性別如何影響就業(yè)質(zhì)量?-基于女大學(xué)生就業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的經(jīng)驗(yàn)研究_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、    性別如何影響就業(yè)質(zhì)量?基于女大學(xué)生就業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的經(jīng)驗(yàn)研究    摘要:本文根據(jù)和諧社會(huì)和科學(xué)發(fā)展觀的原則,以國(guó)際勞工組織、教育部、人力資源和社會(huì)保障部以及國(guó)家統(tǒng)計(jì)局等權(quán)威機(jī)構(gòu)典型觀點(diǎn)的高頻指標(biāo)為基礎(chǔ),構(gòu)建了女大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量全口徑評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。并以“2010年大學(xué)生就業(yè)問題調(diào)查”數(shù)據(jù)為樣本進(jìn)行了實(shí)證檢驗(yàn),得出了影響女大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的指標(biāo)權(quán)重排序,為大學(xué)及大學(xué)生個(gè)人充分認(rèn)識(shí)市場(chǎng)、有準(zhǔn)備地應(yīng)對(duì)就業(yè)提供了參考,同時(shí)也為政府解決女大學(xué)生就業(yè)難問題提供了理論與實(shí)際研究的借鑒。關(guān)鍵詞:就業(yè)質(zhì)量,女大學(xué)生,全口徑評(píng)價(jià),指標(biāo)體系2010年全國(guó)婦聯(lián)婦女發(fā)展部首次

2、公開發(fā)表女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況調(diào)查報(bào)告,調(diào)查顯示,被訪女大學(xué)生平均投出9份簡(jiǎn)歷才可能得到1次面試或筆試的機(jī)會(huì),567%的被訪女大學(xué)生在求職過程中感到“女生機(jī)會(huì)更少”;919%的被訪女大學(xué)生感到用人單位存在性別偏見;四成被訪女大學(xué)生認(rèn)為女生找工作比男生困難,理科類和碩士研究生最覺困難1。女大學(xué)生就業(yè)難成為無法回避的社會(huì)與市場(chǎng)問題,日益突出的女大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難等問題,直接關(guān)系到她們平等生存發(fā)展的利益,關(guān)系到無數(shù)家庭的生活質(zhì)量以及社會(huì)的和諧發(fā)展。一、研究背景及思路女大學(xué)生就業(yè)難反映了勞動(dòng)力市場(chǎng)存在性別歧視現(xiàn)象,其根源在于社會(huì)性別定位及廠商利潤(rùn)最大化動(dòng)機(jī)行為的驅(qū)使。女性就業(yè)難也是世界性的問題,19世紀(jì)以

3、來中外學(xué)者對(duì)該問題的研究未曾有過間斷,學(xué)術(shù)界對(duì)性別差異的淵源追溯、性別歧視成因的分析以及性別歧視市場(chǎng)和社會(huì)影響的計(jì)量研究都做出了貢獻(xiàn)。更有學(xué)者從社會(huì)學(xué)的角度切入,對(duì)性別歧視的傳統(tǒng)、文化及習(xí)俗等成因深刻剖析,進(jìn)一步拓寬了該問題的研究范圍。而關(guān)于就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研究,國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)達(dá)地區(qū)由于教育水平相對(duì)較高的原因,對(duì)高校就業(yè)評(píng)價(jià)體系的應(yīng)用取得了很多寶貴經(jīng)驗(yàn),并形成了各自獨(dú)特的功能體系。美國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)和評(píng)估通常是由政府專職部門、職業(yè)界(社會(huì)組織)和高等院校自身三者承擔(dān),其中社會(huì)組織和高等院校自身的調(diào)查統(tǒng)計(jì)相對(duì)較多。德國(guó)高校畢業(yè)生狀況的統(tǒng)計(jì)和調(diào)查既自成體系又作為歐洲體系的一部分參與

4、經(jīng)濟(jì)合作發(fā)展組織和教育信息歐洲委員會(huì)的統(tǒng)計(jì)和調(diào)查活動(dòng)。參與調(diào)查的各國(guó)將畢業(yè)生統(tǒng)計(jì)信息綜合起來加以分析,這種系統(tǒng)的、國(guó)際比較的分析方法使得單一國(guó)家的就業(yè)狀況可以在更廣的框架里得到認(rèn)識(shí)和分析。國(guó)內(nèi)學(xué)者王天營(yíng)和馬萬民2設(shè)計(jì)了以高校辦學(xué)硬件條件、高校辦學(xué)軟件條件、學(xué)生素質(zhì)和社會(huì)評(píng)價(jià)為一級(jí)指標(biāo)的大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。徐倩和孫海泉31依據(jù)馬斯洛的需求層次理論,在對(duì)高職教育優(yōu)質(zhì)就業(yè)探討的基礎(chǔ)上,構(gòu)建了5個(gè)一級(jí)指標(biāo)、19個(gè)二級(jí)指標(biāo)的評(píng)價(jià)體系。柯羽4通過引入畢業(yè)生供需比、薪金水平和就業(yè)結(jié)構(gòu)等5個(gè)一級(jí)指標(biāo)和需求單位層次、自助創(chuàng)業(yè)率和就業(yè)地域等10個(gè)二級(jí)指標(biāo),構(gòu)建了高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。秦建國(guó)5的評(píng)價(jià)指

5、標(biāo)包括大學(xué)生就業(yè)前的主客觀前提指標(biāo)、大學(xué)生就業(yè)崗位質(zhì)量指標(biāo)、大學(xué)生就業(yè)滿意度指標(biāo)和大學(xué)生就業(yè)宏觀表現(xiàn)指標(biāo)。王邦田6從畢業(yè)生、用人單位、高校和畢業(yè)生主管部門等層面考察設(shè)計(jì)了高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。史淑桃7構(gòu)建了薪酬福利、勞動(dòng)關(guān)系和個(gè)人發(fā)展3個(gè)一級(jí)指標(biāo)、15個(gè)二級(jí)指標(biāo)的評(píng)價(jià)體系,并進(jìn)行了實(shí)證分析。以上的研究考察的影響大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的因素都較少,而且女大學(xué)就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的相關(guān)研究尚不多見。為了更加全面地考察女大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量多種而復(fù)雜的影響因素,本文嘗試設(shè)計(jì)女大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的全口徑評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,旨在為相關(guān)部門提供切實(shí)可行的政策建議。二、女大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量全口徑評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建1指標(biāo)體系建立

6、的原則構(gòu)建女大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量全口徑評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,是準(zhǔn)確評(píng)價(jià)女大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵與前提。本評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì),以和諧社會(huì)和科學(xué)發(fā)展觀為原則,以中華人民共和國(guó)憲法(2004年修正案)、中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法(1994年)、中華人民共和國(guó)就業(yè)促進(jìn)法(2007年)、中華人民共和國(guó)高等教育法(1998年)和中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法(1996年)等法律為依據(jù)。指標(biāo)建立的原則包括以下四個(gè)方面:第一,全面性和整體性相結(jié)合。指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)要能全面地反映女大學(xué)生就業(yè)運(yùn)行和發(fā)展的基本態(tài)勢(shì),能反映出女大學(xué)生就業(yè)主要過程和主要層面的實(shí)際情況,以便開展全面的分析和綜合評(píng)價(jià)。同時(shí),各級(jí)指標(biāo)的集合應(yīng)該是完整地反映評(píng)價(jià)對(duì)象的整體

7、目標(biāo),其中每一項(xiàng)指標(biāo)與整體目標(biāo)應(yīng)具有一致性,以便評(píng)價(jià)能反映出女大學(xué)生就業(yè)的整體實(shí)際情況。第二,定性指標(biāo)和定量指標(biāo)相結(jié)合。中國(guó)一直采用“就業(yè)率”單一指標(biāo)數(shù)據(jù),導(dǎo)致獲取相關(guān)評(píng)價(jià)指標(biāo)數(shù)據(jù)較為困難。加上評(píng)價(jià)問題本身的復(fù)雜性,在設(shè)計(jì)全口徑評(píng)價(jià)指標(biāo)體系時(shí),很多因素很難量化,所以把定性指標(biāo)與定量指標(biāo)結(jié)合起來使用,并通過科學(xué)的手段把定性指標(biāo)合理融入評(píng)價(jià)體系,力求能系統(tǒng)客觀地反映女大學(xué)生就業(yè)的全貌。第三,宏微指標(biāo)相結(jié)合。微觀上,每個(gè)女大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀是不同的。宏觀上,女大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量在很大程度上受到政府、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的制約。政府通過刺激經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì),通過相關(guān)勞動(dòng)立法提高勞動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)

8、、規(guī)范企業(yè)行為,通過發(fā)展社會(huì)事業(yè)、提供優(yōu)良的醫(yī)療保健服務(wù)提高人力資本的質(zhì)量,這些都為女大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的提升起到了積極的作用。同時(shí),高質(zhì)量的女大學(xué)生就業(yè)又能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng),提高經(jīng)濟(jì)效益,實(shí)現(xiàn)就業(yè)質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良性循環(huán)5。第四,獨(dú)立性和可操作性。指標(biāo)的相關(guān)性對(duì)系統(tǒng)評(píng)價(jià)結(jié)果會(huì)造成偏差,因此,構(gòu)建的指標(biāo)體系要有統(tǒng)一的分類基準(zhǔn),各項(xiàng)指標(biāo)都有明晰的內(nèi)涵,指標(biāo)的外延互不交叉和重疊,具有一定的獨(dú)立性。同時(shí),為了保證評(píng)價(jià)的有效實(shí)施,就必須使評(píng)價(jià)指標(biāo)體系所使用的方法易于理解和操作,指標(biāo)易于采集和具有很強(qiáng)的操作性8。2指標(biāo)體系建立的依據(jù)與設(shè)計(jì)本文以國(guó)際勞工組織、教育部、人力資源和社會(huì)保障部以及國(guó)家統(tǒng)計(jì)局等權(quán)威機(jī)構(gòu)典

9、型觀點(diǎn)的高頻指標(biāo)為基礎(chǔ),全面參考了國(guó)內(nèi)外關(guān)于大學(xué)生就業(yè)、勞動(dòng)力市場(chǎng)、國(guó)家就業(yè)政策和社會(huì)傳統(tǒng)觀念等的研究成果,以和諧社會(huì)為指導(dǎo),構(gòu)建了學(xué)校、市場(chǎng)、個(gè)人素質(zhì)和意愿、家庭、政策和社會(huì)等6個(gè)二級(jí)準(zhǔn)則的女大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量全口徑評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。以學(xué)校聲望、就業(yè)服務(wù)能力建立學(xué)校評(píng)價(jià)指標(biāo)體系;以勞動(dòng)力供求平衡、勞動(dòng)力市場(chǎng)自由度、和諧勞動(dòng)關(guān)系建立市場(chǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系;以基本生活保證、發(fā)展空間、職業(yè)能力建立個(gè)人意愿和素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系;以家庭收入水平、知識(shí)水平和社會(huì)關(guān)系建立家庭評(píng)價(jià)指標(biāo)體系;以供求平衡、信息完備和男女平等原則建立政策評(píng)價(jià)指標(biāo)體系;以傳統(tǒng)文化、風(fēng)俗、社會(huì)性別定位和社會(huì)排斥建立社會(huì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。依據(jù)于此思路,針

10、對(duì)女大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量,本文建立了6個(gè)一級(jí)、26個(gè)二級(jí)以及120個(gè)三級(jí)指標(biāo),形成了一個(gè)全口徑評(píng)價(jià)體系,具體構(gòu)建情況如下。(1)學(xué)校評(píng)價(jià)指標(biāo)中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要指出高等學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高級(jí)專門人才,發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化和促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。參考李金林等9、王天營(yíng)和馬萬民2以及應(yīng)望江和李泉英10高校指標(biāo)體系的研究,構(gòu)建了基本情況、硬件指標(biāo)、軟件指標(biāo)和就業(yè)指導(dǎo)4個(gè)二級(jí)準(zhǔn)則的學(xué)校評(píng)價(jià)指標(biāo)。指標(biāo)篩選也考慮到:第一,根據(jù)教育部等權(quán)威機(jī)構(gòu)典型觀點(diǎn)的高頻原則篩選生均教學(xué)行政用房面積、生均宿舍面積、生均教學(xué)儀器設(shè)備和生均圖書數(shù)等4個(gè)指標(biāo)。第二,在李金林等的構(gòu)建高校就業(yè)質(zhì)量科學(xué)評(píng)價(jià)體系的探索中篩選辦學(xué)層次、所屬行業(yè)

11、和地理位置3個(gè)指標(biāo)。第三,在應(yīng)望江和李泉英的高校績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)及應(yīng)用研究、王天營(yíng)和馬萬民的高校畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建中篩選師生比、教管人員比、教學(xué)人員職稱比、研究課題數(shù)、出版專著數(shù)、發(fā)表論文數(shù)、成果獲獎(jiǎng)數(shù)和重點(diǎn)學(xué)科數(shù)等8個(gè)指標(biāo)。第四,在陶韶菁和王坤鐘的高校就業(yè)服務(wù)學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的實(shí)證研究11中篩選出就業(yè)率、就業(yè)講座、技能培訓(xùn)、就業(yè)咨詢、信息數(shù)量、服務(wù)效率和學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的滿意度等7個(gè)指標(biāo)。綜上,構(gòu)建了包括基本情況、硬件指標(biāo)、軟件指標(biāo)和就業(yè)指導(dǎo)等4個(gè)二級(jí)準(zhǔn)則。三級(jí)準(zhǔn)則中基本情況包括辦學(xué)層次、所屬行業(yè)和地理位置;硬件情況包括生均教學(xué)行政用房面積、生均宿舍面積、生均教學(xué)儀器設(shè)備和生

12、均圖書數(shù);軟件情況包括師生比、教管人員比、教學(xué)人員職稱比、研究課題數(shù)、出版專著數(shù)、發(fā)表論文數(shù)、成果獲獎(jiǎng)數(shù)和重點(diǎn)學(xué)科數(shù);就業(yè)指導(dǎo)包括就業(yè)率、就業(yè)講座、技能培訓(xùn)、就業(yè)咨詢、信息數(shù)量、服務(wù)效率和學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的滿意度,計(jì)22項(xiàng)學(xué)校正向評(píng)價(jià)指標(biāo)。(2)市場(chǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)在國(guó)際勞工組織勞動(dòng)力指標(biāo)體系的基礎(chǔ)上,根據(jù)供需平衡、自由度、和諧勞動(dòng)關(guān)系的原則構(gòu)建了勞動(dòng)力供給、勞動(dòng)力需求、就業(yè)狀況、失業(yè)狀況、市場(chǎng)化程度和勞動(dòng)關(guān)系等6個(gè)二級(jí)準(zhǔn)則的市場(chǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)。以勞動(dòng)力供給、勞動(dòng)力需求、就業(yè)狀況和失業(yè)狀況反映勞動(dòng)力市場(chǎng)的供求平衡;以市場(chǎng)化程度反映市場(chǎng)自由度;以勞動(dòng)合同簽訂率反映和諧勞動(dòng)關(guān)系。三級(jí)準(zhǔn)則確立根據(jù):第一,依據(jù)國(guó)際勞

13、工組織等權(quán)威機(jī)構(gòu)典型觀點(diǎn)的高頻原則篩選勞動(dòng)力資源總量等7個(gè)指標(biāo)。第二,在國(guó)家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的勞動(dòng)統(tǒng)計(jì)年鑒中篩選勞動(dòng)力需求景氣指數(shù)等8個(gè)指標(biāo)。第三,在張燦等的中國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)化進(jìn)程測(cè)度12中篩選勞動(dòng)力擇業(yè)自由度等4個(gè)指標(biāo)。第四,在秦建國(guó)的大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系探析5和史淑桃的高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量態(tài)勢(shì)實(shí)證研究7中篩選勞動(dòng)合同簽訂率等4個(gè)指標(biāo)。綜上,構(gòu)建了勞動(dòng)力供給、勞動(dòng)力需求、就業(yè)狀況、失業(yè)狀況、市場(chǎng)化程度和勞動(dòng)關(guān)系6個(gè)二級(jí)準(zhǔn)則,三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)在勞動(dòng)力供給方面選擇勞動(dòng)力資源總量和勞動(dòng)力參與率;在勞動(dòng)力需求方面選擇勞動(dòng)力需求景氣指數(shù)和第一、二、三產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)需求;在就業(yè)狀況方面選擇就業(yè)人口總量、人口就業(yè)率、就業(yè)彈性、

14、靈活就業(yè)率和人均周工作時(shí)間;在失業(yè)狀況方面選擇城鎮(zhèn)登記失業(yè)人口總量、城鎮(zhèn)登記失業(yè)率、平均失業(yè)持續(xù)期和長(zhǎng)期失業(yè)率;在市場(chǎng)化程度方面選擇勞動(dòng)力擇業(yè)自由度、用人單位用工自由度、勞動(dòng)力流動(dòng)自由度和勞動(dòng)工資決定自由度;在勞動(dòng)關(guān)系方面選擇勞動(dòng)合同簽訂率、工會(huì)參與率、勞動(dòng)糾紛和勞動(dòng)保護(hù),計(jì)23項(xiàng)市場(chǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo),其中,失業(yè)狀況方面4個(gè)負(fù)向指標(biāo),其余19項(xiàng)為正向指標(biāo)。(3)個(gè)人意愿和素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)根據(jù)中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要提出的全面提高學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)和身體心理素質(zhì),加上女大學(xué)生的個(gè)人意愿構(gòu)建了主觀愿望、思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)和身體心理素質(zhì)5個(gè)二級(jí)準(zhǔn)則的個(gè)人意愿和素質(zhì)評(píng)

15、價(jià)指標(biāo)體系。以基本生活保證和發(fā)展空間反映個(gè)人意愿;以職業(yè)能力反映思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)和身體心理素質(zhì)。三級(jí)準(zhǔn)則確立根據(jù):第一,從中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要、萬遠(yuǎn)英的大學(xué)生綜合素質(zhì)層次分析評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及其數(shù)學(xué)模型13、吳哲敏的高校畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建模型14和楊煉秋的高職院校大學(xué)生綜合素質(zhì)層次分析評(píng)價(jià)模型15中篩選思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)和身體心理素質(zhì)等23個(gè)指標(biāo)。第二,從史淑桃的高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量態(tài)勢(shì)實(shí)證研究7、王邦田的基于集值統(tǒng)計(jì)法高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重的構(gòu)建6、黃建的構(gòu)建畢業(yè)生就業(yè)指標(biāo)體系16、徐倩和孫海泉的高職教育優(yōu)質(zhì)就業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系初探3中

16、篩選出工作條件和工作環(huán)境等8個(gè)指標(biāo)。綜上,根據(jù)以上原則構(gòu)建了主觀愿望、思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)和身體心理素質(zhì)5個(gè)二級(jí)準(zhǔn)則,三級(jí)準(zhǔn)則主觀愿望方面包括工作環(huán)境、工作滿意度、工作穩(wěn)定性、薪酬福利水平、國(guó)內(nèi)外著名企業(yè)、單位性質(zhì)、興趣與崗位適應(yīng)和學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì);思想道德素質(zhì)方面包括政治面貌、吃苦耐勞、誠(chéng)實(shí)正直和責(zé)任心;科學(xué)文化素質(zhì)方面包括學(xué)歷、專業(yè)、學(xué)習(xí)成績(jī)、外語水平和計(jì)算機(jī)水平;勞動(dòng)技能素質(zhì)方面包括人際交往能力、分析能力、組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、工作業(yè)績(jī)和實(shí)習(xí)經(jīng)歷;身體心理素質(zhì)方面包括個(gè)人形象、適應(yīng)能力、自信、主動(dòng)性和健康狀況,計(jì)31項(xiàng)個(gè)人意愿和素質(zhì)正向評(píng)價(jià)

17、指標(biāo)。(4)家庭評(píng)價(jià)指標(biāo)家庭背景是一個(gè)內(nèi)涵寬泛的概念,父母的職業(yè)、社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)收入、受教育程度、家庭人口數(shù)量、結(jié)構(gòu)、種族和民族等都是其組成部分。本文參考黃娟的家庭背景對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的影響研究7,從家庭經(jīng)濟(jì)資本、家庭文化資本、家庭組織資本和家庭社會(huì)資本4個(gè)方面展開測(cè)量。家庭經(jīng)濟(jì)資本通過收入來源、家庭收入水平、關(guān)系親密的親戚朋友的財(cái)富狀況來體現(xiàn);家庭文化資本通過父母的文化程度、家庭藏書量來體現(xiàn);家庭組織資本通過家庭中父母工作單位性質(zhì)及職位來體現(xiàn);家庭社會(huì)資本通過與家庭關(guān)系親密的親戚朋友的數(shù)量及與這些人一年內(nèi)的互訪頻率來考察。以家庭收入水平反映家庭經(jīng)濟(jì)資本;以知識(shí)水平反映家庭文化資本;以社會(huì)關(guān)系

18、反映家庭的組織和社會(huì)資本。由此,建立了家庭經(jīng)濟(jì)資本、家庭文化資本、家庭組織資本和家庭社會(huì)資本4個(gè)二級(jí)準(zhǔn)則,三級(jí)準(zhǔn)則中家庭經(jīng)濟(jì)資本方面包括家庭主要收入來源、家庭收入水平和親戚朋友財(cái)富狀況;家庭文化資本方面包括父親文化程度、母親文化程度和家庭藏書量;家庭組織資本方面包括父母所任最高職位、父母所在單位性質(zhì)、親戚朋友所在單位性質(zhì)和親戚朋友最高職位;家庭社會(huì)資本方面包括與家庭關(guān)系親密的親戚朋友的數(shù)量、與親密的親戚朋友互訪的頻率,計(jì)12項(xiàng)家庭正向評(píng)價(jià)指標(biāo)。(5)政策評(píng)價(jià)指標(biāo)根據(jù)希金斯政府政策和青年就業(yè)提供的分析框架,本文從需求、供給及供求匹配3個(gè)角度透視大學(xué)生就業(yè)的內(nèi)在機(jī)制。從勞動(dòng)力需求的角度看,工作崗位增長(zhǎng)速度與高校畢業(yè)生數(shù)量增長(zhǎng)速度呈不均衡發(fā)展,高校畢業(yè)生數(shù)量

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