網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共建共享探索與實(shí)踐

1、    網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共建共享探索與實(shí)踐    摘要：本文分析了我國網(wǎng)絡(luò)教學(xué)缺乏有效共建共享的內(nèi)在原因，介紹和總結(jié)了華南理工大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共建共享方面的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，最后提出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共建共享機(jī)制應(yīng)由三大要素組成，既先進(jìn)的辦學(xué)理念、統(tǒng)一的技術(shù)規(guī)范和合理的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，共建共享，技術(shù)規(guī)范，知識(shí)產(chǎn)權(quán)近年來，在教育主管部門的相關(guān)政策以及信息技術(shù)迅猛發(fā)展的共同推動(dòng)下，我國網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)取得了顯著的成績。如“中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程”多形式、多渠道開發(fā)中小學(xué)教師繼續(xù)教育資源，國家建設(shè)了300多種繼續(xù)教育教材和33門網(wǎng)絡(luò)課程及

2、配套書籍、光盤，建立了中小學(xué)教師網(wǎng)站?！靶率兰o(jì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)工程”建設(shè)了300多個(gè)基礎(chǔ)性網(wǎng)絡(luò)課程、案例庫和試題庫。另據(jù)2003年現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)高校年報(bào)年檢有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，68所網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院開發(fā)了大量教學(xué)資源，其中電子圖書273981冊(cè)、錄像帶420001盤、光盤724032張、網(wǎng)上視頻點(diǎn)播課件近 490萬學(xué)時(shí)。但我國網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在數(shù)量增長較快的同時(shí)，也暴露出一些突出問題：如優(yōu)質(zhì)資源相對(duì)較少；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源缺乏聯(lián)系與共享，形成眾多“信息孤島”等等。這些問題如果得不到及時(shí)解決，勢(shì)必會(huì)影響我國網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)質(zhì)量，影響我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)質(zhì)量。我國網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源缺乏有效共建共享的內(nèi)在原因我國

3、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在發(fā)展過程中，重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)和校本資源的利用，但忽視了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共建與共享。究其原因，主要有三方面的因素：1缺乏統(tǒng)一認(rèn)識(shí)許多高校或是出于提高學(xué)校品牌的知名度與美譽(yù)度的考慮，或是出于要開發(fā)、整合本校教學(xué)資源的考慮，紛紛“建自己的教學(xué)平臺(tái)，用自己的網(wǎng)絡(luò)，建自己的系統(tǒng)”。這種各自為政、封閉式的辦學(xué)思維與模式，導(dǎo)致硬件設(shè)施的重復(fù)投資、軟件平臺(tái)的重復(fù)開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)課程的重復(fù)建設(shè)，嚴(yán)重阻礙了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共建共享工作，繼而影響了我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的健康、可持續(xù)發(fā)展。2缺乏統(tǒng)一的技術(shù)規(guī)范由于允許網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在課程知識(shí)和教學(xué)管理水平進(jìn)行交換的技術(shù)規(guī)范(標(biāo)準(zhǔn))沒有得到廣泛的認(rèn)定，目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資

4、源的建設(shè)與分類缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。開發(fā)人員大多根據(jù)自己的理解與認(rèn)識(shí)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行分類、定義，導(dǎo)致不同網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)、不同高校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源自成體系，無法實(shí)現(xiàn)有效的交流和共享。3缺乏合理的制度安排影響我國網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共建共享工作的第三個(gè)因素就是缺乏合理、有效的知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度安排。面對(duì)我國公眾法制意識(shí)相對(duì)薄弱、盜版現(xiàn)象屢禁不止的現(xiàn)實(shí)，各高校以及其它網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)未免存在著這樣的擔(dān)心：自己投入大量人力、物力、財(cái)力建設(shè)開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，其知識(shí)產(chǎn)權(quán)在共建共享過程中可能得不到應(yīng)有的尊重，甚至連網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的品牌優(yōu)勢(shì)和核心技術(shù)也有可能遭到他人的模仿、盜用。為提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)質(zhì)量，我校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院清醒地認(rèn)識(shí)到：網(wǎng)絡(luò)

5、教學(xué)資源建設(shè)不能閉門造車。只有樹立一種開放、協(xié)作、相互交流的觀念與態(tài)度，才能不斷提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)質(zhì)量，從而保證網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)質(zhì)量?；谶@樣的考慮，我校在自主開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共建共享方面也進(jìn)行了積極的探索與實(shí)踐，并取得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和良好的成效。1與知名高校合作開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源2001年6月，學(xué)院與香港理工大學(xué)工業(yè)中心有關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)協(xié)議，合作開發(fā)機(jī)械制造基礎(chǔ)和機(jī)械學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程。根據(jù)協(xié)議安排，雙方各出資 50，并共同擁有該兩門課程的所有權(quán)(包括發(fā)表權(quán)、署名權(quán)、修改權(quán)、保護(hù)作品完整權(quán)、使用權(quán)和獲得報(bào)酬或收益權(quán))。與兄弟院校共建網(wǎng)絡(luò)課程取得了良好的效果：機(jī)械制造基礎(chǔ)和機(jī)械學(xué)

6、網(wǎng)絡(luò)課程在使用過程中得到了專家和學(xué)生的一致好評(píng)，在同批31門網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)驗(yàn)收中被評(píng)為“優(yōu)秀”，分別排名第一和第四。雙方在網(wǎng)絡(luò)課程使用過程中也獲得了良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。2以協(xié)議形式交換使用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源經(jīng)過前期充分的磋商，2003年11月學(xué)院與西南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院正式簽訂網(wǎng)絡(luò)課程交換使用協(xié)議，學(xué)院向西南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院提供電子商務(wù)概論和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)課程使用權(quán)，西南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院向?qū)W院提供離散數(shù)學(xué)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)課程使用權(quán)。雙方在協(xié)議中承諾：保護(hù)對(duì)方所提供的網(wǎng)絡(luò)課程的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，僅在本學(xué)院服務(wù)器上放置對(duì)方的網(wǎng)絡(luò)課程以供教學(xué)使用。交換使用網(wǎng)絡(luò)課程，既大大節(jié)省了雙方網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)費(fèi)用

7、，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)課程的共享，又促使雙方在網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)方面相互借鑒，取長補(bǔ)短，提高了網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)效率。另外通過簽訂交換使用協(xié)議，有效消除了雙方對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程被盜版的擔(dān)心與顧慮，切實(shí)保護(hù)了雙方利益。3實(shí)現(xiàn)校內(nèi)共享，構(gòu)建數(shù)字化校園學(xué)院在開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程的同時(shí)，積極在校內(nèi)本科教學(xué)中推廣使用網(wǎng)絡(luò)課程。如為學(xué)校本科教學(xué)平臺(tái)“華工教學(xué)在線”遴選了近百門網(wǎng)絡(luò)課程，大大充實(shí)了教學(xué)平臺(tái)的資源庫；為全日制本科生提供大學(xué)英語四級(jí)考試訓(xùn)練系統(tǒng)和大學(xué)英語泛聽網(wǎng)絡(luò)課程，方便他們自主學(xué)習(xí)外語；為計(jì)算機(jī)軟件與網(wǎng)絡(luò)工程學(xué)院2001級(jí)雙語班提供10多門網(wǎng)絡(luò)課程，為工商管理學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)“3+2”雙學(xué)位班提供3門網(wǎng)絡(luò)課程

8、等等，為法學(xué)專業(yè)2003級(jí)本科生開通“法理學(xué)”網(wǎng)絡(luò)課程等等，使優(yōu)秀教學(xué)資源得到了充分的共享。網(wǎng)絡(luò)課程在全日制本科生中的推廣應(yīng)用，一方面為構(gòu)建數(shù)字化校園提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，另一方面為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造了有利條件，從而為我校盡快建立和不斷完善高水平研究型大學(xué)本科教育教學(xué)新體系起到了重要的促進(jìn)作用。4“引進(jìn)來”和“走出去”并舉為進(jìn)一步充實(shí)、豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院積極引進(jìn)優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。2003年學(xué)院向高教出版社購買大學(xué)體驗(yàn)英語3和大學(xué)體驗(yàn)英語4兩門網(wǎng)絡(luò)課件，以更好地開展大學(xué)英語的教學(xué)與改革。另外，學(xué)院也積極向外推介自己開發(fā)的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課程，目前已有8門網(wǎng)絡(luò)課程被兄弟院校

9、購買使用，其中電子科技大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院購買了6門，廣州廣播電視大學(xué)購買了2門。通過“引進(jìn)來”和“走出去”方式，一方面進(jìn)一步拓寬了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的思路與渠道，另一方面使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在共享中得到發(fā)展和增值，將獲取的經(jīng)濟(jì)效益又投入到高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)中，從而形成投入建設(shè)共享增值的良性循環(huán)。啟示經(jīng)過多年的實(shí)踐證明：資源共建共享是降低開發(fā)成本、實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源只有通過共建共享，才能相互提高、相互促進(jìn)。當(dāng)然，我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)課程共建、交換使用過程中也遇到了一些問題，如有時(shí)使用對(duì)方的網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)，由于技術(shù)規(guī)范的不統(tǒng)一，需要做一定的修改才能在自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上平穩(wěn)運(yùn)行等等。

10、總結(jié)資源共建共享的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共建共享機(jī)制應(yīng)由三大要素組成，即先進(jìn)的辦學(xué)理念、統(tǒng)一的技術(shù)規(guī)范和合理的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度。 1轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念是實(shí)現(xiàn)資源共建共享的前提“思想決定行動(dòng)”。要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共建共享，人們必須在思想上、認(rèn)識(shí)上對(duì)共建共享的重要性與必要性有一個(gè)深刻地理解。網(wǎng)絡(luò)教育具有開放性、協(xié)作性、交互性等特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的質(zhì)量與應(yīng)用水平，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益起到至關(guān)重要的作用。因此，網(wǎng)絡(luò)教育創(chuàng)辦者必須及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的封閉式辦學(xué)思想，確立開放式、協(xié)作的辦學(xué)理念，積極采取各種有效措施推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共建共享，不斷提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源質(zhì)量，從而確保網(wǎng)絡(luò)教育的

11、人才培養(yǎng)質(zhì)量和健康可持續(xù)發(fā)展。2統(tǒng)一技術(shù)規(guī)范是實(shí)現(xiàn)資源共建共享的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)資源的可共享性和系統(tǒng)的互操作對(duì)于網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的實(shí)用性和經(jīng)濟(jì)性具有決定性意義。雖然目前的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已為教育資源的使用與共享提供了基本技術(shù)條件，例如通過http和html、學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作、例如通過各種通信工具，但是缺乏保證教學(xué)資源自由交換的標(biāo)準(zhǔn)，因此妨礙了教學(xué)資源的大范圍共享與交流。因此，一方面教育主管部門要盡快統(tǒng)一我國遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范，促使應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)以及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，并為兩者之間的整合創(chuàng)造良好的條件。另一方面，各院校、企業(yè)應(yīng)自覺遵守和采用統(tǒng)一的技術(shù)規(guī)范。開發(fā)建設(shè)一批能跨平臺(tái)使用、可相互共享的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。3尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)是實(shí)現(xiàn)資源共建共享的保證美國是目前開展遠(yuǎn)程教育規(guī)模最大的國家，時(shí)也是一個(gè)重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)的國家。它于1997年提出了“數(shù)字化環(huán)境下管理知識(shí)產(chǎn)權(quán)的基本原則”，為教育界對(duì)評(píng)估版權(quán)立法采取一致態(tài)度提供了可遵循的原則，使教育界在版權(quán)人和信息用戶之間，在數(shù)