42探究液體的汽化和液化特點(diǎn)

1、4.2探究液體汽化和液化的特點(diǎn)第1課時(shí)蒸發(fā)一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：(1) 、知道蒸發(fā)現(xiàn)象，能借助實(shí)驗(yàn)分析液體蒸發(fā)的三個(gè)因素，以及在實(shí)際屮的應(yīng)用，能夠列舉并分析 增大和減少蒸發(fā)的事例；(2) 、確認(rèn)液體蒸發(fā)時(shí)，吸熱致冷，并以此來(lái)解釋相關(guān)的現(xiàn)彖。2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)住使用基本工具和儀器進(jìn)行測(cè)量的實(shí)驗(yàn)技能，初步具有科學(xué)探究的能力以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分 析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：(1) 、通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育，培養(yǎng)學(xué)牛嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的作風(fēng)，并養(yǎng)成良好的 實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。(2) 、通過(guò)汽化現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用水的教育。二、教學(xué)重點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生從蒸發(fā)現(xiàn)彖出發(fā)，經(jīng)過(guò)對(duì)現(xiàn)

2、彖的分析、比較，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，得出影響蒸發(fā)快慢的因 素；2、利用蒸發(fā)知識(shí)解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的h我學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)液體蒸發(fā)時(shí)耍吸熱，實(shí)驗(yàn)探究液體蒸發(fā)吸熱致冷。四、教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法、現(xiàn)象分析法、比較歸納法等。五、教具準(zhǔn)備酒粕、小燒杯、實(shí)驗(yàn)溫度計(jì)、酒粕燈、載玻片、試管夾等。六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注-、引入新 課二、蒸發(fā)三、蒸發(fā)吸 熱致冷四、影響蒸 發(fā)快慢的 因素五、課堂小 結(jié)1、演示實(shí)驗(yàn)：在保鮮袋屮裝入適量的酒精，放入 熱水中，保鮮袋鼓了起來(lái)。2、保鮮袋為什么會(huì)鼓起來(lái)？1、口然界的物質(zhì)通常以固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三種狀 態(tài)存在，那么什么叫做汽化？2、生活小，同學(xué)們觀察到那些汽化現(xiàn)

3、象？3、播放視頻：太陽(yáng)能燒開(kāi)水。4、人家就列舉的現(xiàn)象，討論蒸發(fā)的特征。5、什么叫做蒸發(fā)?1、請(qǐng)各位同學(xué)，滴一小滴酒精滴在手背上，抹平， 感覺(jué)到了什么嗎？2、如何用桌面上的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明蒸發(fā)吸熱？3、用手指放入酒精中，停頓一會(huì)，然后拿岀手指 再感覺(jué)，對(duì)比說(shuō)明了什么？4、多媒體展示：、干濕計(jì)；、有風(fēng)的夏天游 泳漫畫(huà)。1、同學(xué)們根據(jù)生活觀察，大家認(rèn)為影響蒸發(fā)快慢 的因素有哪些？2、如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的猜想？3、在設(shè)計(jì)試驗(yàn)中使用了哪些實(shí)驗(yàn)方法？4、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才的討論，實(shí)驗(yàn)桌而上的實(shí)驗(yàn) 器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。（教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)， 并l巡回指導(dǎo)。）5、多媒體展示：、曬鹽；電風(fēng)吹工作；、 坎兒井。（簡(jiǎn)

4、單介紹坎兒井的歷史以及其意義。）同學(xué)們，通過(guò)木節(jié)課的學(xué)習(xí)，能否用自己的話(huà)簡(jiǎn) 單概括本節(jié)課的收獲？觀察現(xiàn)象并回答：液態(tài)酒精變成了氣態(tài)酒精。1、物理學(xué)屮，把物質(zhì)由液態(tài) 變?yōu)闅鈶B(tài)的現(xiàn)彖，叫做汽化。列舉現(xiàn)象并觀察視頻，討論：2、只在液體表面發(fā)生的汽化 現(xiàn)彖叫做蒸發(fā)。學(xué)生體會(huì)：手感覺(jué)到了冷。學(xué)生討論，說(shuō)岀實(shí)驗(yàn)過(guò)程并進(jìn) 行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生體會(huì)得出:1、第二次手比第一次更冷， 說(shuō)明蒸發(fā)只發(fā)生在液體表面 并且蒸發(fā)吸熱致冷。2、學(xué)生解釋現(xiàn)象并指出蒸發(fā) 有快慢之分。學(xué)生討論后作答：1、影響因素冇：液體表面空 氣流動(dòng)快慢，溫度的高低，液 體表而積的大小。2、采取控制變雖法，對(duì)比法 指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。3、學(xué)牛分組操作。4、學(xué)生在回

5、答問(wèn)題的同時(shí)， 認(rèn)識(shí)到水資源的寶貴，提高了 節(jié)水意識(shí)。1、了解了有關(guān)蒸發(fā)的知識(shí)。2、學(xué)會(huì)了用控制變量法、對(duì) 比法指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)；利用分析歸納 法得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論3、感受到學(xué)習(xí)物理的作用， h感受到節(jié)約資源的意義。本堂 課耍 求學(xué) 主積 極參 與， 教師 要調(diào) 動(dòng)學(xué) 生的 積極 性， 讓學(xué) 生積 極討 論、 交 流、 回 答、 實(shí) 驗(yàn)， 所有 結(jié)論 均由 學(xué)生 ti己 歸納 得 出。七、課后作業(yè)1、在人熱天，狗常會(huì)伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭，你知道這是為什么嗎?2、0°c的水蒸發(fā)嗎？八、板書(shū)設(shè)計(jì)r 一、自然界的物質(zhì)通常分為：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。仁 物理學(xué)中，把物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的現(xiàn)象，叫做汽化。 二、汽化、2

6、、汽化的分類(lèi)：蒸發(fā)和沸騰。1、定義：只在液體表面發(fā)生的汽化現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。三、蒸發(fā)2、蒸發(fā)吸熱致冷。'、3、影響蒸發(fā)(2)、快慢的因素(3)、液體溫度的高低；液體表面空氣流動(dòng)快慢;液體表面積的大小。九、補(bǔ)充事項(xiàng)1、本節(jié)課內(nèi)容的兩個(gè)主要實(shí)驗(yàn)：、用溫度計(jì)驗(yàn)證蒸發(fā)吸熱致冷；、用酒精燈，酒精等探究影響蒸發(fā)快慢的因素。2、注意事項(xiàng)：、熄滅酒精燈時(shí)，使用燈帽蓋在火焰上、然后提起再蓋上；%1 、因?yàn)榫凭且兹计?，所以使用時(shí)不能滴的太多；%1 、在用載玻片加熱吋，要讓載玻片在火焰上來(lái)回運(yùn)動(dòng)，使得受熱均勻。十、教學(xué)體會(huì)通過(guò)這次比賽課，深深的感受到比賽課與平時(shí)上課冇著巨大的差別。平時(shí)認(rèn)為，上課只要課前準(zhǔn)備

7、充分，對(duì)章節(jié)知識(shí)的重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，上課時(shí)能夠很清晰、有邏輯、風(fēng)趣的講授，讓學(xué)生接受、認(rèn)可即 可。事實(shí)上，比賽課讓我認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新元素在一節(jié)課中的重要性。交流合作，集體的智慧對(duì)創(chuàng)新是多么的 重要。因此，在此特備感謝聽(tīng)我試講、評(píng)課和給出建議的同仁。同時(shí)，在比賽上，綜合素質(zhì)的高低，也 是決定成敗的關(guān)鍵因素，比如這次比賽課，我就感覺(jué)h己比較缺乏激情，以至于難于調(diào)動(dòng)初次，也是僅 能一次配合學(xué)生的積極性。比賽的路還很長(zhǎng)！十一、教學(xué)點(diǎn)評(píng)木節(jié)課教學(xué)目標(biāo)較為明確、具體，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生實(shí)際。教學(xué)設(shè)計(jì)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、層次清楚、 銜接過(guò)渡自然，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容在教學(xué)過(guò)程中安排較為適當(dāng)。設(shè)計(jì)中注重師生間的互動(dòng)，能做到

8、師 生平等交流、對(duì)話(huà)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)、充分、全面地發(fā)表口己的見(jiàn)解，老師也能及時(shí)得到學(xué)生的反饋信 息，學(xué)牛還能主動(dòng)捉供各自的體驗(yàn)，供其他同學(xué)分享。教學(xué)過(guò)程中能體現(xiàn)物理學(xué)科特點(diǎn)，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、學(xué)牛分組討論等方式展開(kāi)研究，并能在探究小滲透控制變量法、比較法、歸納法等科學(xué) 方法。既實(shí)現(xiàn)了知識(shí)日標(biāo)，又強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與方法能力的培養(yǎng)。同時(shí)列舉實(shí)例非常恰當(dāng)，不僅 讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)物理的重大作用，還加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)水資源貧乏的思考，培養(yǎng)了其節(jié)水意識(shí)。不足z處在于，盡管整個(gè)設(shè)計(jì)層次比較清晰，過(guò)渡口然，但稍顯平鋪直敘，沒(méi)有起伏，較難調(diào)動(dòng)學(xué) 綸的積極性。蒸發(fā)，這是個(gè)非常老的課題，所以在引入實(shí)驗(yàn)以及安排的學(xué)生實(shí)驗(yàn)都缺乏創(chuàng)意，不足以打 動(dòng)評(píng)委。十二、自我簡(jiǎn)介自2007年9刀進(jìn)入南昌|九中任教，在學(xué)校的關(guān)懷；全組同仁的幫助；特別是學(xué)校設(shè)立