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文檔簡介

1、11宇宙生命之謎教學目標1.會寫14個生字,認讀“嫦娥、磁場、隕石、干燥”等詞語。2.能根據閱讀目的,選用適當的閱讀方法,解決問題?!菊Z文要素】教學重難點能根據閱讀目的,選用適當的閱讀方法,解決問題。教學課時2課時第1課時課時目標1.會寫14個生字,會寫22個詞語。2.能根據要了解的問題關注相關的內容,并選用合適的閱讀方法。(重難點)一、激趣導入1.同學們,浩瀚無垠的宇宙,除了地球之外,其他星球上還有生命存在嗎?多少年來這一直是一個謎。宇宙生命之謎要回答的也是這樣一個問題?,F在,讓我們跟隨作者一同去解開這個謎團吧。2.齊讀課題,正確書寫“謎”字。了解“謎”的意思,區(qū)分“謎”和“迷”,指導書寫。

2、二、交流預學,整體感知1.檢查字詞。(1)課件出示詞語,學生認讀。指名讀、男女生讀、全班齊讀。(2)指導書寫:御、斑(3)解釋詞語。(課件相機出示“猜測、抵御、傾角、滄海一粟”等詞語的含義。)(4)資料袋。課件出示“溫室效應”和“臭氧層”的解釋。2.整體感知。自讀思考:這篇文章圍繞“宇宙生命之謎”寫了哪些方面的內容?(學生默讀、勾畫、概括,提取關鍵信息)三、瀏覽課文,聚焦內容1.瀏覽第1自然段,說一說這一段和解決疑問是否有關系。2.結合課后第一題第一個“泡泡”的內容和課文第一個旁批,繼續(xù)瀏覽課文,判斷哪些段落對解決“地球之外是否有生命存在”這個疑問有幫助,并做上記號。(第29自然段)3.默讀課

3、文其他旁批,說說學習伙伴提供了哪些幫助。(梳理文章思路,指導閱讀文章的策略)四、根據提示,找關鍵信息1.默讀課文第二處旁批,理解旁批的意思。(1)提問:從這處旁批中你讀懂了什么?(閱讀時注意找每個自然段的關鍵句)(2)追問:怎么找關鍵句呢?有些段落也可能沒有關鍵句,怎么辦?(回顧找關鍵句的方法)2.默讀第29自然段,用“_”畫出各段的關鍵句或關鍵詞。3.交流指導。(1)學習交流,教師提示學生結合每一個批注,找到需要的關鍵詞或句子。(2)相機指導認讀本課生詞,了解詞語意思,指導書寫。五、借助旁批,邊讀邊想1.圈畫關鍵詞。(1)通過找關鍵詞句,我們知道第3自然段介紹了天體上有生命存在的四個必備條件

4、。我們仔細讀一讀。(2)自由讀第3自然段,結合旁批提示,圈畫出天體上有生命存在的四個必備條件。(匯報交流,相機指導)2.提取關鍵信息。(1)也就是說只要有星球符合以上必備條件,就有可能有生命存在。(2)結合旁批提示默讀第4自然段,提取關鍵信息,找出其他星球上為什么不存在生命的原因。(3)太陽系中唯一還可能存在生命的星球是火星。讀第58自然段,結合旁批提示提取火星和地球的相似之處及火星的表面特征、氣候、土壤等關鍵信息。(4)綜合信息,解決疑問。(除地球外,目前,其他星球上沒有生命存在。)3.圍繞思考,引導查找資料。(1)默讀最后一處旁批,思考:這篇文章中提供的材料只到1975年,到現在已經四十多

5、年了,我們如果想了解最新的研究,應該怎么辦?預設:問老師、問家長有哪些相關的書籍可以閱讀;自主查找資料。(2)結合課后第一題第二個“泡泡”的內容,談談如何判斷相關資料是否準確。預設:核實材料中的數字是否準確;核實材料中的例子是否真實;對比材料中的研究成果和最新研究成果之間的異同。4.小結:這節(jié)課,我們帶著疑問,借助旁批的提示進行了“有目的地閱讀”。下節(jié)課,我們將運用這些閱讀策略繼續(xù)解決其他疑問。第2課時課時目標學會根據自己要了解的問題關注相關的內容,選用合適的閱讀方法,遷移閱讀,解決疑惑。(重難點)一、回顧過程,總結方法1.回顧:上節(jié)課,為了了解其他星球是否存在生命,我們在閱讀時是怎么做的?2

6、.結合課后第一題和旁批提示,談談自己的啟發(fā)。預設:先帶著疑問瀏覽課文,進行材料的篩選,然后運用旁批提示和學過的方法,仔細閱讀相關內容;接著找出關鍵句、圈畫關鍵詞、提取關鍵信息;最后綜合信息作解答,完成閱讀目的。二、選擇問題,自主閱讀1.默讀課后第二題,任選一個問題。2.再次瀏覽課文,找到和疑問相關的內容。3.細讀相關內容,提取關鍵信息,解決疑問。三、匯報交流,相機指導1.匯報問題1:科學家是怎么判斷其他星球有沒有生命的呢?(1)瀏覽全文,聚焦第48自然段。(2)默讀第48自然段,想一想:科學家是怎么判斷其他星球有沒有生命的呢?預設:科學家先按照四個必備條件排除六大行星;再根據理論猜測火星可能有

7、生命,接著對火星進行近距離觀測,然后根據因素推論和著陸取樣分析,得出火星也沒有生命存在??茖W家的判斷是一步步進行排除的,有先后順序和步驟。(3)回顧閱讀過程,說說:為了探究這個問題,我們是怎么閱讀文章的?預設:先篩選材料(第48自然段),然后以科學家為主體,重點閱讀相關關鍵詞句,最后根據科學家的判斷過程總結科學家的判斷方法和特點。2.匯報問題2:人類是否有可能移居火星?(1)瀏覽全文,聚焦第58自然段。(和火星有關的段落)(2)默讀第58自然段,圈出關鍵句和關鍵詞。(3)自由讀第7自然段,提取關鍵信息,填寫對照表。(4)自由讀第8自然段,摘錄對火星考察的兩個重要結果。(一是土壤中未檢測到有機分子,二是表面取樣中未發(fā)現微生物的存在)(5)綜合信息,得出結論:目前,人類還不能移居火星。3.小結:這節(jié)課我們運用“有目的地閱讀”這個策略解決了兩個問題,明白了盡管是同一篇文章,想要解決不同的問題,也需要選擇不同部分的內容來閱讀。教學板書11宇宙生命之謎教學反思本文通過旁批呈現了一位同學根據自己的閱讀目的,閱讀這篇文章的思維過程。因此,在教學過程中,我側重引導學生怎樣根據閱讀目的去選擇及運用恰當的閱讀方法來提高閱讀效率。并通過課后練習進一步引導學生交流如何根據閱讀的目的開展新的閱讀活動,進一步體會什么是“有目的地閱讀”。不足之處在于只在課內習得方法,未引導學生向課外閱讀求發(fā)展。從課內遷移到

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