對榆林市信息技術教學現(xiàn)狀的調(diào)查與研究

1、  對榆林市信息技術教學現(xiàn)狀的調(diào)查與研究       摘要： 通過座談會調(diào)查、走訪，以及對榆林市24所中學、11所小學、1所職業(yè)中學共36所學校的信息技術課現(xiàn)狀的問卷調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)榆林市信息技術教學硬件基礎薄弱，教師學歷懸殊較大，教研設備嚴重短缺，教研創(chuàng)新意識不夠，綜合文化、業(yè)務素養(yǎng)不高是面臨的主要 問題 。建議通過加大對信息技術硬件投資，引進高素質(zhì)，高學歷人才，加大繼續(xù) 教育 力度，全面提高我市中小學信息技術教學質(zhì)量。關鍵詞： 基礎設施知識素養(yǎng)繼續(xù)教育反思與建議1 問題的提出和意義鄧小平同志“教育要面向 現(xiàn)代 化，面向世界

2、，面向未來”的戰(zhàn)略指導思想和“ 計算 機的普及要從娃娃做起”的重要批示，成為深化教育改革和我國中小學計算機教育 發(fā)展 的里程碑。同時，教育部也在教基200033號 關于在中小學普及信息技術教育的通知中指出，要“以信息化帶動教育的現(xiàn)代化，努力實現(xiàn)我國基礎教育跨越式的發(fā)展?！比欢?經(jīng)濟 、文化、教育還相對落后的榆林市，中小學信息技術教育現(xiàn)狀如何？各學校的基礎設施如何？教師們的職業(yè)、道德素養(yǎng)（包括專業(yè)知識、綜合文化知識，從教心理和行為規(guī)范及技能）怎樣？存在什么樣的問題？本文試圖通過多方面的調(diào)查，較全面地了解和掌握我市中小學信息技術教育的現(xiàn)狀，望能為有關部門提供第一手的資料和建議，為在邊遠地區(qū)推進

3、素質(zhì)教育盡微薄之力。2 調(diào)查的對對象和范圍調(diào)查的對象包括我市11縣開展信息技術教學的36所中小學、中等專業(yè)學校（包括市級重點中學3所，普通中學21所，中等專業(yè)職業(yè)學校1所，小學11所），相關學校負責人11名，信息技術科教師99名，隨訪家長46人次，問卷調(diào)查學生2543人。3 調(diào)查方式與范圍3.1 利用市電教館舉辦中小學信息技術教師培訓班的機會，我與全市技術各中小學信息技術教師中37人次進行了座談，其中，就現(xiàn)階段中小學計算機配置、信息技術教師的基本素質(zhì)及相關情況，如：如何看待現(xiàn)階段中小學信息技術教學，如何進行信息技術教學等問題作了探討。結果普遍認為：基礎硬件設施差，專業(yè)教師從業(yè)人數(shù)少，業(yè)務素質(zhì)普

4、遍較低。這不但與現(xiàn)階段信息技術教育要求甚遠，亦與素質(zhì)教育要求有較大的差異，同時有不少教師希望能多參加培訓或參加繼續(xù)教育來提高、充實自己。3.2 電話（傳真）、e-mail 問卷調(diào)查。第一手的資料對于 研究 者來說，是至關重要的，由于業(yè)務特征，為了保證其真實性，在半年多的調(diào)查中，我預先作了長期的準備，精心設計了若干份問卷，并特別指出這些資料僅僅用于“個人調(diào)研資料，不為他用”的承諾。在歷時半年的調(diào)查中，電話采訪3次，成功訪問2次；發(fā)e-mail31份，收回27份，有效問卷26份；普通信函47份（附足回郵郵資），回收44份，有效問卷42份，以上調(diào)查中總回收率為91.1%，總有效率為95.8%。3.3

5、 走訪調(diào)查。在筆者所在縣區(qū)及附近縣，為了及時快捷，我采用了直接走訪調(diào)查，其中包括本縣開展信息技術教學的全部中小學8所，職業(yè)學校（外掛完全中學）一所，教師20名，校信息技術負責人9人次，管理人員3名，家長面談46次，學生問卷發(fā)放2543份，有效問卷2018份，有效率79.4%。4 調(diào)查結果與統(tǒng)計 分析4.1 各中小學、職中信息技術基礎設施及用途：*注： 網(wǎng)關類代理、視頻類服務器或其它。表1顯示，我市中小學信息技術基礎設施總體上嚴重短缺，機器陳舊，人機比例失調(diào)，無法完成信息技術課的教學任務，問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：部分學校信息技術課有名無實。在被調(diào)查的36所學校中，486及以下兼容機仍在使用，

6、占總機數(shù)的5.1% ，奔騰類占83.8% ，奔騰三代、圖拉丁賽揚類占用較少，占10.2% ，奔騰四代占用極少，占0.93% ，有些學校在一次性購置計算機后長達七八年之久仍不更新，平均而言，機器更新速度與經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)相比慢約三到五年；生機比例嚴重失調(diào)。表中可以看出，上課時平均生機比例為4.2 比1，部分學校甚至在筆者走訪時以現(xiàn)，有四五個或者五六個學生擠在一臺機器上，有些學校因無專任教師，課基本不上；好多教學任務無法完成。在調(diào)查的學校中，有好多學校竟然還在dos環(huán)境下給學生教學，當筆者問及windows時，學生一臉茫然；專用服務器數(shù)量少，顯示了教學中 網(wǎng)絡 環(huán)境資源優(yōu)勢的欠缺。4.2 教師業(yè)務素

7、質(zhì)與科研情況統(tǒng)計與分析4.2.1 教師業(yè)務素質(zhì)調(diào)查*注： 指初等專業(yè)學校、職業(yè)學校、或各類技工類學校畢業(yè)或兼職。#注：指非教育行業(yè)職稱。從表2中，可以得出以下結論：從業(yè)教師學歷普遍偏低，其中高中學校本科專業(yè)畢業(yè)人數(shù)所占比重為64.6% ，這里面非師范類又占33%，初中學校本科人數(shù)僅占此32%，?？迫藬?shù)占50%，非師范生人數(shù)占32.1%，小學中基本上以兼職或各類師范學校，技工學校畢業(yè)生為主，大專以上僅占47.8%；非師范專業(yè)占有相當數(shù)量人數(shù)，這可能是各師范院校對于信息技術教育這個新興專業(yè)的設置不足問題，但導致業(yè)務素質(zhì)參差不齊，如有人在回答表1“操作系統(tǒng)”時，竟然填寫了“wps”或“聯(lián)想”；專業(yè)技

8、術人員職務不高，這之中既有因教師從業(yè)時間短，也有信息技術課剛剛開始在學校設立而缺乏必要教師的緣故；兼職現(xiàn)象嚴重。在調(diào)查的各學校中特別是初中，小學中，兼職者占46.5% ，這不能說是一個小數(shù)字，有些學校讓 音樂 、美術、 體育 教師兼職，因專業(yè)知識欠缺，教師對機器配置，工作原理根本不清楚。4.2.2 教師業(yè)務進修，科研與繼續(xù)教育情況統(tǒng)計因為 計算 機信息技術技術是一門新興學科，該學科特點即是技術更新速度快，專業(yè)知識老化快，它要求相關從業(yè)人員要不斷地 學習 新知識，不斷地更新知識。表3中可以看出：對新操作系統(tǒng)、 網(wǎng)絡 新技術、數(shù)據(jù)庫技術、程序語言系統(tǒng)地學習的人數(shù)極少，分別占15.1%、8%，3%,

9、4.1%，讓人感到惋惜；課件制作類 應用 軟件使用者稍多，占26.3%；對比，全不了解的占19.2%，讓人大感意外，這說明對于新技術而言，大多數(shù)教師是缺乏的，一方面我們應多創(chuàng)設學習環(huán)境，鼓勵自學，另一方面組織上可以多組織好短期培訓，新技術演示等，引導教師學習；最新的 教育 學，心 理學 知識普遍了解不足，這與新形勢下 現(xiàn)代 技術教育、素質(zhì)教育很不相配，但過半的老師已意識到自己專業(yè)知識的欠缺，近一半的老師對邊緣知識有學習的渴求；消遣類所占比例大于專業(yè)類，這也從另一方面說明信息技術課應有的重視程度亟待提高。表4中可以看出：教研活動這一項有許多老師未作回答。但開展有序的僅占15.2%，14.1%學校

10、偶爾開展，完全不開展的占7.0%；沒有信息技術教研組織的學校占到24.2%，說明，獨立健全的組織建設應當引起上級及有關學校的重視；教研論文發(fā)表情況來看，全市信息技術教師中只有35%的老師發(fā)表過論文，未能發(fā)表的占64.7%；信息技術課不為學校重視已成為普遍性 問題 ，教研條件差，教學任務重，成為扼制該學科教研活動開展的主要原因。這也說明，我市信息技術教學 研究 氣氛不濃，教研條件差，教研成果不多，質(zhì)量不高。一方面，我市信息技術教師中有36.4%的人愿意參加繼續(xù)教育或培訓；另一方面，又有37%的人認為無所謂，不愿意的人占到15%。參加繼續(xù)教育中有功利目的占相當一部分：為學歷達標者占8%，評定職稱占

11、24.2%,而占31.3% 的人認為，提高自身素質(zhì)才是不二之選。4.3 學校、教師、家長、學生對信息技術課的態(tài)度這說明學校（或教育部門）的態(tài)度直接關系到信息技術課的成敗與否，表6中，僅有8.3%的學校意識到其“很重要”，認為“一般”的占42%，由形勢所逼的占38.9%，在生源競爭中，作為廣告宣傳的占19.4%；教師中認為該科很重要占16.2%，因為不 考試 ，在升學“指揮棒”失靈的情況下，學校、學生，家長不重視，教師也有57.6%的人認為“一般”，不關痛癢的占16.2%；絕大部分家長積極支持，占67.4%，因害怕孩子自制力差，怕學壞和不了解學校教育 內(nèi)容 的占18.8%，無所謂的占6.5%；學

12、生是我們討論的主體。高達73.9%的人認為喜歡該課程設置，給我們起步艱難的信息技術課吃了一顆定心丸。但不考試，其它 科學 習任務重而導致20.1%學生認為無所謂，設備差及相關原因導致不喜歡的學生占17.7%，讓我們看到，對于求知欲極強的孩子們來說，上好每一節(jié)信息技術課，才能在落后的條件下，讓我們對孩子們的愧疚感輕一些。5 思考與建議5.1 改變觀念，改善基礎設施，重視信息技術教育長期以來，在我市 經(jīng)濟 、教育落后的情況下，人們一直把升學率放到至高無上的地位。一門課程考試與否，是衡量其“主”或副的重要依據(jù)，和調(diào)查一樣，不考試，是其得不到重視的主要原因，人們教育觀念落后，學辦學資金緊缺，導致信息技

13、術課基礎設施跟不上，多種“落后”并存，使學校不愿意在信息技術教育上加大投資力度。陳舊、老化的基礎設施一方面會直接 影響 教學任務的完成，另一方面也會影響教學的其它層面，如學生學習興趣、教學效果、教師教學的積極性與精力的投入等。在我省允許收取“計算機培訓費”的情況下，教育部門也不妨“引導”學校制定機器機房配置標準，信息技術課以適當形式“參與”考試，實行機器設備定期淘汰制度，給信息技術教師增加待遇，都是有益之舉。5.2 提高教師業(yè)務素質(zhì)，激發(fā)教師教研能力，鼓勵教師自學與參加繼續(xù)教育由于任科教師的缺乏，對于其任職資格的考核尚無標準，使用人單位對信息技術教師的素質(zhì)未能有很好的把握?，F(xiàn)有信息技術教師業(yè)務

14、素質(zhì)考核迫在眉睫， 目前 可以從以下方面考慮：一是引導型考核：和其它學科一樣，對上崗教師進行業(yè)務考核；開展全市規(guī)模的學生知識競賽，教師賽講，觀摩課教學；開展電腦作品競賽；大力開展短期培訓班、新技術展示會，這是信息技術教師學習新知識、了解新技術的一個機會。二是自主型考核：參加自學考試，目前，各類“國家承認學歷”的辦學類型多種多樣，但良莠不齊，而具有 中國 特色的“高等教育自學考試”是目前最具信賴的考試形式；脫產(chǎn)方式進修，只有脫產(chǎn)，才能保證正常學時的完成；教師職業(yè)道德教育，重視學科設置，鼓勵教師自學。在知識經(jīng)濟 時代 ，信息量呈幾何級數(shù)增長，知識的更新周期在不斷縮短，加上專業(yè)特征，現(xiàn)代型教師應該不斷地增加“體能”，才能勝任信息技術教學的長距離“奔跑”。學歷只是對過去經(jīng)歷的認可。我們現(xiàn)在倡導專家型、學者型的教師隊伍，終身學習以及繼續(xù)教育應該被大力提倡，那種認為靠已有知識及經(jīng)驗來吃“終身飯”的態(tài)度是不可取的。如前所述，改善教研條件，給教師創(chuàng)造更多的研究“環(huán)境”，激發(fā)教師的教研能力，這樣，可以使教師在教研中積極主動地學習、研究，從