初中期末考試質(zhì)量分析報告

1、三屯鎮(zhèn)初級中學(xué)2017 2018學(xué)年第一學(xué)期七、八年級期末考試質(zhì)量分析一、組織考試與閱卷情況本次期末考試，我校于 2018年1月29、30日兩天進(jìn)行，應(yīng)考人數(shù)為 595人， 實考人數(shù)為591人?？荚嚻陂g組織嚴(yán)密，教務(wù)處統(tǒng)一安排了考務(wù)，共設(shè)10個考場，七、八年級在同一考場交叉，前后不同級、左右不同班。為保證考試成績的真實有 效，教務(wù)處強(qiáng)調(diào)了考試紀(jì)律及監(jiān)考教師的職責(zé)，頻繁巡考，統(tǒng)一集中訂卷等方式加 大對考試紀(jì)律的檢查，在考試期間發(fā)生的違紀(jì)現(xiàn)象記大過一次，試卷以0分記，堅決杜絕學(xué)生違紀(jì)行為的發(fā)生。閱卷采取的是分年級分科流水作業(yè)，確保教師對同一 題的評分標(biāo)準(zhǔn)一致，各科統(tǒng)一安排了、固定地點(diǎn)，保證了批卷過

2、程嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真。二、試卷來源及評價本次考試，所有科目都由縣教育局命題，試題難度總體中等偏易，部分偏難。 試題質(zhì)量較往年大為提高，基礎(chǔ)知識與綜合能力兼顧，部分學(xué)科極少量試題出現(xiàn)了 考點(diǎn)不明現(xiàn)象，影響了考試成績，但影響不是很大。三、考試成績分析：從學(xué)校提供的數(shù)據(jù)和縣教育局成績統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)反映出來的問題看，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：校內(nèi)各班學(xué)科成績之間的不平衡，有的班級優(yōu)分人數(shù)偏少。就全校最高分和最低分來看：政治最高96分，最低32分；語文最高113分，最低15分；英語最高109分，最低17分；數(shù)學(xué)最高120分，最低1分；物理最高 94分，最低2分；歷史最高94分，最低8分；地理最高95分，最低12分；

3、生物 最高99分，最低16分；總體來說最高分與最低分差距還是比較大的，數(shù)學(xué)科尤為 突出。就全校平均分來看：政治最高75.73分；最低69.29分，校平均是72.71分:語文最高92.76分，最低81.25分，校平均是86.85分；英語最高63.38分，最低 47.81分，校平均是56.24分；數(shù)學(xué)最高60.60分，最低36.36分，校平均是47.33 分；物理最高51.33分，最低33.90分，校平均是 41.97分；歷史最高 55.88分， 最低40.26分，校平均是 44.55分；地理最高63.94分，最低49.73分，校平均是 54.79分；生物最高 68.39分，最低56.11分，校平

4、均是 63.62分；全?？偲骄?高513.92分，最低430.07分。差距不言而喻，希望各科任教師和班主任在今后的 教學(xué)中找準(zhǔn)差距，看準(zhǔn)方向共同努力?？h內(nèi)各學(xué)科成績之間的不平衡，絕大部分科目低于縣平均。整體形勢很不樂觀，但從及格人數(shù)、及格率來比較還占有優(yōu)勢，說明我們在培優(yōu)上還有巨大潛力，固大 家在努力的同時還更應(yīng)該充滿信心。四、教與學(xué)存在的問題學(xué)生層面：1. 學(xué)生的基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度還需要進(jìn)一步的規(guī)范。2. 學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差。3. 全校的優(yōu)秀率整體偏低。尖子生不突出，后進(jìn)生數(shù)量多，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。教師層面：1. 教師發(fā)展的不平衡，主要體現(xiàn)在平常的

5、常規(guī)教學(xué)中。2. 結(jié)合平時課堂的反映及考試成績比較，成績較差的教師表現(xiàn)在課堂上有以下 幾個問題：一是課堂無計劃性，包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、時間搭配、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生的個體差異不能很好的規(guī)劃。二是對基礎(chǔ)知識課堂落實不到位，缺乏對學(xué)生良 好習(xí)慣的培養(yǎng)。三是課堂練習(xí)的實效性差。3. 教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了練習(xí)的過程，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)中4、課后輔導(dǎo)抓得不扎實，作業(yè)批改沒有落到實效上。學(xué)校層面：班容量過大，很多教師都處于超負(fù)荷運(yùn)行。教學(xué)管理上缺乏創(chuàng)新意識，粗放型，經(jīng)驗型、時間型的管理還在主導(dǎo)著我們的 教學(xué)。3. 優(yōu)秀的課堂教學(xué)模式根植于我們的課

6、堂上效果不明顯。相當(dāng)一部分教師固執(zhí) 己見，固守傳統(tǒng)。有人來聽課是一回事，真正上起課來是另一回事，上示范課是一 回事，活動過后又是另一回事，教學(xué)研究和教學(xué)實踐兩張皮的現(xiàn)象很普遍，研究成 果在課堂上的鞏固率不高。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有發(fā)生根本變化，仍然有一些教師固 守原有的教學(xué)模式，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象普遍存在。4. 集體備課沒有真正幵展起來。目前存在的問題是單兵作戰(zhàn)，相互保守，取長 補(bǔ)短根本就是一句空話，沒有形成良性的競爭環(huán)境，盲目的盯著學(xué)校的量化管理制 度，很不利于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高，因此效果欠佳，部分教研組有形式主義傾 向。五、今后教學(xué)中的改進(jìn)意見（一）重視尖子生的培養(yǎng)，把尖子生的培養(yǎng)作

7、為學(xué)校的重要工作來做。1、 學(xué)校定期召幵尖子生培養(yǎng)的專門會議，如學(xué)生會議、教師會議、班主任會議 解決好尖子生培養(yǎng)遇到的問題。2、分類承包。任課教師承包有缺腿學(xué)科的優(yōu)生，簽訂合同，一抓到底；備課組 承包本學(xué)科的優(yōu)生層，培養(yǎng)優(yōu)生群體；班主任抓全員優(yōu)化；年級組長、業(yè)務(wù)校長抓 宏觀調(diào)控。形成學(xué)校、年級、班主任和任課教師齊抓共管的態(tài)勢，促進(jìn)學(xué)生的群體 優(yōu)化。3、在教學(xué)中要盡可能實行分層教學(xué)，確保尖子生在打?qū)嵒A(chǔ)的前題下，能提高 自身的綜合能力。（二）創(chuàng)新教學(xué)管理，建立長效機(jī)制學(xué)校要對教學(xué)管理各方面檢查和反饋的程序等都要明確，不能有盲點(diǎn)。重視抓 基礎(chǔ)、抓常規(guī)、抓平時、抓落實，在務(wù)虛的同時，更重要的是在務(wù)實

8、上花功夫。針 對本次考試存在的問題，要落實好以下幾點(diǎn)：1、落實好學(xué)科教學(xué)集體備課制，縮短學(xué)科內(nèi)教師差距問題。關(guān)鍵在落實上下工 夫。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要掛包學(xué)科、備課組制度，全程參與，現(xiàn)場督導(dǎo)。2、抓實推門聽課和隨堂檢查制度， 解決課堂教學(xué)高耗低效的問題。 對于聽評課， 要確定明確的目標(biāo)和對象，提高聽評課的針對性。同時提高對教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結(jié)合的辦法。通過教案檢查的高頻率保證教師備 課的高效率、高質(zhì)量。3、 完善質(zhì)量分析制度，使分析成果落實到教師、學(xué)生的具體行動上。繼續(xù)降 低工作重心，轉(zhuǎn)變分析方式。建立至下而上的質(zhì)量分析制度，即：教師、學(xué)生作好個人的分析，班主任做好班級質(zhì)量

9、分析主題班會，各學(xué)科幵好教學(xué)診斷，突出學(xué)科 點(diǎn)評。特別要強(qiáng)化任課教師對學(xué)生學(xué)科的分析，分析到每一個學(xué)生的每一個學(xué)科， 分析到每一個知識點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)生的問題所在。通過這種由下至上的方式實施多層面、 全方位、立體式的分析，從教學(xué)及教學(xué)管理的角度，診斷出現(xiàn)階段存在的影響教學(xué) 質(zhì)量的主要問題，并對問題的產(chǎn)生進(jìn)行了歸因，反思教學(xué)、管理中存在的問題。進(jìn) 而提出解決問題的對策及建議。4、 強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)包干制度，抓薄弱，促平衡。強(qiáng)化薄弱學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)學(xué)科均衡 發(fā)展，切實解決木桶效應(yīng)的問題。5、抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我校要落實好學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成工作，但 學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一項必須持之以恒的工作。任何一個學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一蹴 而就的，它必須有一個慢慢形成的過程。而形成過程中，持之以恒，嚴(yán)格訓(xùn)練，不然將事半功倍。（三）深入扎實幵展教材、課標(biāo)、課堂教學(xué)的研究。許多學(xué)科教師都普遍感到課時不足，課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時間之間矛盾很大，許