關(guān)于小學三年級教師的教學隨筆

1、關(guān)于小學三年 級教師 的教學隨筆一個學期即將 結(jié)束， 這個學期的工作是繁忙的、充 實的、也是充 滿希望的?；?顧這 學期的教學工作.下面就跟隨小 編一起看看老 師們 的教學隨筆吧三年級是個過渡時期，從低年 級到中年級的轉(zhuǎn)變，教學目 標也有了新的 變化。如何來 上好三年 級的語文課，我在教學 過程中有所感悟，把理 論運用到 課堂實踐上，有了一點收 獲。一、培養(yǎng)學生良好的學 習習慣 和愉快的學 習環(huán)境，提高學生 “自主、合作、探究 ”學習 的能力。教師在新課程中最大的是角色的 變化，教 師將不再只是知 識的傳授者和管理者，更是 學生發(fā)展的促進者和引導者。在新課程中，學生的學 習方式從傳統(tǒng)的接受學

2、習向探究學 習 轉(zhuǎn)變，而教師的工作就在于幫助孩子 們確定適當?shù)膶W 習目標，并確定和 協(xié)調(diào)達到目 標的最 佳途徑;知道學生養(yǎng)成良好的學 習習慣，掌握學 習的策略和 發(fā)展能力;創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境， 激發(fā)學生的學 習動機和學習興趣，充分 調(diào)動學生的學 習積極性。小語修訂版大綱認定， “學生是語文學習的主人”，因而， “要加強學生自主的 語文實踐 活動，引 導他 們主動地獲取知識，形成能力。 ”孩子的成 長基本上得益于自己的學 習。要 大膽放手， 讓學生成 為學習的主人，在小 組長的帶領(lǐng)下，讓學生自主制定 詳細的預(yù)習方案， 讓學生做好充足的 課前準備，能夠在初讀的時候?qū)W生字、 組詞、讀順課文，摘抄 課

3、文當中 的好詞好句，提高 課前自主學 習能力。同 時在課堂教學過程中，多采用同桌 間互讀互講， 小組討論 、一些朗 讀游戲的方式拓 寬他們的合作能力。再者多 問一些有 創(chuàng)建性的問題來啟 發(fā)學生的思 維。老師本身在這方面也得下苦功夫去研究，哪些 問題是可以問的，如何 問?學生會有哪些答案，是否能達到自己想要的教學效果?二、 創(chuàng)建趣味、和 諧的課堂氛圍吸引學生，提高教學效果三年級的語文教材，教材內(nèi)容形式多 樣化。要想 讓學生一堂 課全神 貫注的聽講確實不 易，就算是好同學也很 難做到。老 師講課 的時候必須讓 他們把焦點放在老 師身上。開始上 課的時候常常覺得力不從心，覺得孩子總是不是那么 認真的

4、聽課，不能那么 專心，開小差， 常常半路停下來 處理課堂紀律問題。反省覺得是自己 紀律沒抓好。后來看了一位老 師的 給我一個班，我就心 滿意足了，才有所感悟， 這位老 師在里面寫到 “在我們 班上課， 孩子想開小差都 難!”因為她足 夠的自信自己的 課孩子一定愿意聽。我開始反思 課堂紀律不 單是孩子的 問題，更多的也是老 師的問題，正如所說“我拿什么去吸引你-我的孩子。 ”我 開始注重提高 課堂本身的趣味性，更加用心的去好好的 備課 。你的 課有激情，同學 們也容 易被你的激情所 帶動，所感染;你的 課有意思，同學 們才樂意全身心的步入你的 課堂，走進 樂于學 習的世界。所以要用心 備課、認真

5、備課，不備好課，不 進課堂。三、鼓勵學生多 閱讀課外書籍，同時自己也要多 讀、多看、多思考。閱讀是一個很重要的 環(huán)節(jié)，鼓勵學生多 讀多看，同 時開設(shè)小小讀書 交流會或是 讓學生 寫讀書筆記。既能培養(yǎng)學生的口 語交際的能力， 讓他們向同伴介 紹自己看過的書;又能幫助 學生更好地學好三年 級的新增內(nèi)容-作文， 讓他們把寫 讀書筆記當成習慣積累，也當成一 種練筆。教育家 蘇霍姆林斯基曾 經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng)，能力只能靠能力去培養(yǎng)，才干 只有靠才干去培養(yǎng) ”的 論 斷。言盡之意就是 說“名師出高徒 ”。當今，是高科技的信息社會， 學生可以通 過各種渠道獲取知識，開闊視野。學生素 質(zhì)的提高對老師也

6、有了更高的要求， 教材的內(nèi)容更是從古到今，包 羅萬象， 這就要求我 們每一位教 師要力爭使自己成 為 一名學 者。在學生眼里不 僅是知 識的傳播者，更要是智慧的化身，無事無物不 曉。要使自己成 為 一名學者，平 時應(yīng)該多讀書、多積累、多思考、多 實踐、多總結(jié)。更要重 視新教材中參考 資料的學 習，因 為這與學生的學 習有著直接的 聯(lián)系。淵博的知 識，是每一位老 師教好書的 關(guān)鍵所在。一、 課堂教學中，努力體 現(xiàn)教育新理念，提高 課堂教學效率。 課堂是學生 獲取知 識 與培養(yǎng)能力的主要 陣地。這一學期，我在 這一方面狠下工夫。 課堂上努力 貫徹當前一些新 的教育理念， 創(chuàng)設(shè)輕 松民主的教學氛 圍

7、，鼓勵學生踴 躍發(fā) 言，形成群言堂。以學生 為主體， 構(gòu)建探究式 課 堂模式，挖掘教材與學生的 嘗試因素，引 導主 動探究，自主 獲取知識。二、 通過多途徑培養(yǎng)學生各種能力與 習慣 ，促進學生的全面 發(fā)展。（一）運用多種途徑，培養(yǎng)學生良好的學 習習慣 。三年 級也是學生養(yǎng)成良好 習慣的關(guān)鍵 所在。 針對 本班學生好 勝心強的特點，我運用 競爭機制，每人 發(fā)一本 競爭本，每日由 值日 干部做記錄，每星期 評選一次，給予星星獎勵。一個月后 評選語文學習積極分子， 這樣促 進學生自 覺守紀，養(yǎng)成良好的學 習習慣 。（二）通過多種方法，培養(yǎng)學生 愛閱讀課 外書籍的良好 習慣 ，提高學生的寫作能力。首

8、先為激發(fā)學生的寫作 興趣，我從作文的 選題入手，以寫童 話、想象文 為主，適合三年 級學 生的思維特點，另外，累大量的 語匯是寫好作文的關(guān) 鍵。我充分利用 課前一分 鐘，借助故 事，作文佳作， 讓學生 邊聽邊記好詞好句。（三）加強寫字指 導，提高學生的寫字能力。三年 級的寫字教學往往被老 師 忽略，文化 餐對學生進行寫字指 導，課外嚴格要求學生 認真書寫。在學校里 舉行的三年 級鉛筆字比 賽 中，本班學生 獲得了一等 獎 。三、 加 強培優(yōu)輔差工作，促 進全體學生得以 發(fā)展。本班學生存在著差異， 為促使每位學生能在原有的基 礎(chǔ)上都有所 發(fā)展，我抓兩頭， 扶中間注重培養(yǎng) 優(yōu)生的特長，課外加強輔導

9、工作，培養(yǎng)學生的學 習興趣，促使每一位學 生都有提高。 總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，努力汲取他人的 長處 ， 不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的 實踐中，使每一 節(jié)課 都能取得良好的教 學效果，使每一位學生都能真正提高自己的 語 文素養(yǎng)。由于自身的能力有限，教學的 經(jīng)驗 的不足，本學期在教學中 還存在著不少的 問題 ，主 要有：1、個別學生的不良的學 習習慣還 有待進一步引導改正。2、寫作方面水平差異太大。3、在 課堂中努力構(gòu)建開放、民主的教學模式 還不夠到位。4、教學成果少，學生 獲獎 也不多。在今后的教學中， 嚴格要求自己。一、以寫字教學 為切口，培養(yǎng)學生的學

10、 習習慣 。小語新課程標準明確指出， “寫字是一項重要的語文基本功 ”，“對于提高學生的文化素 養(yǎng)起著重要的作用，必 須從小打好寫字的基 礎(chǔ)”。我們老師在平 時的教學中，忽 視了這一 點。而新教材已關(guān)注到了 這個問題 ，在教材的開始，不再急于 講授課文。而是打破了常 規(guī)， 注重培養(yǎng)學生良好的學 習習慣 。新學期初，我就注重了學生良好的寫字 習慣的培養(yǎng)。通 過 觀察、模仿、 練習 ，教 給學生正確的 執(zhí)筆方法和寫字姿 勢。利用寫字歌： “學寫字，要注 意， 頭要正，肩要平，身要坐直， 紙放正，一尺一拳要 記清，手離筆尖一寸高，寫字 認真 要心靜 ”，來幫助學生養(yǎng)成良好的寫字 習慣 。要求學生寫字

11、 時 ，一定要跟寫字歌 進行對照。 一周下來，學生寫字 時 已是個個端坐。除掌握正確的寫字姿 勢外，更重要的是要求學生寫 好字。每課后的寫字練習，不可忽視，每天應(yīng)安排一定的時間讓學生練習，良好的寫字 習 慣，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，必 須耐心細致、精心地指 導，并嚴格反復(fù) 長期的訓練，從 而 讓 學生把字寫端正寫漂亮了。二、大膽放手， 讓學生成 為學習的主人。小語新課程標準認定，“學生是語文學習的主人”，因而，“要加強學生自主的 語文實踐 活動，課堂上的收 獲實 在是微不足道。所以，在 語文教學中，我決心真心 實意地把學 習的 主動權(quán) 交 給學生。三、把握 訓練訓題 ，注重學生能力的提高。新教

12、材旨在使學生不要死讀書，讀 死書，而是要把 書讀 活。在接受知 識的同時，又要提高學生的能力。就拿口 語交際這一訓練來說 吧，不但培養(yǎng)了學生的 觀察、思維、概括、說話等能力，更是 給學生提供了一個 創(chuàng)新的天 地，想怎么 說就怎么 說，無拘無束， 暢所欲言。如，我在教第六 課小 攝影師時，根據(jù) 書上的插圖，實地模擬進行表演，這樣使學生的形象感知 變得直觀化。學生在 輕松愉悅的 環(huán)境下，相互之 間對起話來。頭頭是道，不但 “說”得到了 鍛煉，也使學生感悟了 許多道理四、多讀、多看、多思考，努力使自己成 為一名學者。 教育家 蘇霍姆林斯基曾 經(jīng)提出 “人才只靠人才去培養(yǎng)，能力只能靠能力去培養(yǎng)，才干只

13、有靠才干去培養(yǎng) ”的 論斷。言盡之 意就是說“名師出高徒”。當今，是高科技的信息社會，學生可以通 過各種渠道 獲取知識， 開闊視野。有 時提出的問題，老師也會覺得束手無策。新教材的內(nèi)容更是從古到今，包 羅 萬象。要使自己成 為一名學者，我 認為平時應(yīng)該多讀書、多思考、多 實踐、多總結(jié)。 總之， 新教材充 滿著 時代的氣息，內(nèi)容上的更新，要求我 們每一位教 師在教法上如何去 創(chuàng)新。努 力幫助學生從小 練好語文基本功， 為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，從而體現(xiàn)新教 材的真正價。一個學期工作即將 結(jié)束，我將帶領(lǐng)孩子們就此告別了三年級，迎來四年 級的學習生活。 這個學期的工作是繁忙的、充 實的、也

14、是充 滿希望的?；?顧這 一學期的教學工作，我 總結(jié) 如下：一、 認真 鉆研教材，努力體 現(xiàn)教育新理念，提高 課堂教學效率。 為了上好每一 節(jié)課 ， 我更加重 視認真鉆研教材這個基礎(chǔ)上，把吃透教材作 為教師進入課堂的必 經(jīng)環(huán)節(jié)。每堂 課 后重視課后反思，從多角度去反思 課堂教學效果，做到 查闕補 漏。二、激 發(fā)學生學 習興 趣，提高學生 語文素養(yǎng)。語文是一 門充 滿思想、充 滿人文精神、充 滿智慧的學科。在新 課 改的大背景中，學生 的自主學 習，培養(yǎng)學生的 創(chuàng)新能力，我在 語文課堂教學中，力求做到 讓學生 變得鮮 活， 讓 學生學得 興致盎然，使學生在 語文學習中享受學 習的樂趣，從而 發(fā)展

15、學生的 語文素養(yǎng)。1。 注意新 課導 入新 穎內(nèi)容“興趣是最好的老 師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激 發(fā)學生的學 習興 趣。譬如，在 導入新課，讓學生一上 課就能置身于一種 輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不 覺地學語文。 我們要根據(jù)不同的 課型，設(shè)計不同的 導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示 課文的畫面 讓學生進入 情景;也可用講述故事的方式 導入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講 述更能激 發(fā)學生的靈性，開啟學生學 習之門。今年，孩子 們進入了三年 級，這意味著學生以后的 語文學習要大面 積的接觸作文了， 也意味著作文教學成了三年 級語文教學的重中之重。一、二年 級的作文只要求學生能看

16、 圖 說話、寫話，甚至 連標點符號都要求的不高，但是到了三年 級，學生要開始寫一篇完整的 作文。我想 這對學生來說是有點困 難。剛開學時，布置了一篇小 習作，叫開學感言 ， 這篇習作比較貼近實際生活，但是 今天學生交上來的 質(zhì)量好壞參半。好的學生會完整的表達 這 篇文章的意思，并且能用上一 些好詞好句，像一位學生寫到：懷著興奮的心情，我迎來了新的學期 ”教室內(nèi)外，人 山人海，大家都往班里跑 等等，但是差的學生卻是一句完整的 話都寫的很困難，句子 不通 順， 詞語 亂用， 標點亂 標，有的甚至只有一兩句 話。由此看來，學生之 間習作的差異是非常大的， 帶著這些巨大差異，我就 這樣進 入了一 個新

17、的學期。這也給我的作文教學造成了很大的困 難。很多學生寫好 習作之后，常有大功 告成的感 覺，希望老 師對他們進行肯定和表 揚。根據(jù)學生 這種喜 歡表揚的心理特點，我批 改日記時盡可能的采取鼓勵性 評語?？偸窍矚g給學生的作文打上五星的等 級。我及 時發(fā)現(xiàn) 學生 習作的 進步，哪怕是某一點， 讓每個學生都能感受到 習作進步的喜悅，增 強習 作的內(nèi) 動力，從而使學生 愛上習作， 讓學生享受到 習作成功的喜悅。習作是學生自己的 “勞動成果 ”。重視他們的“勞動成果”，會給他們帶來巨大的自豪感 和成就感，更能激 發(fā)他們的習作興趣。因此， 對于每次 習作，我都盡力做到 “慧眼”識佳作， 一有時間就要求學生上 講臺展示， 對于寫的好的地方大加表 揚，并要求學生將 優(yōu)秀的習作 打印好貼在墻上。這對于有習作被選中的同學來 說，是一種榮譽、鼓勵;對于沒有 習作被選 中的同學來 說 ，又是一種刺激。沒有大量的 語言積累，學生是無法寫好作