《虎門銷煙》教學反思

1、虎門銷煙教學反思虎門銷煙教學反思這堂課的成功之處就在于，我是一直充滿激情的去上課的，孩子們的 朗讀也很有水準，整堂課的氛圍一直不錯，對于文本細節(jié)的理解也比 較到位?；㈤T銷煙是一篇歷史題材的文章。歷史事件離學生們的 生活比較遠，學生理解起來有一定的困難。 我的設計理念是通過創(chuàng)設 情景將學生帶回到當時的場景中，讓學生能夠深切感受當時的情景， 這樣理解起來就容易多了。所以我假設孩子們和廣州老百姓一起， 作 為銷煙的見證者，一起觀看銷煙，效果不錯，達到了這節(jié)課的教學目 的。但還是有些遺憾產(chǎn)生的。我想，如果沒有前期鋪墊，學生們是不會很快入境，但是，大量的鋪墊的話，30分鐘又遠遠不夠。最后我決定重點放在銷

2、煙時和銷煙 后去講，前邊兩段選擇回憶導入。可這樣一來，整篇文章便有些斷開 的感覺，銜接的不是很好，影響了文本的整體效果。顯得過渡不自然。 一堂課應該是一個整體。課堂設計的每個環(huán)節(jié)之間應該是環(huán)環(huán)相扣， 緊湊而一體。這就需要有一個很好的過渡。生澀的過渡會割裂兩個環(huán) 節(jié)之間的聯(lián)系！因此，過渡一定要自然，要做到水到渠成。這樣才能讓課堂渾然一體，一氣呵成。另外我對課堂的預設不夠。孩子們回答問題時冷場了一下，雖然我用 了一句話：“看，你激動的都說不出話來了?！毖陲椷^去，但自己知道， 孩子是因為理解的不到位才沒有回答出來的。每一節(jié)課都是不可復制的。課堂的生成性是很大的。因此教案當中必 須對教學設計以及學生的

3、表現(xiàn)做多種預設。 這樣才能夠保證遇到特殊 情況或是偶發(fā)事件能夠不慌不忙，沉著應對。還有，我對學生的評價缺乏針對性。課堂評價是教學不可忽視的一部 分。好的評價能讓學生體驗成功感，獲得學習的自信心。同時，也能 體現(xiàn)一個教師的教學機智與隨機應變的能力。評價語注重學生個體間 的差異性，要針對不同的學生，不同的表現(xiàn)，做到細、準、精。要做 到因材施評。只要有了針對性，評價的多樣化自然就有了?？傊?，這堂課結束了，我想，在今后的教學中，我會吸取教訓，發(fā)揚 長處，不斷提高自己的教學素養(yǎng)的。虎門銷煙教學反思虎門銷煙是一篇形象生動、條理清晰又不乏結構嚴謹?shù)挠洈⑽?。課文以歷史上震驚中外的“虎門銷煙”為題材，用簡練的筆

4、觸、生動的語言描述了 1839年6月3日虎門銷煙的經(jīng)過，揭示了它的偉大歷 史意義。課文在敘事的過程中，還不惜筆墨地描述了老百姓對這件事的強烈反 響，從側面反映了虎門銷煙是順乎民意的正義之舉，是顯示中國人民偉大力量的愛國行動。上課一開始，讓學生用書上的詞語來評價虎門銷煙這一事件，學生很快就找到了 “偉大壯舉”。于是在教學時，時刻讓學生把目光集中在 在“壯”字上：【預想】首先感受銷煙前的隆重、壯觀，讓學生自己讀了第二自然段 之后從文中的“水泄不通”、“彩旗林立”看出場面的隆重、壯觀，然 后讓學生讀出這種場面；接著進一步引導從將要下令時的情景和銷煙 時的情景中發(fā)現(xiàn)“禮炮轟鳴”、“群情沸騰”，讓學生邊

5、讀邊想像當時 的情景，把氣勢讀出來；最后讓學生想像自己也在現(xiàn)場，自己也在歡 呼，體會出銷煙在老百姓的心中是大快人心的，體會出人民的那種愛 國的感情。當學生們把自己的情感放在其中后再去讀課文第四、五自然段時，更是一種感情的迸發(fā)，學生們讀得氣勢磅礴，震撼人心。共 2頁，當前第1頁12【實況】在教學第二段時，由于我不敢放手讓學生大膽闡述，當學生沒有完全回答出我預設的答案時，我急于講述，過于急躁，一段很 生動的場面描寫沒有好好的運用，學生沒有進入角色。再加上當天我 自己情緒不夠高昂，學生又過于緊張，大家的積極性未完全調(diào)動，課 堂一度呈現(xiàn)僵化狀態(tài)。好在后來利用多媒體課件讓學生欣賞虎門銷煙 的壯舉，并展示

6、了受毒品慘害的人痛苦不堪的圖片， 課堂氣氛才稍有 回暖，漸漸活躍起來。在教學銷煙步驟時，抓住表示順序的“先 再然后”引導學生復述具體的過程，學生口頭表達能力得到 了鍛煉。優(yōu)點：思路清晰，緊抓“偉大壯舉”組織教學；帶領學生從文本走向課外拓展，把課內(nèi)閱讀和拓展閱讀有機地結合。不足：課堂氣氛不夠活躍。改進：以自己的情緒帶動學生，消除其緊張不適感?；㈤T銷煙教學反思正在教學虎門銷煙一課的第 5自然段：銷煙整整持續(xù)了 23天， 二百多萬斤鴉片化為煙渣，隨著潮水卷進了咆哮的大海之中。這時候, 聽到了同學們的低聲驚呼，沒想到李磊高高地舉起了手，屁股抬起， 身子前傾，大叫一聲：“老師！ ”我不知道他怎么了，但通

7、過我對他的 了解，肯定認真聽講了，所以才會積極舉手，于是很期待的把他叫起?！袄蠋?，這不造成環(huán)境污染嗎？”猶如炸彈一般的話語，使得班里議 論紛紛：“對啊，二百多萬斤煙渣都被沖入大海，會對海水造成多嚴 重的污染呀”。完了，看來我的準備太不充分，我低估了學生的 水平。說實話，上學期這篇課文時，壓根兒我就沒想到過這個問題， 但再次備課，我自己確實發(fā)現(xiàn)了這個問題，由于一時找不出答案，再 想想這也不是這課教學的重點，也就忽略掉了。真是怕什么來什么， 我一時慌了手腳，慌亂之中這樣答到：“我想，鴉片是從罌粟這種植 物的果實中提取出來的，它的殘渣或許不會對環(huán)境造成什么污染吧！ 總而言之，林則徐主持的虎門銷煙是一個偉大的壯舉， 它向全世界表 明：中國人民是不可欺侮的！ ”只好含糊其詞，趕快把學生拉到我認 為的教學重點上來。下課后我一直被自己的答案困擾著，上網(wǎng)查了查，其實可以這樣教學： 鼓勵學生在課余時間研究林則徐的這種銷煙方法是否真的會造成環(huán) 境污染？由于我們的學生家里普遍沒有電腦， 我可以讓他們做試驗研 究??！比如在魚缸中放入少量石灰和鹽，觀察對小魚有什么影響 最后分析得出銷煙的過程是否造成了環(huán)境污染。 然后小組合作進行研 究，看是否能設計出一種更合理的銷煙方法。要求是：設計的方案不 光要克服環(huán)境污染問題，還應考慮到銷煙的徹底性和使用的合理性。并給他們