方程與等式說(shuō)課稿

1、優(yōu)秀教案歡迎下載方程與等式說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委，上午好！我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè) 第一單元方程的第一課時(shí)方程與等式 （即例 1、例 2 及相應(yīng)的練習(xí)。）現(xiàn)在我將從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)來(lái)闡述我對(duì)教材的理解和設(shè)計(jì)意圖。首先說(shuō)教材：教材分析。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù) ，知道未知數(shù)可以用字母表示， 會(huì)尋找基本的等量關(guān)系， 這為過(guò)渡到本單元等式的性質(zhì)和解方程的教學(xué)作鋪墊， 有著承前啟后的重要作用。 本節(jié)內(nèi)容屬于初等代數(shù)部分，因此，也為今后高等代數(shù)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材特點(diǎn)，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，我確定

2、了如下教學(xué)目標(biāo)：第一知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察，比較理解等式和方程的意義，體會(huì)方程與等式之間的關(guān)系，會(huì)用方程表示情境中的等量關(guān)系。第二能力目標(biāo)：正確地應(yīng)用方程的意義辨別方程，幫助學(xué)生建立初步的分類(lèi)思想。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)及抽象概括能力，積累將現(xiàn)實(shí)世界中的等量關(guān)系數(shù)學(xué)化、符號(hào)化的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。第三情感目標(biāo)：初步體驗(yàn)方程思想，并感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)與他人合作、交流的意識(shí)，獲得成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確立了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握方程的含義，會(huì)列方程表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：弄清等式與方程的關(guān)系我準(zhǔn)備的教具學(xué)具有；多媒體

3、課件、等。為了講清重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，下面我再來(lái)談?wù)劷谭ê蛯W(xué)法。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。在教法上我選擇直觀教學(xué)法、演示操作教學(xué)法，觀察教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法等。教學(xué)中，我主要以直觀的操作和演示，巧妙創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地通過(guò)操作、實(shí)驗(yàn)等方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，充分讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在活動(dòng)中自己去探索數(shù)學(xué)知識(shí)，在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)： “教是為了不教。 ”教學(xué)中我們要注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，還要會(huì)學(xué)，本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生我用以下幾種學(xué)法：優(yōu)秀教案歡迎

4、下載第一種自主、探究學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)感知、觀察、比較、分析的探究過(guò)程去發(fā)現(xiàn)新知，從而達(dá)到發(fā)展思維，提高能力的目的。第二種合作交流法： 本課以小組合作學(xué)習(xí)為主要形式， 通過(guò)合作實(shí)驗(yàn)、互相驗(yàn)證、討論交流，學(xué)會(huì)與人合作，與人交往。讓學(xué)生在自主探究、合作交流中獲取新知。接下來(lái)說(shuō)教學(xué)過(guò)程。為了達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課一開(kāi)始我首先展示天平，提問(wèn)：這是什么儀器？有什么用？如果我在天平的右邊托盤(pán)里放一個(gè)100克的砝碼，請(qǐng)你們?cè)谧筮叿拍阆矚g的東西，使天平平衡，你會(huì)放什么東西？通過(guò)質(zhì)疑， 把學(xué)生

5、帶入學(xué)習(xí)的情景中。接著展示教材例1 天平圖，提問(wèn)：“仔細(xì)觀察，從圖中你能知道什么？想到什么？”交流得出“50+50=100”說(shuō)明 ; 像這樣的式子叫做等式，等式的左邊是50+50，右邊是 100（板書(shū)部分課題：等式）（這樣的 教學(xué)設(shè)計(jì)不僅聯(lián)系了生活實(shí)際，較好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生已經(jīng)積累的關(guān)于等式的感性經(jīng)驗(yàn)，以具體的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主的探索活動(dòng)，初步理解等式的特征）2觀察探究形成概念這部分是教學(xué)的重點(diǎn)，我采用以下幾個(gè)步驟突出這個(gè)重點(diǎn)。出示例 2 情境圖（1）引導(dǎo)學(xué)生用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系說(shuō)明，式子中的都是未知數(shù)， 天平平衡說(shuō)明左右兩邊的質(zhì)量相等，天平不平衡說(shuō)明左右兩邊的質(zhì)量不

6、相等。（ 2）觀察、比較、討論這些式子哪些是等式，哪些不是等式，這些等式有哪些共同特點(diǎn)。優(yōu)秀教案歡迎下載（ 3）交流小結(jié)，揭示方程的意義：兩個(gè)式子是等式，還有兩個(gè)式子不是等式。兩個(gè)等式都含有未知數(shù)。 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)方程的特點(diǎn)， 并用自己的語(yǔ)言充分地表達(dá)，從而得出方程的概念，即 “像 x+15=150，2x=200 這樣含有未知數(shù)的等式是方程”。（板書(shū)課題：方程） ( 通過(guò)觀察、比較、討論等具體活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)方程的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)自主、合作、探究的新課程理念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，以及從具體到抽象，從特殊到一般的歸納概括能力) 。我追問(wèn)：方程有什么特點(diǎn)？指導(dǎo)觀察例 1 中的等式

7、 與例 2 中的等式有什么不同？這部分是教學(xué)的難點(diǎn)，為突破這個(gè)難點(diǎn)，我讓學(xué)生進(jìn)行小組合作討論得出：等式包含方程，方程是一種特殊的等式，但是等式不一定是方程。板書(shū)通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、 分析、比較、討論的過(guò)程， 培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和歸納概括能力 ，從而突破了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。第三環(huán)節(jié)：知識(shí)應(yīng)用，鞏固新知。1、試一試看圖列方程 ：讓學(xué)生觀察，說(shuō)出圖中的數(shù)量關(guān)系，列出方程。 （通過(guò)列方程表示現(xiàn)實(shí)情境中數(shù)量間的相等關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解方程的含義，體會(huì)方程的思想，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)列方程解決實(shí)際問(wèn)題做些準(zhǔn)備）2、練一練中第一題 ，先讓學(xué)生獨(dú)立觀察比較，找出哪些是等式，哪些是方程，交說(shuō)說(shuō)判斷的理由。（這道

8、題里有既以x 又有以 y 為未知數(shù)的等式，使學(xué)生對(duì)“未知數(shù)”有正確的理解，防止把方程狹隘地理解為“含有x 的等式”。）3、練習(xí)一第 2 題，用方程表示下面的數(shù)量關(guān)系。我讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)每題的數(shù)量關(guān)系，然后獨(dú)立列出方程，交流。（通過(guò)用方程表示現(xiàn)實(shí)情境中的數(shù)量關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生感受方程與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會(huì)方程的實(shí)際價(jià)值，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)列方程解決實(shí)際問(wèn)題掃除思維方式及心理上的障礙）通過(guò)多種練習(xí)讓學(xué)生加深對(duì)方程含義的理解，讓他們?cè)趲熒?dòng)、優(yōu)秀教案歡迎下載生生互動(dòng)的過(guò)程中人人參與，自我體驗(yàn)。第四環(huán)節(jié)：質(zhì)疑反思，總結(jié)評(píng)價(jià)。新課程指出評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。因此，我引導(dǎo)學(xué)生反思，讓學(xué)生交流這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，有什么收獲，有哪些體會(huì)。最后說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。我設(shè)計(jì)的板書(shū)力求體現(xiàn)知識(shí)性、簡(jiǎn)潔性，既