網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)問題探索

1、    網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)問題探索    摘要：隨著高校教育體制改革的進(jìn)一步深入，畢業(yè)生就業(yè)實(shí)行雙向選擇，用人單位需要從實(shí)習(xí)中了解學(xué)生，學(xué)生也需要在實(shí)習(xí)中了解用人單位，因而客觀上存在著分散實(shí)習(xí)的需要。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為分散式畢業(yè)實(shí)習(xí)提供了條件和可能。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，分散，實(shí)習(xí)，問題，對(duì)策一、引言畢業(yè)實(shí)習(xí)是高校人才培養(yǎng)中不可缺少的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過理論聯(lián)系實(shí)際，提高了解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。這說明，加強(qiáng)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)工作是很重要的。但隨著客觀條件的變化，傳統(tǒng)的集中式畢業(yè)實(shí)習(xí)已很難適應(yīng)新形勢(shì)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.能夠接納大量學(xué)生實(shí)習(xí)的單

2、位已很難尋找。隨著高校的擴(kuò)招，會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理專業(yè)由于其實(shí)用性強(qiáng)和就業(yè)面廣，每年畢業(yè)的學(xué)生越來越多，但是能夠接納大量學(xué)生實(shí)習(xí)的單位很難尋找。一方面由于國企改制，企業(yè)“獨(dú)立核算，自負(fù)盈虧”，難以承受沉重的接待負(fù)擔(dān)，因而不愿大量接待實(shí)習(xí)生。另一方面，在實(shí)習(xí)生眾多的情況下，不可避免地將會(huì)影響到實(shí)習(xí)單位正常財(cái)會(huì)工作的進(jìn)行，尤其年末年初正是一些企事業(yè)單位結(jié)賬和建立新賬，進(jìn)行年度報(bào)表審計(jì)的時(shí)間，而要尋找一個(gè)能開展集中式畢業(yè)實(shí)習(xí)的單位極其困難，或幾乎不可能。2.雙向選擇的擇業(yè)形式客觀上存在著分散實(shí)習(xí)的需要。隨著高校教育體制改革的進(jìn)一步深入，畢業(yè)生就業(yè)實(shí)行雙向選擇。就業(yè)單位在聘用沒有工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生的時(shí)候，

3、一般都會(huì)要求學(xué)生在該單位實(shí)習(xí)一段時(shí)間，通過實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分考察，以錄用到有真才實(shí)學(xué)、適合本單位的優(yōu)秀人才，解決過去僅憑學(xué)校名氣和一份個(gè)人簡歷選入而致偏頗的問題。對(duì)于學(xué)生來說，實(shí)習(xí)可以使學(xué)生在尚未離開學(xué)校時(shí)就對(duì)用人單位工作情況和需要怎樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)有比較清楚的了解，從而做到心中有數(shù)和目標(biāo)明確，消除部分學(xué)生在就業(yè)、事業(yè)、個(gè)人前途等方面存在的好高騖遠(yuǎn)或過分消沉的情緒，使大學(xué)生在就業(yè)和學(xué)習(xí)中更加務(wù)實(shí)。3.高校師資及經(jīng)費(fèi)不足制約了集中實(shí)習(xí)的有效開展。隨著高校的擴(kuò)招，各高校普遍存在著教師緊缺的現(xiàn)象。如果同以前集中實(shí)習(xí)時(shí)由教師現(xiàn)場(chǎng)跟蹤指導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了需要的。同時(shí)，各高校在畢業(yè)實(shí)習(xí)上投入經(jīng)費(fèi)有限，難以承受畢

4、業(yè)生長期在外地食宿及差旅費(fèi)之重負(fù)也導(dǎo)致集中實(shí)習(xí)很難開展。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮著越來越重要的作用。它可以實(shí)現(xiàn)一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)一和多對(duì)多各種通信方式，具有電子郵件、電子公告欄、交談室、計(jì)算機(jī)會(huì)議、虛擬實(shí)驗(yàn)室、msn、qq等多種技術(shù)支持手段，可以實(shí)現(xiàn)即時(shí)同步音視頻溝通。因而，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，實(shí)施不需要教師到現(xiàn)場(chǎng)跟蹤指導(dǎo)的分散式畢業(yè)實(shí)習(xí)已具有技術(shù)上的可行性。二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下分散式畢業(yè)實(shí)習(xí)的可行性1.利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速準(zhǔn)確的對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行控制分散式畢業(yè)實(shí)習(xí)是指學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，按實(shí)習(xí)要求自主完成實(shí)習(xí)任務(wù)，同時(shí)主動(dòng)與指導(dǎo)教師聯(lián)系；指導(dǎo)老師不到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，而以實(shí)習(xí)單位

5、經(jīng)驗(yàn)豐富的工作人員作為現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的一種實(shí)習(xí)方式。分散式畢業(yè)實(shí)習(xí)由于能解決實(shí)習(xí)單位尋找困難問題、高校經(jīng)費(fèi)及師資緊缺問題以及用人單位對(duì)新員工的了解及培訓(xùn)問題而在近幾年迅速流行開來，是一種對(duì)學(xué)校、用人單位和學(xué)生本人都有利的實(shí)習(xí)方式。在分散式畢業(yè)實(shí)習(xí)中，由于指導(dǎo)老師不到現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，學(xué)生分散在各個(gè)單位實(shí)習(xí)，加之行業(yè)分散、地域分散、所從事的實(shí)習(xí)工作也千差萬別，因而管理難度加大，需要借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代通訊手段，建立起對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)全程的幫助和監(jiān)控體系，只有這樣，才能保證畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)真正落到實(shí)處，并達(dá)到預(yù)期目的。2.利用網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)在實(shí)習(xí)前，教師通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生發(fā)布實(shí)習(xí)的相關(guān)信息，針對(duì)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生今后可能

6、的職業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行講座。通過這些講座，讓學(xué)生們對(duì)自己的專業(yè)和所要從事的職業(yè)有更加深入的了解，從而端正實(shí)習(xí)態(tài)度。在這一過程中，學(xué)生可以與教師進(jìn)行互動(dòng)，回答老師在講座中所提問題，學(xué)生就實(shí)習(xí)的相關(guān)問題向教師咨詢。指導(dǎo)教師要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與基本規(guī)格制訂實(shí)習(xí)大綱，向?qū)W生提出實(shí)習(xí)要求和目標(biāo)。在學(xué)生確定實(shí)習(xí)單位后，根據(jù)實(shí)習(xí)大綱要求，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)與實(shí)習(xí)單位的條件，指導(dǎo)學(xué)生制訂出詳細(xì)的個(gè)性化實(shí)習(xí)計(jì)劃，用以實(shí)習(xí)過程。在實(shí)習(xí)中，應(yīng)建立定期網(wǎng)上匯報(bào)制度，便于教師對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)和監(jiān)控。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻電話等和指導(dǎo)老師定時(shí)聯(lián)系，或發(fā)送實(shí)習(xí)周志（日志）和指導(dǎo)老師進(jìn)行溝通。有條件的學(xué)生，可將實(shí)習(xí)經(jīng)過或?qū)嵙?xí)過程

7、中感悟很深的事項(xiàng)用手機(jī)、dv或數(shù)碼相機(jī)等進(jìn)行拍攝，發(fā)送給教師作為實(shí)習(xí)的佐證或?qū)嵙?xí)答辯的材料。指導(dǎo)老師雖然不能到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)，但應(yīng)通過網(wǎng)絡(luò)視頻、電話電郵等和學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系，解答學(xué)生實(shí)習(xí)中所遇到的具體問題。根據(jù)學(xué)生上交的實(shí)習(xí)周志，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)習(xí)中存在的問題，指出其不足，并根據(jù)計(jì)劃和周志所提供的實(shí)習(xí)單位聯(lián)系人和聯(lián)系電話，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查和核實(shí)。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生通過網(wǎng)上提交實(shí)習(xí)總結(jié)和實(shí)習(xí)專題論文，來準(zhǔn)備實(shí)習(xí)答辯。三、分散式畢業(yè)實(shí)習(xí)中的問題及對(duì)策雖然在新形勢(shì)下，由于新技術(shù)的運(yùn)用，財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)從集中式實(shí)習(xí)向分散式實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)變已是大勢(shì)所趨，但也應(yīng)當(dāng)看到，分散式畢業(yè)實(shí)習(xí)可能會(huì)出現(xiàn)一些新的問題，需要我

8、們事先考慮好對(duì)策。下面就分散式畢業(yè)實(shí)習(xí)可能發(fā)生的問題及對(duì)策進(jìn)行說明。1.找不到畢業(yè)實(shí)習(xí)單位的學(xué)生的安排問題在分散式畢業(yè)實(shí)習(xí)模式下，需要倡導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)單位。然而，由于各種原因，仍有相當(dāng)部分的學(xué)生，尤其是從農(nóng)村來的學(xué)生，找不到自主實(shí)習(xí)單位。對(duì)這部分學(xué)生，學(xué)?？梢越柚嗝襟w技術(shù)采用“仿真實(shí)習(xí)模式”解決。其基本思路是，“內(nèi)容仿真、學(xué)生集中、專業(yè)指導(dǎo)”。內(nèi)容仿真是指將發(fā)生在不同時(shí)間、不同崗位、不同企業(yè)的典型業(yè)務(wù)和會(huì)計(jì)活動(dòng)，由熟悉會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的人員進(jìn)行收集，收集的資料保持真實(shí)性和原始性，然后外聘有經(jīng)驗(yàn)的專家將這些資料用計(jì)算機(jī)進(jìn)行仿真，做到業(yè)務(wù)內(nèi)容與真實(shí)企業(yè)活動(dòng)相一致，崗位操作內(nèi)容與材料要求相一致，材

9、料的真實(shí)性和內(nèi)容的綜合性相一致，學(xué)生實(shí)習(xí)的票據(jù)與真實(shí)的票據(jù)的樣式相一致，業(yè)務(wù)發(fā)生的場(chǎng)景與企業(yè)實(shí)際場(chǎng)景一致。總之，整合后的材料應(yīng)做到完全與企業(yè)的實(shí)際情況仿真。學(xué)生集中是指將分散的、無組織的、自由活動(dòng)的學(xué)生集中起來，讓每一個(gè)沒有找到實(shí)習(xí)單位的學(xué)生都有像在實(shí)習(xí)單位一樣的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。專業(yè)指導(dǎo)是指在實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的組織下，聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的專家對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)于財(cái)會(huì)專業(yè)來說，可以，聘請(qǐng)退休總會(huì)計(jì)師對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行指導(dǎo)。仿真實(shí)習(xí)模式，是對(duì)分散式畢業(yè)實(shí)習(xí)模式的補(bǔ)充，在學(xué)生的成績?cè)u(píng)定上應(yīng)充分考慮這兩種模式的差異，適當(dāng)給予分散實(shí)習(xí)模式的學(xué)生以獎(jiǎng)勵(lì)，這樣才會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生尋找實(shí)習(xí)單位的積極性，也使整個(gè)的實(shí)習(xí)

10、培養(yǎng)環(huán)節(jié)得以健康地發(fā)展。2.畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間安排問題傳統(tǒng)的本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)將時(shí)間大多安排在第七個(gè)學(xué)期期末，第八個(gè)學(xué)期期初，但這段時(shí)間正好是本科生求職考研的時(shí)間。時(shí)間上的沖突導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)積極性不高，逃避實(shí)習(xí)甚至在實(shí)習(xí)中弄虛作假。至于實(shí)習(xí)時(shí)間長短的問題，現(xiàn)有的畢業(yè)生實(shí)習(xí)時(shí)間為三周，由于實(shí)習(xí)時(shí)間短，學(xué)生的實(shí)習(xí)基本上是走馬觀花，很難熟悉單位全面的財(cái)務(wù)工作，更談不上對(duì)各大類業(yè)務(wù)循環(huán)的會(huì)計(jì)監(jiān)控以及了解其他較高級(jí)的財(cái)務(wù)管理工作。實(shí)習(xí)時(shí)間短，不利于實(shí)習(xí)單位對(duì)實(shí)習(xí)生的考察和培養(yǎng)，也不利于學(xué)生今后的就業(yè)。鑒于大四學(xué)生已幾乎修完全部課程，只有畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文，并且對(duì)于學(xué)生的中間過程在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下已完全具有可操控性，因而建

11、議畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間跨度可以從第三個(gè)學(xué)年末的暑期開始，一直延續(xù)到畢業(yè)生畢業(yè)論文答辯前，同時(shí)將畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間下限規(guī)定為一個(gè)月或以上。期間，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)定時(shí)地和學(xué)生建立起一種溝通機(jī)制，檢查監(jiān)督實(shí)習(xí)及論文的進(jìn)展情況，并用視頻答辯的方式來完成本科生畢業(yè)論文的中期答辯及畢業(yè)答辯，而不一定要將學(xué)生限制在校內(nèi)。3.實(shí)習(xí)單位建設(shè)問題分散式畢業(yè)實(shí)習(xí)是與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相適應(yīng)的一種新型的畢業(yè)實(shí)習(xí)方式。財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生在這種方式下實(shí)習(xí)質(zhì)量的高低，與實(shí)習(xí)單位本身有很大的關(guān)系，實(shí)習(xí)單位財(cái)會(huì)工作的廣度和深度影響著學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量。因而在實(shí)際操作分散式畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，應(yīng)抓住實(shí)習(xí)單位建設(shè)這個(gè)關(guān)鍵問題，注意解決好以下一些事項(xiàng)：（1）平

12、時(shí)要注意收集有關(guān)信息，要充分利用已畢業(yè)學(xué)生來獲取信息，同時(shí)也要調(diào)動(dòng)學(xué)生自己聯(lián)系單位的積極性，更要對(duì)相關(guān)用人單位通過電話或信件進(jìn)行有針對(duì)性的聯(lián)系。（2）對(duì)所獲取的信息進(jìn)行整理，以校園網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)成立或搭建一個(gè)“企業(yè)需求與學(xué)生實(shí)習(xí)人數(shù)、專業(yè)方向”對(duì)接的信息平臺(tái)。用人單位可以在這個(gè)信息平臺(tái)上發(fā)布需要實(shí)習(xí)生的信息及實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容，而學(xué)生可以在這個(gè)平臺(tái)上尋找自己中意的實(shí)習(xí)單位。（3）對(duì)于以前學(xué)生曾實(shí)習(xí)過的單位，應(yīng)建立單位檔案，事后進(jìn)行回訪，以建立互信互助的關(guān)系。對(duì)于每年需要實(shí)習(xí)生較多的單位，可考慮與其進(jìn)行戰(zhàn)略合作，簽訂中長期實(shí)習(xí)協(xié)議書或授予其“教學(xué)實(shí)習(xí)基地”牌子。在實(shí)習(xí)基地建設(shè)中，可堅(jiān)持走“產(chǎn)、學(xué)、研”相

13、結(jié)合的道路，利用學(xué)校的專業(yè)與學(xué)科優(yōu)勢(shì)、科研成果，來吸引機(jī)關(guān)與企事業(yè)單位參與學(xué)校的實(shí)習(xí)教學(xué)工作，以互惠互利來促進(jìn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與發(fā)展。（4）把人才需求調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查作為一項(xiàng)制度長期堅(jiān)持，有條件的學(xué)校，可以建立專門的畢業(yè)生實(shí)習(xí)管理信息系統(tǒng)。畢業(yè)實(shí)習(xí)信息管理系統(tǒng)在架構(gòu)上包括：應(yīng)用層、數(shù)據(jù)層與技術(shù)層三個(gè)重要部分。應(yīng)用層架構(gòu)提供學(xué)生、學(xué)校和用人單位所需實(shí)習(xí)管理信息系統(tǒng)相關(guān)的功能。數(shù)據(jù)層架構(gòu)定義應(yīng)用系統(tǒng)所需的資料及存取界面，注意資料庫建設(shè)與資料的完整性問題。技術(shù)層架構(gòu)定義系統(tǒng)運(yùn)作之軟硬件環(huán)境，建造時(shí)應(yīng)確保系統(tǒng)的安全性。4.畢業(yè)實(shí)習(xí)考核問題在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，分散式畢業(yè)實(shí)習(xí)管理的工作量大，形式愈加多樣化，管

14、理愈加不確定性，其考核的難度也在加大。指導(dǎo)老師可通過網(wǎng)絡(luò)，監(jiān)控學(xué)生實(shí)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)并及時(shí)打分。在對(duì)實(shí)習(xí)講座環(huán)節(jié)打分時(shí)應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的出勤情況、講座時(shí)的提問情況、講座筆記的完成情況以及回答講座老師所提問題情況來打分；實(shí)習(xí)計(jì)劃部分的成績應(yīng)根據(jù)實(shí)習(xí)目的是否明確、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是否清晰、實(shí)習(xí)時(shí)間安排是否妥當(dāng)、預(yù)期結(jié)果是否合理以及實(shí)際結(jié)果與預(yù)期結(jié)果是否相符來打分；實(shí)習(xí)周志部分的成績應(yīng)根據(jù)周志是否及時(shí)提交、實(shí)習(xí)崗位和內(nèi)容闡述是否清晰、實(shí)習(xí)體會(huì)是否深刻來打分；實(shí)習(xí)總結(jié)部分的成績應(yīng)根據(jù)實(shí)習(xí)單位情況說明、實(shí)習(xí)工作崗位說明、實(shí)習(xí)體會(huì)、實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的辦法、格式字?jǐn)?shù)是否規(guī)范化來打分；實(shí)習(xí)專題論文的成績應(yīng)根據(jù)選題的合理性、論文深度、立論、論證和結(jié)論情況及論文格式來打分；畢業(yè)答辯應(yīng)根據(jù)出勤情況、實(shí)習(xí)材料的齊備情況、答辯陳述情況、回答問題情況來打分。綜合學(xué)生的實(shí)習(xí)講座、學(xué)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)周志、實(shí)習(xí)總結(jié)、實(shí)習(xí)論文、實(shí)習(xí)答辯以及畢業(yè)實(shí)習(xí)信息管理系統(tǒng)上學(xué)生的點(diǎn)擊率、在線時(shí)間、參加網(wǎng)絡(luò)會(huì)議情況、提交的音頻文檔情況，采用加權(quán)平均的方法，便可較為科學(xué)合理地評(píng)定學(xué)生的實(shí)習(xí)總成績。四、結(jié)論隨著高校的