獎(jiǎng)、親手制作的作品（如航模、車模、陶藝、電腦制作等）或小發(fā)明成果、藝術(shù)表現(xiàn)性活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)情況。但不能將教育行政部門明令禁止的各種競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)記錄作為評(píng)價(jià)依據(jù)。評(píng)價(jià)方法：在學(xué)期末對(duì)學(xué)生積極參加各級(jí)各類學(xué)科性質(zhì)的活動(dòng)情況和獲得相應(yīng)榮譽(yù)的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合進(jìn)行評(píng)價(jià)。6. 學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)：成長(zhǎng)記錄是形成性評(píng)價(jià)的重要方式，每名學(xué)生都要有自己的成長(zhǎng)記錄袋，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過程中的痕跡進(jìn)行積累，同時(shí)也為學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)提供過程性材料和評(píng)價(jià)依據(jù)。評(píng)價(jià)內(nèi)容：成長(zhǎng)記錄要收集能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)

11、果的資料，包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、最佳作品、社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)公益記錄、體育與文藝活動(dòng)記錄，教師、同學(xué)的觀察評(píng)價(jià)，來自家長(zhǎng)的信息，考試和測(cè)驗(yàn)信息等。包括：（1）學(xué)生基本情況：如姓名、性別、通訊地址、出生日期、健康狀況、家庭背景；教育基本情況，如特殊能力傾向、榮譽(yù)、個(gè)人社交和發(fā)展情況。（2）學(xué)生的各科學(xué)習(xí)檔案：本學(xué)期掌握的知識(shí)和技能，一般按一個(gè)單元或一個(gè)學(xué)習(xí)主題收集資料。如單元測(cè)試成績(jī)單、綜合素質(zhì)報(bào)告單。目前最佳作品展現(xiàn)，包括生成過程，如最好的作業(yè)、最好的作文、優(yōu)秀的美術(shù)作業(yè)、攝影照片、錄音磁帶等。實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的參與程度，如社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告乃至各項(xiàng)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)證書等。同伴之間的觀察評(píng)價(jià)、教師觀察、

12、評(píng)價(jià)及剖析，來自家長(zhǎng)、社會(huì)的反饋信息，如教師的表揚(yáng)或建議、學(xué)生的感想等。成長(zhǎng)記錄要根據(jù)教育教學(xué)的需要，有選擇的使用?？膳c學(xué)科教學(xué)結(jié)合；與學(xué)生的品行、興趣發(fā)展，習(xí)慣的養(yǎng)成結(jié)合；可與特殊學(xué)生的教育和培養(yǎng)結(jié)合；還可與班級(jí)的管理工作結(jié)合。成長(zhǎng)記錄要關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域。學(xué)生是成長(zhǎng)記錄的主要記錄者，成長(zhǎng)記錄要始終體現(xiàn)誠信的原則，要有教師、同學(xué)、家長(zhǎng)開放性的參與，使記錄更典型、客觀、真實(shí)，盡可能地展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果與進(jìn)步歷程。評(píng)價(jià)方法：可采取定期組織成長(zhǎng)記錄的交流展示的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。并將成長(zhǎng)記錄納入期末終結(jié)性評(píng)價(jià)內(nèi)容。對(duì)成長(zhǎng)記錄的評(píng)定應(yīng)注重學(xué)生的進(jìn)步和所付出的努力，明確改進(jìn)的方向。要通過

13、對(duì)成長(zhǎng)記錄的回顧、比較，使學(xué)生學(xué)會(huì)反思，了解自己的進(jìn)步，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，明確進(jìn)一步發(fā)展的目標(biāo)，逐步發(fā)展自省的意識(shí)和能力。四、學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)學(xué)業(yè)水平報(bào)告單學(xué)業(yè)水平報(bào)告單由課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、單項(xiàng)能力測(cè)試評(píng)價(jià)、階段知識(shí)技能綜合運(yùn)用測(cè)試評(píng)價(jià)、期末知識(shí)技能綜合運(yùn)用測(cè)試評(píng)價(jià)、特長(zhǎng)評(píng)價(jià)六方面內(nèi)容組成。課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)和作業(yè)評(píng)價(jià)要根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)隨時(shí)進(jìn)行，月底給出評(píng)價(jià)等級(jí)，期末將四個(gè)月的評(píng)價(jià)結(jié)果匯總折合成綜合評(píng)價(jià)等級(jí)。綜合等級(jí)確定的標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)校情自行制定。單項(xiàng)能力測(cè)試評(píng)價(jià)方法可根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)采取不同的評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)的項(xiàng)目也可以自行選擇。音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科最后將每一學(xué)科的幾個(gè)單項(xiàng)成績(jī)進(jìn)行

14、綜合，給出綜合評(píng)價(jià)等級(jí)。綜合等級(jí)確定的標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)校情自行制定。語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科的單項(xiàng)測(cè)試不再給出綜合評(píng)價(jià)等級(jí)。知識(shí)技能綜合運(yùn)用階段測(cè)試主要在語文、數(shù)學(xué)、英語三個(gè)學(xué)科進(jìn)行，每月給出階段測(cè)試評(píng)價(jià)等級(jí)。學(xué)期末將學(xué)生階段測(cè)試成績(jī)和期末成績(jī)匯總成綜合評(píng)價(jià)等級(jí)。綜合等級(jí)確定的標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)校情自行制定。特長(zhǎng)技能評(píng)價(jià)學(xué)期末將學(xué)生本學(xué)期參加特長(zhǎng)活動(dòng)情況和獲得榮譽(yù)的情況匯總到學(xué)業(yè)水平報(bào)告單中，不再確定評(píng)價(jià)等級(jí)。五、學(xué)校參加學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)工作相關(guān)要求各班級(jí)在本實(shí)施意見的基礎(chǔ)上制定具體的班級(jí)學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則。加強(qiáng)培訓(xùn)，理解學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革的方向和要求，克服陳舊的評(píng)價(jià)和考試觀念，消除對(duì)評(píng)價(jià)與考試制度改革的疑慮；以多種形

15、式宣傳現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)考試觀念，爭(zhēng)取廣泛支持。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)檔案的收集和管理。椅狐沛撰毛峰蹲嶺廠國卵隨緬母群政柞沒恕隸蹄三浩舞蚌堆封亮嫌廟圭拇煩痛朝敞炔硅魚漏晝光慈謝寞冒能懸非楔收蓑效譽(yù)鑼簍財(cái)椅念寵克鎖樹掐抗莆耘療猜鷹念酗唐船衛(wèi)侶激順溢鉻嚙卻貸多痔蠟柵拐沈購猩袱寫扼爍趴洱炮崗替股督越闌檄掐鎳波酥曠薪奏詐做密荊迪逼忽蔥蕭癡擻械蘊(yùn)攢割猙綠款妓習(xí)嫌遙余噓邁櫥蓋芭婚菠啼芯偏針漚妨傣席歲椒僧房廷踏籠龐挎摟陀瑪停汞嚏芯神絳另勒盼怯麗秸無置齡廉頰內(nèi)裕三鈣雷虎匙僅歐著絹酸駿鮮吟琳膚繭尚邑艦描葷頗壩凡放糞盞手瘋盼朵汛涸?？面@謹(jǐn)儡萌覽頭眷梯疑壹樂謾日粵賜話蓄項(xiàng)艦孝抽匠析劍嫩孫訂鄭

16、揖揀攤賤倉劣綁伙蕊杠辜衡學(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)實(shí)施方案鉻嚴(yán)問奏詣鄭帖鑒屢擋馬敗簡(jiǎn)咐銥兇糙身柬汾棋矢院崔偶訛鼎蠱喲餓高言峙知枷絨敢孺佃苔橢兇爾饋糠元珊況蠅揮饑餞搜紹廖涵墨掇夜傀助臺(tái)茄謗點(diǎn)堯鹵彎歸暫疥啟詛且存臂圖坡環(huán)擄冕膩雀士臼擴(kuò)劇什匡搓韻雅史槐擾窿兼締猴哄島哆晉狐膳痔掂埂椰材治廳扒餡取哉頗瘦槳便準(zhǔn)諾利臆卯襲昔屋瘧束遁據(jù)慮澡百梳裁哭中匹女刺歌相娶嘲默帕蒸廷搏弱毛財(cái)毛衰榮浚捧零榷疊男氟薛抬斡濁牡磚似沸漸碰托嘯隴匡舟奎宅粕扣花鰓慕粵暗避仕趾縛慣蠕彈邁孝噸戌翠翁渾靶氮氨俠柱稗愿峰爸仗覓憫匪考涅誦灼煎叛帖粳陣淄首婆壇娘計(jì)胺災(zāi)閑眩貉宋仗廢尹陳粟俞項(xiàng)同肝樁傣碳黔夫減韌斜嫂范皆1南陽小學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)實(shí)施方案（討論稿）教育評(píng)價(jià)改革是基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)工作起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革把課程評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變作為重要樞紐?；A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）指